9월 2일 후배그룹 학부모 상담입니다. 유치원 첫 번째 주니어 그룹에서 부모와 함께 작업을 구성하는 방법. 학부모 회의 조직 요구 사항
이번주 주제 : « 과일. 정원"
이번주 프로그램:
월요일
체계적인 교육 활동 “과일 알기”
화요일
교훈적인 게임 "과일은 어디에 있나요?"
수요일
설명적인 이야기 "정원에서 자란 것" 편찬
목요일
예술적 창의성(모델링) “접시 위의 자두”
금요일
예술적 창의성(아플리케) “잎사과”
최종 이벤트
전시회 어린이 작품;
아이에게 이렇게 말해주세요 과일은 정원의 나무에서 자란다, 그들의가을에 청소하다 ;
사과, 배, 자두, 레몬, 오렌지 등 과일이나 천연 과일 사진을 자녀와 함께 살펴보세요. 아이에게 자신이 아는 과일을 보여주고 이름을 말하게 하세요. 각 과일의 색깔과 모양에 주의하세요
개념을 적극적 연설에 신속하게 도입하는 데 도움이 되는 두 쌍의 학습을 제안합니다. 과일 : .
정원의 나무에는 과일이 자라는데,
모두가 볼 수 있는 밝은 과일.
매일 손가락 운동 "콩포트(Compote)"를 반복하세요.
설탕에 절인 과일을 요리하겠습니다
과일이 많이 필요합니다. 그게 전부입니다.
(왼쪽 손바닥을 "양동이"로 접고 검지 손가락을 오른손"저어주세요")
사과를 자르자
우리는 배를자를 것입니다
짜내자 레몬 주스,
배수구와 모래를 놓겠습니다.
(양손의 엄지손가락부터 시작하여 손가락을 구부립니다.)
우리는 요리하고 설탕에 절인 과일을 요리합니다.
우리는 당신을 치료할 것입니다 정직한 사람들
(다시 "요리"하고 "저어주세요")
아이와 함께 좋아하는 과일을 그려보세요. 시각적 자료를 사용하십시오.
친애하는 부모님, 주목하세요!!!
이번주 주제 : « 내가 가장 좋아하는 유치원"
이번주 프로그램:
월요일
그룹 및 부지 견학 유치원“우리 유치원은 이런 곳이에요”
화요일
교훈적인 게임 "우리가 정원에서 하는 일"
수요일
그림 "놀이하는 아이들"을 바탕으로 이야기를 편찬함
목요일
예술적 창의성(그림) “경쾌하게 울리는 우리 공”
금요일
예술적 창의성(소금 반죽으로 모델링) “오후 간식용 쿠키”
롤 플레잉 게임"유치원"
최종 이벤트
어린이 작품 전시;
자녀가 유치원에서 무엇을 하는지에 대해 토론하십시오. 그의 선생님과 유모의 이름을 기억하고 유치원에서 일하는 사람이 누구인지 알려주세요.
그 어린이가 자신의 그룹에 속한 아이들의 이름과 그 중 가장 가지고 놀고 싶어하는 아이들, 그룹에 어떤 장난감이 있는지 말하게 하십시오.
아이와 함께 유치원 이름을 반복해 보세요
아이와 함께 "내가 정원에서 무엇을 하고 있는지" 게임을 해보세요. 하루 중 일부를 말하면 아이는 그 시간에 유치원에서 해야 할 일을 기억합니다.
자녀와 함께 “내 친구에게 주는 선물” 신청서를 만들어 보세요. 아이를 위해 모양을 준비하고 배경에 붙이게 하세요. 예를 들면 다음과 같습니다. 풍선. 원이나 타원을 잘라내면 아이가 그것을 배경에 붙이고 마지막에 펠트 펜으로 실을 그립니다. 완성된 지원서를 유치원에 가져오세요.
친애하는 부모님, 주목하세요!!!
이번주 주제 : « 관엽식물"
이번주 프로그램:
월요일
OOOD « 창문에는 무엇이 자라고 있나요?
실험활동 '꽃은 왜 시들었나'
화요일
교훈적인 게임 "꽃은 어디에 숨겨져 있나요?"
"꽃을 모아라"
수요일
E. Blaginina "Ogonyok"의 시 읽기
목요일
예술적 창의성(모델링) “나의 작은 선인장”
금요일
노동활동 “꽃과 물이 어떻게 친구가 되는가”
최종 이벤트
어린이 작품 전시;
아이와 함께 집에 있는 실내 식물을 관찰해 보세요. 잎, 줄기, 꽃에주의하십시오. 질문하세요. “잎과 꽃은 무슨 색인가요? 그들은 무엇인가? (작은 큰). 몇 개나 있나요? 식물이 살아 있고 보살핌이 필요하다고 말하십시오 (물을주고 잎을 닦아주십시오.) 많은 빛이 필요합니다. 이러한 조건에서 그들은 기분이 좋고 아프지 않습니다 (잎이 마르거나 시들지 않습니다).
물뿌리개의 물로 꽃에 물을 주는 것을 도와주겠다고 제안하고 천을 사용하여 실내 식물의 큰 잎을 닦는 방법을 보여줍니다.
시를 읽어보세요:
나는 어머니를 돕는 것을 좋아합니다.
나는 꽃에 물주는 것을 좋아합니다.
꽃은 물을 마셔야합니다.
결국 그들은 물 없이는 살 수 없습니다.
물 없이는 살 수 없다
동물도 없고, 벌레도 없고, 새도 없습니다.
4. 교훈적인 게임을 해보세요 " 기억하고 반복하세요 »
당신과 당신의 아기는 집에 있는 실내 식물의 이름을 2-3개 기억합니다. 그런 다음 식물의 이름을 지정하면 아이는 식물이 어디에 있는지 찾아 보여줍니다(식물은 집 안의 다른 장소로 이동할 수 있습니다). 게임의 규칙을 약간 변경할 수 있습니다. 식물을 보여주면 아이가 식물의 이름을 말합니다. 동시에 그 부분(꽃, 잎, 줄기)을 보여주고 이름을 지정하게 하십시오.
친애하는 부모님, 주목하세요!!!
이번주 주제 : "집. 가구"
이번주 프로그램:
월요일
주제별 대화“집에서 우리를 둘러싼 것은 무엇입니까?”, 가구에 대한 수수께끼 추측
건설적인 활동 "집"
화요일
OOD(FEMP) “소녀와 소년이 가구를 선택하다”
수요일
교훈적인 게임 "아이들이 숨은 곳"
S. Marshak의 동화 "고양이 집" 읽기
목요일
예술적 창의성(그림) “인형 방에 어울리는 아름다운 줄무늬 깔개”
금요일 건설적인 활동“가구 인형의 집»
최종 이벤트
어린이 작품 전시
집에 있는 모든 가구를 고려하십시오. 이름을 붙이다; 어느 방에 있는지, 어떤 재료로 만들어졌는지 확인하세요.
자녀가 말할 때 가구 이름을 강화하는 데 도움이 되는 시를 배우십시오.
우리 식당에서는
훌륭한 오크 테이블이 있습니다
어린이방에는 유아용 침대가 있습니다.
아이들은 침대에서 달콤하게 잠을 잔다.
그리고 거실에는 안락의자가 있고,
TV는 여기서 시청해요.
자녀가 다음 질문에 답하도록 도와주세요.
옷은 어디에 보관되나요?
무엇에 앉을 수 있나요?
무엇에 누울 수 있나요?
“친절하게 이름을 지어주세요”라는 교훈적인 게임을 해보세요.
당신은 아이에게 공을 던지고 가구의 이름을 말해줍니다. 아이는 공을 당신에게 돌려주고 이 가구의 이름을 작은 형태로 명명합니다. 아이가 어려워하면 “테이블은 큰데 작은 테이블은...?”라고 도와주세요. 다음 단어를 사용하세요: 테이블 - 테이블, 침대 - 유아용 침대, 옷장 - 사물함, 의자 - 높은 의자, 소파 - 소파
스크랩북 종이 절반 크기의 카드에 가구에 관한 몇 가지 수수께끼를 적어 붙이거나 뒷면에 답을 그려 단체 가구 스크랩북을 만듭니다.
친애하는 부모님, 주목하세요!!!
이번주 주제: "겨울새"
이번주 프로그램:
월요일
주제별 대화 "겨울의 새들";
들새 관찰
화요일
수요일
인식 "우리 모이통에 새가 몇 마리 있습니까?"
목요일
'새에게 먹이를 주는 아이들' 그림을 보며
E. Blaginina "Fly"의시 암기
금요일
예술적 창의성(모델링) “참새”
최종 이벤트
어린이 작품 전시,
피더
1. 겨울에는 도시에서 발견되는 새들을 관찰해 보세요. 스스로 명확하게 발음한 후 자녀가 이름을 반복하게 하세요. 까치, 까마귀, 참새, 멋쟁이새, 가슴.
2. 새 사진을 보세요. 각 새를 보여주고 이름을 지정하십시오. 그런 다음 아기의 이름을 지정하고 직접 보여주세요.
3. 아이에게 “Feeder”라는 시를 들어보라고 하세요. 아기와 함께 배워 보세요.
숲 근처, 가장자리에
우리는 피더를 걸었습니다
금방울새와 박새의 경우,
그리고 모든 배고픈 새들을 위해.
당신은 손바닥으로 먹지 않습니다
곡물, 씨앗 및 부스러기 -
가장자리로 날아가,
피더에서 간식이 기다리고 있습니다 .
아기와 함께 새 모이통을 만들어 보세요. 곡물을 피더에 붓습니다. 조류 관찰하러 가세요. 산책을 마친 후 자녀에게 다음과 같은 질문을 하십시오.
산책 중에 어떤 새를 보셨나요?
그들은 무엇을 하고 있었나요? (그들은 곡물과 부스러기를 쪼아 먹었습니다)
박새를 어떻게 대했습니까? (나는 박새를 라드로 처리했습니다)
친애하는 부모님, 주목하세요!!!
이번주 주제: "장난감" .
이번주 프로그램:
월요일:
대화 “어떤 장난감이 있나요?”
화요일:
"나의 명랑하고 울리는 공"을 그립니다.
수요일:
인식 "장난감 가게".
목요일:
게임 "멋진 가방".
금요일:
모델링 : "텀블러".
최종 이벤트:
어린이 작품 전시
1. 자녀에게 장난감에 대한 배려하는 태도를 기르십시오. 자신의 장난감뿐만 아니라 다른 사람이 공유하는 장난감도 보호해야 하는 이유를 자녀에게 설명하십시오.
2. 다음 질문을 바탕으로 자녀와 함께 좋아하는 장난감에 대해 간략하게 설명하는 이야기를 만들어 보세요.
이게 뭔가요?
그녀는 어떤가요?
그녀가 무엇을 가지고있어?
어떻게 그걸 가지고 놀 수 있나요?
3. "무엇이 빠졌나요?" 게임을 해보세요. 4~5개의 장난감을 일렬로 배치하고 아이가 눈을 감도록 한 후 이때 장난감 하나를 제거합니다.
4. 아이와 함께 장난감에 관한 시를 배워보세요.
친애하는 부모님, 주목하세요!!!
이번주 주제 : « 악기"
이번주 프로그램:
월요일
주제별 대화 "음악의 기적의 소리"
화요일
예술적 창의성(그림) “딸랑이 소리”
수요일
롤플레잉 게임 '뮤직 스토어'
목요일
"내가 좋아하는 것 악기" -이야기 쓰기.
금요일
예술적 창의성(아플리케) “드럼”
최종 이벤트
어린이 작품 전시;
소음 악기 전시
매장에서 악기를 구입하세요. 직접 플레이하거나 자녀와 함께 플레이해 보세요. 어린 아이들에게는 벨, 숟가락, 탬버린, 딸랑이, 드럼, 메탈로폰을 권장합니다.
악기를 보고, 이름을 배우고, 소리가 어떻게 나는지 들어보세요.
"무슨 소리인지 추측하기" 게임을 해보세요. 아이는 눈을 감고 당신은 악기를 연주합니다. 아이는 악기 이름을 정하고 연주해야 합니다.
아이와 함께 폐자재로 악기를 만들어 유치원에 가져가보세요.
친애하는 부모님, 주목하세요!!!
이번주 주제 : « 민속문화와 전통"
이번주 프로그램:
화요일
예술적 창의성(그림) “러시아 중첩 인형”
수요일
인식 "러시아 오두막에 대해 알아보기"
목요일
주제: “봄이여, 기쁨으로 오라”
봄의 부름을 배우다;
별명, 수수께끼, 표지판 알아보기
금요일
예술적 창의성(민속 조각을 기반으로 한 장식적 부조 모델링) “Filimonovskaya 휘파람 장난감”
최종 이벤트
어린이 작품 전시
민속 공예품 전시회를 방문하십시오(웹사이트의 삽화, 정보 참조): 민속 예술 및 공예품;
러시아인 읽기 민화, 동요, 농담, 캐릭터의 성격, 행동, 서로의 관계에 대해 토론합니다.
3~4세 어린이의 경우 러시아 민화 '여우와 학', '교활한 여우', '늑대와 일곱 마리 새끼 염소', '자유쉬키나의 오두막' 등을 집에서 읽기를 권장합니다. 수집 T.I. 타라바리나, N.V. 엘키나
"잠언, 속담, 동요, 혀 트위스터"; 영형 민속 표지판, 명절, 민속 요리
친애하는 부모님, 주목하세요!!!
이번주 주제: "의류, 신발, 모자"
이번주 프로그램:
월요일: "우리 옷장에는 무엇이 살고 있습니까?"라는 주제에 대한 GCD
화요일: "폴카 도트 드레스"를 주제로 한 예술적 창의성(아플리케); 교훈적인 게임 "산책을 위해 인형 옷 입기"
수요일: 의복의 이름과 설명
목요일 : 예술적 창의성 ( 모델링 ) 이 주제에 대해 " 단추 »
금요일: 선생님의 이야기 "옷을 만드는 사람"과 함께 삽화를 봅니다. 교훈적인 게임 "누가 무엇을 입고 있나요?"
최종 이벤트: 어린이 작품 전시
집에서 자녀에게 책을 읽어 주시기 바랍니다. 주제에 관한 이야기, 시, 동화 , 포함 "우리 마샤는 작아요..."; “제화공”, 폴란드어, 편곡. B, 자코데라; "새 옷", 트랜스. 우크라이나 출신 S. 마샤크. 친숙한 시를 읽을 때 어린이들에게 단어와 문구를 완성할 수 있는 기회를 주십시오.
게임을하다:
교훈적인 게임 "경로". 바닥에 여러 개의 스카프를 놓으십시오. 이것이 경로입니다. 짧은 길 - 긴 길, 넓은 길 - 좁은 길을 찾으세요.
교훈적인 게임 "가정복". 옷장에서 옷을 꺼내세요. 아이 앞에 펼쳐 놓으세요. 아이에게 옷의 이름을 소개해주세요. 옷에 있는 패턴을 보세요. 부품의 이름을 지정하십시오.
교훈적인 게임 "의상".
블라우스와 스커트, 티셔츠와 반바지, 재킷과 바지 등 의상의 세부 사항을 별도로 그립니다.
가장 중요한 것은 의상의 디테일이 동일한 색상, 패턴 등이라는 것입니다. 모든 세부 사항을 혼합하십시오. 자녀에게 올바른 의상을 선택하도록 요청하십시오.
교훈적인 게임 "쌍 찾기" 집에 있는 다양한 신발을 꺼내보세요. 바닥에 펼쳐 놓으세요
자녀에게 한 쌍을 찾도록 권유하십시오.
양말과 장갑을 끼고 놀 수도 있습니다.
아이들과 함께 옷 입는 순서를 연습해보세요.
아이와 함께 손가락 체조를 해보세요 "옷감".
옷을 입고 있어요
그리고 나는 그것을 당신에게 부릅니다.
(교대로 엄지손가락을 다른 손가락과 연결합니다.)
티셔츠, 바지 등
스웨터, 스카프, 코트.
(오른손과 왼손의 손가락을 번갈아 연결합니다.)
벙어리 장갑을 함께 그립니다. 자녀에게 손을 따라 가도록 권유하십시오. 벙어리 장갑을 받게됩니다. 장식 방법을 보여주세요. 브러시로 다양한 색상의 직선 수평선을 그립니다. 줄무늬는 무슨 색인가요? 몇 개나 있나요?
친애하는 부모님, 주목하세요!!!
이번주 주제 : « 가을. 나무. 덤불"
이번주 프로그램:
월요일
OOOD « 가을이 왔어요"
V. Mirovich의 시 "Falling Leaves" 읽기
화요일
OOD "다른 잎" - 크기, 색상, 수량(1개, 다수, 없음)으로 잎을 구분합니다.
수요일
V. Mirovich "Falling Leaves"의시 암기 목요일
예술적 창의성(그림) “잎이 떨어진다, 떨어진다.”
금요일
교훈적인 게임 "잎은 어느 나무에서 나오나요?"
최종 이벤트
어린이 작품 전시;
자녀에게 지금이 몇시인지 말해주세요. 날씨 변화에 주의하세요 (날이 추워지고, 바람이 불고, 비가 온다)
사람이 계절에 따라 옷을 갈아입는 이유를 자녀에게 설명하십시오. 걷는 동안 사람들이 가을에 옷을 입는 방식에 자녀의 관심을 기울이십시오.
초가을과 늦가을을 묘사한 사진을 보세요. 특별한주의를 기울이십시오 모습그리고 나무의 상태는 다음과 같습니다. 초가을에는 알록달록한 단풍으로 뒤덮이고, 늦가을에는 맨몸이다. 초가을과 늦가을에 아이와 함께 나무를 그려보세요
아이에게 새가 어디서, 왜 나는지 알려주세요.
가장 가까운 공원으로 산책을 가보세요. 산책하는 동안 다양한 나무에서 다채로운 잎을 모아 식물 표본관에 보관할 건조시킵니다.
교육적인 게임을 플레이하세요: "하나는 여럿이다"
하나의 스카프 - 많은...스카프
하나의 모자 - 많은... 모자
한 잎 - 많은...잎
한 그루의 나무 - 많은... 나무 등
"표지판을 받아라"
가을(무엇?) - 비오고 춥고...
재킷(어떤 종류?) - 가을, 따뜻...
나무(어떤 종류?) – 키가 크고, 거대합니다...
잎(어떤 것?) – 노란색, 단풍나무... 등.
친애하는 부모님, 주목하세요!!!
이번주 주제 : "철새"
이번주 프로그램:
월요일
“철새를 만나다”라는 인식;
건설적인 마을 "Ptichka"
화요일
예술적 창의성(그림)
수요일
인지 “둥지 안에 새가 몇 마리나 있는지”
목요일
“M. Klokova의시 암기“겨울이 지났습니다”
금요일
예술적 창의성(모델링) “둥지 속의 새들”
최종 이벤트
어린이 작품 전시
아이와 함께 루크, 찌르레기, 제비의 사진을 보세요. 아기에게 새들의 이름을 보여주고 이름을 지어주게 하세요.
따뜻한 지역에서 새가 도착하는 것은 봄의 신호 중 하나라는 것을 자녀에게 설명하십시오.
시 "새집"을 배우세요
우리는 먹거나 마시지 않았습니다. -
우리는 새집을 만들었습니다.
우리는 찌르레기 방문을 고대하고 있습니다.
거기서 병아리를 부화시키자 .
아이에게 아기새의 이름을 상기시켜주세요. 그가 병아리의 이름을 지을 수 있는지 확인하십시오. 루크,
찌르레기, 제비.
함께 아플리케를 만들어보세요.
종이에서 모양을 오려냅니다.(새의 머리와 몸통 - 크고 작은 원, 날개 - 반원, 꼬리와 부리 - 크고 작은 삼각형) 함께 새를 배경에 놓고 어린이가 붙이게 합니다.
친애하는 부모님, 주목하세요!!!
이번주 주제 : « 도시. 건물"
이번주 프로그램:
월요일
주제별 대화 "내가 사는 도시";
건설적인 활동 "나의 집"
화요일
예술적 창의성(그림)
수요일
인식 "다른 집"
목요일
도시의 사진을 보고 있습니다.
익숙한 장소에 대한 이야기를 사진으로 구성해보세요.
금요일
예술적 창의성(아플리케) “홈”
최종 이벤트
어린이 작품 전시
우리 도시의 이름, 아이가 살고 있는 거리의 이름, 유치원이 위치한 거리의 이름 및 이름을 자녀와 함께 반복하십시오.
우리 도시를 산책해보세요. 명소를 방문하십시오 : Victory Park, 어린이 공원, Fidelity 기념비, 지역 지식 박물관, 기술 박물관, AvtoVAZ 등 Volga로 이동하십시오.
걸으면서 도시의 건물들을 살펴보고 비교해 보세요. 다른 집을 짓는 사람과 무엇을 짓는 지 자녀에게 말하십시오.
도시 사진을 찍어보세요. 사진을 유치원에 가져와 "내가 사는 도시" 앨범을 만들어 보세요.
자녀와 함께 S. Baruznin의 이야기 "누가 이 집을 지었나"를 읽어보세요.
친애하는 부모님, 주목하세요!!!
이번주 주제 : « 애완동물
그리고 그들의 아이들"
이번주 프로그램:
월요일
주제별 대화 "애완동물";
건설적인 활동 "애완 동물 창고"
화요일
예술적 창의성(그림)
수요일
인식 "할머니 농장에서"
목요일
사진을 기반으로 설명적인 이야기를 편집
게임 "집에 사는 사람은 누구입니까?"
금요일
예술적 창의성(모델링) “피글렛”
최종 이벤트
어린이 작품 전시
아이가 알고 있는 애완동물의 이름이 무엇인지 알아보세요. 이 동물들은 사람과 함께 살면서 그에게 유익을 주고 사람이 돌보기 때문에 애완동물이라고 설명합니다. 사람이 애완동물에게 무엇을 먹이고, 어떻게 돌보고, 동물이 인간에게 어떤 유익을 주는지 말해 보세요.
애완동물 사진을 보고 자녀에게 보여주고 이름을 지어달라고 하십시오.
동물 사진을 보면서 다음 운율을 낭송하세요.
"야옹! 야옹!" - 생강 고양이.
그는 할머니와 함께 살고 있습니다.
"씨! 씨! 씨! - 털이 많은 개.
고리 꼬리와 검은 코.
"고고!" - 이건 말이야!
꼬리와 갈기는 불처럼!
아기와 함께 배워보세요. 시를 표현력 있게 낭송하는 방법을 자녀에게 보여 주십시오. 아이가 고양이, 개, 말의 소리를 기억하는지 확인하세요.
"엄마와 아기들" 게임을 해보세요. 당신이 동물에게 이름을 지어주면, 아이는 그 새끼의 이름을 지어줍니다. 역할을 전환할 수 있습니다. 그런 다음 아기의 이름을 지정하고 어린이의 이름을 성인 동물로 지정해야합니다.
친애하는 부모님, 주목하세요!!!
이번주 주제: "개인위생용품"
이번주 프로그램:
월요일
주제별 대화 "Moidodyr의 선물";
교훈적인 게임 "인형 Katya를 씻으십시오"
화요일
인지 “비누를 바구니에 담기”(디에네쉬 블록 작업)
수요일
예술적 창의성(그림)
목요일
'엄마가 아이를 목욕시키다'라는 사진을 보면
동요 배우기 “땋은 머리를 허리까지 길러라”
금요일
예술적 창의성(아플리케) “아름다운 손수건”
최종 이벤트
어린이 작품 전시
개인 위생 용품에 관해 자녀와 대화하십시오. 사람들이 몸을 정화하는 데 사용하기 때문에 그렇게 부른다고 설명합니다. 위생 절차 중에는 스스로 명확하게 발음한 다음 아이에게 이름을 반복하게 하세요. 비누, 수건, 수건, 칫솔, 빗, 손수건.
아이와 함께 가보세요 철물점, 다양한 비누를 살펴보고, 성인용 칫솔과 어린이용 칫솔을 비교해 보세요. 아이가 스스로 치약, 칫솔, 빗을 선택하게 하세요.
K. Chukovsky "Moidodyr"의 동화를 읽어보세요.
A. Barto의 "The Dirty Girl" 구절.
일러스트를보세요.
아이와 함께 "인형 목욕하기"라는 스토리 게임을 해보세요.
"인형 마샤가 방문할 준비를 하고 있습니다.";
아이의 관심을 유지하기 위해 다른 캐릭터를 선택할 수 있습니다.
친애하는 부모님, 주목해주세요!
이번주 주제는 "FAMILY" 입니다.
이번주 프로그램:
월요일: “아빠, 엄마, 나 – 가족”이라는 주제에 대한 OOD;
화요일: Y. Akim “엄마”의 시를 암기하며
애플리케이션 "가족을 위한 집"
수요일: 주제별 교훈 게임 “내가 빨래하는 방법은 이렇습니다. 어머니를 도와드립니다”
목요일: 예술 및 미적 활동 ( 그림) “할머니를 위한 아름다운 스카프”
금요일: 가족 구성원에 관한 어린이 이야기
최종 이벤트 :
어린이 작품 전시; 사진 앨범 'My Family'를 만들고 있습니다.
자녀에게 가족에 대해 이야기하고 가족 구성원이 누구인지, 모든 사람에게는 이름과 중간 이름, 성, 각자의 책임이 있다는 점을 설명하십시오.
아이와 함께 가족에 대한 짧은 이야기(3~4문장)를 준비하세요.
가족이 지키고 존중하는 전통에 대해 자녀에게 이야기하십시오.
아이와 함께 D. Grabe의 이야기 “어머니”를 읽어보세요.
가족사진 2~3장을 선택해 유치원에 가져가면 '우리가족' 사진앨범이 만들어집니다.
친애하는 부모님, 주목하세요!!!
이번주 주제: “물체의 속성과 품질”
이번주 프로그램:
월요일
실험 "재료의 특성";
교훈적인 게임 "무엇이 무엇으로 만들어졌는가"
화요일
예술적 창의성(그림)
물 위에서 종이의 움직임을 관찰하는 '졸리보트'
수요일
인지 "장난감 가게"
목요일
교훈적인 게임 "멋진 가방"
금요일
예술적 창의성(종이를 이용한 응용실험) “강 위의 봄”
최종 이벤트
어린이 작품 전시
집에 있는 종이, 나무, 유리로 만든 물건을 살펴보세요. 자녀와 함께 이러한 물체가 어떻게 유사하거나 다른지 알아보세요. 무엇으로 만들어졌는지, 어떤 용도로 사용되는지 알려주세요. (같은 날, 같은 재료로 만든 물건을 보세요)
실용적인 방법으로 재료의 품질과 특성을 결정하십시오. 목재 - 단단하고 불투명하며 따뜻합니다. 부러지지 않고, 구부러지지 않고, 찢어지지 않고, 자르지 않고, 주름지지 않고, 화상을 입을 수 있습니다.
종이 – 불투명하고 매끄러우며 따뜻합니다. 그것은 찢어지고, 구겨지고, 자르고, 젖고 화상을 입습니다.
유리 – 투명하고 매끄러우며 차갑고 깨지기 쉽습니다. 구겨지지 않으며, 찢지 않으며, 자르지 않으며, 타지 않으며, 깨지지 않는다.
아이와 함께 교훈적인 게임인 "선반 위에 올려 놓기"를 해보세요. 아이가 제시한 다양한 재료의 물건을 선반에 놓도록 하세요(상자에 넣으세요).
친애하는 부모님, 주목하세요!!!
이번주 주제: « 인간. 인간의 몸"
이번주 프로그램:
월요일
GCD(인지) “나는 남자입니다”
화요일
산책에 대한 관찰 "다양한 행인들";
롤플레잉 게임 “손님이 찾아왔습니다”
수요일
교훈적인 게임 "거인과 난쟁이";
기하학적 모양의 레이아웃 "다른 사람"
목요일 예술적 창의성(아플리케) “소년과 소녀”
금요일 교훈적인 게임 "자신에 대해 말해보세요"
실험적인 게임 “팔(다리)이 왜 필요한가요?”
최종 이벤트
어린이 작품 전시
아이와 함께 거울을 보세요. 신체 부위의 이름을 함께 지정하세요(몸통, 머리, 팔, 다리)
사진첩에 있는 사진(내가 어떻게 자랐는지, 어린 시절의 부모, 큰 아이)을 함께 보세요. 사람은 나이가 들면서 변한다는 점을 자녀와 함께 지적해 주십시오.
아이와 함께 "내가 무엇을 말할지 보여주세요" 게임을 해보세요. 신체 부위의 이름을 말하면 아이가 그것을 보여줍니다.
아이들과 함께 엄마, 아빠, 아이의 손바닥을 바라보고, '우리 가족의 손바닥'을 주제로 아이들과 함께 작품을 그려보세요.
S. Marshak "Giant", "Human Body", "Hands", "My Hands", "Legs"의 작품을 읽어보세요. V. Kataeva “일곱 개의 꽃”; L. Tolstoy "늙은 할아버지와 손녀"; E. Permyak "마샤가 어떻게 커졌는가";
친애하는 부모님, 주목하세요!!!
이번주 주제 : « 여름"
이번주 프로그램:
월요일
주제별 대화 "이것이 바로 우리의 여름입니다...";
프로젝트 활동 "골든 레이"
화요일
예술적 창의성(그림) “녹색 덤불”
롤플레잉 게임 “우리는 해변에 갈 거예요”
수요일
인지 “우리는 초원에 갔다”
목요일
그림 "여름"을 검토합니다.
게임 "언제 이런 일이 발생합니까?"
금요일
예술적 창의성(아플리케) “닭이 풀밭을 걷는다”
최종 이벤트
어린이 작품 전시
우리는 부모들에게 다음을 권장합니다:
다가오는 시기에 대해 이야기해 보세요. 여름 날씨(더운 날씨, 맑음, 따뜻한 비 등)와 옷차림에 주의하세요.
여름에 나타날 열매와 꽃을 묘사한 사진을 보세요. 식물의 주요 부분을 반복하십시오. 때가 되면 아이에게 진짜 열매와 꽃을 보여주세요. 베리가 어떻게 나타나고 자라는지 관찰하십시오.
물리지 않도록 아이에게 곤충(말벌, 벌)과 어떻게 행동하는지 가르치십시오.
여름 산책 중에 식물을 모아 식물표본관을 만들어 보세요.
자녀와 함께 읽어 보세요:
A. Brodsky "써니 버니";
A. 톨스토이 “내 종은...”;
N. Kurochkina “우아한 드레스, 노란색 브로치”;
V. Zhukovsky "수수께끼";
D. Novikov "개 Barbos";
L. Voronkova "가난한 닭";
F. Sammber “친구들의 모임에서.”
초등학생 부모와 협력하기 위한 장기 계획
재료 설명:나는 당신의 관심을 제시합니다 장기 계획어린 자녀의 부모와 함께 일합니다. 이 자료는 학년 내내 학부모와 함께 작업을 계획하는 데 도움이 될 것입니다.구월
1. 시각적 – 텍스트 정보 “3년의 위기”.
2. 사진전 “여름날”.
3. 상담: “일상생활과 아이의 삶에 있어서의 중요성.”
4. 학부모 회의 "학년도 교육 및 훈련 과제."
5. 상담 “우리는 보행자입니다.”
6. 부모와의 개별대화 “아이의 유치원 적응. 아이가 유치원과 사랑에 빠지도록 돕는 방법은 무엇입니까?
7. 메모 “어린이는 행복이다”
8. 부모를 위한 메모 “가족의 좋은 분위기 조성”
십월
1. 상담 "3~4세 아동의 발달 특징"
2. 상담 “4세 아동의 발달에 있어 놀이활동의 중요성.”
3. 메모 “아이들을 집에 혼자 두지 마세요.”
4. 천연재료로 만든 공예품 “가을의 선물” 전시.
6. 대화 "날씨에 맞게 옷을 입으세요."
7. 메모 “아이가 물면 어떻게 해야 하나요?”
8. “건강하게 자라기” 상담
9. 상담 "변덕과 완고함"
10.인플루엔자 예방 접종의 필요성에 관해 부모와 개별 대화.
십일월
1. “낯선 사람과 어떻게 행동해야 할까요?” 상담
2. 슬라이딩 폴더 만들기 “이미 무엇을 할 수 있나요?”
3. 상담 “아이들에게 어떤 동화를 읽어줘야 할까요?”
4. 대화 “유치원 어린이 사물함에는 무엇이 들어가야 할까요?”
5. 메모 “아이가 두려움을 느낀다면”
6. 상담 “아이의 생활 속 활동적인 놀이”
7. 마스터 클래스 "소금 반죽으로 만든 공예품"
8. 부모를 위한 메모 “수공예품에 대한 관심을 키우는 방법은 무엇입니까?”
9. 사진전 “가족의 여가”
10.상담 “아이들은 왜 장난감을 부수나요?”
12월
1. 대화 "아프지 않는 방법은 무엇입니까?"
2. 메모 “왜 아이들을 벌하면 안 되나요?”
3. 상담 “자녀에게 올바르게 말해주세요.”
4. 신년 파티어린이와 부모를 위해.
5. 폴더 - "어린이의 감각 발달"을 이동합니다.
6. 마스터 클래스 "감기 퇴치 수단으로서의 마늘"
7. 학부모회의 “미취학 아동의 연설”
8. 상담 “아이가 울면 어떻게 해야 하나요?”
1월
1. 공예품 및 기념품 전시 "새해의 아름다움".
2. 부모를 위한 메모 “부모가 되는 기술.”
3. 주제별 정보 스탠드 "안전 규칙"을 디자인합니다.
4. “아이와 휴일을 어떻게 보낼 것인가?”에 대한 상담
5. 폴더 - 이동 “온 가족이 함께 놀자”
6. 상담 “자신의 아이를 어떻게 이해해야 할까요?”
7. 메모 “경화는 건강의 길이다”
8. 상담 “아이가 공격성을 보인다면”
2월
1. 상담 "가족의 심리적 미기후가 아동의 건강에 미치는 영향"
2. 실용적인 조언“아이를 키우는데 있어서 일상의 중요성.”
3. 메모 "3~4세 어린이를 위한 야외 게임."
4. 대화 “아이들의 나쁜 습관.”
5. 마스터 클래스 “아빠를 위한 선물”
6. 상담 "아이에게 장난감 치우는 방법을 가르치는 방법은 무엇입니까?"
7. 학부모 회의 "미취학 아동의 삶의 게임"
3월
1. 안내스탠드 “어린이 건강과 컴퓨터” 디자인.
2. 벽신문 “우리 엄마는 최고예요”
3. 메모“운동 능력 개발. 빨래집게로 게임해요."
4. 사진전 “걷기 좋다!”
5. 제조 인사말 카드어머니와 할머니를 위해.
6. 휴일 "우리 할머니와 어머니".
7. 상담 “아이도 처벌받을 수 있나요?”
8 상담 “놀면서 주의력을 훈련하고 기억력을 발달시킵니다”
4월
1. "Funny Moments"라는 주제의 사진 자료 모음.
2. 시각적 – 텍스트 정보 “아이들에게 읽어주세요.”
3. 전시 아이들의 창의력"봄이왔다!".
4. 폴더 - "응급처치" 이동.
5. 부모님 저금통에 “3~4세 아이가 알아야 할 것”
6. 상담 “청결이 건강의 핵심입니다.”
5월
1. 폴더: "장 질환 예방."
2. 모바일 폴더: “Echo of War.”
3. 사진전 “우리 그룹의 삶에서”
4. 상담 "아이와 함께 휴가중"
5. 팁: “아이가 식욕이 없을 경우.”
6. 학부모 간담회 “올해 우리 그룹의 성공!”
7. “여름철 길거리 안전대책”에 대한 상담
부모님을 위한 상담
“3~4세 어린이를 위한 교육용 게임의 역할”
아이가 호기심 많고 똑똑하며 재치 있게 성장하려면 무엇이 필요합니까? 아기의 말을 듣고, 나이의 특성을 이해하고, 자신의 개인 능력을 평가하십시오.
3년은 유아기가 끝나고 시작되는 이정표입니다. 미취학 연령. 아이는 주변 어른들의 세계로부터 자신을 분리하기 시작하고, 좀 더 독립적인 삶을 시작합니다. 아기는 이미 많은 것을 이해하고 알고 있으며 할 수 있으며 더 많은 것을 배우려고 노력합니다. 당신의 임무는 그를 돕는 것입니다. 안에 정신 발달미취학 아동의 경우 가장 중요한 것은 주변 사물에 대한 친숙함입니다. 모양, 크기, 색상, 공간에서의 위치, 움직임-이것이 어린이의 관심을 끄는 것입니다.
이 연령대의 어린이에게 제공되는 게임 활동은 주로 다양한 물건을 이용한 어린이의 행동을 기반으로 합니다. 지각 발달을 위해 어린이가 물체를 색상, 모양, 크기별로 비교하고 그 중에서 동일한 것을 찾는 게임이 유용합니다. 때로는 목적과 같은 객체의 다른 중요한 특징에 주의를 기울이지 않아도 되는 경우가 있습니다. 이것이 자녀에게 어려움을 준다면 그를 도와주십시오.
주의력 개발을 목표로 하는 게임에는 사물을 주의 깊게 조사하고 비교하여 유사점과 차이점을 식별하는 것이 필요합니다. 언어 기억력을 발달시키는 것이 좋습니다. 롤 플레잉 게임, 단어를 암기하는 것은 아이가 맡은 역할을 수행하는 데 필요한 조건이 될 것입니다. 다른 게임은 시각적 기억 훈련을 목표로 합니다. 많은 교훈적인 게임 그룹은 어린이의 사고력을 발전시키는 것을 목표로 합니다. 세 살짜리 아이의 경우 사물의 구조와 상대적인 공간 배치를 드러내야 하는 정신적 문제를 해결하는 것이 가장 좋습니다. 다음 게임 그룹은 어린이의 창의력을 개발하고 상상력을 자극하는 것을 목표로 합니다. 아기는 동시에 사물의 다양한 특성을 알아차리고, 동일한 것을 보거나 그림을 그리는 데 있어 다양한 옵션을 찾으려고 노력할 것입니다. 마지막으로 수학적 과제 게임은 자녀에게 사물 간의 양적 관계를 식별하도록 가르치는 데 도움이 됩니다.
아이와 함께 게임을 할 때 아이를 면밀히 살펴보고 아이의 개인적인 특성을 평가해 보세요. 그가 작업에 빠르고 쉽게 대처하면 더 복잡한 작업을 제공할 수 있으며, 반대로 어려운 경우 간단한 작업에 더 오래 머무르는 것이 좋습니다. 어떤 상황에서도 자녀가 과제를 완수하도록 강요하거나, 동료가 쉽게 할 수 있는 일을 할 수 없다고 자녀를 비난해서는 안 됩니다.
아이에게 무언가를 가르치는 것뿐만 아니라 자신감을 심어주고 자신의 아이디어와 결정을 방어하는 능력을 개발하는 것도 중요합니다. 이는 일반적으로 여러 가지 솔루션이 있고 "옳고 그름"이라는 엄격한 평가가 필요하지 않은 창의적인 작업을 수행할 때 특히 그렇습니다. 자녀에게 공격 없이 비판을 받아들이고 새로운 아이디어를 제시하도록 가르쳐야 합니다.
그리고 여기서도 아이의 개별적인 특성이 중요합니다. 그가 용감하고 자신감이 있다면 그의 대답을 비판적으로 평가하도록 가르치기 시작할 수 있습니다. 당신이 수줍음이 많거나 우유부단하다면 먼저 그를 격려하고 모든 계획을 지원하는 것이 좋습니다. 아이가 작업을 빠르게 변경하고 처음 접하는 대답을 무시하는 경향이 있다면 작업에 관심을 갖고 그 안에서 새로운 세부 사항을 찾도록 가르치고 새로운 내용에 익숙한 것을 포화시키는 것이 좋습니다. 반대로, 게임 작업을 완료하는 동안 아이가 끝없는 세부 사항에 "갇혀서" 앞으로 나아갈 수 없다면 불필요한 모든 것을 제쳐두고 한 가지 옵션을 선택하도록 도와주는 것이 좋습니다. 한 아이디어에서 다른 아이디어로 이동하는 것은 창의적인 작업을 수행할 때 특히 중요합니다.
아이와 함께 일할 때 아이의 행동이 이제 막 목적이 있게 되기 시작했다는 점을 기억하십시오. 아기가 의도한 목표를 따르는 것은 여전히 매우 어려우며, 쉽게 주의가 산만해지고 한 활동에서 다른 활동으로 이동합니다. 피로가 빨리 쌓입니다. 아이의 관심은 한 번에 소수의 물건에만 집중될 수 있습니다. 이자는 쉽게 생긴다(특히 아이가 새롭고 밝은 물체를 볼 때) , 하지만 쉽게 사라지기도 합니다. 따라서 교육적인 게임과 활동을 조직하려면 다음 세 가지 규칙을 기억하십시오.
규칙 1: 아기가 흥미를 잃지 않도록 계속해서 가지고 놀 수 있는 장난감을 주지 마십시오.
규칙 2: 놀이 중에 아이가 이물질로 인해 주의가 산만해져서는 안 됩니다. 아기의 시야에서 불필요한 모든 것을 제거해야 합니다.
규칙 3: 게임은 매우 간단하고 매우 짧습니다. 5분이면 충분해요! 그러나 항상 자녀가 시작한 일을 끝까지 마치도록 노력하십시오. 그런 다음 게임을 새로운 것으로 바꾸면 아이의 관심이 다시 살아나는 것을 볼 수 있습니다.
각 게임은 어린이와 어른, 다른 어린이와의 의사소통입니다. 이것은 동료의 성공을 기뻐하고 자신의 실패를 견디는 법을 배우는 협력 학교입니다. 친선, 지원, 소설과 판타지의 즐거운 분위기 - 이 경우에만 우리 게임이 아동 발달에 유용할 것입니다.
각 게임은 한 명의 어린이와 함께 플레이할 수도 있고 여러 명이 함께 플레이할 수도 있습니다. 그리고 적어도 몇 분 동안 자신의 집안일을 미루면서 온 가족과 함께 노는 것이 더 좋습니다. 당신이 아이에게 가져다주는 기쁨은 당신의 기쁨이 될 것이며, 함께 보내는 즐거운 순간은 당신의 삶을 더 친절하고 즐겁게 만드는 데 도움이 될 것입니다.그러니 아기와 함께 놀아보세요!
부모를 위한 상담 '변덕과 고집'
"변덕, 완고함 및 극복 방법"이라는 주제를 고려하기 전에이 주제의 영역을 결정해야합니다. 특정 틀 안에 넣어보세요. 변덕과 완고함은 다음과 함께 비정상적인 행동의 구성 요소로 간주됩니다.
불순종, 불순종과 해악으로 표현됨
아동 부정주의, 즉 특별한 이유 없이는 받아들이지 않습니다.
자기 의지
규율 없음
위의 모든 형태의 비정상적인 행동은 사회적 위험의 정도만 다르며, 연령과 아동 성격의 개인적 특성에 따라 달라집니다.
"변덕과 완고함"이라는 개념은 매우 관련이 있으며 그 사이에 명확한 경계를 그리는 것은 불가능합니다. 변덕과 완고함을 극복하는 방법은 동일하지만 나중에 더 자세히 설명합니다.
안정성 – 이것은 부정주의에 매우 가까운 심리적 상태이다. 이것은 다른 사람의 요청, 조언, 요구에 대한 불합리하고 비합리적인 반대로 표현되는 인간 행동의 부정적인 특징입니다. 뚜렷한 동기가 없는 지속적인 불복종의 한 유형입니다.
고집의 표현:
심리적 방어 역할을 하며 본질적으로 선택적입니다. 아이는 자신이 실수했다는 것을 깨달았지만 그것을 인정하고 싶지 않았기 때문에 "자신의 입장을 고수"했습니다.
완고함을 극복하기 위한 조치를 취하지 않으면 완고함은 성격 특성이 될 수 있습니다. 시간이 지남에 따라 어린이의 속임수가 발생하고 신경계 장애, 신경증 및 과민 반응을 유발할 수 있습니다. 취학 전 연령에서도 그러한 증상이 반응 상태에서 만성 상태로 바뀌면 교육적 방치의 초기 단계가 발생합니다.
우리는 변덕에 대해 많이 이야기하지 않을 것입니다. 왜냐하면... 모든 정보는 위와 크게 겹칩니다.
기다림 - 이는 합리적인 근거가 부족한 행위입니다. "내가 원하는 건 그게 다야!!!" 이는 아이의 약점으로 인해 발생하며 어느 정도 자기 방어의 형태로 작용하기도 합니다.
변덕스러운 표현:
의미가 없고 이익을 가져오지 않는다는 것이 분명한 경우에도 작업을 계속하려는 욕구에서 시작되었습니다.
불만, 과민성, 울음.
모터 과여기.
변덕의 발달은 미성숙한 신경계에 의해 촉진됩니다.
자녀의 완고함과 변덕스러움에 대해 부모가 알아야 할 사항:
고집과 변덕의 기간은 약 18개월부터 시작됩니다.
일반적으로 이 단계는 3.5~4년 후에 끝납니다. 무작위 발작
노년기의 완고함도 아주 정상입니다.
완고함의 정점은 2.5-3세에 발생합니다.
남자아이들은 여자아이들보다 고집이 더 세다.
소녀들은 소년들보다 변덕스러운 경우가 더 많습니다.
위기 기간 동안 어린이들은 하루에 5번 완고함과 변덕스러움에 대한 공격을 받습니다. 일부 어린이의 경우 최대 19회까지 가능합니다!
4세가 된 아이들이 여전히 완고하고 변덕스러운 경우가 많다면, 아마도 우리는 아이가 부모를 조종하는 편리한 방법으로 "고정된 완고함", 즉 히스테리에 대해 이야기하고 있을 것입니다. 대부분의 경우 이는 종종 마음의 평화를 위해 자녀의 압력에 굴복한 부모의 화해적인 행동의 결과입니다.
자녀의 완고함과 변덕스러움을 극복하기 위해 부모가 할 수 있는 일:
완고함과 변덕스러움을 너무 중요하게 여기지 마십시오. 공격에 주의하되 자녀에 대해 너무 걱정하지 마십시오.
공격하는 동안 그에게 가까이 다가가서 당신이 그를 이해하고 있다는 느낌을 갖도록 하십시오.
지금은 자녀에게 아무것도 주입하려고 시도하지 마십시오. 그것은 쓸모가 없습니다. 욕하는 것은 말이 안 되고, 때리는 것은 그를 더욱 흥분시킨다.
자녀를 대할 때 끈기 있게 행동하고, “아니요”라고 대답하더라도 이 의견을 유지하십시오.
아이가 공공장소에서 발작을 일으키더라도 포기하지 마세요. 대부분의 경우 단 한 가지만 도움이됩니다. 그를 손으로 잡고 그를 데려가는 것입니다.
히스테리와 변덕에는 청중이 필요합니다. 낯선 사람의 도움에 의지하지 마십시오. "이봐, 정말 나쁜 여자 야, ay-ay-ay!" 이것이 아이에게 필요한 전부입니다.
속임수를 써 보세요. “아, 내가 가지고 있는 장난감(책, 작은 것)이 정말 재미있구나!” 그러한 산만한 행동은 변덕스러운 사람의 관심을 끌 것이며 그는 진정될 것입니다.
당신의 무기고에서 무례한 말투, 가혹함, 그리고 "권위의 힘을 무너뜨리려는" 욕구를 제거하십시오.
과민반응 없이 차분한 의사소통 톤.
교육학적으로 적절하고 교육 과정의 논리에 의해 정당화되는 경우 양보가 이루어집니다.
다음 사항은 완고함과 변덕을 예방하고 퇴치하는 데 매우 중요합니다. 우리는 부모와 자녀 사이의 관계의 인간화, 즉 칭찬이 가능하고 필요할 때 자녀가 처벌되거나 꾸짖어서는 안되는 경우에 대해 이야기 할 것입니다.
1. 다음과 같은 사실을 칭찬할 수는 없습니다.
우리 자신의 노력으로 달성할 수 없습니다.
칭찬 대상이 아닙니다 (아름다움, 힘, 손재주, 지능).
동정심이나 기쁘게 해주고 싶은 마음에서.
2. 우리는 다음과 같이 찬양해야 합니다.
행동을 위해, 성취된 행동을 위해.
항상 칭찬과 인정으로 자녀와 협력하십시오.
아침에, 가능한 한 일찍, 그리고 밤에도 아이를 칭찬하는 것이 매우 중요합니다.
칭찬하지 않고도 칭찬할 수 있다(예: 어른처럼 도움과 조언을 구하세요). 처벌에 대해 더 자세히 설명해야합니다.
1. 다음과 같은 경우에는 처벌하거나 점수를 매길 수 없습니다:
아이가 아프거나 몸이 좋지 않거나 질병에서 회복된 경우 이때 아이의 정신은 취약하고 반응은 예측할 수 없습니다.
아이가 식사할 때, 잠든 직후, 취침 전.
문제가 해결되지 않는 모든 경우에 (예: 바쁘고 아이가 신발끈을 묶을 수 없을 때).
신체적 또는 정신적 외상 후(예: 아이가 넘어지면 그 아이가 책임이 있다고 믿고 그를 꾸짖습니다.)
아이가 두려움, 부주의, 이동성 등에 대처할 수 없었지만 매우 열심히 노력했을 때.
그의 행동의 내부 동기가 명확하지 않은 경우.
당신이 당신 자신이 아닐 때.
7가지 처벌 규칙:
처벌은 건강에 해를 끼치 지 않아야합니다.
의심스러운 경우에는 처벌하지 않는 것이 좋습니다(예: 범죄를 저지른 사람이 귀하의 자녀인지 확실하지 않거나, 저지른 행동이 일반적으로 처벌받을 가치가 있는지 의심됩니다. 즉, "만일의 경우"를 처벌할 수 없습니다. .”
1회 위반 - 1회 처벌(오래된 죄를 기억할 수 없음)
늦게 처벌하는 것보다 처벌하지 않는 것이 좋습니다.
반드시 처벌받고 빨리 용서받아야 합니다.
아이가 당신이 부당하다고 생각하면 효과가 없으므로 아이에게 왜, 왜 벌을 받는지 설명하는 것이 중요합니다.
아이는 처벌을 두려워해서는 안됩니다.
물론 가족 양육에 필요한 모든 규칙과 조건을 적용하는 것은 매우 어렵지만 아마도 각 부모는 위의 모든 것 중에서 누락된 부분을 선택하여 가족이 이미 개발한 교육 전략을 보완할 것입니다.
상담 "동상 응급처치"
저체온증:
어린이가 낮은 주변 온도에 장기간 노출된 결과 오한이 발생합니다. 피부의 손상된 부위는 외관상 빨간색 또는 청자색 덩어리로 나타납니다. 오한에는 가려움증, 화끈거림, 통증이 동반되며, 해당 부위가 빨리 따뜻해지면 더욱 심해집니다. 다리와 팔은 종종 저체온증이 됩니다.
아이들이 산책을 준비할 때 교사는 아이들의 신발과 벙어리 장갑이 말랐는지 확인합니다. 질병을 앓았던 약한 아이들은 특별한 관심이 필요합니다.
체온이 급격히 떨어지면 얼어 붙습니다.
이 상태의 어린이는 의식을 잃고 피부가 창백해지며 맥박이 거의 없습니다. 응급처치를 받은 후 냉동된 사람들은 졸음, 기억력 약화, 정신 장애를 경험합니다. 동결의 일반적인 합병증은 폐, 신장의 염증 및 급성 소화 장애입니다.
응급 처치 얼어붙은 아이의 경우 뜨거운 물로 몸을 따뜻하게 하고 동시에 마사지를 해주는 것입니다. 아이가 의식을 회복하자마자 뜨거운 음료와 음식을 제공하고, 잠자리에 들고, 긴급히 의사에게 연락하거나 의료 시설로 이송되어야 합니다.
동상:
너무 꽉 끼는 신발을 신는 약해진 어린이에게서 더 자주 관찰됩니다. 0도에서도 가능합니다. 아이들은 손가락, 발가락, 귀, 코끝을 얼립니다.
동상에는 세 가지 정도가 있습니다.
1도 동상은 단기간 추위에 노출되었을 때 발생합니다. 따뜻해지면 피부의 해당 부위가 붉어지고 부어 오르며 약간의 통증과 작열감이 나타납니다. 2~3일이 지나면 붉은기와 부기가 사라지고 피부에 동상의 흔적도 남지 않습니다.
2도 동상은 추위에 장기간 노출되면 발생합니다. 동상에 걸리면 피부가 창백해진다. 나중에 거품이 나타납니다. 가볍거나 피가 섞인 액체로 가득 차 있습니다.
저온에 장기간 노출되면 3도 및 4도 동상이 발생할 수 있으며 연조직뿐만 아니라 뼈도 죽고 괴저가 발생합니다. 발열, 일반적인 중독, 불안한 행동 및 오한이 특징입니다.
동상에 대한 응급 처치는 동상 부위의 혈액 순환을 신속하게 회복시키는 것입니다.
동상에 걸린 손이나 발을 따뜻한 물에 데워줍니다. 손상된 부위를 조심스럽게 노출시키고 18-20°의 물통에 담근 후 가벼운 마사지를 실시합니다. 마사지는 손가락을 위쪽으로 시작합니다. 마사지하는 동안 혈액 순환을 빠르게 회복하려면 아이가 손가락을 움직이도록 강요해야합니다. 완전히 따뜻해지면 피부가 밝은 분홍색으로 변하고 통증이 나타납니다. 그런 다음 동상 부위를 조심스럽게 닦고 알코올로 닦은 다음 건조 멸균 붕대를 바르고 따뜻하게 감습니다.
뺨과 코에 동상이 걸렸다면 바로 밖에서 따뜻하게 하고 해당 부위를 원을 그리며 문지릅니다. 작은 얼음 조각이 피부를 긁을 수 있고 감염을 일으킬 수도 있으므로 동상 부위를 눈으로 문지르면 안 됩니다. 혈액 순환이 완전히 회복될 때까지 부드러운 모직 벙어리 장갑이나 손으로 문지르는 것이 좋습니다. 더 심각한 형태에서는 긴급 입원이 필요합니다.
부모를 위한 상담
"게임을 통해 우정을 쌓는다"
창의적인 게임은 아이들이 직접 만듭니다. 이 게임의 테마는 다양합니다. 아이들은 가족 생활, 새 집 건설, 휴일을 묘사합니다. 이 게임에서 그들의 관심은 사람들 사이의 관계, 즉 어머니의 보살핌, 할머니와 다른 가족 구성원의 애정 어린 대우, 어린이의 행동에 가장 자주 집중됩니다. 여기 "엄마와 딸"을 연기하는 두 소녀가 있습니다. 그들 중 한 명은 자신의 “딸”을 친절하고, 주의 깊고, 참을성 있게 대합니다. 또 다른 "어머니"는 "딸"에 대해 과도한 가혹함을 보여줍니다. 그녀는 불순종에 대해 심하게 질책하고 종종 처벌합니다. 게임에서 이 두 소녀의 행동은 거울처럼 한 가족과 다른 가족의 부모와 자녀 간의 관계를 반영하는 다양한 인상에서 영감을 얻은 것이 분명합니다. 종종 아이들의 게임을 통해 아이들과 부모뿐만 아니라 다른 가족 구성원, 즉 조부모 등의 관계도 판단할 수 있습니다. 창의적인 게임의 큰 자리는 성인의 작품 전시로 가득 차 있습니다. 아이들은 기차, 증기선을 놀고 큰 사랑으로 용감한 전사를 묘사합니다. 그러나 부모는 환경을 알지 못하고, 아이들이 읽을 수 있는 책, 이야기, 동화, 시를 읽지 않고, 아이들의 올바르고 합리적인 발달에 대한 관심과 보살핌이 없다면 게임의 내용이 부족할 것이라는 점을 항상 기억해야 합니다.
그러한 게임은 육체적인 발전을 이룰 수 없습니다. 아동의 도덕적, 정신적 발달. 그러나 아이들은 주변 현실에서 게임의 내용을 차용하여 이 삶을 기계적으로 복사하는 것이 아니라 마음 속에서 삶의 인상을 처리하고 게임에서 자신의 성격을 드러내며 묘사되는 것에 대한 태도를 드러냅니다. 가족과 유치원은 아이들에게 일과 도시에 대한 사랑의 모범을 보여줍니다. 서로 우호적 인 관계. 이러한 모든 특성은 어린이 게임에서 나타납니다. 게임은 아이들에게 가장 중요한 자리를 차지합니다. 테마 게임, 대부분의 경우 어린이 게임의 주요 구성 원칙인 사용 가능한 장난감에 의해 촉발됩니다. 아이들은 한 역할에서 다른 역할로 빠르게 이동합니다. 부모는 가능한 한 많이 구입하는 것에 대해 너무 걱정해서는 안됩니다 더 많은 장난감, 접근하기 쉽고, 밝고, 아이가 유용한 놀이를 하도록 동기를 부여할 수 있도록 신중하게 선택하는 것에 대해 많이 설명합니다. 시간에 맞춰 아이에게 주세요 올바른 장난감- 그의 게임을 지원하고 부활시키는 것을 의미합니다. 아이들은 어린 나이에도 액션이 곁들여진 단순한 동화를 좋아합니다.
Katya의 할머니는 네 살 난 손녀와 함께 많이 놀았습니다. 그들이 가장 좋아하는 게임은 "Turnip"이었습니다. 할머니는 “할머니가 순무를 심으셨어요.”라고 생각하며 말을 시작했습니다. “자라라, 자라라, 순무야, 달콤하고, 강하고, 크고, 크다.” 순무는 크고, 달콤하고, 강하고, 둥글고, 노랗게 자랐습니다. 할머니는 순무를 따러 갔습니다. 뽑고, 뽑고, 뽑을 수 없었습니다... (여기서 할머니는 완고한 순무를 뽑는 방법을 보여주었습니다.) 할머니는 손녀 Katya를 불렀습니다. (여기서 Katya는 할머니의 치마를 잡았습니다. ): 할머니는 Katya, 순무는 할머니-당기고 당기지만 뽑을 수 없습니다. Katya는 그녀의 오빠에게 전화를 걸었고 그는 Katya에게 매달리기를 기다리고있었습니다. Katya의 형제, 할머니의 Katya, 순무의 할머니-그들은 당기고 당기고... 순무를 꺼냈습니다. 그러다가 갑자기 할머니의 손에 사과, 파이, 진짜 순무가 나타났습니다. 소년들은 비명을 지르며 할머니에게 즐겁게 매달렸습니다. 그리고 그녀는 그들에게 선물을 주었습니다. 아이들은 이 극화된 동화를 너무 좋아해서 할머니의 문턱을 넘자마자 Katya는 "할머니, 할머니, 순무를 뽑자! "라고 물었습니다.
아이들은 건축자재에 큰 관심을 보입니다. 때로는 게임 중에 아이가 증기선이나 자동차를 만들어야 할 때도 있습니다. 부모는 아이가 자신의 계획을 실현하도록 돕고 건축 방법을 보여줍니다. 게임에 건축 자재를 사용하면 어린이의 상상력이 발달합니다. 이 자재는 다양한 방법으로 사용될 수 있기 때문입니다. 아이들은 모든 종류의 건물을 짓는데, 종종 이것은 계획된 게임과 관련하여 수행됩니다: 인형을 위한 집, 유아용 침대; 조종사를 위해-비행기 등
4~5세 어린이의 경우, 교육의 영향으로 자립심이 커지고 사고의 폭이 넓어지면서 창의적인 게임의 내용이 풍부해집니다. 그들은 더 이상 개별 에피소드를 묘사하는 데 만족하지 않고 다른 플롯을 제시합니다. 예를 들어 이전에는 증기기관차의 휘파람 소리와 소음을 연상시키는 움직임과 소리로 기차가 묘사되었다면 이제는 운전사와 차장의 역할이 나타나고 기차는 움직일 뿐만 아니라 승객과 화물을 운반합니다. 5세 어린이는 필요한 구성을 만드는 방법과 장난감의 다양한 용도를 찾는 방법을 알고 있습니다. 그들의 연설은 매우 발달되어 등장 인물을 대신하여 다양한 장면을 묘사할 수 있습니다. 그들은 쉽게 엄마 아빠, 승객, 운전자로 변합니다.
맡은 역할을 수행하기 위해 아이는 이미지 생성에 도움이 되는 장난감과 다양한 물건을 사용합니다. 주제별 장난감(인형, 곰, 말, 자동차 등)은 어린이가 특정 게임을 하도록 장려합니다. 예를 들어, 말을 타고, 짐을 나르고, 물을 줄 수 있습니다. 접시에-저녁을 요리하거나 인형을 차 등으로 대접하십시오. 사물과 재료의 경우, 아이들은 게임에서 이를 다양한 방식으로 사용합니다. 큐브 및 벽돌 - 빵, 케이크 또는 테이블, 의자를 나타냅니다. 어른들은 아이가 의도한 게임 계획에 주의를 기울여야 하며, 게임 속의 나뭇가지가 말이 될 수도 있다는 것이 재미있어 보인다는 이유로 아이의 게임을 파괴해서는 안 됩니다. 창의적인 게임에서 아이들은 축적된 경험을 반영할 뿐만 아니라 묘사된 사건과 삶에 대한 생각을 심화시킵니다. 어른과 마찬가지로 어린이도 활동을 통해 세상에 대해 배웁니다. 역할 수행과 관련된 특정 행동에서 아이는 놀이 없이는 알아차리지 못했을 삶의 여러 측면에 주의를 기울입니다. 게임 중에 그는 역할에 필요한 대로 행동해야 하며, 이는 또한 그의 아이디어를 풍부하게 하고 더욱 생생하게 만듭니다.
예를 들어, 한 어린이는 관리인이 어떻게 행동하는지 한 번 이상 관찰했지만 관리인을 묘사했을 때 그의 아이디어는 더욱 밝고 의미가 커졌습니다. 특히 그룹 게임에서 동료의 행동이 다음에 무엇을 해야할지 알려주고 만장일치로 추가 조치에 동의합니다. 부모와 교육자의 영향으로 아이들의 관심은 점점 더 안정되고 목적이 뚜렷해지며, 게임은 훨씬 더 오래 지속되고 에피소드가 풍부해지고 상상력 발달의 여지가 제공됩니다. 그리고 더욱 의미있고 더 재미있는 게임, 게임의 규칙이 안정적일수록 아이들은 더 많이 서로 이야기하고, 서로를 더 잘 이해하며, 공통 관심사와 요청을 빠르게 찾을 수 있습니다. 그들의 말이 좋아지고 밝아집니다. 그들의 연설은 게임에서 묘사하는 삶의 측면에 대한 생각을 형성합니다.
게임에서 아이는 복잡하고 높은 집단적 책임감, 우정, 동지애를 경험하며 자신의 행동을 다른 아이들의 행동과 조정하고 자신의 열망을 게임 과정과 동료의 의지에 종속시키는 방법을 배웁니다.
부모를 위한 상담
부모의 태도가 아이의 발달에 미치는 영향.
사람의 정신생활은 매우 복잡합니다. 왜냐하면... 정신은 의식과 무의식, 즉 의식과 잠재 의식이라는 두 가지 상호 정의 구성 요소로 구성됩니다.
무의식 영역에서는 자신, 타인, 삶 전반에 대한 확고한 태도가 매우 중요합니다. 이는 태도와 심리적 방어에 의해 결정됩니다. 부모가 자녀의 정서적, 개인적 발달에 부모의 태도가 어떤 역할을 하는지 이해하는 것이 특히 중요합니다. 의심할 여지없이 부모는 자녀에게 가장 중요하고 사랑받는 사람입니다. 특히 정신-정서적 발달의 초기 단계에서 권위는 논쟁의 여지가 없고 절대적입니다. 부모의 무류성, 올바름, 정의에 대한 아이의 믿음은 흔들리지 않습니다. "엄마가 말했어요...", "아빠가 명령했어요..." 등.
성숙한 성격과 달리 3~4세 어린이는 심리적 방어 메커니즘이 없으며 의식적인 동기와 욕구에 따라 인도될 수 없습니다. 부모는 아이에 대한 언어적 호소와 아이의 행동 평가에 주의를 기울여야 하며, 결과적으로 아이의 행동에 부정적으로 나타날 수 있는 태도를 피해야 하며, 아이의 삶을 고정관념화하고 감정적으로 제한하게 만들 수 있습니다.
태도는 매일 발생합니다. 그것들은 무작위적이고 약하며 다른 것들은 기본적이고 지속적이고 강하며 어린 시절부터 형성되며 일찍 배울수록 효과가 더 강해집니다. 일단 그런 태도가 생기면 사라지지 않으며, 아이의 삶에서 유리한 순간에 그것은 아이의 행동과 감정에 영향을 미칩니다. 오직 반대 태도만이 부정적인 태도에 대항하는 무기가 될 수 있으며, 이는 부모와 다른 사람들의 긍정적인 표현에 의해 지속적으로 강화됩니다. 예를 들어, "당신은 무엇이든 할 수 있습니다"라는 반대 설치는 "당신은 무능합니다. 당신은 아무것도 할 수 없습니다"라는 설치를 물리치지만, 아이가 실제로 실제 활동(그림, 모델링, 노래 부르기)에서 자신의 능력을 확인받는 경우에만 가능합니다. , 등.).
의심할 여지 없이 대부분의 부모의 태도는 긍정적이며 자녀의 개인적인 길을 호의적으로 발전시키는 데 기여합니다. 그리고 그들은 도움을 주고 방해하지 않기 때문에 그것들을 알 필요가 없습니다. 이는 아이가 자신을 보호하고 주변 세계에서 생존하는 데 도움이 되는 독특한 심리적 방어 도구입니다. 사람을 보호하는 긍정적 인 태도가 역사적으로 확립되고 대대로 전해지는 예는 현명한 적응 적 의미를 지닌 속담과 속담, 동화 및 우화이며, 선이 악을 이기고 인내, 자신감 및 자신의 힘이 중요한 곳입니다. .
다음은 가장 일반적인 부정적인 부모 태도에 대한 표입니다. 그것이 아이의 성격에 미칠 수 있는 결과에 주의를 기울이고 대위법을 제시하는 법을 배우십시오. 부모님으로부터 비슷한 말을 들었던 것을 기억하십니까? 그 중 일부가 당신의 삶의 길에 방해가 되는 이정표가 되었습니까?
자녀에게 어떤 지시, 평가 및 지침을 제공하는지 분석하십시오. 부정적인 것이 거의 없는지 확인하고, 그것을 긍정적인 것으로 바꾸는 법을 배우고, 아이의 감정 세계의 자신감, 풍부함 및 밝기를 발전시키십시오.
부정적인 태도
긍정적인 태도
이렇게 말하면:
결과에 대해 생각해 보세요
그리고 제때에 바로잡아라
"네가 순종하지 않으면 아무도 너와 친구가 될 수 없을 것이다..."
폐쇄성, 냉담함, 아첨함, 주도권 부족, 종속성, 고정관념적 행동 고수.
"자신이 되십시오. 누구나 인생에서 친구를 갖게 될 것입니다!"
"나의 불행!"
죄책감, 낮은 자존감, 타인에 대한 적대감, 소외감, 부모와의 갈등.
"당신은 나의 행복, 나의 기쁨입니다!"
"울보-왁사, 징징거리고, 삐걱삐걱!"
감정 억제, 내부 분노, 불안, 사소한 문제에 대한 깊은 경험, 두려움, 정서적 스트레스 증가.
"울어라, 편해질 거야..."
"바보같아, 난 모든 걸 다 내어줄 준비가 됐어..."
낮은 자존감, 탐욕, 축적, 동료와의 의사소통 어려움, 이기심.
“다른 사람들과 공유하길 잘했어요!”
"너와는 상관 없어!"
낮은 자존감, 정신 발달 지연, 의견 부족, 소심함, 냉담함, 부모와의 갈등.
"어떻게 생각하나요?".
“너는 아빠(엄마)와 똑같아…”
부모와의 의사소통의 어려움, 부모의 행동에 대한 동일시, 부적절한 자존감, 고집, 부모의 행동 반복
"아빠 왔어. 멋진 사람!" "우리 엄마는 똑똑해요!"
“너는 아무것도 할 줄 모르는구나, 무능한 놈아!”
자신감 부족, 낮은 자존감, 두려움, 지연 정신 발달, 주도력 부족, 성취 동기 부족.
"다시 시도해 보세요. 반드시 성공할 것입니다!"
"그렇게 소리 지르지 마, 귀가 먹먹해질 거야!"
숨겨진 공격성, 정신-정서적 스트레스 증가, 인후 및 귀 질환, 갈등.
"내 귀에 대고 말해, 속삭이자...!"
"슬롭, 더러워!"
죄책감, 두려움, 멍함, 자신과 외모에 대한 부주의, 무분별한 친구 선택.
“깨끗하고 깔끔한 모습이 참 보기 좋네요!”
" 못된 여자애, 그들은 모두 변덕스러워!" (남자에게 여자에 대해서) "너희 악당, 모든 남자는 깡패이고 싸움꾼이다!" (여자에게 남자에 대해서).
정신성적 발달의 장애, 성간 의사소통의 합병증, 이성의 친구를 선택하는 데 어려움이 있습니다.
“모든 사람은 평등하지만 동시에 어느 누구도 다른 사람과 같지 않습니다.”
" 당신은 나쁘고 당신의 어머니를 화나게합니다. 나는 다른 아이를 위해 당신을 떠날 것입니다!”
죄책감, 두려움, 불안, 외로움, 수면 장애, 부모로부터의 소외감, 부모로부터의 "탈퇴" 또는 "탈퇴".
"나는 결코 당신을 떠나지 않을 것입니다. 당신은 가장 사랑하는 사람입니다!"
" 인생은 매우 어렵습니다. 어른이 되면 알게 될 것입니다...!”
불신, 비겁, 의지 부족, 운명에 대한 복종, 장애물 극복 불가능, 사고 경향, 의심, 비관.
"인생은 흥미롭고 아름답습니다! 모든 것이 잘 될 것입니다!"
"내 눈에서 벗어나 구석에 서라!"
부모와의 관계 위반, 부모를 "떠나는", 비밀, 불신, 분노, 공격성.
"나에게로 오세요. 함께 알아 봅시다!"
"과자를 많이 먹지 마세요. 그렇지 않으면 치아가 아프고 너무 붐비게 될 것입니다!"
과체중, 나쁜 치아, 자제력, 낮은 자존감, 자기 거부 문제.
“아빠(엄마) 등을 위해 좀 남겨두자.”
"주변의 모든 사람은 거짓말쟁이입니다. 자신에게만 의지하세요!"
의사소통의 어려움, 의심, 높은 자존감, 두려움, 과잉 통제 문제, 외로움과 불안감.
"세상에는 당신을 도울 준비가 되어 있는 친절한 사람들이 많이 있습니다..."
"아, 미운 오리새끼야! 그런데 왜 그렇게 못생겼어!"
외모에 대한 불만, 수줍음, 의사소통 문제, 무방비 상태, 부모와의 문제, 낮은 자존감, 자신의 강점과 능력에 대한 자신감 부족.
"난 당신이 너무 좋아!"
"혼자서는 아무것도 할 수 없습니다. 어른들에게 허락을 구하세요!"
수줍음, 두려움, 자신감 부족, 주도력 부족, 노인에 대한 두려움, 독립성 부족, 우유부단함, 다른 사람의 의견에 대한 의존, 불안.
"용기를 내세요. 모든 것을 스스로 할 수 있습니다!"
"당신은 항상 잘못된 시간에 있습니다. 잠깐만..."
소외감, 비밀, 과도한 독립성, 무방비 상태, 쓸모 없음, 자신에 대한 "철회"는 정신-정서적 스트레스를 증가시킵니다.
"내가 도와 줄게!"
“아무도 두려워하지 말고, 누구에게도 굴복하지 말고, 모두에게 변화를 주세요!”
자제력 부족, 공격성, 행동 유연성 부족, 의사소통의 어려움, 동료와의 문제, 관대함.
"자신을 통제하고 사람들을 존중하십시오!"
당연히 설정 목록은 훨씬 더 커질 수 있습니다. 자신만의 생각을 만들고 반대 설정을 찾으려고 노력하십시오. 이것은 매우 유용한 활동입니다. 왜냐하면 악의에서가 아니라 우연히 말한 내용이 미래에 "다시 표면화"되어 어린이의 정신-정서적 건강에 부정적인 영향을 미칠 수 있기 때문입니다. 존재, 그의 행동, 그리고 종종 그의 삶의 시나리오.
자녀에게 얼마나 자주 다음과 같이 말합니까?
지금은 바빠요)…
니가 한 짓을 봐!!!
언제나처럼 틀렸어!
언제 배울 것인가!
몇 번이나 말해줄 수 있어요!
당신은 나를 미치게 만들거야!
나 없이 넌 뭘 할 거야!
당신은 항상 모든 일에 참여하고 있습니다!
저리가!
구석에 서라!
이 모든 "말"은 아이의 잠재 의식에 단단히 묶여 있으며, 아이가 당신에게서 멀어지고 비밀스럽고 게으르고 불신하고 자신에 대해 확신이 없다는 사실이 마음에 들지 않더라도 놀라지 마십시오.
그리고 이 말은 아이의 영혼을 애무합니다.
당신은 가장 사랑하는 사람입니다!
당신은 많은 일을 할 수 있습니다!
당신 없이 우리는 무엇을 할 것인가?!
내게와!
우리 같이 앉아요...!
내가 당신을 도울 것입니다…
나는 당신의 성공을 기뻐합니다!
무슨 일이 일어나더라도 우리 집은 우리의 요새입니다.
무슨 문제인지 말해주세요...
죄책감과 수치심은 아이가 건강하고 행복해지는 데 전혀 도움이 되지 않습니다. 그의 삶을 지루하게 만들어서는 안되며 때로는 아이가 자신의 행동과 행동에 대한 평가가 전혀 필요하지 않고 안심하면됩니다. 아이 자신은 무력한 '바람 속의 지푸라기'도 아니고, 밟힐까 두려워하는 아스팔트 위의 소심한 풀잎도 아닙니다. 아이들은 활동적이고 활력이 넘치며 회복력이 있는 데 도움이 되는 본능, 감정, 행동을 자연스럽게 타고났습니다. 자녀를 양육하는 과정의 많은 부분은 부모의 경험과 지식뿐만 아니라 느끼고 추측하는 능력에도 달려 있습니다!
부모를 위한 상담
"집에서 할 수 있는 게임"
"다차 여행"
다음과 같은 방법으로 길에서 시간을 보낼 수 있습니다. 부모 중 한 명은 차를 운전하고 있고, 다른 한 명은 자신을 추월하는 빨간 자동차의 수를 세고 있으며, 아이는 자신을 향해 다가오는 동일한 자동차의 수를 세고 있습니다. 특정 브랜드, 특정 크기의 자동차를 고려할 수 있습니다.
"장난감 찾아요"
작은 장난감을 숨기세요. 아이가 그것을 찾도록 하고, 찾은 후에는 그 위치를 결정하십시오: 위..., 뒤..., 사이..., 안..., ... 등. 그런 다음 역할을 전환하세요.
“무엇이 빠졌나요?”
테이블 위에 장난감 10개를 일렬로 놓아보세요. 자녀에게 숫자를 세고 위치를 기억하도록 하십시오. 그런 다음 눈을 감으라고 요청하십시오. 장난감 두 개를 제거하세요. 그 후 아이는 눈을 뜨고 질문에 대답합니다.
장난감이 더 많거나 적나요?
어떤 장난감이 사라졌나요?
그들은 어땠나요?
"이웃 이름을 말해주세요"
어른이 숫자의 이름을 지정하고 어린이에게 해당 숫자의 이웃 이름을 말하도록 요청합니다.(이전 및 후속) 그리고 당신의 대답을 설명하세요. 게임을 복잡하게 만들 수 있습니다. 어른이 두 숫자의 이름을 지정하고 어린이에게 두 숫자 사이에 어떤 숫자가 있는지 말하도록 요청합니다. 그런 다음 플레이어는 역할을 바꿉니다.
어른이 숫자를 말하고, 어린이는 다음 3개의 숫자를 말해야 합니다. 기타 옵션: 다음 세 숫자의 이름을 지정하고 숫자를 늘리세요.(감소하다) 각 숫자는 하나씩. 역할을 전환하세요.
"같은 금액을 찾아보세요"
어른은 아이가 볼 수 없도록 부채에 숫자가 적힌 카드를 손에 쥐고 있습니다. 그 중 하나를 꺼내도록 초대합니다. 아이는 카드 한 장을 선택하고 그 번호를 외운 후 해당하는 동일한 번호를 찾습니다.(어떤 이유로) 방에 있는 물건들, 그다음엔 다양한 물건들.
같은 양을 넣어라"
게임은 어디서나 플레이할 수 있습니다. 어른이 자갈을 일렬로 놓아(밤) . 아이는 세지 않고 같은 양을 넣어야합니다(하나는 다른 것 아래에 있음) . 게임을 더 어렵게 만들고, 더 많거나 적은 자갈을 연속으로 놓으라고 제안하십시오.
"멋진 가방"
테이블 위에 계산 재료가 담긴 가방이 있습니다.(작은 장난감이나 단추, 콩, 구슬, 밤) 그리고 숫자. 어른은 여러 번 손뼉을 치며 아이에게 박수 소리를 듣는 것과 같은 수의 장난감을 세도록 요청하고 숫자 또는 필요한 수의 원이 적힌 해당 카드 옆에 놓습니다. 그런 다음 역할을 전환할 수 있습니다.
"숫자를 맞춰보세요"
주요한(성인) 숫자를 추측하고 그것이 20보다 작다고 말합니다. 아이는 "더 많이" 또는 "적게"라는 단어로 질문하면서 마음 속에 있는 숫자를 추측합니다.
"세어보자!"
그들은 함께 놀아요. 어른은 스스로 생각합니다. 잠시 후 아이는 "그만해"라고 말하고 어른이 세었다고 생각하는 숫자를 추측하려고 합니다. 역할을 바꾸세요.
"누가 더 크나요?"
플레이어 앞 테이블에는 두 개의 작은 버튼 더미가 있습니다.(콩) . 명령에 따라 플레이어는 특정 시간 내에 한 번에 하나씩 더미에서 버튼을 따로 보관합니다. 그런 다음 누가 가장 많이 저축했는지 계산합니다. 게임을 복잡하게 만들 수 있습니다. 왼손으로 버튼을 옆에 두십시오.
"조약돌"
그들은 함께 놀아요. 자갈을 바닥에 놓습니다. 각 사람은 차례로 조약돌 하나를 던지고 잡으려고 노력하며 동시에 다른 손에는 땅에 누워있는 자갈을 수집합니다. 이것이 성공하면 잡힌 자갈의 수가 획득한 점수로 계산됩니다. 20점을 먼저 획득하는 사람이 승리합니다.
부모님을 위한 상담
“거리에서의 규율은 안전의 열쇠입니다”
교통사고의 가장 흔한 원인 : 근처 차량들 앞에서 불특정 장소에 차도 진입 : 차도를 건너기 전 정지하고, 차도를 건너기 전 꼼꼼히 살피고, 고개를 돌려 세심하게 살피는 버릇이 있는 우리 아이들은 거의 없습니다 운전 중 좌우 상황을 모니터링합니다.
버스, 무궤도전차 또는 기타 장애물로 인해 도로에 진입하는 경우: 우리 아이들은 차량에서 내린 후 횡단보도까지 걸어가거나 덤불이나 눈더미 뒤에서 떠나기 전에 도로를 점검하는 데 익숙하지 않습니다.
도로에서 놀기: 우리 아이들은 모든 자유 지역이 게임을 위한 장소라는 사실에 익숙합니다.
도로를 따라 걷기: 근처에 인도가 있더라도 대부분의 어린이는 도로를 따라 걷는 습관을 가지고 있으며 대부분 모든 종류의 위반이 발생합니다.
대부분 악의적인 의도는 없습니다. 도로에서 어린이의 행동은 여러 가지 요인의 영향을 받으며, 그중 어린이의 연령 특성의 특별한 중요성을 강조할 필요가 있습니다.
생리적
8세 미만의 어린이는 여전히 소리의 근원을 잘 인식하지 못합니다.(소음이 나오는 방향을 항상 판단할 수는 없습니다.) , 그에게 흥미로운 소리만 듣습니다.
어린이의 시야는 성인의 시야보다 훨씬 좁으며, 어린이의 시야도 훨씬 작습니다. 5세가 되면 어린이는 최대 5미터 거리까지 탐색할 수 있습니다. 6세가 되면 성인 시야의 약 1/10인 10미터 영역에서 사건을 평가하는 것이 가능해집니다. 그의 뒤에는 왼쪽과 오른쪽에 남아 있는 차량들이 눈에 띄지 않게 남아 있습니다. 그는 반대되는 것만 본다. 성인에 비해 어린이의 반응은 상당히 느립니다. 위험에 반응하는 데는 훨씬 더 많은 시간이 걸립니다. 성인 보행자가 상황을 인지하고, 생각하고, 결정하고, 행동하는 데 약 1초가 걸립니다. 아이는 이를 위해 3-4초가 필요합니다. 아이는 달리는 동안 즉시 멈출 수 없기 때문에 자동차 신호에 상당한 지연으로 반응합니다. 움직이는 차와 정지해 있는 차를 구별하는 것조차 일곱 살 아이최대 4초가 소요되지만 성인의 경우 1/4초만 필요합니다. 안정적인 좌우 방향은 7세 이후에 획득됩니다.
심리적
미취학 아동은 차량의 전진 동작 유형에 대한 지식과 아이디어가 없습니다. 즉, 어린이는 장난감의 미시 세계에서 유사한 움직임을 기반으로 실제 차량이 장난감처럼 즉시 정지할 수 있다고 확신합니다. 놀이와 실제 조건의 분리는 이미 학교에 다니는 어린이에게서 점차적으로 발생합니다.
아이의 관심은 자신이 하고 있는 일에 집중되어 있습니다. 관심을 끄는 물건이나 사람을 발견한 아이는 세상의 모든 것을 잊어버리고 그쪽으로 달려갈 수 있습니다. 이미 반대편으로 건너간 친구를 따라잡는다거나, 아이를 위해 이미 굴러간 공을 주워주는 것은 다가오는 차보다 훨씬 더 중요하다.
아이는 길에서 자신의 행동에 대한 책임을 깨닫지 못합니다. 그의 행동이 운동에 참여한 다른 참가자와 개인적으로 어떤 결과를 초래할지 예측하지 않습니다. 그들은 교통 상황, 특히 횡단보도에서 자신의 안전을 과소평가하는 경우가 많습니다.
부모님을 위한 상담
“부모가 FGT에 대해 알아야 할 사항”
우리는 이미 FGT의 도입이 콘텐츠 표준화의 필요성 때문이라는 것을 알고 있습니다. 취학 전 교육, 모든 어린이에게 성공적인 학교 교육을 위한 동등한 시작 기회를 제공하기 위해.
그러나 유아원 교육의 표준화는 미취학 아동에 대한 엄격한 요구 사항을 제시하지 않으며 엄격한 "표준"틀 내에서 고려하지 않습니다.
미취학 연령의 특수성은 미취학 아동의 성취가 특정 지식, 능력 및 기술의 합이 아니라 아동의 학교에 대한 심리적 준비를 보장하는 것을 포함하여 일련의 개인적 자질에 의해 결정된다는 것입니다. 유아원 교육과 일반 교육의 가장 중요한 차이점은 유치원에는 엄격한 주제가 없다는 것입니다. 아동 발달은 학습 활동을 통해서가 아니라 놀이를 통해 이루어집니다. 유아원 교육의 표준은 유아원 교육이 프로그램 습득 결과에 대한 엄격한 요구 사항을 가지고 있지 않다는 점에서 초등 교육 표준과 다릅니다.
여기에서 초등 교육 표준에 존재하는 것과 유사한 결과에 대한 요구 사항이 취학 전 교육에 대해 설정되면 취학 전 생활의 내재적 가치를 고려하지 않고 아동의 어린 시절을 박탈한다는 점을 이해해야합니다. 미취학 아동의 정신 발달의 세부 사항. 아이들은 과목 지식, 기술 및 능력 수준이 지속적으로 테스트되는 학교에 지속적으로 준비하게 됩니다. 무엇보다도 교육 과정은 학교 수업과 동일한 방식으로 구성되며 이는 미취학 아동 발달의 특성과 모순됩니다.
따라서 유아원 교육에서는 초등 일반 교육 표준에서와 같이 세 가지가 아닌 두 가지 요구 사항 그룹이 정의됩니다. 이는 유아원 교육 프로그램의 구조에 대한 요구 사항과 구현 조건에 대한 요구 사항입니다.
동시에 교사에게는 활동의 최종 목표에 대한 지침이 제공됩니다. FGT는 유아원 교육 기관 프로그램의 필수 섹션 중 하나가 "아동이 유아원 교육의 기본 일반 교육 프로그램을 숙달하는 계획 결과"섹션이라고 명시합니다. 그러한 통합적 특성을 설명합니다.(ZUN이 아닌 자질: 지식, 능력, 기술) 예를 들어 신체적 발달, 호기심, 활동적, 감정적 반응, 사교성 등 어린이가 프로그램을 마스터한 결과 얻을 수 있는 능력입니다.
기본 일반 교육 프로그램은 어린이가 유아원 교육의 기본 수준을 익히도록 도와줍니다. 이는 미취학 아동이 추가 교육, 즉 학교에서 성공할 수 있도록 모든 유아원 기관에서 수행해야 하는 발달 수준을 제공하도록 설계되었습니다.
FGT의 텍스트는 "직업"이라는 단어를 사용하지 않지만 이것이 미취학 아동의 "무료 교육"위치로의 전환을 의미하지는 않습니다. 어른들은 러시아 유치원에서 아이들과 일하는 것을 멈추지 않을 것입니다. 그러나 이러한 형태의 직업으로서의 교육 활동은 해당되지 않습니다. 연령 특성미취학 아동. 현대 이론과 실제에서 "활동"의 개념은 교육 활동의 교훈적인 형태인 직업과 동일시하지 않고 재미있는 활동으로 간주됩니다.
새 문서는 미취학 아동의 내재적 가치가 보존되고 미취학 아동의 본성이 보존되는 아동과 놀이에 대한 개별적인 접근 방식을 우선시합니다. 미취학 아동의 주요 활동으로 놀이의 역할이 늘어나고 그것이 지배적인 위치를 차지하고 있다는 점은 확실히 긍정적이다. 현재는 직업이 우선이기 때문이다. 교육 과정의 교육 및 징계 모델을 포기해야 할 필요성, 즉 특별히 조직된 활동을 포기해야 할 필요성은 이미 오래 전부터 이루어졌습니다. 어린이 활동의 주요 유형은 게임, 의사소통, 운동, 인지 연구, 생산적 등입니다. 각 유형의 어린이 활동은 어린이와 함께하는 특정 형태의 작업에 해당한다는 점에 유의해야 합니다.
주요 프로그램의 내용에는 다음이 포함됩니다. 교육 분야, 이는 연령을 고려하여 신체적, 사회적, 개인적, 인지적 언어 및 예술적 미학 등 주요 영역에서 어린이의 다양한 발달을 보장합니다. 이 프로그램에는 언어 발달, 초등 수학 개념 개발, 그림, 모델링 등 일반적인 주제 영역이 포함되어 있지 않습니다. 이 모든 것이 교육 영역에 포함됩니다.
유치원 업무의 모든 영역 간의 균형을 유지하기 위해 교육 영역이 도입되었습니다. 모든 영역은 유아원 교육 프로그램에서 동등하게 표현되어야합니다.
유아원 교육 내용에서 근본적으로 새로운 것이 무엇인지 이야기한다면 이는 FGT에 명시된 원칙을 준수해야 하는 의무입니다.
발달교육의 원칙은 아동의 발달을 목표로 한다.
필요성과 충분성의 원칙(완전성, 필요성 및 충분성 기준 준수(필요하고 충분한 자료만 사용하여 설정된 목표와 목표를 해결할 수 있도록 허용하고 합리적인 "최소"에 최대한 가까워짐)
학생의 연령 능력 및 특성, 교육 영역의 세부 사항 및 능력에 따른 교육 영역 통합 원칙
이 프로그램은 어린이의 연령에 따른 교육 영역의 통합을 고려하여 구축되었습니다. 다양한 교육 영역의 통합은 프로그램 자료 구조화에 있어서 중요한 변화입니다.
모든 교육 영역은 서로 연결되어 있습니다. 독서를 통해 아이는 배웁니다. 배우고, 그가 배운 것에 대해 이야기합니다. 탐구와 토론을 통해 동료 및 성인과 상호 작용합니다. 따라서 교육 영역의 상호 침투와 상호 연결은 아동의 형성을 보장합니다. 완전한 그림주변 세계. 물론, 새로운 상황에서는 좁은 전문가와 교육자의 업무에서 상호 연결의 역할이 증가할 것입니다. 예를 들어, 강사 신체 문화산책에 참여하고 주제에 대한 야외 게임 및 릴레이 경주를 조직합니다. 음악 감독은 워크숍, 휴식, 워밍업, 체조 등을 위한 음악 반주를 선택합니다.
교육 과정 구성의 복잡한 주제 원칙;
교육 과정을 구성하는 복잡한 주제 원칙에 따라 FGT는 개별 게임 기술 세트가 아닌 미취학 아동에게 중요하고 흥미로운 이벤트를 준비하고 수행하는 과정에서 교육 자료의 동화를 통해 교육 활동에 동기를 부여합니다. 수업 시스템을 통한 훈련은 "이벤트 기반" 기반으로 아이들과 함께 일할 수 있도록 재구성될 것입니다. 이러한 이벤트는 러시아 공휴일입니다.(설날, 가정의 날 등) , 국제 공휴일(친절의 날, 지구의 날 등) . 휴일은 기쁨, 공물, 추억입니다. 휴일은 준비하고 기대할 수 있는 행사입니다. 프로젝트 활동이 우선순위가 될 것입니다. 이 원칙이 작동하는 기준은 성인이 지시하는 일련의 행동이 아니라 특정 프로젝트에 대한 어린이의 활기차고 적극적이며 관심 있는 참여입니다. 결국, 활동적인 사람만이 성공할 수 있습니다.
프로그램 교육 문제 해결 공동 활동어른과 어린이(조직 과정에서 수행되는 교육 활동 다양한 방식기간 동안 수행되는 어린이 활동 및 교육 활동 정권 순간) 어린이의 독립적인 활동;
아이들의 활동이 조직되는 방식이 바뀌고 있습니다. 어른의 지도가 아니라 공동으로(제휴하다) 성인과 어린이의 활동은 미취학 아동 발달을 위한 가장 자연스럽고 효과적인 맥락입니다.
부모와의 상호작용
이 문서는 부모와의 상호 작용에 중점을 둡니다. 부모는 프로그램 실행에 참여하여 미취학 아동의 완전하고 시기적절한 발달을 위한 조건을 조성하여 성격 발달에서 가장 중요한 시기를 놓치지 않도록 해야 합니다. 부모는 외부 관찰자뿐만 아니라 어떤 활동이 그들을 지배하는지에 관계없이 교육 과정에 적극적으로 참여하고 모든 프로젝트에 참여해야 합니다.
그리고 또한 매우 중요한 점은 유아기초교육 프로그램이 이전에는 볼 수 없었던 모범적인 기초 초등교육 프로그램과의 연속성을 보장한다는 점입니다.
유아원 교육 개혁의 전망은 이 분야의 질적 변화에 대한 희망을 줍니다. 한때 통일되었던 '공공' 시스템을 변화시키려는 시도가 이루어지고 있습니다. 취학 전 교육»일반 교육의 완전하고 통합적인 단계로서 진정한 취학 전 교육 시스템으로 전환합니다. 이는 미취학 아동에게 후견과 보살핌뿐만 아니라 교육, 훈련, 발달도 필요하다는 사실을 실제로 인식하는 것을 의미합니다.
따라서 교육제도 발전에 있어서 새로운 전략적 지침은 긍정적으로 인식되어야 한다. 첫째, 취학전 교육제도는 사회와 국가의 요구에 맞게 발전하여야 하며, 이 순서대로 선포되어야 한다. 둘째, 그 순서에는 긍정적인 것들이 많이 있습니다:
유치원 생활을 더욱 의미 있고 흥미롭게 만들고자 하는 열망.
교사가 개발의 특성, 그룹의 이익, 교육 과정이 수행되는 국가, 문화 및 자연 지리적 조건의 특성 등을 고려할 수 있도록 조건을 만듭니다.
교육분야별 목표를 설정하여 미취학 아동의 교육 내용을 축소, 단순화하는 데 영향을 미치려는 시도이다.
주도적이고 활동적이며 독립적인 아이를 키우려는 욕구.
학교 기술 및 교육 조직 형태를 복사하는 것을 거부합니다.
부모와 상호 작용할 때 아동 발달 촉진에 중점을 둡니다.
처음에는 젊은 그룹유치원에서 아이는 자신이 성장하는 사회적 관계의 세계에 대해 배웁니다. 아기는 의사소통 기술의 규범과 기초를 발달시키며, 언어 능력도 빠른 속도로 발달합니다. 유치원에 적응하는 데는 어려운 과정이 있습니다. 학부모 커뮤니티와 적절하게 구성된 작업을 통해 교사는 학생들을 더 잘 알게 되고, 엄마와 아빠로부터 피드백을 받으며, 일반적으로 유아원 교육 기관의 젊은 그룹에서 교육 과정을 보다 효과적으로 구성할 수 있습니다.
이론의 중요한 측면
첫 번째 주니어 그룹(1.5~3세)에 속한 어린이의 주요 특징은 어머니와의 분리에 대한 민감도가 증가하고 새로운 것에 대한 두려움이 있다는 것입니다. 종종 아이들이 유치원 교육에 적응하는 것은 고통스럽고, 아이와 부모 모두 스트레스를 경험합니다. 또한 부모는 유치원 교육 기관의 생활과 아동 발달을 위한 최적의 조건에 대한 고품질 정보가 부족한 경우가 많습니다.
첫 번째 주니어 그룹에서 부모와 함께 일하는 목표와 목적
3세 미만 아동의 부모와 협력하는 주요 목표는 미취학 아동이 유아원 교육 기관에 성공적으로 적응하고 양육 및 발달할 수 있도록 가족과 유치원의 노력을 결합하는 것입니다.
첫 번째 주니어 그룹에서는 부모와 협력하여 자녀에게 교육을 제공하고 유치원에 머물기에 가장 편안한 조건을 제공하는 것을 목표로 합니다.
이 목표를 달성하려면 다음과 같은 여러 가지 문제를 해결해야 합니다.
- 최신 정보의 보급을 통해 부모의 교육적 능력을 향상시킵니다.
- 아동의 양육과 발달에 실질적인 도움을 제공합니다.
- 그룹 교사에 대한 부모의 신뢰 태도를 장려하십시오. 전문가의 권장 사항을 고려하고 대화에 열려 있습니다.
유치원 첫 번째 그룹의 학부모 행사는 고유한 특성을 가지고 있지만 일반적으로 모든 유치원 그룹의 모임과 유사합니다. 부모를 위한 특정 이벤트의 목표는 무엇이든 될 수 있지만 일반적으로 주요 목표 달성으로 이어집니다. 목표 수가 증가하면 목표를 달성하는 데 도움이 되는 작업 수가 자동으로 증가합니다. 부정적인 생각과 시간과 노력의 낭비를 피하기 위해서는 하나의 목표가 있고 이를 구현하는 여러 작업이 있다는 점을 기억해야 합니다(10개 이상의 작업을 설정하지 않는 것이 좋습니다).
다음 요소는 목표 및 목표 설정에 영향을 미칩니다.
- 행사가 열리는 시간(학년 전, 학년 시작, 중간 또는 종료).
- 그룹의 실제 상황(어린이의 성공과 성취, 직면한 어려움)
- 자녀 연령의 특성과 자녀가 유치원 교육 기관에 적응하는 과정(스탠드 디자인, 예가 포함된 이야기, 전단지 및 알림 배포 등)에 대한 정보에 대한 부모의 요구.
학년 초에 다음 목표가 관련됩니다.
- 어린이와 부모가 유치원 교육 기관에 성공적으로 적응할 수 있도록 보장합니다.
- 가족과 심리적 접촉을 확립합니다.
한 해의 중간:
- 아이의 말하기 능력 발달 초기가족과 유치원 교육 기관에서.
- 건강한 아이를 키우기 위한 시스템을 구축합니다.
- 아동의 새로운 기술과 능력을 강화하고 개발합니다.
아이의 부모와 유치원 사이의 신뢰와 적극적인 상호작용이 도덕적, 정신적으로 건강한 인격을 형성합니다.
올해 연말에:
- 학년도 동안 어린이의 성취에 초점을 맞추고 여름 동안의 추가 발전에 대한 권장 사항을 제공합니다.
- 지난 1년 동안 축적된 공동 경험을 활용하여 부모가 자녀의 다음 학년을 준비하고 준비하도록 돕습니다(3세 어린이의 심리적 위기에 초점을 맞추는 것이 중요함).
업무 형태
첫 번째 주니어 그룹의 부모와 함께하는 모든 형태의 작업은 3개 그룹으로 나눌 수 있습니다.
이와 별도로 부모와 함께하는 여가 시간과 같은 형태의 일도 고려해야 합니다. 유치원에서 파티를 열 수도 있고, 함께 숲속을 산책하는 것도 포함될 수 있습니다. 부모 커뮤니티와 함께 이러한 형태의 작업을 수행하려면 길고 유능한 계획과 힘든 준비가 필요하다는 점을 기억하는 것이 중요합니다. 결국, 어린이들에게 그러한 행사는 휴가가 아니라 비표준 형태의 교육이며 새로운 지식과 감정을 얻을 수 있는 기회입니다. 따라서 행사 준비 단계에서 가능한 모든 세부 사항과 뉘앙스를 부모와 논의하는 것이 좋습니다.
표 : 첫 번째 주니어 그룹의 부모를위한 이벤트 주제 및 형태
| 날짜 | 주제 학부모 회의 | 행위 형태 | 설명 |
| 구월 | 친해지자! | 대화, 설문지 | 부모를 만나 유치원 교육 기관에서 채택한 규범과 규칙을 알려줍니다. |
| 십월 | 아이들의 감정 | 대화 |
|
| 12월 | 좋은 건강 | 부모님과 함께하는 활발한 신체활동 | 어린이의 건강을 향상시키는 데 도움이 되는 올바른 운동을 시각적으로 보여줍니다. |
| 2월 | 나는 나 자신이다! | 다과회 | 자기 관리를 위한 기반을 마련하고 독립성을 육성합니다. |
| 3월 | 학습 번호 | 라운드 테이블 | 초등 수학적 개념의 형성. |
| 4월 | 운송은 친구입니다! 운송은 적입니다! | 비즈니스 게임 | 여름방학을 앞두고 어린이들에게 도로교통법규를 이해시키는 것이 필요하다. |
| 5월 6월 | 안녕, 후배 그룹! | 대화, 교훈적인 게임, 다과회 | 해당 연도의 그룹 작업 결과 발표, 아동의 능력 개발 및 다음 학년도 준비를 위한 권장 사항. |
첫 번째 주니어 그룹의 학부모 회의
첫 번째 주니어 그룹의 어린이를 위한 학부모 회의는 학부모와 교육 기관 간의 상호 작용의 시작입니다. 아이가 가족 중 첫 번째가 아니더라도 유치원에서의 길은 형제 자매의 길과 다를 것입니다. 따라서 아기의 부모에게는 모든 것이 반복되지 않고 처음이 될 것입니다. 유치원의 첫 해가 아이에게 성공적이고 즐겁고 교육적인 시간이 되는 것이 중요합니다. 이를 위해서는 부모와 교육자 모두 많은 노력을 기울여야 할 것입니다. 학부모 회의는 상호 작용이 얼마나 효과적인지 확인하고 가까운 미래에 대한 작업이 설정되는 중요한 순간입니다. 학년 초, 중간, 마지막에 최소 3번의 회의가 열립니다.
가족과의 연락 확립
부모와 함께 일할 때 각 가족의 개별적인 특성을 고려하는 것이 중요합니다. 그러므로 교사는 학부모 커뮤니티와 우호적이고 신뢰하는 관계를 구축해야 합니다. 이러한 협력을 달성하려면 다음 계획을 준수해야 합니다.
- 부모를 대상으로 예비 설문조사를 실시하여 그들의 요구 사항과 필요 사항을 파악합니다.
- 설문조사에서 얻은 데이터를 바탕으로 다가오는 학부모 회의의 주제와 형식을 선택하십시오. 회의의 주요 사항을 설명하는 메모를 직접 작성하세요.
그건 중요해. 부모님의 연락처를 확인하는 것을 잊지 마세요.
- 자녀의 행동과 성취에 대해 즉시 부모에게 알립니다. 이를 통해 어머니와 아버지는 아이의 가장 완전한 이미지를 형성할 수 있습니다.
- 가족의 상황을 이해하기 위해 부모와 올바른 개별 대화를 수행하십시오. 아이를 키우면서 겪는 어려움과 문제점을 알아보세요.
비전통적인 형태의 업무는 부모와의 접촉을 확립하는 데 도움이 됩니다.
얻은 정보는 교사가 각 어린이에 대한 개별적인 접근 방식을 찾고 그룹 수업의 방향을 계획하는 데 필요합니다.
학부모 회의 조직 요구 사항
학부모 회의의 주제는 학부모의 요구와 교사가 설정한 목표의 조합입니다. 따라서 주제는 주로 학부모 커뮤니티의 특성을 고려하여 교사가 선택합니다. 학부모 회의 개최 형식은 당면한 주제를 가장 완벽하게 드러내야 하며, 학생 가족이 채택한 원칙과 방법도 고려해야 합니다.
교사는 학부모-교사 회의를 준비하는 데 큰 책임이 있습니다. 이벤트 준비를 미리 시작하고 기본 규칙을 준수하는 것이 좋습니다.
- 계획된 모든 것은 특정 목표를 달성하는 것을 목표로 해야 하며 선택한 주제와 일치해야 합니다.
- 회의(안건)에서 고려해야 할 사항이 구체적으로 명시되어 있습니다. 이렇게 하려면 발언권을 부여해야 하는지, 시간이 얼마나 걸릴지 학부모 위원회에 확인하세요. 부모가 회의 주제에 이미 포함된 문제를 고려하도록 제안하는 경우가 있습니다. 그런 다음 어떤 부분을, 어떻게, 누가 보고할지 논의해야 합니다.
- 회의의 안건과 일반적인 시간은 사전에 규정됩니다. 부모는 제한된 시간을 갖고 있으며 그 시간을 최대한 활용하기를 희망하는 사람들입니다. 회의가 계속되어 1.5시간을 초과하기 시작하면 긍정적인 태도를 잊을 수 있습니다.
- 의제에서는 이슈의 중요성과 발표 형식에 따라 순위가 매겨집니다. 따라서 다과회 중에 명절에 대한 영상보고를 할 수는 있지만 공식적인 정보가 발표되거나 학부모위원회의 시급한 문제가 해결되기 전에 다과회 자체를 조직해서는 안됩니다.
- 정보 제시 형식이 선택한 자료와 일치하는지 주의 깊게 확인하십시오. 유치원 교육기관의 내부 규정에 관한 공식적인 정보를 대화의 형태로 제공하는 것은 큰 실수입니다.
- 학부모 회의를 개최하는 데 할당된 전체 시간 동안 전체 그룹과 관련된 문제만 논의됩니다. 모든 사람 앞에서 특정 어린이에 대해 이야기해서는 안됩니다. 이를 위해 개별 상담 시간을 계획하고 있습니다.
- 회의 계획에는 항목(그룹의 성과 또는 중요한 이벤트에 대한 메시지)이 포함되어야 합니다. 이 주제에 대해 자세히 보고할 필요는 없습니다. 여기서는 다른 형식을 사용할 수 있습니다. 사진으로 짧은 비디오를 만들거나 작품으로 스탠드를 설치하거나 다른 형식을 사용할 수 있습니다.
- 모든 학부모 회의는 기억해야 할 행사입니다. 창의성과 창의성을 발휘할 여지가 있습니다. 가장 중요한 것은 "황금 평균"규칙을 기억하는 것입니다. 공식 및 비공식 부분, 수량, 다양성 및 추가 자료에 대한 실제 요구 사이에서 균형을 찾아야 합니다. 예를 들어, 교훈적인 게임이 계획된 경우 롤플레잉 게임은 더 이상 수행되지 않습니다.
- 기한 내에 첨부 문서를 작성하는 것이 중요합니다. 문서를 작성함으로써 교사는 위의 모든 사항을 기록할 뿐만 아니라 추가 활동에도 도움이 됩니다. 회의 안건을 더 잘 생각할수록 더 성공적일 것입니다. 게다가 6개월이 지나도 학부모 회의에서 실제로 무슨 일이 일어났는지 기억하기 어렵습니다. 개발, 의제, 프로토콜 및 추가 자료가 유용한 곳입니다. 전체 문서 수에 회의에 대한 개인 메모를 추가하는 것이 좋습니다.
- 전문가 - 언어 치료사, 심리학자, 음악 또는 체육 교사, 수영 코치 - 보조자. 필요에 따라 초대됩니다. 전문가의 프레젠테이션은 학부모 회의에 유기적으로 통합되거나 개별 상담으로 진행되어야 합니다.
학부모 회의를 준비할 때, 명확한 계획을 고수하는 것이 중요합니다
주니어 그룹에서 첫 번째 학부모 회의를 개최하는 방법
주니어 그룹의 첫 번째 학부모 회의의 목적은 학생의 학부모와 연락을 취하고 다가오는 학년도에 대한 계획을 공동으로 수립하는 것입니다.
- 부모 커뮤니티에 대한 간략한 설문조사를 실시하여 연락처와 주요 가족 우선순위를 알아보세요.
- 부모님께 말씀드리세요 교육 기관그들의 아이들이 공부할 곳. 유치원 교육 기관에서 채택한 규칙 및 요구 사항에 대해 설명합니다.
- 향후 전망 개요 협동아이들을 가르치고 키우는 것에 대해.
부모와의 협력은 다음 단계를 기반으로 해야 합니다.
부모를 위한 팁은 자녀와 신뢰 관계를 구축하는 데 도움이 됩니다.
표: 주니어 그룹의 회의 요약 예
| 작가 | Gerasimova Ya.E., 교사, MBDOU TsRR No. 25, pos. 시비르체보, 프리모르스키 지방 |
| 이름 | "우리 친해지자" |
| 의제 |
|
| 회의 진행 | V.: 안녕하세요. 첫 만남에서 만나뵙게 되어 반갑습니다. 오늘 우리는 첫 번째 학부모 회의를 갖고 만나서 서로를 더 잘 알게 될 것입니다. 우리 아이들이 유치원 적응 기간 동안 이미 배운 것과 아직 배워야 할 것에 대해 말씀 드리겠습니다. 당신 앞에는 펜과 종이가 있고 회의 중에 발생한 질문을 적을 수 있습니다. 오늘은 "그들이 부투즈를 정원으로 가져갔다"라는 희극으로 모임을 시작하고 싶습니다. (선생님이 시를 읽어 주십니다.) 따라서 귀하는 자녀를 유치원에 데려왔고 우리는 하나의 공통 목표를 가지고 있습니다. 아이들이 이곳에서 편안하고, 안전하고, 흥미롭고, 흥미롭고, 교육적인 등의 생활을 할 수 있도록 하는 것입니다. 아이가 유치원에 다니는 동안 우리(어린이, 교사, 부모)는 삼각형을 만듭니다. 물론 삼각형의 머리에는 아이가 있습니다. 세발의자에서 한쪽 다리가 부러지면 어떻게 될까요? (떨어진다) 그렇구나, 떨어진다! Krylov의 우화 "The Swan, the Crayfish and the Pike"를 기억하십시오. "동지들 사이에 합의가 없으면 그들의 사업은 잘되지 않을 것이며 그에게서 나올 것은 고통뿐입니다!" 그러므로 아이들이 유치원에 흥미를 갖고 편안하게 지낼 수 있도록 여러분과 제가 힘을 합쳐야 하며, 여기에서는 상호 이해와 지원을 갖는 것이 매우 중요합니다. 당신과 나는 하나되어, 다정한 가족으로 살아가기를 바랍니다. 하지만 먼저 서로를 더 잘 알아야 합니다. 아이들은 "마법봉" 놀이를 좋아합니다. 이제 우리는 어린 시절에 뛰어들고 놀려고 노력할 것입니다. 게임의 규칙 : 손에 마술 지팡이를 가진 사람은 다른 사람이 부르고 싶은 방식으로 자신을 부릅니다. 내 이름은 Yana Evgenievna입니다. 저는 첫 번째 주니어 그룹의 교사입니다. (각 부모는 자신을 소개합니다.) 그것이 우리가 만난 방법입니다. 감사합니다! 이제 우리가 이미 배운 것을 말씀 드리겠습니다. 그리고 우리는 많은 것을 배웠습니다. 우리 그룹은 일주일에 10번의 수업을 듣습니다. 이것은 그림, 모델링, 음악, 체육, 외부 세계와의 친숙함, 예술적 독서, 언어 발달 - 이 분야에서 우리는 특히 눈에 띄는 성과를 봅니다. 모든 수업은 재미있는 방식으로 진행됩니다. 매일 10분씩 2번의 수업이 있습니다. 낮에는 다양한 야외게임이 진행되며, 손가락 게임동요, 아이들과의 개별 대화가 진행됩니다. 적응하는 동안 어린이는 다음을 수행합니다.
보시다시피, 우리는 많은 것을 배웠습니다. 그러나 배울 것이 더 많고, 가장 중요한 것은 아이들에게 자기 관리를 가르치는 것입니다. 그리고 이 과정에 적극적으로 참여해야 합니다. 유치원에 다니는 아이가 스스로 먹고, 옷을 벗고, 부분적으로 옷을 입는 경우가 종종 있지만, 집에서 얼마 후 유치원에 와서 우리는 그에게 먹고, 옷을 입는 등의 방법을 다시 가르칩니다. 당신이 그 사람을 위해 집에서 모든 일을 해줬다는 걸요. 왜냐하면 그것이 더 빠르고, 더 편리하고, 더 깔끔하기 때문이죠. 학부모위원회 위원장: |
회의록
회의록은 회의 진행 과정을 자세히 기록한 문서입니다.모든 결정을 기록하고 실제로 실행해야 합니다. 학부모 회의록에는 연설문, 그룹 교사 및 행사에서 연설한 기타 전문가의 상담이 동반되어야 합니다. 불행히도 모든 교사가 그러한 문서를 유지, 등록 및 저장하는 것이 의무라고 생각하는 것은 아닙니다.
그건 중요해. 이 프로토콜은 교사를 위한 일종의 보험으로, 문제나 논란의 여지가 있는 문제가 발생할 경우 그의 행동의 합법성과 유치원 교육 기관의 관리를 확인합니다.
프로토콜을 정확하고 시기적절하게 완료하면 논쟁의 여지가 있는 문제를 해결하고 다음 학부모 회의를 준비하는 데 도움이 됩니다.
대부분의 경우 학부모 회의록은 내부용 문서이므로 작성 시 양식을 사용하지 않으며 기관의 전체 이름을 표시하지 않습니다. 영업일 기준 3일 이내에 프로토콜을 적시에 완료하는 것이 중요합니다. 아래 샘플은 가장 일반적으로 사용되는 프로토콜 형식(약어)을 보여줍니다.
프로토콜 번호____
그룹번호______ 학부모 회의 주제:_________________________________________
" "_____________201_______에서.
현재: ______사람.
결석: _______ 명.공개 수업에 참가하는 각 그룹의 참가자는 서로 다른 목표를 가지고 있습니다.
유치원 공개 수업 요구 사항을 위반할 수 없습니다.
그건 중요해. 첫 번째 후배 그룹의 연속 NOD 시간은 10분을 초과하지 않습니다.
일반적으로 공개수업은 리허설 없이 진행되기 때문에 길고 힘든 준비가 필요합니다. 시, 노래 등 개별 요소, 즉 아이들이 미리 배워야(준비)해야 하는 요소만 리허설하는 경우도 있습니다. 하지만 아이들과 함께라면 가능해요 중간 그룹. 어린 그룹에서는 행사에 대한 어린이의 심리적, 도덕적 준비만 가능합니다.
공개수업 준비의 이론적 부분
교사는 공개 수업의 목적뿐만 아니라 통합해야 할 어린이의 기술과 지식을 명확하게 공식화해야 합니다. 목표가 결정되면 주제를 공식화할 수 있습니다. 공개 수업이 커리큘럼에 적합하고 후속 수업과 연결되는지 확인하는 것이 중요합니다. 이미 목표와 주제가 정해져 있다면, 실행해야 할 작업 목록을 작성해야 합니다. 공개 수업.
그런 다음 문제를 가장 빠르고 쉽게 해결할 수 있는 문헌을 선택할 수 있습니다. 다음과 같은 어린이를 위한 과제(선택한 문헌 중에서 가장 좋음)를 선택해야 합니다.
표준 계획을 사용하여 교사는 자신의 공개 수업 계획을 작성합니다.
과제를 선택한 후에는 명확한 수업 계획을 세워야 합니다. 이렇게 하려면 일련의 행동을 개발하고 활동적이고 차분한 순간을 생각해야 합니다. 어린 아이들은 한 장소에 오랫동안 앉아있을 수 없으므로 반드시 한 유형의 활동에서 다른 유형의 활동으로 전환해야 합니다.
새로운 기술이나 기술이 사용된다면 다른 수업에서도 시도해 보는 것이 좋습니다. 그리고 마지막으로 고려해야 할 것은 어린이 활동의 통제와 안전입니다.
공개수업 준비의 실제적인 부분
모든 이벤트는 다른 직원(예: 심리학자, 언어 치료사 등)의 참여가 필요하므로 전체 기관의 일정 계획에 먼저 등록됩니다. 그런 다음 전체 기관에 대한 주문이 준비됩니다. 공개 수업을 진행하는 데 필요한 모든 시각 자료 및 장치 목록이 필요합니다. 자신의 손으로 시각 자료를 만들어야 한다면 모든 것을 미리 준비해야 합니다. 각 항목은 가급적이면 한 번 이상 준비하고 확인해야 합니다.
최소 2주 이상, 한 달 이상은 부모님을 초대해야 합니다. 부모는 관찰자일 뿐이므로 아이에게 자극을 주거나 도와서는 안 된다는 경고를 받습니다. 수업을 방해하거나, 힌트를 주거나, 카메라를 들고 튀어나올 수 없습니다. 무슨 일이 있어도 방해해서는 안된다는 사실을 초대받은 각 사람에게 전달하는 것이 매우 중요합니다. 1.5~3세 어린이는 집중력이 매우 짧고 환경 변화에 빠르게 반응하고 주의가 산만해집니다.
공개 수업에서 올바른 부모 행동은 아이들에게 도움이 될 것입니다
유치원에서 부모와 함께 일하는 것은 각 어린이의 건강한 성격 형성에 매우 중요합니다. 학부모 커뮤니티와 함께하는 각 행사에는 준비와 단계별 계획이 필요합니다. 첫 번째 주니어 그룹의 부모와 함께하는 활동은 어린이의 교육 기관 적응 과정을 촉진하고 성공적인 사회화를 촉진하도록 고안되었습니다.
Kostanay kalasy akimdiginin “Kostanay kalasy akimdiginin 3개 이상의 bobekzhai-bakshasy” Memlekettik kommunaldyk kazynalyk kasiporny.
주공동체 이자형 국영 기업 "코스타나이시 아키마트 보육원 3호, 코스타나이시 아키마트 교육부"
부모를 위한 상담
교육자: Akmaganbetova K.Zh.
코스타나이 2016
주제에 관한 부모 상담 : 가족 노동 교육
표적:
노동 교육 문제에 대한 부모의 역량 개발.
작업:
자녀의 삶에서 노동 교육의 중요성에 대해 부모의 관심을 끌기 위해.
집에서 자녀와 공동 작업에 대한 부모의 관심을 불러 일으키십시오.
진전:
노동교육
– 아이의 성격을 종합적으로 발달시키는 중요한 수단입니다. 열심히 일하는 것은 천성적으로 주어지는 것이 아니라 어려서부터 배양해야 합니다. 일의 주요 목적은 아이의 성격에 미치는 영향입니다. 합리적으로 조직된 작업은 아동의 체력과 건강을 강화합니다. 움직임이 더욱 자신감 있고 정확해집니다. 그가 행동함에 따라 아기는 점점 더 공간 지향적이 됩니다.
일은 또한 아이의 정신 발달에 중요한 영향을 미칩니다. 지능, 호기심, 주도성, 적극적인 인식, 관찰, 주의력, 집중력을 개발하고 기억력을 훈련시킵니다. 그리고 일은 또한 사고력을 발전시킵니다. 아이는 자신이 다루는 사물과 현상을 비교하고 대조해야 합니다.
자녀의 성격의 포괄적인 발전을 위한 일의 매우 중요한 중요성을 강조하면서, 저는 가족의 노동 교육에 대한 몇 가지 권장 사항을 여러분께 알려드립니다.
가족 내 자녀의 일은 실현 가능해야합니다. 아파트 전체 청소를 아기에게 맡길 필요는 전혀 없지만 창턱의 먼지를 닦아달라고 요청하는 것은 가능합니다. 기회-관심을 활용하십시오. 모든 어린이는 진공 청소기 작업에 관심이 있습니다. 물론 그는 많은 일을 하지는 않겠지만, 어느 정도 기술을 습득하게 될 것입니다.
첫 번째 단계에서는 작업 활동이 안정적이지 않으며 어린이 게임과 밀접한 관련이 있습니다. 일과 놀이의 연결은 취학 전 연령에 중요합니다. 놀이 이미지는 아이들이 더 큰 관심을 가지고 일을 하는 데 도움이 됩니다. 아이에게 놀면서 일하는 법을 가르치는 것이 더 쉽습니다. 예를 들어, 귀하의 집은 우주선이므로 출발하기 전에 청소해야 합니다. 어린 아이들은 무생물을 쉽게 인간화합니다. 이 품질은 효과적으로 사용될 수 있습니다. 장난감을 대신하여 아이에게 바닥에 누워 있으면 춥다고 말하거나 곰이 선반에 올려달라고 요청하게 하세요.
자녀에게 도움을 강요하지 마십시오. 강요는 역겨운 일이다. 더욱이, 강압을 받아 수행되는 작업은 품질이 좋지 않습니다. 도움은 순수한 마음에서 나와야 합니다. 아이는 당신이 어렵다는 사실과 당신이 아이의 도움을 받아들이는 것을 꺼리지 않을 것이라는 사실을 눈치 채지 못할 수도 있다는 것이 분명합니다. 여기에서 약간의 속임수를 쓸 수 있습니다. 신음하고 신음합니다. "오, 피곤해요.", "아, 허리가 아파요." 자신의 도움이 있을 것이라는 사실을 깨닫지 못하는 드문 아이입니다.
미취학 아동은 집안일에 어떤 도움을 줄 수 있나요? 범위가 꽤 넓습니다. 아기는 방을 청소하는 것 외에도 어머니가 저녁 식사를 준비하는 것을 도울 수 있습니다(예: 식탁 차리기). 아이는 실내 식물에 물을주고 애완 동물에게 먹이를 줄 수 있습니다.
아이에게 지시할 때, 무엇을 하고 있는지, 왜, 왜 하는지 명확하게 설명하는 것이 필요하다는 것을 기억하십시오. 아이는 특정 작업을 수행해야 하는 이유와 달성해야 하는 결과를 알아야 합니다. 이것이 미취학 아동이 이러한 행동의 필요성에 대한 아이디어를 형성하는 유일한 방법입니다. 그러므로 우리는 왜 일을 하는지 항상 설명해야 합니다. 예를 들어, 꽃에 물을 주지 않으면 죽을 수도 있습니다. 설거지를 하지 않으면 더러운 설거지를 해야 합니다.
어린이의 작업은 어른들의 눈에 띄지 않아야 합니다. 어떤 일이든 격려해야 합니다. 아이에게 감사하고, 칭찬하고, 그의 노력에 감사드립니다. 아이가 무슨 잘못을 했어도 말이죠. 그리고 그가 뭔가를 깨뜨리더라도 아이가 돕고 싶어했기 때문에 그를 꾸짖을 생각조차하지 마십시오. 일과 그 결과에는 긍정적인 감정이 동반되어야 합니다. [점차적으로 아이가 발달한다. 긍정적 인 태도게임과 관련된 작업 유형뿐만 아니라 그다지 흥미롭지는 않지만 필요한 작업, 즉 작업 활동의 중요성에 대한 인식이 있는 작업에도 적용됩니다. 어른들의 활동은 아이들에게 역할 모델이 됩니다. 어른들이 열정적으로 일하면 아이도 똑같이 노력할 것입니다. 어른을 위한 일이 무거운 짐이라는 것을 아이가 볼 때, 아이 자신도 같은 태도를 갖게 될 것입니다. 그러므로 부모 자신은 열의와 부지런함, 책임감을 가지고 모든 일을 맡아 자녀에게 좋은 모범을 보여야합니다.
자녀에게 자신이 시작한 일을 완료하도록 가르치고, 아이를 서두르거나 서두르지 말고, 일을 스스로 완료할 때까지 기다리는 방법을 아십시오.
노동 교육과 병행하여 성인의 노동에 대한 존중과 그 결과에 대한 신중한 태도를 기르는 것이 필요합니다. 아시다시피 표기법은 어린이에게 설득력이 없는 방법입니다. 그는 어른들의 좋은 본을 보아야 합니다.
업무 의무를 체계적으로 수행하는 것만이 미취학 아동의 업무 조직, 책임 및 업무 습관을 개발하는 데 도움이 될 수 있으며, 이는 자녀의 학교 준비에 매우 중요합니다.
부모님을 위한 상담
부모 - 자녀에게 교통 규칙을 올바르게 가르치는 방법 어린이가 다친 교통사고를 분석한 결과,그 중 80%가 집 반경 1㎞ 이내에서 발생한 것으로 나타났다. 즉, 사람들이 교통 상황, 횡단 보도 장소, 신호등 설치 및 명백히 위험한 지역을 잘 알고 있어야하는 장소입니다. 유치원 기관에서는 교사가 교통 경찰관을 포함하여 어린이와 함께 교통 규칙에 관한 수업을 진행하지만 특별 주제 프로그램은 라디오와 TV에서 방송되고 다양한 출판사에서는 교통 규칙을 홍보하는 브로셔, 포스터, 전단지를 준비하지만 상황은 변하지 않습니다. 더 나은.
대부분의 부모는 자녀를 걱정하기 때문에 꾸짖고, 장황한 경고를 하고, 심지어 벌을 주기도 합니다. 3~5세(종종 그 이상)의 어린이는 위험을 이해할 수 없기 때문에 이 방법은 효과적이지 않습니다. 그는 자동차를 부상을 입히거나 생명을 앗아갈 수 있는 위험으로 제시하지 않으며, 오히려 자동차와 연결되어 있습니다. 기분 좋은 인상. 장난감이든 실제 자동차이든 자동차만큼 어린이의 관심을 끄는 것은 없습니다. 어린이는 위협에 의지하지 않고도 모든 안전 요구 사항을 준수하도록 가르칠 수 있습니다. 어린이에게 도로는 놀이용이 아닌 자동차 전용 도로임을 가르쳐야 합니다. 학교에 가기 전에도 아이들에게 교통 환경을 탐색하고, 다양한 상황을 예측하고, 길을 건널 수 있는 장소를 정확하게 결정하고, 건너기 전에 충분히 인내심을 갖고 인도를 떠나기 전에 항상 주위를 둘러보는 능력을 가르칠 수 있습니다.
우리나라의 거리와 도로의 이동 속도와 교통 흐름의 밀도는 급속히 증가하고 있으며 앞으로도 더욱 진행될 것입니다. 따라서 교통안전 확보는 점점 더 중요한 국가 과제가 되고 있습니다. 이 문제를 해결하는 데 특히 중요한 것은 집 문 밖에서 이미 심각한 어려움과 위험에 직면하고 있으며 비교할 수 없을 정도로 더 큰 자동차 교통량을 견뎌야 하는 가장 어린 보행자를 조기에 올바르게 준비하는 것입니다.
심각한 위험은 아동의 적절한 양육과 교육을 통해서만 피할 수 있습니다. 아이들이 스스로 무엇을 할 수 있는지 아는 것이 중요합니다.
3~4세부터 시작: 어린이는 움직이는 자동차와 정지된 자동차를 구별할 수 있습니다. 그는 아직 제동 거리에 대해 전혀 모릅니다. 그는 차가 즉시 멈출 수 있다고 확신합니다.
6세부터 시작
어린이는 여전히 시야각이 다소 제한되어 있습니다. 주변 시야를 사용하면 성인이 보는 것의 약 2/3를 볼 수 있습니다.
- 대부분의 어린이는 자전거나 스포츠카 중 무엇이 더 빨리 움직이는지 판단할 수 없습니다.
그들은 주의를 올바르게 분배하고 필수와 중요하지 않은 것을 분리하는 방법을 아직 모릅니다. 길을 따라 굴러가는 공은 그들의 모든 관심을 끌 수 있습니다.
7세부터 시작
- 아이들은 도로의 오른쪽과 왼쪽을 더 자신 있게 구별할 수 있습니다.
8세부터 시작
- 아이들은 이미 즉시 반응할 수 있습니다. 즉, 전화를 받으면 즉시 멈출 수 있습니다.
- 그들은 이미 경험이 부족한 보행자입니다.
기본적인 사이클링 기술을 개발합니다. 이제 그들은 장애물을 피하고 급회전하는 법을 점차 배우고 있습니다.
- 소음이 어디서 발생하는지 확인할 수 있습니다.
그들은 물체의 크기, 거리 및 시간 사이의 연관성을 이해하는 방법을 배웁니다. 그들은 자동차가 가까울수록 더 크게 보인다는 것을 배웁니다.
- 시작된 작업을 거부할 수 있습니다. 즉, 도로에 발을 디딘 후 다시 보도로 돌아갈 수 있습니다.
- 하지만 여전히 위험한 상황을 인식하지 못합니다.
부모가 자녀에게 교통 규칙을 준수하는 모범을 보이는 것이 중요합니다.
- 서두르지 말고, 적당한 속도로 길을 건너세요.
도로로 나갈 때는 말을 멈추십시오. 아이는 길을 건널 때 집중해야한다는 사실에 익숙해 져야합니다.
- 빨간색이나 노란색 신호등에서는 길을 건너지 마세요.
- 표시된 곳에서만 길을 건너세요. 도로 표지판"횡단 보도".
버스, 무궤도 전차, 트램, 택시에서 먼저 내리세요. 그렇지 않으면 아이가 도로로 떨어지거나 뛰어다닐 수 있습니다.
자녀에게 도로 상황 관찰에 참여하도록 권유하십시오. 회전을 준비하고 있거나 고속으로 운전하는 자동차 등을 보여주십시오.
먼저 도로를 점검하지 않은 채 아이를 차나 덤불 뒤에 두고 떠나지 마십시오. 이는 전형적인 실수이므로 아이들이 이를 반복하도록 허용해서는 안 됩니다.
- 어린이가 도로 근처나 차도에서 놀지 못하게 하세요.
자동차에서는 규칙을 준수해야 합니다.
교통 사고의 희생자가 된 어린이의 약 3분의 1이 자동차 승객이었기 때문에 여기에서는 광범위한 활동 분야가 열립니다. 이는 다음 규칙을 따르는 것이 얼마나 중요한지 입증합니다.
· 모든 사람은 반드시 안전벨트를 착용해야 합니다! 다른 사람의 차에 탑승할 때나 짧은 거리를 운전할 때에도 마찬가지입니다. 어른들이 자동으로 이 규칙을 따른다면, 그것은 아이에게도 쉽게 영구적인 습관이 될 것입니다.
· 가능하다면 어린이는 차에서 가장 안전한 장소인 뒷좌석 중앙이나 오른쪽에 앉도록 하십시오. 도로로 직접 발을 디디는 것이 안전하기 때문입니다.
· 운전자나 승객으로서 당신도 끊임없이 따라야 할 모범을 보입니다. 다른 도로 사용자에게 공격적이지 말고, 그들에게 저주를 퍼붓지 마십시오. 대신, 그들의 실수가 무엇인지 구체적으로 설명하십시오. 다양한 상황을 활용하여 도로 규칙을 설명하고 자신의 실수를 침착하게 인정하세요.
· 장거리 여행 중에는 자주 정차하십시오. 아이들은 움직여야 합니다. 따라서 그들은 벨트에서 벗어나려고 노력하거나 모든 신경을 지치게 할 것입니다.
· 리조트 대체 방법교통수단: 버스, 철도, 자전거, 도보.
일년 중 언제든지 세 명의 걷는 친구가 있습니다.
빨간불은 당신의 첫 번째 친구입니다 -
바쁘게 엄격합니다.
갑자기 불이 들어온다면 -
길에는 길이 없습니다.
노란불은 당신의 두 번째 친구입니다
합리적인 조언을 제공합니다:
멈추다! 아침에 주목!
새로운 신호를 기다리세요!
세 번째 친구가 당신을 보고 눈을 깜박였습니다.
녹색 신호등이 있는 경우:
들어와! 위협은 없습니다!
나는 이것을 보장한다!
광장을 건너갈 때,
거리, 거리 및 도로
세 친구의 조언
제 시간에 수락하고 완료하십시오.
빨간불이 들어왔어요 -
보행자를위한 길이 없습니다!
신호등.
그만해, 차!
멈춰라, 모터!
빠르게 브레이크를 밟으세요
운전사!
빨간 눈
똑바로 보이는데 -
이것은 엄격하다
신호등.
그 사람 위협적으로 보이네
하자,
허락하지 않는다...
운전기사가 기다리고 있었어요
조금
다시 밖을 내다보았다
창밖.
신호등
이 시간
보여 주었다
녹색 눈,
윙크했다
그리고 말한다:
"당신은 갈 수 있습니다
길은 열려있습니다!"
"보행자 신호등"
도로, 도중에 교차로
신호등은 당신이 건너는 데 도움이 될 것입니다
빨간 남자와 함께 - 그만둬!
녹색을 따라 직선으로 이동하세요.
"신호등".
신호등이 우리가 방문하기를 기다리고 있습니다.
전환을 조명합니다.
적목 현상이 켜졌습니다.
그는 우리를 구금하고 싶어합니다.
빨간색이면 방법이 없습니다.
빨간불 - 갈 수 없습니다.
노란불은 그다지 엄격하지 않습니다.
잠깐, 아직 방법이 없어요.
밝은 노란색 눈이 화상을 입습니다.
모든 움직임은 그만한 가치가 있습니다!
마지막으로 녹색 눈
우리에게 길을 열어줍니다.
스트라이프 전환
젊은 보행자를 기다리고 있습니다!
"말썽꾸러기 보행자."
숲속으로 도로가 흐르고,
신호등이 엄격하게 깜박입니다.
모두가 전환을 서두르고 있습니다.
무스부터 생쥐까지.
때로는 길 건너편에
보행자가 많아요
점프하고, 걷고, 날고,
달리고 기어 다닙니다.
고슴도치 엄마가 가르쳤어요
엄마는 손가락으로 위협했어요.
- 규칙을 기억하세요!
신호등이 빨간색이면 정지하세요!
노란색이면 기다리세요
녹색 - 계속하세요!
버릇없는 보행자
나는 반대로 했다!
고슴도치는 급했어요
그리고 공 모양으로 굴러갔어
빨간불에 직진!
가능합니까? 당연히 아니지!
브레이크가 삐걱거렸다
그리고 그는 눈을 감았습니다.
오래된 뚱뚱한 덤프트럭
그는 삐 소리를 내며 으르렁거렸다.
- 간신히 멈췄어요
길에서 거의 떨어졌어요!
뭐야, 규칙도 모르냐?!
글쎄, 빨리 덤불 속으로 행진하세요!
고슴도치님, 몇 가지 조언을 드릴게요.
빨간불을 통과하지 마세요!
고슴도치는 조용히 헐떡거렸다.
- 미안해요. 그럴 생각은 아니었어요.
신호등은 우리에게 이렇게 말했습니다.
그 이후로 고슴도치가 향상되었습니다.
순서를 가장 잘 아는 사람
아무것도 깨지지 않습니다!
결코 어려운 위치에 놓이지 않으려면,
교통 규칙을 알고 따라야 합니다!
1. 신호등이 녹색일 때만 길을 건너야 합니다!
2. 진입로 근처에서 노는 것은 위험합니다!
3. 길을 건널 때 조심하세요! 앞쪽에는 트램을, 뒤쪽에는 버스와 트롤리버스를 타고 걸어가세요.
4. 횡단 표시가 있는 곳에서만 길을 건너십시오.
부모를 위한 상담
“3~4세 어린이를 위한 교육용 게임의 역할”
아이가 호기심 많고 똑똑하며 재치 있게 성장하려면 무엇이 필요합니까? 아기의 말을 듣고, 나이의 특성을 이해하고, 자신의 개인 능력을 평가하십시오.
3년은 유아기가 끝나고 취학 전 연령이 시작되는 이정표입니다. 아이는 주변 어른들의 세계로부터 자신을 분리하기 시작하고, 좀 더 독립적인 삶을 시작합니다. 아기는 이미 많은 것을 이해하고 알고 있으며 할 수 있으며 더 많은 것을 배우려고 노력합니다. 당신의 임무는 그를 돕는 것입니다. 미취학 아동의 정신 발달에서 가장 중요한 것은 주변 사물에 대한 친숙함입니다. 모양, 크기, 색상, 공간에서의 위치, 움직임-이것이 어린이의 관심을 끄는 것입니다.
이 연령대의 어린이에게 제공되는 게임 활동은 주로 다양한 물건을 이용한 어린이의 행동을 기반으로 합니다. 지각 발달을 위해 어린이가 물체를 색상, 모양, 크기별로 비교하고 그 중에서 동일한 것을 찾는 게임이 유용합니다. 때로는 목적과 같은 객체의 다른 중요한 특징에 주의를 기울이지 않아도 되는 경우가 있습니다. 이것이 자녀에게 어려움을 준다면 그를 도와주십시오.
주의력 개발을 목표로 하는 게임에는 사물을 주의 깊게 조사하고 비교하여 유사점과 차이점을 식별하는 것이 필요합니다. 아이가 자신이 맡은 역할을 수행하는 데 단어를 암기하는 것이 필수 조건이 되는 롤플레잉 게임에서 언어 기억을 개발하는 것이 좋습니다. 다른 게임은 시각적 기억 훈련을 목표로 합니다. 많은 교훈적인 게임 그룹은 어린이의 사고력을 발전시키는 것을 목표로 합니다. 세 살짜리 아이의 경우 사물의 구조와 상대적인 공간 배치를 드러내야 하는 정신적 문제를 해결하는 것이 가장 좋습니다. 다음 게임 그룹은 어린이의 창의력을 개발하고 상상력을 자극하는 것을 목표로 합니다. 아기는 동시에 사물의 다양한 특성을 알아차리고, 동일한 것을 보거나 그림을 그리는 데 있어 다양한 옵션을 찾으려고 노력할 것입니다. 마지막으로 수학적 과제 게임은 자녀에게 사물 간의 양적 관계를 식별하도록 가르치는 데 도움이 됩니다.
아이와 함께 게임을 할 때 아이를 면밀히 살펴보고 아이의 개인적인 특성을 평가해 보세요. 그가 작업에 빠르고 쉽게 대처하면 더 복잡한 작업을 제공할 수 있으며, 반대로 어려운 경우 간단한 작업에 더 오래 머무르는 것이 좋습니다. 어떤 상황에서도 자녀가 과제를 완수하도록 강요하거나, 동료가 쉽게 할 수 있는 일을 할 수 없다고 자녀를 비난해서는 안 됩니다.
아이에게 무언가를 가르치는 것뿐만 아니라 자신감을 심어주고 자신의 아이디어와 결정을 방어하는 능력을 개발하는 것도 중요합니다. 이는 일반적으로 여러 가지 솔루션이 있고 "옳고 그름"이라는 엄격한 평가가 필요하지 않은 창의적인 작업을 수행할 때 특히 그렇습니다. 자녀에게 공격 없이 비판을 받아들이고 새로운 아이디어를 제시하도록 가르쳐야 합니다.
그리고 여기서도 아이의 개별적인 특성이 중요합니다. 그가 용감하고 자신감이 있다면 그의 대답을 비판적으로 평가하도록 가르치기 시작할 수 있습니다. 당신이 수줍음이 많거나 우유부단하다면 먼저 그를 격려하고 모든 계획을 지원하는 것이 좋습니다. 아이가 작업을 빠르게 변경하고 처음 접하는 대답을 무시하는 경향이 있다면 작업에 관심을 갖고 그 안에서 새로운 세부 사항을 찾도록 가르치고 새로운 내용에 익숙한 것을 포화시키는 것이 좋습니다. 반대로, 게임 작업을 완료하는 동안 아이가 끝없는 세부 사항에 "갇혀서" 앞으로 나아갈 수 없다면 불필요한 모든 것을 제쳐두고 한 가지 옵션을 선택하도록 도와주는 것이 좋습니다. 한 아이디어에서 다른 아이디어로 이동하는 것은 창의적인 작업을 수행할 때 특히 중요합니다.
아이와 함께 일할 때 아이의 행동이 이제 막 목적이 있게 되기 시작했다는 점을 기억하십시오. 아기가 의도한 목표를 따르는 것은 여전히 매우 어려우며, 쉽게 주의가 산만해지고 한 활동에서 다른 활동으로 이동합니다. 피로가 빨리 쌓입니다. 아이의 관심은 한 번에 소수의 물건에만 집중될 수 있습니다. 이자는 쉽게 생긴다(특히 아이가 새롭고 밝은 물체를 볼 때) , 하지만 쉽게 사라지기도 합니다. 따라서 교육적인 게임과 활동을 조직하려면 다음 세 가지 규칙을 기억하십시오.
규칙 1: 아기가 흥미를 잃지 않도록 계속해서 가지고 놀 수 있는 장난감을 주지 마십시오.
규칙 2: 놀이 중에 아이가 이물질로 인해 주의가 산만해져서는 안 됩니다. 아기의 시야에서 불필요한 모든 것을 제거해야 합니다.
규칙 3: 게임은 매우 간단하고 매우 짧습니다. 5분이면 충분해요! 그러나 항상 자녀가 시작한 일을 끝까지 마치도록 노력하십시오. 그런 다음 게임을 새로운 것으로 바꾸면 아이의 관심이 다시 살아나는 것을 볼 수 있습니다.
각 게임은 어린이와 어른, 다른 어린이와의 의사소통입니다. 이것은 동료의 성공을 기뻐하고 자신의 실패를 견디는 법을 배우는 협력 학교입니다. 친선, 지원, 소설과 판타지의 즐거운 분위기 - 이 경우에만 우리 게임이 아동 발달에 유용할 것입니다.
각 게임은 한 명의 어린이와 함께 플레이할 수도 있고 여러 명이 함께 플레이할 수도 있습니다. 그리고 적어도 몇 분 동안 자신의 집안일을 미루면서 온 가족과 함께 노는 것이 더 좋습니다. 당신이 아이에게 가져다주는 기쁨은 당신의 기쁨이 될 것이며, 함께 보내는 즐거운 순간은 당신의 삶을 더 친절하고 즐겁게 만드는 데 도움이 될 것입니다.그러니 아기와 놀아주세요
부모를 위한 상담
"3년 위기"
세 살이 되면 부모는 아이의 심각한 변화를 느끼기 시작합니다. 아이는 완고하고 변덕스럽고 다투게 됩니다. 부모의 얼굴에 떠오른 다정한 미소는 걱정, 혼란, 약간의 짜증의 표정으로 바뀌었습니다. 많은 사람들은 이때 아이에게 매우 중요한 정신적 과정이 일어난다는 사실을 모릅니다. 이것은 그의 "나"의 첫 번째 생생한 표현이며, 이것은 독립적으로 어머니와 거리를 두고, 심리적 탯줄을 늘리고, 배우려는 그의 시도입니다. 스스로 많은 일을 하고 어떻게든 그의 문제를 해결하는 것. 부모와의 심리적 분리가 없으면 아이가 이생에서 자신을 찾고 다양한 상황에서 심리적 적응 및 유연한 행동 메커니즘을 개발하는 것이 어려울 것입니다.
발달 위기는 인생에서 상대적으로 짧은 기간(몇 달에서 1~2년)으로, 이 기간 동안 사람은 눈에 띄게 변화하고 인생의 새로운 단계로 올라갑니다. 사람의 성격은 지속적으로 발달하기 때문에 위기는 유년기(1세, 3세, 7세, 13세)에만 발생하는 것이 아닙니다. 이 경우 항상 기간의 변화가 있습니다. 상대적으로 길고 차분한 - 안정적이고 짧고 폭풍우가 치는 - 위기, 즉 위기는 안정된 기간 사이의 전환입니다.
성인은 개인 발달 패턴을 알고 자신에게 무슨 일이 일어나고 있는지 이해할 수 있습니다. 부모는 위기의 심각성을 두려워해서는 안되며 이는 전혀 부정적인 지표가 아닙니다. 반대로, 새로운 연령 관련 특성에 대한 어린이의 생생한 자기 확인 표현은 그의 성격과 적응 능력의 추가 발전을 위해 그의 정신에서 모든 연령 관련 새로운 형성이 개발되었음을 나타냅니다. 그리고 반대로, 행복하다는 착각을 불러일으키는 외부의 "위기 없는" 행동은 기만적일 수 있으며, 아이의 발달에 상응하는 변화가 일어나지 않았다는 것을 나타낼 수 있습니다.
따라서 위기 발현을 두려워 할 필요가 없으며 현재 부모와 교사 사이에서 발생하는 오해 문제는 위험합니다. 현명하게 행동하면 위기를 완화할 수 있을까? 영혼에 부정적인 특성을 도입하지 않고 아이가 그것에서 벗어나도록 돕는 방법: 결국 완고함은 의지의 극도의 표현이며 아이에게 필요한 특성입니다. 변덕-다른 사람에 대한 자신의 중요성, 자신의 "나"에 대한 감각, 이기심-건전한 형태, "독립"감, 자신의 존엄성을 보여줍니다. 공격성은 자기방어의 극단적인 형태입니다. 고립은 건전한 주의, 즉 사회에서 생존하는 데 필요한 자질을 나타내는 부적절한 형태입니다. 아이는 일련의 긍정적인 자질을 가지고 위기에서 벗어나야 하며, 부모와 교사의 주요 임무는 극단적인 증상이 확고히 자리잡는 것을 방지하는 것입니다.
아이들의 완고함과 변덕스러움에 대해 교육자와 부모가 알아야 할 사항:
고집과 변덕의 기간은 약 18개월에 시작됩니다.
일반적으로 이 단계는 3.5~4년에 끝납니다(노년기에 무작위로 고집을 부리는 것도 매우 정상입니다).
완고함의 정점은 2.5~3세에 나타납니다.
남자아이들은 여자아이들보다 고집이 더 세다.
소녀들은 소년들보다 변덕스러운 경우가 더 많습니다.
위기 기간 동안 어린이의 완고함과 변덕스러운 공격은 하루에 5 번 (일부는 최대 19 번) 발생합니다.
4세가 된 아이들이 여전히 완고하고 변덕스러운 경우가 많다면, 아마도 우리는 아이가 부모를 조종하는 편리한 방법으로 "고정된" 완고함, 히스테리에 대해 이야기하고 있을 것입니다. 대부분의 경우 이는 종종 마음의 평화를 위해 자녀의 압력에 굴복한 부모의 화해적인 행동의 결과입니다.
부모가 할 수 있는 일:
완고함과 변덕스러움을 중요하게 여기지 마십시오. 꼭 필요한 일로 받아들이세요.
고집이 세는 동안에는 가까이 다가가서 당신이 아이를 이해하고 있다는 느낌을 아이에게 느끼게 하십시오.
공격 중에 아이에게 무언가를 제안하려고 시도하지 마십시오. 그건 소용 없어. 욕하는 것은 말이 안 되고, 때리는 것은 더욱 불안합니다.
히스테리와 변덕에는 청중이 필요합니다. 낯선 사람의 도움에 의지하지 마십시오. "이봐, 정말 나쁜 여자 야, 아야!" 이것이 아이에게 필요한 전부입니다.
아이가 공공장소에서 발작을 일으키더라도 포기하지 마세요. 대부분의 경우 단 한 가지만 도움이됩니다. 그를 손으로 잡고 그를 데려가는 것입니다.
속임수를 쓰세요: "오, 정말 재미있는 장난감, 책, 내가 가진 작은 물건이군요!", "저 까마귀는 창 밖에서 무엇을 하고 있는 걸까요?" - 그러한 기동은 흥미롭고 주의를 산만하게 할 것입니다.
자녀와 함께 지속적으로 행동하십시오. “아니요”라고 답했다면 그 의견을 유지하십시오.
나 자신!
나는 부정적이고 고집이 세다.
고집스럽고 고집이 세며,
사회적 환경
매우 불만족스럽습니다.
넌 내가 발을 떼지 못하게 해
항상 도움을 드릴 준비가 되어 있습니다.
맙소사! 얼마나 무거운 지
심장 족쇄.
내 안에서 '나'라는 시스템이 끓어오르고 있어요.
나는 어디에서나 외치고 싶다.
나는 나다 형제여 나는 산다
원하다! 할 수 있다! 그리고 그럴 것이다!
(불다코바 L.A.)
