어린이의 창의적 능력 활성화 및 개발. 추가 교육 조건에서 미취학 아동의 창의적 능력 개발을 위한 심리적, 교육적 기초. 창의적 사고를 키우는 방법

미취학 아동의 창의력 개발은 부모와 교사의 임무입니다. 창의성은 눈에 띄지 않을 수 없습니다. 창의성은 세상을 새로운 방식으로 바라보게 만드는 특별한 에너지를 담고 있습니다. 창의적인 직업에 대한 수요는 항상 존재합니다. 목적이 있는 배우, 가수, 예술가는 태양 아래서 자신의 잠재력을 행복하게 깨닫습니다. 미취학 아동의 창의적 능력은 특별한 관심을 받을 가치가 있습니다. 아마도 아이는 자신의 삶을 창의적인 기술에 바치는 것에 대해 진지하게 생각하고 있을 것입니다. 그러나 부모는 종종 자녀의 사고와 기억의 발달에 중점을 둡니다. 이는 정확하지만 미취학 아동의 창의적인 상상력 발달도 필요합니다.

상상력과 창의력을 키우는 것이 왜 필요한가요?

미취학 아동의 창의적 능력이 충분히 발휘되어야 합니다. 어린이가 배우, 예술가 또는 가수가 될 필요는 없습니다. 상상력과 창의력은 삶의 문제를 해결하는 데 유용할 것입니다. 창의적인 활동을 통해 주로 자신을 표현할 수 있습니다. 자녀가 이미 좋아하는 취미를 가지고 있다면 이것은 매우 좋습니다. 각 어린이는 개인이며 미취학 아동의 창의적인 발달은 다양한 방식으로 발생합니다.

일부 어린이는 기꺼이 새로운 노력을 기울이고, 다른 어린이는 변덕스럽고 부모가 제공하는 게임을 거부합니다. 어린이의 논리는 흥미롭고 비표준적일 수도 있습니다. 모든 것은 자연스러운 특징에 달려 있습니다. 창의적 능력을 식별하는 것은 매우 중요합니다. 또한 기억력과 사고력 발달에도 도움이 됩니다. 미취학 아동을 위한 창의적인 게임의 역할은 아무리 강조해도 지나치지 않습니다. 이는 자녀가 학교 커리큘럼을 더 잘 익힐 수 있도록 보장하는 것을 목표로 합니다. 상상력이 발달한 아이들은 인지할 가능성이 더 높습니다. 세계, 가장 중요한 것은 그들의 주도권을 억압하지 않는 것입니다.

창의성의 개념은 무엇을 의미합니까?

아이가 그러한 능력을 키우면 주변 세계에 대해 관심을 가지고 배웁니다. 미취학 아동의 창의력 발달은 일상적인 사물에 대한 비표준적인 견해로 인해 촉진됩니다. 부모는 새로운 지식에 대한 갈증을 심어주어야 하며 게임을 사용할 수도 있습니다. 창의적인 성격을 지닌 아이는 주변 사람들을 놀라게 하려고 노력합니다. 아이의 상상력이 발달하면 지식을 실제로 적용하는 것이 더 쉽습니다.

창의적 능력은 3세부터 발달할 수 있으며 앞으로는 습득한 지식을 향상시키는 것이 필요합니다. 부모는 종종 그의 상상력을 비웃어 창의력을 억제합니다. 아기가 이상해 보이는 아이디어를 내놓으면 엄마는 즉시 이를 중단하고 이는 자존감에 영향을 미칩니다. 아이의 노력을 지원하는 것이 필요합니다. 부모는 환상이 특정 특징이며 그것 없이는 사고를 완전히 발전시킬 수 없다는 것을 깨달아야 합니다.

아기는 환상을 가져야 합니다. 아기를 방해해서는 안 됩니다! 선한 요정이나 마법사를 진심으로 믿는다면 그 믿음에 동의하고 그 요정과 마법사가 실제로 존재한다고 말해야 한다. 아이는 그림을 상상하고 소리를 낼 수 있는데, 거기에는 아무런 문제가 없습니다. 창의력 발달의 모든 특징은 3~4세에 나타납니다. 부모는 자녀로부터 다양한 이야기를 들을 수 있으므로 올바른 행동 전술을 선택해야 합니다. 아기의 환상이 좋은 성격과 연결되어 있다면 칭찬해 주어야 합니다. 그 안에 좋은 캐릭터가 있고 아이가 편안함을 느낀다면 아이의 상상 세계를 파괴하지 마십시오.

부모는 미취학 아동의 창의적 활동 개발을 장려해야 합니다. 엄마와 아빠는 사고방식을 바꿔야 합니다. 어쩌면 기적을 믿어야 할 수도 있습니다. 부모가 창의적인 능력을 개발했다면 자녀에게 창의적 사고를 심어주기가 더 쉬울 것입니다. 당신의 아이가 타고난 창의적인 사람이라면 일상적인 것들을 다르게 볼 것입니다.

예를 들어, 5세 아이에게 찻주전자 사진을 보여주면 아이는 그것이 고래라고 말할 수도 있습니다. 이 경우 창의적 사고를 판단할 수 있습니다. 부모는 그러한 재능의 발현에 대해 생각해야 합니다. 5세 어린이는 일반적으로 받아들여지는 사물에 대한 이해를 받아들이고 싶지 않으며, 아마도 새롭고 흥미로운 것을 상상할 것입니다. 부모가 제한적으로 행동하면 아이의 창의력이 발달할 수 없습니다. 어른들은 아이들과 놀아야 합니다. 놀이 중에 창의적인 활동이 나타나야 합니다.

창의적인 사고를 개발하는 방법은 무엇입니까?

때로는 일반적으로 인정되는 규칙을 깨고 부모가 아닌 자녀의 친구가 되어야 합니다. 성인의 경우 이것은 스트레스를 없애는 데 도움이되는 즐거운 심리 치료가 될 것입니다. 시, 동화, 모델링, 드로잉 등 다양한 활동을 통해 미취학 아동의 창의적 능력을 키워줍니다. 교육 게임. 하루에 1~2개의 이야기를 할 수 있고, 새로운 식물과 동물을 떠올릴 수 있습니다. 아이는 수수께끼에 관심을 가질 것이며 부모는 스스로 수수께끼를 생각해 낼 수 있습니다. 아기가 유치원에 다니지 않으면 엄마, 아빠가 집에서 교육 수업을 진행해야 합니다.

엄마가 아이와 함께 길을 걸을 때 흥미로운 물건, 식물, 도로 표지판. 흥미로운 이야기와 동화는 미취학 아동의 언어 창의성 형성에 기여합니다. 동화 속 주인공의 행동을 아이에게 설명하고 물어보는 것이 중요합니다. 흥미로운 질문. 미취학 아동을 위한 창의적인 게임은 아이들의 기분을 고양시키는 동시에 중요한 지식을 얻을 수 있도록 도와줍니다. 부모의 의견으로는 가장 유용할 장난감을 아기에게 선물할 수 있습니다. 모든 어린이는 모자이크와 다채로운 구성 세트를 좋아할 것입니다. 철도를 구입하면 자녀가 다양한 도시와 국가에 관심을 갖게 될 수 있습니다. 아이에게 지구본을 주고 점차적으로 국가 이름을 배우게 되면 지적 발달에 도움이 될 것입니다.

아이들의 창의력을 키우는 기술

첫 번째 방법은 "변환"입니다. 종이에 여러 개의 원을 연속으로 그려야 합니다. 아이는 이 그림을 보고 자신의 상상력을 보여야 합니다. 누락된 물건을 완성하세요. 아마도 그는 서클에서 애벌레, 눈사람 또는 안경을 보게 될 것입니다. 그런 다음 작업을 복잡하게 만들고 다양한 기하학적 모양의 조합을 그릴 수 있습니다. 창의적인 상상력을 보여주면 아이는 작곡을 하게 됩니다.

수수께끼는 아이들의 창의적 능력을 개발하는 데 도움이 되지만 비슷한 기술을 실제로 수수께끼와 함께 사용할 수도 있습니다. 어떤 물건을 가져다가 상자에 넣어야 합니다. 아이는 상자 안에 무엇이 들어 있는지 추측하기 위해 단서를 사용해야 합니다. 어떤 색인지 알 수 있어요 이 아이템, 크기 등

다른 기술은 논리 및 언어 창의성 개발에 기여합니다. 부모는 어떤 물건에 이름을 붙일 수 있고, 아기는 그 물건의 좋은 점과 나쁜 점을 말해야 합니다. 예를 들어, 여름에는 바람이 상쾌하지만 겨울에는 매우 춥습니다.

단어 게임을 해보세요. 형용사를 주고 아이에게 반대 의미를 선택하라고 하세요. 단어를 말하고 동의어, 즉 의미가 비슷한 단어를 선택하는 작업을 제공해야 합니다. 미취학 아동의 창의력 발달은 논리 발달과 병행하여 발생할 수 있습니다.

상상력은 특이한 문제를 해결함으로써 발전합니다. 아이는 익숙한 물건을 새로운 방식으로 사용하는 방법을 알아낼 수 있습니다. 또는 고양이가 사람처럼 말하기 시작하면 어떤 일이 일어날지 아이에게 상상하게 하십시오.

그림 그리기는 미취학 아동의 창의적인 상상력 발달을 촉진합니다. 아이들은 다채로운 물건으로 자신의 상상력을 표현하는 것을 좋아합니다. 자녀가 이러한 즐거움을 누리는 것을 거부할 필요는 없습니다. 종이, 연필, 물감을 구입해야 합니다. 먼저 아기는 기하학적 모양을 그릴 수 있고 그 다음에는 꽃, 집, 동물을 그릴 수 있습니다. 그림 그리는 능력에 주의를 기울이는 것이 중요합니다. 아마도 아이가 예술가가 되고 싶어할 수도 있습니다.

모델링의 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않습니다. 창의적인 아이디어를 실현하려면 아이에게 플라스틱이 있어야 합니다. 모델링은 손가락 운동 능력을 개발하고 창의력을 일깨워줍니다. 아이는 일반적으로 마음이 원하는대로 만화 캐릭터, 애완 동물의 미니 조각품을 만들 수 있습니다! 아기의 노력을 칭찬하고 케이크를 선물로 선물하는 것도 가치가 있습니다.

독서, 음악 및 응용

이야기를 읽고, 자녀에게 시와 흥미로운 문학 작품을 가르치는 것이 필요합니다. 하루에 최소 30분씩 책을 읽는 것이 좋습니다. 이렇게 하면 아기에게 책 읽는 법을 가르칠 수 있습니다. 고전 어린이 작품은 기억력과 지능뿐만 아니라 영적인 특성도 발전시킵니다. 이 책은 특정한 상황을 상상하고 등장인물의 행동을 성찰할 수 있는 기회를 제공합니다.

음악은 창의력 발달에 영향을 미칩니다. 아기는 긍정적인 동요에 익숙해질 수 있고, 외국어로 부를 수도 있습니다. 음악은 상상력이 풍부한 사고의 발달을 촉진합니다. 부모는 아기와 함께 노래를 불러야하며 아기를 콘서트에 데려 갈 수 있습니다. 어떤 어린이들은 창작 집단에 참여하고 싶다는 소망을 표현합니다.

응용 프로그램은 미취학 아동의 창의력 개발에 기여합니다. 자녀에게 종이에 3차원 꽃과 같은 작품을 만드는 법을 가르칠 수 있습니다. 가위로 인해 아기가 다치지 않도록 하는 것이 중요합니다.

아이가 기분이 좋지 않다고 해서 아이에게 이런 저런 활동을 하도록 강요해서는 안 됩니다. 아기는 창의력을 발휘하려는 욕구를 가지고 있어야 합니다. 아이들은 밝고 아름다운 모든 것에 매력을 느낀다는 것을 기억하는 것이 중요합니다. 장난감과 문구류를 인색하지 마십시오. 아이의 창의적 충동을 엄격하게 제한하지 않고 아이의 주도권을 지지하는 것이 필요합니다. 재미있는 방식으로 배우는 것은 흥미롭고 흥미진진하다는 것을 기억할 가치가 있습니다.

단어 생성에 대해

아이의 단어 생성은 친숙한 사물에 대한 개인의 인식을 반영합니다. 아이들은 세세한 부분까지 주의를 기울이면서 세상을 미묘하게 느낍니다. 아이의 단어 생성은 아이가 성장한 환경과 아이가 가장 자주 듣는 단어에 따라 크게 달라집니다. 불과 몇 달 전만 해도 그 작은 남자는 말을 할 수 없었던 것 같았지만 지금은 단어를 만들고 적극적으로 생각을 표현하고 있습니다. 아이는 특별한 언어 감각을 가지고 있습니다. 기본적으로 그는 부모님에게서 듣는 말을 재현합니다. 아기의 새로운 단어는 그가 이미 배운 것과 비슷합니다. 직관 수준에서 아기는 단어에 어미와 접두사를 할당합니다. 새로운 단어를 발음함으로써 그는 자신의 생각을 충분히 표현합니다. 부모는 아이의 언어 감각을 발달시키고 이 감각을 올바른 방향으로 이끌어야 합니다. 앞으로 아기는 단어를 정확하게 발음하는 법을 배우게 될 것입니다.

어린이의 언어 창의성의 특징은 언어에 이미 존재하는 어미와 접두사를 선택한다는 것입니다. 부모는 아이가 하는 말을 보고 웃어서는 안 됩니다. 아이는 첫 단어만으로는 소리를 제대로 내지 못하거나 단어를 발음하지 못할 수도 있습니다. 비판할 수 없습니다. 그렇지 않으면 그에게 콤플렉스를 심어줄 수 있습니다. 부모가 잘못 행동하면 아기는 위축되고 자신의 경험과 상상을 바탕으로 만들어진 말을 재현하지 않게 됩니다.

어떤 어린이들은 공개적으로 말하고 싶은 욕구를 표현하고 자신을 표현할 기회를 제공합니다! 하지만 아이가 수줍어한다고 해서 공개적으로 시를 낭송하거나 노래를 부르도록 강요해서는 안 됩니다. 창의적인 스토리텔링을 가르치는 전문 수업에 자녀를 보낼 수 있습니다. 3~5세 아이가 단어를 틀리게 발음하더라도 걱정할 필요가 없습니다. 이 현상은 그가 모국어의 특징을 마음 속으로 분석하면서 점차 발전하고 있음을 나타냅니다.

아이의 창의력이라는 말은 부모를 화나게 하는 것이 아니라 감동을 주어야 합니다. 아기가 5세가 되면 많은 단어와 언어 패턴을 배울 시간이 생깁니다. 아기가 마음 속에 어떤 단어를 형성한다면 그것은 그의 논리와 사고가 잘 작동하고 있다는 것을 의미합니다.

1. 아이는 종종 자신이 듣는 문구를 단축합니다. "도움말" 대신 "할 수 있습니다"를 들을 수 있습니다. 이는 뇌가 짧은 단어를 더 잘 흡수하기 때문입니다.
2. 어린이는 단어에 어미를 추가하고 "lion cub" 대신 "lion"이라고 말할 수 있습니다. 아기는 '사자'라는 단어가 어떻게 변환되는지 규칙을 아직 모르기 때문입니다. 그러나 아기는 예를 들어 "cat"과 같이 러시아어에 존재하는 접미사 "ik"를 선택합니다.
3. 아이는 동물이 내는 소리의 이름으로 동물의 이름을 지정할 수 있습니다. 개는 짖는 소리 "af"로 "afa"일 수 있습니다.

아이의 단어 창조는 자연스러운 과정이라는 것을 기억하는 것이 중요합니다. 그는 새로운 단어를 만들어 부모에게 중요한 정보를 전달하려고 노력합니다.

아이의 창의력을 개발하는 방법, 이를 위해 무엇을 사용해야 하며 어디서부터 시작해야 할까요? 아니면 이것이 왜 필요한가요? 이것은 아이의 창의력 능력에 대해 생각할 때 떠오르는 주요 질문이다. 이 기사에서는 이러한 문제에 대해 논의하고 어린이의 창의력 개발에 관한 조언도 제공할 것입니다.

현대 사회에서는 많은 부모들이 창의성을 중요한 요소로 여기지 않습니다. 교육과정. 그러나 창의성은 아동의 발달 과정에서 완전히 배제될 수 없으며 모든 발달 영역에 대한 연구와 동시에 발달할 수 있습니다. 어린 시절부터, 어쩌면 나중에 인생에서 창의적인 능력을 개발하는 것이 필요합니다. 성인 생활이는 자녀가 직업을 선택하는 데 도움이 될 것입니다. 결국, 직업은 이제 큰 수요가 있습니다 창의적인 사람들- 이들은 배우, 가수, 디자이너, 건축가 등입니다. 그러나 자녀가 창의적인 직업의 길을 따르지 않더라도 창의적인 능력의 발달을 통해 자녀는 다음을 사용할 수 있습니다. 창의성인생에서 발생하는 특정 문제를 해결하는 데. 동시에 그는 인생의 어떤 어려움에도 대처할 수 있는 흥미로운 성격으로 성장할 것입니다.

창의적 능력은 무엇이며 언제 개발해야 합니까?

창의력은 각 어린이의 개인 특성이며 다양한 분야에서의 창의적인 활동의 성공 여부에 따라 결정됩니다. 창의적 능력의 특징은 다음과 같습니다.

• 새롭고 특이한 것을 공부하려는 욕구;

• 자유로운 상상력과 상상력;

• 직관이 발달하여 그 결과 새로운 것이 나타납니다.

• 실제로 얻은 경험을 적용하는 능력;

• 많은 정보를 흡수하는 능력.

물론, 각 어린이의 창의력 발달은 다를 수 있습니다. 어떤 사람들은 이것에 더 관심이 있고 제공된 정보를 더 쉽게 흡수할 수 있다고 생각하지만 다른 사람들에게는 이것이 더 어려울 것입니다. 그러나 아이의 창의력이 조금이라도 발달하면 아이가 배우고, 의사소통하고, 어려움을 극복하는 것이 훨씬 더 쉬울 것입니다.

아이의 창의력은 어릴 때부터 키우는 것이 좋습니다. 결국, 성향이 형성되어 삶의 전체 경로에서 우리를 향상시키고 동반합니다. 어린 시절에 창의력을 발휘하지 못한 사람은 성인이 되어도 창의력을 발휘할 가능성이 거의 없습니다. 상상력과 환상이 잘 발달하기 시작하는 것은 어린 시절입니다. 아이가 무언가를 발명하기 시작하면 가상의 인물이 등장하는 이야기가 있습니다. 이것이 바로 창의력을 불러 일으키는 "무언가를 구성하는 능력"이라는 기능입니다. 따라서 이것을 비웃거나 그러한 발명을 중단할 필요가 없으며, 자녀가 나이가 들고 그것이 단지 자신의 상상일 뿐이라는 것을 이해하더라도 상상력을 개발할 수 있는 기회를 제공하십시오. 3~4세 어린이의 창의적 상상력이 최고조에 달하는 것을 볼 수 있습니다. 창의적인 아이는 자신만의 방식으로 평범한 것들을 볼 수 있습니다. 따라서 그림을 보면서 아이는 테이블을 침대로, 고양이를 토끼로 등 다른 이름으로 물건을 부를 수 있습니다. 이전에는 완전히 정확하게 불렀습니다. 이것은 아이가 그림의 이름을 잊었다는 의미가 아니라 단지 환상을 갖고 싶었습니다. 그리고 여기에는 끔찍한 것이 없습니다. 다음에 그가 모든 것을 올바르게 명명할 때 가장 중요한 것은 그를 즉시 설득하지 않고 그의 상상력을 자유롭게 발휘하는 것입니다.

아이의 창의력 발달에 무엇이 기여하나요?

아이들의 다양한 활동은 창의력 발달에 긍정적인 영향을 미칩니다. 대개는 다음 위치에 배치됩니다. 유치원어린이가 그룹으로 놀고 모두 함께 흥미로운 일을 할 때. 그러나 자녀가 유치원에 가지 않더라도 자녀와 함께 일하면서 창의력을 키울 수 있습니다. 이에 도움이 될 다음 활동을 고려해보세요.

• 교육용 게임 및 장난감 - 자녀에게 가장 흥미롭고 교육적인 장난감을 구입하십시오. 이는 모자이크, 구성 세트, 퍼즐, 레이싱, 분류기입니다. 가장 중요한 것은 어린이의 나이에 해당한다는 것입니다. 아이의 발달에 도움이 되는 장난감을 선택하세요.

• 우리 주변 세계 연구 - 산책 중에 자녀가 보는 것과 무슨 일이 일어나고 있는지 토론하십시오. 이 사람은 누구인지, 무엇을 하고 있는지, 왜 이런 일을 하는지 물어보세요. 아이가 상상력을 발휘하게 해주세요. 귀하의 모든 행동에 대해 언급하십시오. 이는 자녀의 창의력 발달에 중요한 교훈이 될 것입니다. 또한 집에 있는 동안 주변 환경에 대해 토론하고 거리에서 무슨 일이 일어나고 있는지 모니터링하세요.

• 모델링은 창의력 개발에 중요한 요소입니다. 플라스틱 모델링의 도움으로 어린이는 자신의 환상을 표현하고 발전합니다. 훌륭한 운동 능력, 색상을 연구하고 혼합하는 방법을 배웁니다. Plasticine은 아이가 그의 작은 머리에서 일어나는 모든 일을 "버리는" 데 도움이 될 것입니다.

• 그림 수업은 또한 아이의 창의력 발달에 좋은 단계입니다. 자녀가 그림을 그리기 위한 페인트, 마커, 연필을 사용하게 하여 하나 또는 다른 개체로 그림을 그릴 때 어떤 일이 일어나는지 스스로 확인할 수 있습니다. 완성된 그림을 함께 보고, 그 위에 무엇이 그려졌는지 토론해 보세요.

• 책을 읽으면 환상과 상상력을 키울 수 있습니다. 아이에게 동화, 이야기, 시를 읽어주면 아이는 무슨 일이 일어나고 있는지에 대한 자신만의 그림을 발전시킵니다. 그는 이야기의 영웅을 상상하고, 때로는 자신을 영웅으로 상상합니다.

• 공예품과 아플리케 만들기. 자녀와 함께 종이에 플라스틱을 문지르고, 공을 굴려서 그림에 붙이거나, 잘라낸 부분을 그림에 붙이는 등 첫 번째 그림을 만들 수 있습니다. 자녀에게 다양한 물건을 잘라내도록 가르치십시오.

창의적인 능력을 개발하는 데 유용한 팁입니다.

• 아이의 창의력을 키울 수 있는 환경을 만들어주세요

• 아이의 창의적인 상상력을 끊임없이 키워주세요.

• 조각하고, 그림을 그리고, 읽고, 공부하세요.

• 자녀에게 모든 것을 제공하십시오 필요한 재료그의 창의력을 실현하기 위해 : 페인트, 플라스틱, 종이, 접착제 등

• 자녀의 노력을 지지하고 자녀가 한 일에 대해 칭찬해 주십시오.

• 아이의 상상력을 억압하지 마세요

오늘 기사에서는 어린이의 창의력을 개발하는 방법, 창의력이 무엇인지, 어떻게 특징지어지는지에 대해 논의했습니다. 아동의 창의력과 창의력을 개발하기 위해 제안된 활동 유형을 고려합니다. 유용한 팁, 자녀가 창의적 능력을 개발하기 시작할 수 있도록 적절하게 지도할 수 있으며, 이는 나중에 자녀가 받아들이는 데 도움이 될 것입니다. 중요한 결정그의 인생에서.

이제 남은 것은 연극계의 거장 헨리크 입센(Henrik Ibsen)의 말을 덧붙이는 것뿐입니다. “창의력을 발휘하려면 삶 자체가 의미가 있어야 합니다.”

미취학 아동의 창의적 능력 개발.

소개

창의성은 새로운 연구 주제가 아닙니다. 인간 능력의 문제는 사람들 사이에서 큰 관심을 불러일으켰습니다.항상. 그러나 과거에는 사회에서 사람들의 창의성을 습득할 특별한 필요성이 없었습니다. 재능은 마치 스스로 문학과 예술의 걸작을 창조하는 것처럼 나타났습니다. 과학적 발견, 발명을 통해 발전하는 인간 문화의 요구를 충족시킵니다. 요즘 상황은 급격하게 변했습니다. 과학기술이 진보하는 시대의 삶은 더욱 다양해지고 복잡해지고 있습니다. 그리고 고정 관념, 습관적인 행동이 아닌 이동성, 사고의 유연성, 새로운 조건에 대한 빠른 방향 및 적응, 크고 작은 문제를 해결하기위한 창의적인 접근 방식이 필요합니다. 정신적 노동의 비중이 거의 높다는 사실을 고려하면모든 직업이 지속적으로 성장하고 있으며 수행 활동의 점점 더 많은 부분이 기계로 이전되고 있으므로 개인의 창의적 능력이 그의 지성의 가장 중요한 부분으로 인식되어야 하며 창의력 개발 작업이 가장 중요한 부분 중 하나라는 것이 분명해졌습니다. 현대인 교육의 과제. 결국 인류가 축적한 모든 문화적 가치는 사람들의 창조적 활동의 결과입니다. 그리고 앞으로 인류사회가 어디까지 발전할지는 젊은 세대의 창의적 잠재력에 따라 결정될 것이다.

이 작품의 연구 대상은 교육적 과정, 즉 미취학 아동의 창의적 능력 개발 과정입니다. 본 연구의 목적은 미취학 아동의 창의적 능력 개발 문제, 즉 유치원 교사와 부모를위한 이러한 방향의 실제 활동에 필요한 지식이 필요한 측면을 연구하는 것입니다. 작업 중에 다음 작업을 직접 설정할 수 있습니다.

• 문헌 분석을 바탕으로 창의적 능력의 주요 구성 요소를 파악합니다.
• 어린이의 창의력 발달에 유리한 조건을 결정합니다.
• 미취학 아동의 창의적 능력 개발을 위한 주요 방향 및 교육적 과제 결정.
• 어린이의 창의적 능력 개발과 관련하여 전통적인 유아원 교육 방법의 효과를 결정합니다.
• 고급 교육 경험의 분석 및 일반화를 기반으로 창의적 능력 개발을 위한 형식, 방법 및 압력의 효과를 식별합니다.

이 작업에서 나는 다음과 같은 과학 및 교육학 연구 방법을 적용했습니다.

1. 이 주제에 관한 문학 자료를 연구, 분석 및 종합합니다.
2. 아이들의 창의적 능력을 진단합니다.
3. 어린이의 창의적 능력 개발에 대한 교육적 경험을 연구하고 일반화합니다.

작품은 2편으로 구성되어 있습니다부속 . 첫 번째는 인간의 창의적 잠재력의 구성 요소에 대한 문제를 검토하고, 이 문제에 대한 다양한 관점의 분석을 바탕으로 인간의 보편적인 창의적 능력을 결정하려는 시도입니다. 이에부속 어린이의 창의력 발달이 시작되는 최적의시기에 대한 문제도 고려됩니다.

두 번째 부분은 창의적 능력의 효과적인 개발 문제에 대해 다룹니다. 창의적 능력의 성공적인 개발에 필요한 조건을 검토하고 미취학 아동의 창의적 잠재력 개발을 위한 주요 방향과 교육적 과제를 정의합니다. 두 번째 부분에서는 미취학 아동의 창의력 진단 결과를 분석하고, 유아원 기관에서 이러한 능력을 개발하는 과정을 최적화하기 위한 일련의 조치를 제안합니다.

1. 창의성과 창의성의 문제

현대 교육학과 심리학에서

1.1 창의성과 창의성의 개념

창의적 능력 개발 문제에 대한 분석은 우리가 이 개념에 넣을 내용에 따라 크게 결정됩니다. 일상의 의식 속에서 창의적 능력은 다양한 유형의 능력과 동일시되는 경우가 많습니다. 예술 활동, 아름답게 그림을 그리고 시를 쓰고 음악을 쓰는 등의 능력을 가지고 있습니다. 창의성이란 과연 무엇일까?

우리가 고려하고 있는 개념이 '창의성', '창의적 활동'이라는 개념과 밀접한 관련이 있음은 분명합니다. 창조적 활동을 통해 우리는 그러한 인간 활동을 이해하며, 그 결과 외부 세계의 대상이든 사고의 구성이든 새로운 것이 창조됩니다.세상에 대한 새로운 지식이나 현실에 대한 새로운 태도를 반영하는 느낌으로 이어집니다.

어떤 분야에서든 사람의 행동과 활동을 주의 깊게 고려하면 두 가지 주요 유형의 행동을 구분할 수 있습니다. 일부 인간 행동은 생식 또는 생식이라고 부를 수 있습니다. 이러한 유형의 활동은 우리의 기억과 밀접한 관련이 있으며 그 본질은 사람이 이전에 생성되고 개발된 행동 및 행동 방법을 재현하거나 반복한다는 사실에 있습니다.

생식 활동 외에도 인간 행동에는 창의적인 활동이 있으며 그 결과 그의 경험에 있었던 인상이나 행동의 재현이 아니라 새로운 이미지 또는 행동이 생성됩니다. 이러한 유형의 활동은 창의성을 기반으로 합니다.

따라서 가장 일반적인 형태로 창의적 능력의 정의는 다음과 같다. 창의적 능력은 개인의 다양한 유형의 창의적 활동 수행의 성공 여부를 결정하는 개인 자질의 개별 특성입니다.

창의성의 요소는 모든 유형의 인간 활동에 존재할 수 있으므로 예술적 창의성뿐만 아니라 기술적 창의성, 수학적 창의성 등에 대해서도 이야기하는 것이 공정합니다.

이 연구에서는 과학, 예술, 기술 등 모든 유형의 창의적 활동을 성공적으로 수행하는 데 필요한 보편적인 창의적 능력 개발 문제를 조사합니다.

1.2 창의성의 구성요소

창의성은 여러 특성의 융합입니다. 그리고 현재 이 문제에 관한 몇 가지 가설이 있지만 인간의 창의적 잠재력의 구성 요소에 대한 질문은 여전히 ​​열려 있습니다. 많은 심리학자들은 우선 창의적 활동 능력을 사고의 특성과 연관시킵니다. 특히, 유명한 미국 심리학자인간 지능의 문제를 연구한 길포드(Guilford)는 창의적인 개인의 특징이 소위 발산적 사고(Divergent Thinking)라는 것을 발견했습니다 /6, 436/.이러한 사고 방식을 가진 사람들은 문제를 해결할 때 유일하게 올바른 해결책을 찾는 데 모든 노력을 집중하지 않고 가능한 한 많은 옵션을 고려하기 위해 가능한 모든 방향에서 해결책을 찾기 시작합니다. 그러한 사람들은 대부분의 사람들이 특정한 방식으로만 알고 사용하는 요소들의 새로운 조합을 형성하거나, 언뜻 보기에는 공통점이 없는 두 요소 사이의 연결을 형성하는 경향이 있습니다. 다양한 사고 방식은 창의적 사고의 근간을 이루고 있으며, 이는 다음과 같은 주요 특징이 특징입니다.

1. 속도 - 최대 아이디어 수를 표현하는 능력(이 경우 중요한 것은 품질이 아니라 양입니다).

2. 유연성 - 다양한 아이디어를 표현하는 능력.

3. 독창성 - 새로운 비표준 아이디어를 생성하는 능력(이는 일반적으로 받아 들여지는 것과 일치하지 않는 답변, 결정으로 나타날 수 있음).

4. 완전성 - "제품"을 개선하거나 완성된 모습을 제공하는 능력입니다.

창의성 문제에 대한 유명한 국내 연구원 A.N. 뛰어난 과학자, 발명가, 예술가 및 음악가의 전기를 바탕으로 양파는 다음과 같은 창의적 능력을 식별합니다 /14.6-36/

1. 남들이 보지 못하는 문제를 보는 능력.

2. 여러 개념을 하나로 대체하고 점점 더 많은 정보를 제공하는 기호를 사용하여 정신적 작업을 붕괴시키는 능력.

3. 한 문제를 해결하면서 습득한 기술을 다른 문제 해결에 적용하는 능력.

4. 현실을 부분으로 나누지 않고 전체적으로 인식하는 능력.

5. 먼 개념을 쉽게 연관시키는 능력.

6. 적절한 순간에 필요한 정보를 제공하는 기억의 능력.

7. 사고의 유연성.

8. 문제를 테스트하기 전에 문제를 해결하기 위해 대안 중 하나를 선택할 수 있는 능력.

9. 새로 인식된 정보를 기존 지식 시스템에 통합하는 능력.

10. 사물을 있는 그대로 보고, 해석을 통해 소개된 것과 관찰한 것을 분리하는 능력.

11. 아이디어 창출이 용이하다.

12. 창의적인 상상력.

13. 원래 계획을 개선하기 위해 세부 사항을 다듬는 능력.

심리학 후보자 V.T. Kudryavtsev 및 V. Sinelnikov는 광범위한 역사적, 문화적 자료(철학사, 사회 과학, 예술, 개별 실천 영역)를 기반으로 인류 역사 과정에서 발전한 다음과 같은 보편적 창의적 능력을 확인했습니다. /12, 54-55/ .

1. 상상력의 현실주의는 사람이 그것에 대한 명확한 개념을 갖고 그것을 엄격한 논리적 범주 시스템에 맞출 수 있기 전에 통합 대상의 일부 본질적이고 일반적인 경향 또는 개발 패턴을 비유적으로 파악하는 것입니다.

2. 부분보다 전체를 보는 능력.

3. 초상황적 - 창의적인 솔루션의 변형적 성격 - 문제를 해결할 때 외부에서 부과된 대안 중에서 선택하는 것뿐만 아니라 독립적으로 대안을 만드는 능력입니다.

4. 실험 - 일반적인 상황에서 물체가 숨겨진 본질을 가장 명확하게 드러내는 조건을 의식적이고 의도적으로 만드는 능력과 이러한 조건에서 물체의 "행동"특징을 추적하고 분석하는 능력.

TRIZ(발명적 문제 해결 이론) 및 ARIZ(발명적 문제 해결 알고리즘)를 기반으로 한 창의적 교육 프로그램 및 방법 개발에 참여하는 과학자와 교사는 인간의 창의적 잠재력의 구성 요소 중 하나가 다음 능력이라고 믿습니다 /9/.

1. 위험을 감수하는 능력.

2. 다양한 사고.

3. 사고와 행동의 유연성.

4. 사고의 속도.

5. 표현력 독창적인 아이디어그리고 새로운 것을 발명합니다.

6. 풍부한 상상력.

7. 사물과 현상의 모호성에 대한 인식.

8. 높은 미적 가치.

9. 직관이 발달했습니다.

창의적 능력의 구성 요소 문제에 대해 위에 제시된 관점을 분석하면 정의에 대한 접근 방식의 차이에도 불구하고 연구자들은 창의적 상상력과 창의적 사고의 질을 창의적 능력의 필수 구성 요소로 만장일치로 식별한다는 결론을 내릴 수 있습니다.

이를 바탕으로 어린이의 창의력 발달의 주요 방향을 결정할 수 있습니다.

1. 상상력의 발달.

2. 창의성을 형성하는 사고 특성의 개발.

1.3 최적의 개발 시기 문제

창의적 능력.

능력 형성에 관해 말하면서, 아이들의 창의력은 언제, 몇 살에 발달되어야 하는가에 대한 문제를 깊이 생각해 볼 필요가 있습니다. 심리학자들은 다른 용어를 사용합니다.1년 반에서 5년. 아주 어릴 때부터 창의력을 키워야 한다는 가설도 있다. 이 가설은 생리학에서 확인되었습니다.

사실 아이의 뇌는 생후 첫해에 특히 빠르게 성장하고 "성숙"합니다. 이것은 숙성되고 있습니다. 뇌세포의 수와 해부학적 연결의 증가이는 기존 구조의 작업의 다양성과 강도, 그리고 환경이 새로운 구조의 형성을 얼마나 자극하는지에 따라 달라집니다. 이 "숙성" 기간은 외부 조건에 대한 민감도와 가소성이 가장 높은 시기이며, 개발 기회가 가장 높고 가장 넓은 시기입니다. 이것은 인간 능력의 전체 다양성이 발전하기 시작하는 데 가장 유리한 기간입니다. 그러나 아이는 성숙의 "순간"에 인센티브와 조건이 있는 발달 능력만을 개발하기 시작합니다. 조건이 더 유리할수록 최적에 가까울수록 더 성공적인 개발이 시작됩니다. 성숙과 기능(개발)의 시작이 시간상 일치하고 동시에 진행되고 조건이 좋으면 개발이 쉽게 진행되며 가능한 가장 빠른 속도로 진행됩니다. 발달은 가장 높은 수준에 도달할 수 있으며, 아이는 유능하고 재능 있고 총명해질 수 있습니다.

그러나 성숙의 "순간"에 최대치에 도달한 능력 개발 가능성은 변함없이 유지됩니다. 이러한 기회가 사용되지 않으면, 즉 해당 능력이 발달하지 않고 기능하지 않으면 아동이 필요한 유형의 활동에 참여하지 않으면 이러한 기회가 사라지고 저하되기 시작하며 더 빨리 약해질수록 작동. 이러한 개발 기회의 소멸은 되돌릴 수 없는 과정입니다. 수년 동안 어린이의 창의력 개발 문제를 다루어 온 Boris Pavlovich Nikitin은 이러한 현상을 NUVERS(효과적인 능력 개발을 위한 기회의 돌이킬 수 없는 소멸)라고 불렀습니다. Nikitin은 NUVERS가 창의적 능력 개발에 특히 부정적인 영향을 미친다고 믿습니다. 창의적 능력 형성에 필요한 구조의 성숙 순간과 이러한 능력의 목표 개발 시작 사이의 시간 차이는 개발에 심각한 어려움을 초래하고 속도를 늦추며 최종 수준을 감소시킵니다. 창의적 능력의 발달에 관한 것입니다. Nikitin에 따르면, 창의력이 타고난 것이라는 의견을 불러일으킨 것은 발달 기회 저하 과정의 비가역성이었습니다. 일반적으로 미취학 아동에 창의력을 효과적으로 개발할 수 있는 기회를 놓쳤다고 의심하는 사람이 아무도 없기 때문입니다. 그리고 사회에서 높은 창의적 잠재력을 가진 소수의 사람들은 어린 시절에 자신의 창의적 능력 개발에 도움이 되는 조건에 있는 자신을 발견한 사람이 극소수라는 사실로 설명됩니다 /17, 286-287/.

심리적 관점에서 볼 때, 미취학 아동은 창의력 발달에 유리한 시기입니다. 왜냐하면 이 시기의 어린이는 호기심이 매우 많고 주변 세계에 대해 배우고자 하는 열망이 크기 때문입니다. 그리고 부모는 아이들에게 호기심을 불러일으키고, 지식을 전달하고, 다양한 활동에 참여시킴으로써 아이들의 경험을 확장하는 데 도움을 줍니다. 그리고 경험과 지식의 축적은 미래의 창작활동을 위한 필수 전제조건입니다. 또한, 미취학 아동의 사고는 큰 아동의 사고보다 더 자유롭습니다. 아직은 교리와 고정관념에 얽매이지 않고 더욱 독립적입니다. 그리고 이 품질은 가능한 모든 방법으로 개발되어야 합니다. 취학 전 아동기는 창의적인 상상력이 발달하는 민감한 시기이기도 합니다. 위의 모든 것에서 우리는 미취학 연령이 창의력 개발을 위한 훌륭한 기회를 제공한다는 결론을 내릴 수 있습니다. 그리고 성인의 창의적 잠재력은 이러한 기회가 얼마나 활용되었는지에 따라 크게 달라집니다.

2. 미취학 아동의 창의적 능력 개발.

2.1 창의적 능력의 성공적인 개발을 위한 조건.

아이들의 창의적 발달에 있어서 가장 중요한 요소 중 하나는 아이들의 창의적 능력 형성에 도움이 되는 조건을 조성하는 것입니다. 여러 작가, 특히 J. Smith /7, 123/, B.N. Nikitin /18, 15, 16/ 및 L. Carroll /9, 38-39/,저는 아이들의 창의력을 성공적으로 개발하기 위한 여섯 가지 주요 조건을 확인했습니다.

성공적인 창의적 능력 개발의 첫 번째 단계는 조기입니다. 신체 발달아기: 조기 수영, 체조, 조기 기어다니기 및 걷기. 그런 다음 조기 읽기, 계산, 다양한 도구 및 자료에 대한 조기 노출이 가능합니다.

아이의 창의력 발달을 위한 두 번째 중요한 조건은 아이의 발달을 앞당길 수 있는 환경을 조성하는 것입니다. 가능한 한 아이의 다양한 환경을 자극할 수 있는 환경과 관계 시스템을 미리 아이에게 둘러싸는 것이 필요합니다. 창작활동그리고 적절한 순간에 가장 효과적으로 발전할 수 있는 것을 점차적으로 그에게서 발전시켜 나갈 것입니다. 예를 들어, 읽는 법을 배우기 훨씬 전에 한 살짜리 아이글자가 들어 있는 큐브를 구입하고, 벽에 알파벳을 걸고, 놀면서 아이에게 글자를 말해 줄 수 있습니다. 이는 조기 독서 습득을 촉진합니다.

창의적 능력의 효과적인 개발을 위한 매우 중요한 세 번째 조건은 최대한의 노력이 필요한 창의적 과정의 본질에서 비롯됩니다. 사실은 능력을 더 성공적으로 개발할수록 활동에서 사람이 자신의 능력의 "한도"에 도달하고 점차적으로 이 한도를 점점 더 높이는 것입니다. 최대한의 노력을 기울이는 이러한 상태는 아이가 이미 기어 다니고 있지만 아직 말을 할 수 없을 때 가장 쉽게 달성됩니다. 이때 세상에 대해 배우는 과정은 매우 강렬하지만, 그런 어린 아이에게는 아직 아무것도 설명할 수 없기 때문에 아기는 어른들의 경험을 활용할 수 없습니다. 따라서 이 기간 동안 아이는 그 어느 때보다 창의력을 발휘하고 사전 교육 없이 스스로 완전히 새로운 많은 문제를 해결해야 합니다(물론 성인이 이를 허용하면 문제를 해결합니다). 그를). 아이의 공은 소파 밑으로 멀리 굴러갔습니다. 아이가 이 문제를 스스로 해결할 수 있다면 부모는 소파 밑에서 이 장난감을 꺼내려고 서두르지 말아야 합니다.

창의적 능력의 성공적인 발달을 위한 네 번째 조건은 활동 선택, 활동 교대, 한 활동 기간, 방법 선택 등에 있어서 어린이에게 큰 자유를 제공하는 것입니다. 그러면 아이의 욕구, 관심, 정서적 고조는 더 큰 정신적 스트레스가 과로로 이어지지 않고 아이에게 도움이 될 것이라는 확실한 보증이 될 것입니다.

그러나 어린이에게 그러한 자유를 제공하는 것은 배제되지 않지만 반대로 성인의 눈에 띄지 않고 지능적이며 친절한 도움을 전제로합니다. 이것이 창의적인 능력의 성공적인 개발을위한 다섯 번째 조건입니다. 여기서 가장 중요한 것은 자유를 허용으로 바꾸는 것이 아니라 도움을 힌트로 바꾸는 것입니다. 불행하게도 힌트는 부모가 자녀를 “돕는” 일반적인 방법이지만 문제를 해칠 뿐입니다. 아이가 스스로 할 수 있다면 아이를 위해 무엇인가를 해줄 수 없습니다. 그가 스스로 알아낼 수 있으면 그를 대신해서 생각할 수 없습니다.

창의성에는 편안한 심리적 환경과 자유 시간이 필요하다는 것이 오랫동안 알려져 왔습니다. 따라서 성공적인 창의력 개발을 위한 여섯 번째 조건은 가족과 어린이 팀의 따뜻하고 친근한 분위기입니다. 어른들은 아이들이 창의적인 탐색과 그들 자신의 발견으로부터 돌아올 수 있도록 안전한 심리적 기반을 조성해야 합니다. 아이가 창의력을 발휘하고, 자신의 실패에 대해 동정심을 나타내고, 인생에서 흔하지 않은 이상한 생각에도 인내심을 갖도록 끊임없이 자극하는 것이 중요합니다. 실생활. 일상생활에서 발언과 비난을 배제하는 것이 필요하다.

그러나 일부 서양 심리학자들은 여전히 ​​창의성은 아이에게 내재되어 있으며 아이의 자유로운 표현을 방해해서는 안 된다고 믿고 있지만, 좋은 조건을 조성하는 것만으로는 높은 창의적 잠재력을 가진 아이를 키우기에 충분하지 않습니다. 그러나 실습에 따르면 그러한 비간섭만으로는 충분하지 않습니다. 모든 어린이가 창의성의 길을 열고 오랫동안 창의적인 활동을 유지할 수 있는 것은 아닙니다. 적절한 교육 방법을 선택하면 미취학 아동이라도 창의성의 독창성을 잃지 않고 훈련받지 않은 자기 표현 동료보다 더 높은 수준의 작품을 만들 수 있다는 것이 밝혀졌습니다(그리고 교육학 실습이 이를 증명합니다). 현재 어린이 클럽과 스튜디오, 음악 학교, 미술 학교가 그렇게 인기가 있다는 것은 우연이 아닙니다. 물론 아이들에게 무엇을, 어떻게 가르칠 것인가에 대해서는 여전히 많은 논란이 있지만, 가르칠 필요가 있다는 사실에는 의심의 여지가 없습니다.

어린이의 창의력을 키우는 것은 최종 목표를 달성하기 위해 여러 가지 개인 교육 과제를 해결하는 목적 있는 과정을 나타내는 경우에만 효과적입니다. 그리고이 작업에서는이 주제에 관한 문헌 연구를 바탕으로 미취학 아동의 창의적 사고와 상상력과 같은 창의적 능력의 중요한 구성 요소 개발을위한 주요 방향과 교육적 과제를 결정하려고 노력했습니다.

2.2 창의적인 사고 능력 개발.

미취학 아동의 창의적 사고 발달을 위한 주요 교육학적 과제는 연관적, 변증법적, 체계적인 사고의 형성입니다. 이러한 자질의 발달은 사고를 유연하고 독창적이며 생산적으로 만들어주기 때문입니다.

연관성은 언뜻 비교할 수 없는 사물과 현상의 연결과 유사한 특징을 볼 수 있는 능력입니다.

연관성의 발달 덕분에 사고는 유연하고 독창적이 됩니다.

또한 많은 수의 연관 연결을 통해 메모리에서 필요한 정보를 빠르게 검색할 수 있습니다. 미취학 아동은 롤플레잉 게임에서 연관성을 매우 쉽게 획득합니다. 이러한 품질을 개발하는 데 도움이 되는 특별한 게임도 있습니다.

종종 발견은 양립할 수 없어 보이는 것들을 연결함으로써 탄생합니다. 예를 들어, 오랫동안 공기보다 무거운 항공기를 조종하는 것은 불가능해 보였습니다. 변증법적 사고를 통해 우리는 모순을 공식화하고 이를 해결하는 방법을 찾을 수 있습니다.

변증법은 시스템의 발전을 방해하는 모순을 볼 수 있는 능력, 이러한 모순을 제거하고 문제를 해결하는 능력입니다.

변증법성은 재능 있는 사고의 필수 특성입니다. 심리학자들은 많은 연구를 수행하여 변증법적 사고의 메커니즘이 민속 및 과학적 창의성에 작용한다는 것을 발견했습니다. 특히 Vygodsky의 연구를 분석한 결과 러시아의 뛰어난 심리학자가 자신의 연구에서 이 메커니즘을 지속적으로 사용했음이 나타났습니다.

미취학 아동의 변증법적 사고 형성을 위한 교육적 과제는 다음과 같습니다.

1. 모든 주제와 현상에서 모순을 식별하는 능력 개발

2. 확인된 모순을 명확하게 공식화하는 능력을 개발합니다.

3. 모순을 해결하는 능력의 형성

창의적 사고를 형성하는 또 하나의 특성은 일관성입니다.

체계성은 사물이나 현상을 통합 시스템으로 보고, 모든 사물, 문제를 모든 연결의 다양성 속에서 포괄적으로 인식하는 능력입니다. 현상과 발전 법칙에서 관계의 통일성을 볼 수있는 능력.

시스템 사고를 통해 객체의 수많은 속성을 확인하고 시스템 부분 수준의 관계 및 다른 시스템과의 관계를 포착할 수 있습니다. 시스템 사고는 과거부터 현재까지 시스템 개발의 패턴을 인식하고 이를 미래에 적용합니다.

체계적 사고는 시스템을 정확하게 분석하고, 특별한 운동. 미취학 아동의 체계적인 사고 개발을 위한 교육적 과제:

1. 어떤 대상이나 현상을 시간이 지남에 따라 발전하는 시스템으로 간주하는 능력의 형성;

2. 모든 물체가 다기능이라는 사실을 고려하여 물체의 기능을 결정하는 능력 개발.

2.3 창의적인 상상력의 발달.

미취학 아동의 창의력 형성의 두 번째 방향은 상상력의 발달입니다.

상상력은 삶의 경험 요소(인상, 아이디어, 지식, 경험)로부터 새로운 조합과 관계를 통해 이전에 인식했던 것 이상으로 새로운 것을 마음 속에 구성하는 능력입니다.

상상력은 모든 창작 활동의 기초입니다. 그것은 사람이 사고의 관성에서 벗어나도록 돕고, 기억의 표현을 변화시켜 궁극적으로 분명히 새로운 것을 창조하도록 보장합니다. 이런 의미에서 우리를 둘러싼 모든 것, 인간의 손으로 만들어진 모든 것, 문화의 전체 세계는 자연 세계와 대조적으로 모두 창의적인 상상력의 산물입니다.

취학 전 아동기는 상상력 발달에 민감한 시기입니다. 언뜻보기에는 미취학 아동의 상상력을 개발할 필요성이 합리적으로 보일 수 있습니다. 결국어린이의 상상력은 어른의 상상력보다 더 풍부하고 독창적이라는 의견이 매우 널리 퍼져 있습니다. 미취학 아동의 본질적으로 생생한 상상력에 대한 그러한 생각은 과거 심리학자들 사이에 존재했습니다.

그러나 이미 30년대에 러시아의 뛰어난 심리학자 L. S. 비고츠키(L. S. Vygotsky)는 어린이가 특정 경험을 쌓으면서 상상력이 점차 발전한다는 것을 증명했습니다. S. Vygotsky는 상상의 모든 이미지가 아무리 기괴하더라도 우리가 실제 생활에서 받는 아이디어와 인상을 기반으로 한다고 주장했습니다. 그는 이렇게 썼습니다. “상상과 현실 사이의 첫 번째 연결 형태는 모든 상상의 창조가 항상 활동에서 취해진 요소와 인간의 이전 경험에 포함된 요소로 구성된다는 것입니다.”. /5, 8/

따라서 상상력의 창의적 활동은 사람의 이전 경험의 풍부함과 다양성에 직접적으로 의존합니다. 위의 모든 것에서 도출할 수 있는 교육학적 결론은 아이의 창의적 활동을 위한 충분히 강력한 기반을 만들고 싶다면 아이의 경험을 확장해야 한다는 것입니다. 아이는 더 많이 보고, 듣고, 경험할수록 더 많이 알고, 더 많이 알게 됩니다., 그가 경험한 현실의 요소가 많아질수록다른 조건이 동일하다면 더 중요하고 더 생산적인 것이 그의 상상력의 활동이 될 것입니다. 모든 상상은 경험의 축적에서 시작됩니다. 하지만 이 경험을 어린이에게 미리 전달하는 방법은 무엇입니까? 부모가 아이에게 말을 걸어 무언가를 말한 다음, 말하는 대로 그 내용이 한 귀로 듣고 다른 귀로 흘러나간다고 불평하는 경우가 종종 있습니다. 이것은 아이가 자신이 듣는 내용에 관심이 없고 일반적인 지식에 관심이 없을 때, 즉 인지적 관심이 없을 때 발생합니다.

일반적으로 미취학 아동의 인지적 관심은 매우 일찍 나타나기 시작합니다. 이것은 처음으로 아기가 3-4세부터 부모를 포위하는 어린이 질문의 형태로 나타납니다. 그러나 이러한 아이들의 호기심이 안정적인 인지적 관심으로 자리잡을지, 영원히 사라질지는 아이를 둘러싸고 있는 어른들, 주로 부모에게 달려 있다. 어른들은 가능한 모든 방법으로 아이들의 호기심을 격려하고 지식에 대한 사랑과 욕구를 키워야 합니다.

미취학 아동의 인지적 관심 발달은 두 가지 주요 방향으로 진행되어야 합니다.

1. 현실의 다양한 영역에 대한 새로운 지식으로 이 경험을 포화시켜 점차적으로 어린이의 경험을 풍부하게 합니다. 이는 미취학 아동의 인지 활동을 유발합니다. 주변 현실의 더 많은 측면이 아이들에게 열려 있을수록 아이들의 안정적인 인지적 관심이 출현하고 강화될 수 있는 기회가 더 넓어집니다.
2. 동일한 현실 영역 내에서 인지적 관심이 점진적으로 확장되고 심화됩니다.

아이의 인지적 관심을 성공적으로 발달시키기 위해서는 부모는 아이가 무엇에 관심을 갖고 있는지 알아야 하고, 그래야만 아이의 관심 형성에 영향을 미칠 수 있습니다. 지속 가능한 이익의 출현을 위해서는 그것만으로는 충분하지 않다는 점에 유의해야 합니다.아이에게 현실의 새로운 영역을 소개하십시오. 그는 새로운 것에 대해 긍정적인 감정적 태도를 가져야 합니다. 이는 미취학 아동을 성인과의 공동 활동에 포함시킴으로써 촉진됩니다. 어른은 아이에게 무언가를 하도록 도와달라고 요청하거나, 예를 들어 아이가 좋아하는 음반을 함께 들어줄 수 있습니다. 그러한 상황에서 어린이에게 발생하는 성인 세계에 대한 참여 느낌은 그의 활동에 대한 긍정적인 의미를 생성하고 이 활동에 대한 그의 관심에 기여합니다. 그러나 이러한 상황에서는 아이 자신의 창의적 활동도 깨어나야 하며, 그래야만 인지적 관심의 발달과 새로운 지식의 동화에서 원하는 결과를 얻을 수 있습니다. 자녀에게 적극적인 사고를 장려하는 질문을 해야 합니다.

지식과 경험의 축적은 창의적 상상력의 발달을 위한 전제조건일 뿐입니다. 어떤 지식이라도 그것을 처리하는 방법과 필요한 것을 선택하는 방법을 모르면 문제에 대한 창의적인 해결책으로 이어진다면 쓸모없는 부담이 될 수 있습니다. 그리고 이를 위해그러한 결정을 내리는 연습, 활동에 축적된 정보를 사용하는 능력이 필요합니다.

생산적이고 창의적인 상상력은 생성된 이미지의 독창성과 풍부함과 같은 특징뿐만 아니라 특징이 있습니다. 그러한 상상력의 가장 중요한 속성 중 하나는 아이디어를 올바른 방향으로 지시하고 특정 목표에 종속시키는 능력입니다. 아이디어를 관리하고 목표에 종속시킬 수 없으면 최고의 계획과 의도가 실현되지 않고 사라진다는 사실로 이어집니다. 따라서 미취학 아동의 상상력 발달에서 가장 중요한 라인은 상상력의 방향 발달입니다.

어린 미취학 아동의 경우 상상력은 대상을 따라가며 그게 전부입니다., 그가 창조한 것은 단편적이고 미완성이다. 어른들은 아이가 단편적인 환상을 갖는 것뿐만 아니라 자신의 계획을 실현하고 작지만 완전한 작품을 만드는 법을 배우도록 도와야합니다. 이를 위해 부모는 다음과 같은 조치를 취할 수 있습니다. 롤 플레잉 게임그리고 이 게임이 진행되는 동안 전체 게임 동작 체인에 대한 어린이의 수행에 영향을 미칩니다. 동화의 집단 구성을 구성할 수도 있습니다. 각 플레이어는 여러 문장을 말하고 게임에 참여하는 성인은 줄거리 개발을 지시하고 어린이가 계획을 완료하도록 도울 수 있습니다. 아이가 작곡한 가장 성공적인 그림과 동화를 보관할 수 있는 특별한 폴더나 앨범을 갖는 것이 좋습니다. 이러한 형태의 창의적인 결과물을 기록하는 것은 어린이가 자신의 상상력을 이끌어 완전하고 독창적인 작품을 만드는 데 도움이 됩니다.

미취학 아동의 창의력 발달 수준을 확인하기 위해 2008년 8월 10일과 8월 15일에 Solnyshko 시립 유아원 교육 기관에서 미취학 아동을 대상으로 진단을 실시했습니다. Tashtyp. 연구를 위해 저는 심리학 후보자 V. Kudryavtsev 및 V. Sinelnikov의 표현 방법을 사용했습니다 (부록 1 참조). 이러한 방법을 사용하여 나는 모든 기반에서 각 어린이의 창의적 발달에 대한 운영 미세 섹션을 편집했습니다. 근거를 강조하는 기준은 저자가 식별한 보편적인 창의적 능력, 즉 상상력의 현실주의, 부분보다 전체를 볼 수 있는 능력, 창의적 솔루션의 초상황적 변형적 성격, 어린이의 실험입니다. 각 방법을 통해 우리는 이러한 능력의 중요한 징후와 아동의 실제 발달 수준을 기록할 수 있습니다.

진단을 실시한 결과 다음과 같은 결과를 받았습니다(부록 2 참조). 61.5%의 어린이의 상상력 현실주의 발달은 낮은 수준이고, 38.5%의 어린이는 평균 수준입니다. 54%의 어린이에서 창의적인 솔루션의 초상황적 변형적 성격과 같은 능력의 발달은 낮은 수준, 8%는 평균 수준, 38%의 어린이는 높은 수준입니다. 부분을 ​​보기 전에 전체를 보는 능력은 30%의 어린이가 평균 수준으로 발달하고, 70%의 어린이가 높은 수준으로 발달합니다. 얻은 결과를 분석하여 다음과 같은 결론과 제안을 내릴 수 있습니다.

이 그룹의 아이들은 창의적인 상상력이 제대로 발달하지 않았습니다. 이 그룹은 발달 프로그램 "어린 시절"에 참여하고 있지만 아이들과 함께하는 상상력 발달에 관한 특별한 작업은 수행되지 않는다고 바로 말해야합니다. 그러나 유아원 교육 프로그램 분석에 참여한 심리학자와 교사들은 실제로 어린이 상상력의 일관되고 체계적인 발전을 목표로 하는 특별한 조치가 포함되어 있지 않다고 오랫동안 말해 왔습니다. 이러한 조건에서는 주로 자발적으로만 발생하므로 결과적으로 평균 발달 수준에도 도달하지 못하는 경우가 많습니다. 이는 제가 수행한 진단을 통해 확인되었습니다. 위에서 말한 모든 것에서 유치원의 기존 조건에서는 다음을 목표로 하는 특별한 작업을 수행해야 합니다.특히 취학 전 연령은 이 과정의 발달에 민감한 기간이기 때문에 어린이의 창의적인 상상력 개발입니다. 이 작업은 어떤 형태를 취할 수 있나요?

틀림없이, 최선의 선택- 아이들의 상상력을 키워주는 특별한 수업 프로그램을 소개합니다. 안에 최근에많은 숫자가 나타났다 방법론적 발전그러한 활동. 특히 우리나라에서는 발명 방법론 공공 연구소에서 "창의적 상상력 개발"(RTI)이라는 특별 과정을 개발했습니다. TRIZ, ARIZ 및 G.S.의 기술 시스템 개발 이론을 기반으로 합니다. 알트슐러. 이 과정은 이미 다양한 창작 스튜디오, 학교 및 유치원 기관에서 테스트를 거쳐 그 효과가 입증되었습니다. RTV는 아이들의 창의적인 상상력뿐만 아니라 창의적인 사고력도 키워줍니다. 또한, O.M.을 통해 아이들의 상상력을 키워주는 방법을 제안할 수 있다. Dyachenko와 N.E. Verax와 심리학자 E.V.가 개발한 특별한 게임 기반 상상력 훈련. 말더듬이.

추가 수업을 도입할 수 없는 경우 교사는 수업 형태를 갑자기 변경하지 않고 자신이 작업하는 프로그램을 기반으로 TRIZ 요소를 사용하여 어린이의 창의적 잠재력을 개발하도록 제안할 수 있습니다. 또한 음악, 그림, 디자인, 언어 발달에 대한 특별 수업에서는 아이들에게 창의적인 과제가 주어져야 합니다.

특별한 수업뿐만 아니라 창의적인 상상력을 키울 수 있습니다. 미취학 아동의 주요 활동인 놀이는 아이들의 상상력 발달에 매우 중요합니다. 아이가 창의적인 활동의 첫 단계를 밟는 것은 놀이입니다. 어른들은 아이들의 놀이를 관찰할 뿐만 아니라 놀이의 발달을 관리하고 풍부하게 하며 게임에 창의적인 요소를 포함시켜야 합니다. 초기 단계에서 어린이 게임은 본질적으로 객관적입니다. 즉, 다양한 개체를 사용한 동작입니다. 이 단계에서는 아이에게 같은 주제를 다른 방식으로 가지고 놀도록 가르치는 것이 매우 중요합니다. 예를 들어 큐브는 테이블, 의자, 고기 조각 등이 될 수 있습니다. 어른들은 아이들에게 기회를 보여줘야 합니다. 다양한 방법으로같은 아이템을 사용합니다. 4~5세가 되면 롤플레잉 게임이 구체화되기 시작하여 상상력과 창의력을 발달시킬 수 있는 충분한 기회를 제공합니다. 어른들은 아이들이 무엇을 어떻게 플레이하는지, 그들이 플레이하는 게임의 줄거리가 얼마나 다양한지 알아야 합니다. 그리고 아이들이 매일 같은 "딸-어머니"또는 전쟁을한다면 교사는 그들이 게임의 줄거리를 다양화하는 방법을 배우도록 도와야합니다. 당신은 그들과 함께 놀면서 다양한 이야기를 연기하고 다양한 역할을 맡을 수 있습니다. 아이는 먼저 게임에서 자신의 창의적인 주도권을 보여주고, 게임을 계획하고 지도해야 합니다.

또한, 상상력과 창의력을 키우기 위해 여가 시간에 아이들과 함께 즐길 수 있는 특별한 게임도 있습니다. B.N.이 개발한 흥미로운 교육용 게임 니키틴 /18, 25/, O. M. Dyachenko 및 N.E. Veraksoy /7, 135/.

어린이의 상상력 발달을 위한 가장 풍부한 원천은 동화입니다. 교육자가 어린이의 상상력을 발전시키는 데 사용할 수 있는 동화 작업 기술은 다양합니다. 그중에는 동화를 "비틀기", 동화를 거꾸로 만들어 내기, 동화의 연속을 만들어 내기, 동화의 끝을 바꾸는 것 등이 있습니다. 아이들과 함께 동화를 쓸 수 있습니다. 동화의 도움으로 아이들의 상상력 발달에 대해 말하면서 J. Rodari의 멋진 책 "The Grammar of Fantasy"를 떠올릴 수밖에 없습니다.

진단 결과는 또한 많은 어린이들에게 창의적인 솔루션의 초상황적 변형적 성격과 같은 창의적인 능력을 개발하는 것이 필요하다는 것을 보여줍니다. 이 능력을 개발하려면 아이들은 다양한 문제 상황에 직면해야 하며, 이를 해결하려면 제안된 대안 중에서 최적의 것을 선택해야 할 뿐만 아니라 원래 수단의 변형을 기반으로 자신만의 대안을 만들어야 합니다. 성인은 문제 해결에 대한 어린이의 창의적인 접근 방식을 가능한 모든 방법으로 장려해야합니다. 문제의 능력의 발달은 변증법적 사고의 형성과 밀접한 관련이 있다. 그러므로 변증법적 사고를 발달시키기 위한 게임과 연습을 통해 분석 능력을 발달시킬 수 있다. 변증법적 사고를 개발하기 위한 몇 가지 연습이 부록 4에 나와 있습니다.

아이들의 창의적 잠재력을 진단한 결과, 부분보다 전체를 보는 능력이 잘 발달한 것으로 나타났습니다. 그리고 이 결과는 당연하다. 아이의 세계관의 특징 중 하나는 성실성입니다. 아이는 항상 부분보다 전체를 봅니다. 그러나 유치원 교육의 전통적인 방법이 객관적인 지식 법칙과 모순되기 때문에 아이들은 곧 이 능력을 잃습니다. 어떤 사물이나 현상을 연구할 때 교사는 먼저 개별적인 외부 징후에 아이들의 관심을 끌고 나서야 전체적인 이미지를 드러내도록 지시받습니다. 그러나 미취학 아동의 인지 발달에 분석적 경향을 강요하면 창의력이 크게 저하될 수 있습니다. 정서적 아동의 두려움과 기타 부정적인 경험은 부분보다 전체를 볼 수 없는 것과 직접적인 관련이 있다는 증거가 있습니다. 개별 사건에서 전체 상황의 맥락에 의해 주어진 의미를 포착합니다. 이는 미취학 아동의 체계적인 사고 개발이 필요함을 의미합니다. 이 품질은 시스템과 특수 게임의 정확한 분석을 통해 개발되며 그 중 일부는 부록 5에 나와 있습니다.

아이들의 창의력 문제에 대해 말하면서, 유아원 교사와 가족 모두의 공동 노력을 통해서만 효과적인 발달이 가능하다는 점을 강조하고 싶습니다. 불행하게도 특히 창의성 교육에 있어서는 부모의 적절한 지원이 부족한 경우가 많습니다. 따라서 어린 시절부터 창의력을 개발하는 것이 왜 그렇게 중요한지, 성공적인 발달을 위해 가족에서 어떤 조건을 조성해야하는지, 어떤 기술과 게임이 될 수 있는지에 대해 부모를위한 특별 대화와 강의를 진행하는 것이 좋습니다. 가족의 창의적 능력을 개발하는 데 사용되며 이 문제에 대한 특별 문헌도 부모에게 권장됩니다.

위에서 제안한 조치가 미취학 아동의 창의적 능력을보다 효과적으로 개발하는 데 도움이 될 것이라고 믿습니다.

결론

보편적 창의적 능력은 다양한 종류의 창의적 활동을 수행하는 사람의 성공을 결정하는 개인의 특성과 자질입니다. 인간의 창의적 능력의 기초는 사고와 상상력의 과정입니다. 따라서 미취학 아동의 창의적 능력 개발을 위한 주요 방향은 다음과 같습니다.

1. 생산된 이미지와 방향의 풍부함과 같은 특성을 특징으로 하는 생산적이고 창의적인 상상력의 개발.
2. 창의성을 형성하는 사고 특성의 개발; 그러한 특성은 연관성, 변증법 및 체계적인 사고입니다.

미취학 연령은 창의적 능력 개발을 위한 가장 풍부한 기회를 갖습니다. 불행하게도 이러한 기회는 시간이 지남에 따라 되돌릴 수 없게 상실되므로 미취학 아동기에 최대한 효과적으로 활용하는 것이 필요합니다.

창의적 능력의 성공적인 개발은 그 형성에 도움이 되는 특정 조건이 조성될 때만 가능합니다. 이러한 조건은 다음과 같습니다.

1. 초기 신체 및 지적 발달어린이들.

2. 아이의 발달을 촉진하는 환경을 조성합니다.

3. 아이가 자신의 능력의 "한계"에 도달했을 때 최대한의 노력이 필요한 작업에 대한 아이의 독립적인 솔루션입니다.

4. 아동에게 활동 선택, 과제 대체, 활동 기간 등의 자유를 제공합니다.

5. 어른들의 똑똑하고 친절한 도움(조언이 아님).

6. 편안한 심리적 환경, 어른들의 아이의 창의력에 대한 욕구를 격려합니다.

그러나 고도로 발달된 창의력을 가진 아이를 키우기 위해서는 유리한 조건을 조성하는 것만으로는 충분하지 않습니다. 어린이의 창의적 잠재력을 개발하려면 목적이 있는 작업이 필요합니다. 안타깝게도 우리나라의 전통적인 유아원 교육 시스템에는 어린이의 창의적 능력을 일관되고 체계적으로 개발하기 위한 조치가 거의 없습니다. 따라서 그들(능력)은 주로 자발적으로 발전하며 결과적으로 높은 수준의 발전에 도달하지 못합니다. 이것솔니쉬코 유치원의 5세 유아들의 창의력을 진단한 결과도 확인됐다. 창의적 상상력 진단 결과가 가장 낮았습니다. 취학 연령은 창의력의 이러한 구성 요소를 개발하는 데 민감한 기간입니다. 현 상황을 바로잡기 위해, 미취학 아동의 창의적 능력을 효과적으로 개발하기 위해 다음과 같은 조치를 제안할 수 있습니다.

1. 아이들의 창의적 상상력과 사고력을 키우는 것을 목표로 하는 특수학급의 유아교육 프로그램을 소개합니다.
2. 그림, 음악, 언어 발달에 관한 특별 수업에서는 아이들에게 창의적인 성격의 과제를 부여하십시오.
3. 아동 과목의 성인 관리 및 롤 플레잉 게임아이들의 상상력을 키우기 위해서입니다.
4. 어린이의 창의력을 개발하는 특별한 게임을 사용합니다.
5. 부모님과 함께 일합니다.

부록 1

어린이의 보편적 창의적 능력 진단 방법

1. 방법 "방 안의 태양"

베이스. 상상의 실현.

표적. 불일치를 제거함으로써 주어진 상황의 맥락에서 "비현실적인" 것을 "현실적인" 것으로 바꾸는 아동의 능력을 확인합니다.

재료. 사람과 태양이 있는 방을 묘사한 그림. 연필.

수행 지침.

어린이에게 그림을 보여주는 심리학자: "이 그림을 당신에게 주겠습니다. 주의 깊게 보고 그 그림에 무엇이 그려져 있는지 말해주세요." 이미지의 세부 사항(테이블, 의자, 사람, 램프, 태양 등)을 나열한 후 심리학자는 다음과 같은 작업을 수행합니다. "맞습니다. 하지만 보시다시피 여기 방에는 태양이 그려져 있습니다. 제발 말해봐, 이럴 수도 있는 걸까, 아니면 여기 작가가 있는 걸까? "잘못 알았나? 그림이 맞도록 수정해 보세요."

아이는 연필을 사용할 필요가 없으며 그림을 "수정"하기 위해 수행해야 할 작업을 간단히 설명할 수 있습니다.

데이터 처리.

검사 중에 심리학자는 그림을 수정하려는 아동의 시도를 평가합니다. 데이터 처리는 5단계 시스템에 따라 수행됩니다.

1. 답변 없음, 작업 수락 안 함(“수정 방법을 모르겠습니다.”, “그림을 수정할 필요가 없습니다.”) - 1점.
2. “불일치의 공식적인 제거(지우기, 태양 위에 칠하기) -2점.
3. 불일치의 의미 있는 제거:

a) 간단한 대답(다른 장소에 그리기 - "거리의 태양") -3점.

b) 복잡한 답변 (그림 다시 작성 - "태양에서 램프 만들기") - 4 점.

1. 건설적인 답변(부적절한 요소를 다른 요소와 분리하고 주어진 상황의 맥락에 맞게 유지합니다(“그림 만들기”, “창 그리기”, “프레임에 태양 넣기” 등) -5점.

2. “접는 그림” 기법

기초: 부분보다 전체를 보는 능력.

재료. 4개로 접힌 오리 그림(크기 10 * 15 cm)

수행 지침.

아이에게 그림을 선물하는 선생님: "이제 이 그림을 줄 테니 잘 보고 그 그림에 무엇이 그려져 있는지 말해주세요." 답을 들은 선생님은 그림을 접으며 “그림을 이렇게 접으면 오리는 어떻게 되나요?”라고 묻습니다. 아이가 대답한 후 그림을 펴고 다시 접은 다음 아이에게 같은 질문을 다시 합니다. 전체적으로 "코너", "브리지", "하우스", "파이프", "아코디언"의 5가지 접기 옵션이 사용됩니다.

데이터 처리.

아이를 시험하는 동안 교사는 과제를 완료할 때 답변의 일반적인 의미를 기록합니다. 데이터 처리는 3점 시스템에 따라 수행됩니다. 각 작업은 패턴을 구부릴 때 하나의 위치에 해당합니다. 각 과제의 최대 점수는 3점입니다. 총점 – 15점. 다음과 같은 응답 수준이 구별됩니다.

1. 응답 부족, 과제 불수용(“모르겠어요”, “아무 일도 일어나지 않을 거예요”, “그런 일은 일어나지 않습니다”) - 1점.
2. 대답은 시야에 있거나 시야 밖에 있는 도면의 세부 사항을 나열하는 설명 유형입니다. 이미지 맥락 상실(“오리는 머리가 없다”, “오리는 부러졌다”, “오리는 여러 부분으로 나누어져 있다” 등) - 2점.
3. 결합 유형의 답변: 새로운 상황에서 그려진 캐릭터를 포함하여 그림을 구부릴 때 이미지의 무결성 유지(“오리가 다이빙했습니다”, “오리가 보트 뒤에서 수영했습니다”), 새로운 구성 구축(“그들은 마치 파이프를 만들고 그 위에 오리를 그렸습니다.”) 등 d. - 3점.

어떤 아이들은 이미지의 통합적 맥락의 보존이 어떤 상황이 아니라 사진이 접혔을 때 취하는 특정 형태와 '연결'되어 있다고 대답합니다(“오리가 집이 되었습니다”, “이것은 다음과 같습니다”). 다리”등). 이러한 답변은 결합형에 속하며, 역시 3점을 얻습니다.

3. 방법 "토끼를 구하는 방법"

베이스. 창의적인 솔루션의 초상황적 변혁적 성격.

표적. 능력평가 및익숙한 대상의 속성을 새로운 상황으로 이전하는 조건에서 선택 작업을 변환 작업으로 변환합니다.

물질 그리고 엘. 토끼 입상, 접시, 양동이, 나무 막대기. 수축된 풍선, 종이.

수행 지침.

아이 앞 탁자 위에는 토끼 조각상, 접시, 양동이, 막대기, 공기가 빠진 풍선, 종이 한 장이 놓여 있습니다. 토끼를 손에 들고 있는 선생님: "이 토끼를 만나보세요. 그런 이야기가 그에게 일어났을 때. 토끼는 바다에서 배를 타고 항해하기로 결정하고 해안에서 멀리 떨어진 곳으로 항해했습니다. 그리고 나서 엄청난 폭풍이 시작되었습니다. 파도가 나타나고 토끼가 익사하기 시작했습니다. 토끼 만 도와주세요.우리는 당신과 함께 있습니다. 이를 위해 몇 가지 물건이 있습니다 (교사는 테이블 위에 놓인 물건에 어린이의 관심을 끕니다). 토끼를 구하기 위해 무엇을 선택하시겠습니까?"

데이터 처리.

시험 중에는 아이가 대답하는 성격과 그 이유가 기록됩니다. 데이터는 3점 시스템을 사용하여 평가됩니다.

첫 번째 수준. 아이는 간단한 선택을 넘어서지 않고도 접시 나 양동이, 그리고 토끼를 바닥에서 들어 올릴 수있는 막대기를 선택합니다. 아이는 완성된 형태의 물건을 사용하여 그 속성을 새로운 상황에 기계적으로 전달하려고 합니다. 점수 – 1점.

두 번째 수준. 토끼가 해안으로 헤엄쳐 갈 수 있는 통나무로 막대기를 사용하라고 어린이가 제안할 때 단순한 상징 요소가 포함된 솔루션입니다. 이 경우 아이는 다시 선택 상황을 벗어나지 않습니다. 점수 – 2점.

세 번째 수준. 토끼를 구하려면 공기가 빠진 풍선이나 종이를 사용하는 것이 좋습니다. 이를 위해서는 공을 팽창시켜야 합니다("공 위의 토끼는 날아갈 수 있습니다.") 또는 나뭇잎으로 배를 만들 수도 있습니다. 이 수준의 어린이에게는 사용 가능한 주제 자료를 변형하는 방향이 있습니다. 그들은 독립적으로 원래의 선택 과제를 변형 과제로 전환하는데, 이는 이에 대한 아동의 초상황적 접근 방식을 나타냅니다. 점수 – 3점.

4. “태블릿” 기술

베이스. 어린이 실험.

표적. 변형 물체를 실험하는 능력을 평가합니다.

재료. 4개의 작은 정사각형 링크를 경첩으로 연결한 나무 판자(각 링크의 크기는 15*15cm)

수행 지침.

펼쳐진 보드는 테이블 위의 아이 앞에 놓여 있습니다. 선생님:"이제 이 판자를 가지고 놀자. 이것은 단순한 판이 아니라 마법의 판이다. 구부렸다 펴면 뭔가처럼 된다. 이렇게 해보세요."

아이가 처음으로 보드를 접자마자 심리학자는 아이를 멈추고 "당신은 무엇을 했나요? 이 보드는 지금 어떤 모습인가요?"라고 묻습니다.

아이의 대답을 듣고 심리학자는 다시 그 아이에게 "어떻게 접을 수 있나요? 어떻게 생겼나요? 다시 시도해 보세요."라고 말합니다. 그리고 아이가 스스로 멈출 때까지 계속됩니다.

데이터 처리.

데이터를 처리할 때 아동의 반복되지 않는 응답 수가 평가됩니다(보드를 접은 결과로 결과 개체의 모양 이름 지정(“차고”, “보트” 등)). 각 이름에 대해 1점 .최대 포인트 수는 처음에는 제한되지 않습니다.

부록 2.

보편적 창의력 진단 결과

미취학 아동(점)

d\c "Solnyshko"(Tashtyp 마을)

그룹 "Pochemuchki"

어린이의 성	상상의 현실주의 최소 1포인트 최대 5점	최소 5점 최대 15점	최소 1포인트 최대 3점	실험
			낮은 수준	평균 수준	높은 레벨
상상의 현실주의	61,5%	38,5%
부분보다 전체를 보는 능력
창의적인 솔루션의 상황 전환적 변형 특성

부록 3.

연관적 사고를 개발하는 게임

게임 "어떻게 생겼나요?"

3~4명(추측자)이 문 밖으로 나가고, 나머지 게임 참가자들은 어떤 항목을 비교할 것인지 합의합니다. 추측하는 사람이 들어오고 발표자는 다음과 같이 시작합니다. "내가 추측한 것은 다음과 유사합니다." 그리고 처음으로 비교를 찾은 사람에게 바닥을 주고 손을 들었습니다. 예를 들어 활은 꽃과 연관될 수 있습니다. 헬리콥터 로터가 달린 나비, 숫자 "8"이 옆에 놓여 있습니다. 추측자는 새로운 추측자를 선택하고 연관을 위한 다음 항목을 제공합니다.

"초현실적인 게임"(여러 손으로 그린다)

게임의 첫 번째 참가자는 자신의 아이디어의 일부 요소를 묘사하는 첫 번째 스케치를 만듭니다. 첫 번째 스케치부터 시작하여 두 번째 플레이어는 자신의 이미지 등의 요소를 만듭니다. 그림이 완성될 때까지.

"마법의 얼룩"

게임이 시작되기 전에 몇 가지 얼룩이 만들어집니다. 약간의 잉크 또는 잉크를 시트 중앙에 붓고 시트를 반으로 접습니다. 그러면 시트가 펼쳐지고 이제 플레이할 수 있습니다. 참가자들이 차례로 발언합니다. 얼룩이나 개별 부분에서 어떤 물체 이미지를 보나요? 가장 많은 물건의 이름을 지은 사람이 승리합니다.

게임 "단어 협회"

예를 들어 덩어리라는 단어를 사용하십시오. 그것은 연관되어 있습니다 :

• 베이커리 제품으로.
• 자음 단어 : 남작, 베이컨.
• 운율이 맞는 단어: 펜던트, 살롱.

제안된 체계에 따라 가능한 한 많은 연결을 만듭니다.

연관적 사고는 "이동 중에도" 개발될 수 있습니다. 아이들과 함께 걸으면서 구름, 아스팔트 위의 웅덩이, 해안가의 자갈이 어떤 모습인지 함께 생각해 볼 수 있습니다.

부록 4.

변증법적 사고를 개발하는 게임.

게임 "좋음 - 나쁨"

옵션 1 . 아이에게 무관심한 물체가 게임을 위해 선택됩니다. 그에게 강한 연관성을 불러일으키지 않고 특정 사람들과 연관되지 않으며 감정을 생성하지 않습니다. 아이는 이 대상(주제)을 분석하고 아이의 관점에서 긍정적인 것과 부정적인 것의 특성을 말하도록 요청받습니다. 제안한 물건의 나쁜 점과 좋은 점, 좋아하는 것과 싫어하는 것, 편리한 것과 불편한 것을 적어도 한 번은 언급해야합니다. 예: 연필.

빨간색인 게 마음에 드네요. 얇은 건 별로 안 좋아해요.

긴 것이 좋습니다. 나쁜 점은 날카롭게 날카롭게되어 있다는 것입니다. 자신을 찌를 수 있습니다.

손에 쥐는 것은 편하지만 주머니에 넣고 다니는 것은 불편합니다. 부러집니다.

객체의 특정 속성도 검사할 수 있습니다. 예를 들어, 연필은 길면 좋다. 포인터 역할도 할 수 있지만, 필통에 들어가지 않는다는 점은 아쉽다.

옵션 2. 어린이에게 특정한 사회적 의미가 있거나 지속적인 긍정적 또는 부정적 감정을 불러일으키는 놀이용 개체가 제공되어 명확한 주관적 평가(사탕은 좋고 약은 나쁘다)로 이어집니다. 토론은 옵션 1과 동일한 방식으로 진행됩니다.

옵션 3. 아이들이 단순한 물체와 현상의 모순된 속성을 식별하는 방법을 배운 후에는 이러한 물체와 현상이 배치되는 특정 조건에 따라 "긍정적" 특성과 "부정적" 특성을 고려하는 단계로 넘어갈 수 있습니다. 예: 시끄러운 음악.

아침이면 좋아요. 빨리 일어나서 기분이 상쾌해집니다. 하지만 밤에 잠들지 못하게 하면 나쁘다.

이전에 아이들이 독점적으로 명확하게 인식했던 이 게임의 범주("싸움", "우정", "어머니")를 다루는 것을 두려워해서는 안됩니다. 어떤 사물이나 현상에 포함된 속성의 불일치에 대한 어린이의 이해, 특정 속성이 나타나는 조건을 식별하고 설명하는 능력은 정의감의 발달, 중요한 상황에서 올바른 해결책을 찾는 능력에만 기여합니다. 발생한 문제에 대해 자신의 행동을 논리적으로 평가하고 선택한 목표와 실제 조건에 해당하는 개체의 다양한 속성 중에서 선택하는 능력입니다.

옵션 4. 모순되는 속성을 식별하는 것이 더 이상 아이들에게 어려움을 주지 않는다면, 식별된 각 속성에 대해 반대 속성을 호출하는 동적 버전의 게임으로 이동해야 하며, 게임의 개체는 끊임없이 변화하는 일종의 "체인"입니다. "가 얻어졌습니다. 예를 들어:

초콜릿을 먹는 것은 좋습니다. 맛있지만 위가 아플 수 있습니다.

복통은 좋습니다. 유치원에 갈 필요가 없습니다.

집에 앉아 있는 것은 나쁘고 지루합니다.

손님을 초대할 수 있습니다.

"Good - Bad" 게임의 가능한 옵션 중 하나는 정량적 측정을 정성적 측정으로 전환하는 변증법적 법칙을 반영하여 수정하는 것입니다. 예를 들어, 사탕: 사탕 하나를 먹으면 맛있고 즐겁지만, 많이 먹으면 치아가 아프고 치료를 해야 합니다.

"좋은-나쁜" 게임이 어린이의 일상 생활의 일부가 되는 것이 바람직합니다. 이를 수행하기 위해 특별한 시간을 따로 마련할 필요는 없습니다. 걷는 동안, 점심 시간에, 잠자리에 들기 전에 연주를 끝낼 수 있습니다.

변증법적 사고 형성의 다음 단계는 아이들이 모순을 명확하게 공식화하는 능력을 발달시키는 것입니다. 먼저, 아이가 주어진 단어에 대해 반대되는 의미를 선택하게 하세요. 예를 들어, 얇은 - (?) 뚱뚱하고, 게으른 - (?) 근면하고, 날카로운 - (?) 멍청합니다. 그런 다음 예를 들어 날카로운-둔한 단어 쌍을 선택하고 어린이에게 이러한 속성이 동시에 존재하는 개체를 찾도록 요청할 수 있습니다. "날카로운 - 둔한"의 경우 - 이것은 칼, 바늘, 모든 절단 및 톱질 도구입니다. 변증법적 사고 발달의 마지막 단계에서 아이들은 모순 해결을 위한 TRIZ 방법(총 40개 이상)을 사용하여 모순을 해결하는 방법을 배웁니다.

부록 5.

체계적인 사고

게임 "테레목"

아이들에게는 아코디언, 숟가락, 냄비 등 다양한 물건의 사진이 제공됩니다. 누군가가 "탑"에 앉아 있습니다(예: 기타 그림을 그리는 어린이). 다음 아이가 묻는다.하지만 사진 속 물건이 주인의 물건과 얼마나 비슷하다고 말해야만 거기에 갈 수 있습니다. 아이가 아코디언을 달라고 하면 둘 다 그림에 악기가 있고 예를 들어 숟가락에도 가운데에 구멍이 있습니다.

"그림을 수집하세요"

아이에게는 두꺼운 판지로 잘라낸 원, 사각형, 삼각형 등의 작은 그림 세트가 제공됩니다. (대략 5-7 숫자). 개, 집, 자동차 등 이러한 그림에서 접을 수 있는 다양한 개체를 묘사하는 5-6개의 그림이 미리 준비되어 있습니다. 아이에게 그림을 보여주고, 그림에 그려진 물건을 자신의 형상으로 조합합니다. 그림 속의 사물은 어떤 그림이 어디에 있는지 아이가 알 수 있도록 그려야 합니다. 즉, 그림을 여러 부분으로 나누어야 합니다.

"무의미한 말"

숲, 마당, 아파트 등 어떤 주제를 기준으로 그림이 그려집니다. 이 그림에는 8~10개의 오류가 있어야 합니다. 즉, 실제로 발생하지 않는 방식으로 무언가를 그려야 합니다. 예를 들어, 바퀴가 하나인 자동차, 뿔이 달린 토끼 등이 있습니다. 일부 오류는 명백해야 하고 일부 오류는 미묘해야 합니다. 아이들은 잘못 그려진 것을 보여주어야 합니다.

서지

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창의적 능력은 모든 어린이에게 내재되어 있으며 자연스러운 성향에 따라 달라집니다. 그들의 발달은 의식의 다른 요소(기억, 사고, 주의력 등)와 동등해야 합니다. 창의력은 아이가 다른 사람들과는 달리 독특한 방식으로 생각하고 결정을 내릴 수 있는 기회를 열어줄 것입니다. 그리고 이 기능은 아이들의 창의력 발달을 조기에 발달시켜 아기의 삶에 새로운 색을 더해줄 것입니다.

창의성과 창의성이란 무엇인가

• 창의성은 독특한 데이터를 실현하는 능력이다.
• 창의력 - 창의성을 실현하는 방법.

이러한 개념은 다양한 측면을 결합합니다.

• 활동과 직관;
• 상상력과 독창성;
• 열망과 인지;
• 상상력과 주도성;
• 지식과 경험;
• 보이지 않는 것을 보십시오.
• 비표준 접근 방식;
• 기술과 아이디어;
• 물건의 양도 및 음모의 공개;
• 컨셉과 감성적인 이미지.

검증 방법은 다양하며 어느 수준에서 미취학 아동의 창의적 능력 개발. 그 중 하나가 패턴 합성 기술이다. 아기가 없이도 잘 지내는 것을 알게 된 후 특별 노동, 데이터 개발을 돕는 데 필요한 지점에 주목할 가치가 있습니다.

유치원보다 더 좋은 시간은 없습니다 초기 개발새로운 모든 것을 배우려는 갈증이 숨겨져 있기 때문에 아이들의 창의적인 능력은 존재하지 않습니다. 그렇다면 창의적인 여정은 어디에서 시작되나요?

어린이의 창의적 능력의 조기 발달.

아기가 성장하고 발달한다는 것은 창의력을 개발할 기회가 더 많다는 것을 의미합니다. 각 연령별 특징을 살펴보겠습니다.

• 이 나이의 아이는 자신이 무엇에 끌리는 지 알려줄 것입니다. 아이가 리드미컬하게 팔을 움직이거나 얼굴에 죽을 바르는 경우도 있습니다. 한번 살펴보면 뭔가 특별한 것을 발견할 수 있을 것입니다.
• .모든 가능성을 시험해 보아야 하는 시대. 가장 활동적인 창작시대. 게임 기술을 더 자주 사용하면 자신만의 고유한 기술을 찾을 수 있습니다.
• .모든 것이 더욱 복잡해지고, 학교 교육에 필요한 기술 준비 요소(판타지, 재능, 상상력)가 작용하게 됩니다.
• 7~8세 이 나이에는 부모가 어릴 때부터 발달시킬 수 있었던 결과가 나타나게 됩니다. 이는 연극적 능력, 시각적 또는 음악적 능력일 수도 있고 민속적 능력일 수도 있습니다.

아이들이 만들어내는 환상적인 이야기에서 창의력이 나타나는 경우가 많습니다. 부모는 허구의 세계를 진지하게 받아들여야 합니다. 이것은 미취학 연령에 출구를 찾지 못한 실현되지 않은 창의적 잠재력에 대한 첫 번째 종입니다.

아이들의 창의적 능력의 초기 발달은 여러분의 손에 달려 있습니다

창의적인 부모에게는 같은 아이가 있습니다. 미취학 아동의 창의력 발달과 재능이 더 빨리 드러나는 것은 부모의 모범을 따르는 것입니다. 자신을 창의적이지 않은 사람이라고 생각하더라도 이것이 자녀와 함께 일하지 않는 이유가 아닙니다.

우선, 적어도 잠시 동안은 스스로 아이로 변하십시오. 그의 발명을 지지하고 속편을 함께 써보세요. 아이와 함께 놀면서 아이의 생각을 일상적인 일로 옮기도록 도와주세요. 존재하지 않는 캐릭터, 꽃, 장난감, 동화를 함께 구성해 보세요. 당신이 조성하는 심리적 분위기는 당신을 더 가깝게 만들고 긴장을 푸는 데 도움이 될 것이며 아기는 새로운 창의력을 습득하게 될 것입니다.

미취학 아동의 창의력 개발 방법

1. 아이는 자궁과 생애 첫해에 이러한 유형의 창의성에 익숙해집니다. 임산부에게 클래식 음악을 듣는 것이 권장되는 것은 이유가 없습니다. 창의적인 사고, 청각 및 기억력을 잘 발달시킵니다. 노인들은 동요를 듣고, 따라 부르기도 하고, 막대기나 손으로 장단을 치기도 하고, 손뼉을 치기도 합니다. 엄마의 자장가는 잠자리에 들기 전 최고의 음악 전통입니다. 나중에 함께 음악에 맞춰 노래하고 춤을 춰보세요.
2. 독서. 다양한 어린이 장르(시, 동요, 동화, 단편소설, 농담, 수수께끼 등)를 가능한 많이 읽어주세요. 항상 어린 청취자의 나이를 고려하십시오. 자녀가 더 성장하여 스스로 책을 읽을 수 있게 되면 도서관에 등록하십시오. 그와 함께 역할을 읽어보세요.
3. 그림. 최초의 어린이 그림은 손가락, 손바닥, 발을 그리는 것으로 시작됩니다. 나중에 붓, 연필, 크레용, 펠트펜, 앨범 사용법을 가르칠 수 있습니다. 그림을 그리면서 아이는 모양, 색상, 크기를 탐구하게 됩니다. 함께 그림을 그리고 즐거운 시간을 보내세요.
4. 우리 주변의 세계 아이가 침대에서 일어날 때마다 주변 세계에 대한 새로운 지식의 페이지가 시작됩니다. 자녀가 겪고 있는 모든 것에 대해 이야기하는 것을 잊지 마십시오. 걸으면서 곤충, 동물, 새, 식물, 자연현상을 관찰해보세요.
5. 모델링 조각을 할 때 아기의 손가락은 훌륭한 마사지를 받고 다양한 움직임을 수행할 수 있는 기회를 얻습니다. 점토, 플라스틱, 모래, 석고, 반죽 - 이 모든 것이 창의적인 걸작을 만드는 데 적합합니다. 평범한 바퀴와 공은 결국 이미지로 변합니다.
6. 애플리케이션. 색종이, 가위, 풀 - 아이들의 창의력 발달에 더 효과적인 것은 무엇일까요? 가위의 움직임을 조정하여 모양을 잘라내어 종이에 붙입니다. 미리 만들어진 컷아웃 피규어가 포함된 어린이를 위한 멋진 세트가 있으므로 스텐실에서 꺼내서 붙이기만 하면 됩니다.

미취학 아동의 창의적 활동 개발을 개선하기 위한 팁

• 인내심을 가지고 각 어린이의 질문에 정확하게 대답하도록 노력하십시오.
• 아기를 돕고 존중하십시오.
• 말과 행동에서 새로운 시작을 장려하십시오.
• 창의적인 결과를 엄격하게 판단하거나 리메이크하려고 하지 마세요.
• 실망이나 창의적 정체가 발생하면 함께 슬프다.
• 자녀에게 창의적인 관심을 가진 친구를 찾으십시오.
• 아이가 혼자 있고 창의적인 일을 하고 싶다고 하면 그렇게 하도록 허용하세요.
• 아이에게 과부하를 주지 말고 게임에서 창의성이 발휘되도록 하십시오.
• 허용되는 행동의 한계를 통제합니다.
• 예를 들면;
• 창의력을 발휘하겠다는 결심을 유지하십시오.
• 아기가 다양한 질문을 하도록 격려하십시오.
• 자녀에게 창의성에 필요한 모든 무기고를 제공하십시오.
• 아기를 당연히 칭찬하십시오.
• 자녀를 창의적인 것들로 둘러싸십시오.
• 게임에서 훈련을 제공합니다.

모든 어린이에게는 창의적인 능력이 부여됩니다. 미취학 연령에 꽃이 피면 더 좋습니다. 아기의 창의력의 씨앗을 돌보고 정기적으로 물을 주면 멋진 새싹을 얻을 수 있습니다.

“미취학 아동의 창의력을 키우는 방법”

미취학 아동의 창의력

아이들의 창의력은 형태 중 하나입니다 독립적인 활동아이는 주변 세계를 표현하는 평범하고 친숙한 방식에서 벗어나 자신과 다른 사람을 위해 새로운 것을 실험하고 창조합니다.

창의적 능력은 개인의 다양한 유형의 창의적 활동 수행의 성공 여부를 결정하는 개인 자질의 개별 특성입니다.

아이들의 창의성 유형

심리학자들은 시각적 및 문학적 창의성, 기술 및 음악을 포함하는 예술적 유형을 다음과 같은 유형의 DT로 구분합니다.

예술적 창의성

어린이의 예술적 창의성은 즉흥 연주와 그림, 자수, 치장 벽토 공예품, 예술적 작곡, 아플리케, 문학 작품 등의 형태로 나타나는 어린이의 활동입니다. 예술 분야의 DT는 예술 교육과 미적 발전에 기여합니다. 아이의 맛.

괜찮은 아이들의 창의력

미술은 어린 아이들 사이에서 가장 널리 퍼져 있습니다.

Visual DT는 어린이가 어른과 완전하고 의미 있는 의사소통을 할 수 있는 기반을 마련하고 어린이의 감정 상태에 긍정적인 영향을 미쳐 슬픔, 두려움, 슬픈 사건으로부터 주의를 분산시킵니다.

문학 어린이의 창의력

문학적 DT의 첫 번째 요소는 3세 어린이가 말을 잘하고, 소리를 조작하고, 다양한 조합으로 단어를 사용하기 시작할 때 나타납니다. 이 기간 동안 문학 DT는 게임의 일부이며 다른 유형의 DT와 분리하기가 어렵습니다. 어린이는 동시에 그림을 그리고, 묘사된 이야기를 구성하고, 노래하고 춤을 춥니다. 점차적으로 어린이의 문학 창의성은 뚜렷한 방향을 얻습니다 (시, 산문, 문학 작품의 사회적 가치에 대한 이해 및 창작 과정의 중요성이옵니다. 문학 DT는 학교에서 어린이가 글을 쓸 때 더욱 널리 퍼집니다. 작곡, 에세이, 스케치 및 이야기.

기술적인 어린이의 창의성

기술 DT는 어린이의 전문적 성향을 형성하는 중요한 방법 중 하나이며, 기술과 과학에 대한 지속 가능한 관심 개발을 촉진하고 합리화와 창의성 능력을 자극합니다. 기술 DT는 노동 수업 및 과외 활동(클럽, 코스, 어린이 및 청소년 창의성 센터)에서 장치, 모델, 메커니즘 및 기타 기술 개체를 설계하는 것입니다.

뮤지컬 어린이의 창의력

뮤지컬 DT는 그 방법 중 하나입니다. 음악 교육아이들은 작곡가의 음악 작품 연구에서 나타납니다. 어린이의 음악적 창의성은 원칙적으로 다른 사람에게는 가치가 없지만 어린이 자신에게는 중요합니다. 뮤지컬 DT는 다음과 같이 표현되는 종합적인 활동입니다. 다른 유형: 게임 중 악기, 리듬, 노래. 뮤지컬 DT의 요소는 어린이가 음악에 맞춰 움직일 수 있는 능력을 개발할 때 가장 먼저 나타나는 요소 중 하나입니다.

창의력 발달을 위한 어린 시절의 중요성

모든 성향은 능력으로 바뀌기 전에 통과해야 합니다.

위대한 발전의 길. 아이의 생애 첫해는 아이의 미래를 위해 가장 귀중한 시기이므로 우리는 이 시기를 최대한 활용해야 합니다. 보다 정확하게는 개발의 첫 번째 원동력입니다.

창의적 능력.

아이의 창의력 발달은 몇 살부터 시작해야 할까요?

심리학자들은 1년 반에서 5년까지 다양한 기간을 부릅니다. 아주 어릴 때부터 창의력을 키워야 한다는 가설도 있다.

기본이 되는 구체적인 능력에 대해 이야기한다면 다양한 방식아이의 창의적인 활동, 가장 초기의 발달은 음악적 능력입니다. 많은 과학자들은 이것이 자궁에서 발달하기 시작한다는 데 동의합니다. 엄마가 음악을 들을 때, 아이에게 전달되는 특정한 감정을 경험하게 되고, 이것이 앞으로 그녀가 이 음악이나 저 음악에 감정적으로 반응할 수 있게 해주는 것입니다. 또한 아이가 아직 의식적으로 멜로디의 비트에 맞춰 움직이지 않거나 선율적이고 차분한 음악에 잠들지 못하게 만드는 것은 음악의 정서적 색채입니다. 덕분에 아이는 음악적 리듬감, 재치, 음악에 대한 귀를 발달시킵니다.

시각적 창의성은 나중에(1.5년) 발달합니다. 이는 아이가 연필과 붓을 쥐고 자신이 보는 이미지를 전달할 수 있는 능력 때문이다. 그리고 4~5세가 되면 아이는 알아볼 수 있는 사물을 묘사하기 시작합니다.

가장 최근의 형성은 기술적인 어린이의 창의성입니다. 이는 아이들이 새로운 것을 실험하고 변형하고 창조할 수 있는 특정 경험을 축적하기 때문입니다. 이러한 유형의 창의성의 기초는 어린이가 블록과 구성 세트를 집는 기간에 있습니다. 그는 그로부터 자신만의 무언가를 창조하려고 노력합니다.

아이의 창의력을 키우는 방법

창의성에는 고유한 구성 요소가 있습니다. 이는 표준적인 사고에서 벗어나 새로운 관점에서 이 세상을 바라볼 수 있게 해주는 성격 특성입니다. 이것이 창의적 사고의 기초가 되는 능력입니다. 이를 고려하여 심리학자들은 어린이의 창의력 발달의 주요 방향을 확인하거나 강조했습니다.

1. 상상력의 발달.

상상력은 이미지, 아이디어, 아이디어를 창조하고 조작하는 의식의 능력입니다.

놀이 중에 아이가 자신이 가지고 노는 물건을 상상할 때 발달합니다. (큐브를 가져다가 이것이 테이블이거나 컵이라고 말합니다).

2. 창의성을 형성하는 사고 특성의 개발.

창의성 (영어 창조 - 창조, 창조)은 전통적이거나 수용된 사고 패턴에서 벗어나 근본적으로 새로운 아이디어를 받아들이고 창조하는 능력입니다. 일상적인 수준에서 창의성은 독창성, 즉 사물을 사용하여 문제를 해결하는 능력과 상황이 특이한 방식으로. 또는 한 물체에서 다른 물체를 볼 수 있는 능력.

특별한 장비를 사용하지 않고도 개발이 가능합니다. 구름을 보고 그것이 어떻게 생겼는지 보세요. 특이한 나뭇가지를 찾아 그것이 어떻게 생겼는지 알아보세요. 원을 그리고 아이가 무언가를 그려서 물건을 만들도록 하거나 단순히 그것이 어떻게 생겼는지 말해 보세요.

창의적 능력의 성공적인 개발을 위한 조건.

아이들의 창의적 발달에 있어서 가장 중요한 요소 중 하나는 아이들의 창의적 능력 형성에 도움이 되는 조건을 조성하는 것입니다. 어린이의 창의적 능력을 성공적으로 개발하려면 여섯 가지 주요 조건이 있습니다.

1. 창의적인 능력의 성공적인 발달을 위한 첫 번째 단계는 아기의 초기 신체 발달입니다. 즉, 조기 수영, 체조, 조기 크롤링 및 걷기입니다. 그런 다음 조기 읽기, 계산, 다양한 도구 및 자료에 대한 조기 노출이 가능합니다.

2. 어린이의 창의적 능력 발달을 위한 두 번째 중요한 조건은 어린이의 발달을 촉진하는 환경을 조성하는 것입니다. 가능한 한, 아이의 가장 다양한 창의적 활동을 자극하고 적절한 시기에 가장 효과적으로 발전할 수 있는 것이 아이 안에서 점차 발전할 수 있는 환경과 관계 시스템을 미리 아이에게 둘러싸는 것이 필요합니다. 순간.

개발 환경을 만드는 방법. 아이에게 읽기를 가르치고 싶을 때, 우리는 글자가 적힌 큐브를 사서 아이가 잘 기억할 수 있도록 글자를 물건에 걸어 놓습니다. 또한, 아이가 그림을 그리려면 물건을 망치지 않고 자유롭게 그릴 수 있는 장소와 조건이 필요합니다. 그에게 함께 일할 수 있는 기회를 주세요 다양한 재료– 플라스틱, 모델링 재료, 페인트, 연필 등

3. 창의적 능력의 효과적인 개발을 위해 매우 중요한 세 번째 조건은 최대한의 노력이 필요한 창의적 과정의 본질에서 비롯됩니다. 사실은 능력을 더 성공적으로 개발할수록 활동에서 사람이 자신의 능력의 "한도"에 도달하고 점차적으로 이 한도를 점점 더 높이는 것입니다. 최대한의 노력을 기울이는 이러한 상태는 아이가 이미 기어 다니고 있지만 아직 말을 할 수 없을 때 가장 쉽게 달성됩니다. 이때 세상에 대해 배우는 과정은 매우 강렬하지만, 그런 어린 아이에게는 아직 아무것도 설명할 수 없기 때문에 아기는 어른들의 경험을 활용할 수 없습니다. 따라서 이 기간 동안 아이는 그 어느 때보다 창의력을 발휘하고 사전 교육 없이 스스로 완전히 새로운 많은 문제를 해결해야 합니다(물론 성인이 이를 허용하면 문제를 해결합니다). 그를). 아이의 공은 소파 밑으로 멀리 굴러갔습니다. 아이가 이 문제를 스스로 해결할 수 있다면 부모는 소파 밑에서 이 장난감을 꺼내려고 서두르지 말아야 합니다.

4. 창의적 능력의 성공적인 발달을 위한 네 번째 조건은 활동 선택, 활동 교대, 한 가지 활동을 하는 동안, 방법 선택 등에 있어서 아이에게 큰 자유를 제공하는 것입니다. 정서적 고조는 더 큰 정신적 스트레스가 과로로 이어지지 않고 아이에게 도움이 될 것임을 보장하는 신뢰할 수 있는 역할을 할 것입니다.

5. 그러나 어린이에게 그러한 자유를 제공하는 것은 배제되지 않지만 반대로 성인의 눈에 띄지 않고 지능적이며 친절한 도움을 전제로합니다. 이것이 창의적인 능력의 성공적인 개발을위한 다섯 번째 조건입니다. 여기서 가장 중요한 것은 자유를 허용으로 바꾸는 것이 아니라 도움을 힌트로 바꾸는 것입니다. 불행하게도 힌트는 부모가 자녀를 “돕는” 일반적인 방법이지만 문제를 해칠 뿐입니다. 아이가 스스로 할 수 있다면 아이를 위해 무엇인가를 해줄 수 없습니다. 그가 스스로 알아낼 수 있으면 그를 대신해서 생각할 수 없습니다.

6. 창의성에는 편안한 심리적 환경과 자유 시간이 필요하다는 것이 오랫동안 알려져 왔습니다. 따라서 성공적인 창의력 개발을 위한 여섯 번째 조건은 가족과 어린이 팀의 따뜻하고 친근한 분위기입니다. 아이가 창의력을 발휘하고, 자신의 실패에 대해 공감하며, 현실에서 흔히 볼 수 없는 이상한 생각에도 인내심을 갖도록 끊임없이 자극하는 것이 중요합니다. 일상생활에서 발언과 비난을 배제하는 것이 필요하다.