테이블에 샐러드
둘째 막내를 위한 장기 계획. 연도별 연방 주 교육 표준에 따른 유치원 첫 번째 주니어 그룹의 장기 계획입니다. GCD "첫 번째 꽃"

둘째 막내를 위한 장기 계획. 연도별 연방 주 교육 표준에 따른 유치원 첫 번째 주니어 그룹의 장기 계획입니다. GCD "첫 번째 꽃"

러시아 교육의 변화는 교사들이 유아원 교육 업무를 수행하기 위한 새로운 접근 방식을 찾도록 장려합니다. 변경 사항은 프로그램 문서뿐만 아니라 주로 자녀를 둔 교사의 활동에도 영향을 미쳤습니다. 행동의 첫 번째 단계는 계획을 세우는 것으로 알려져 있습니다. 교육 과정의 효율성은 주로 계획의 질에 달려 있습니다.

일부 샘플 유아원 교육 프로그램에 대한 기성 장기 및 달력 계획이 있습니다. 그러나 그러한 계획은 때때로 어린이 발달의 현재 상황, 어린이 그룹의 특성, 구현되는 기술, 지역 구성 요소, 교육 프로그램의 가변적인 부분이며, 또한 아동의 이익을 고려하고 아동의 주도권을 지원하며 아동의 주제로서의 형성을 지원하는 것과 같이 교육을 위한 연방 주 교육 표준의 요구 사항의 구현을 항상 허용하는 것은 아닙니다. 그의 교육. 우리의 계획 노트는 교육을 위한 연방 주 교육 표준을 준수하지만 다음과 같습니다.

기성 계획은 교사 자신의 계획을 개발하는 데 부분적으로만 사용될 수 있습니다. 계획서를 다운로드 받을 때 자세히 읽어보시고, 자녀의 관심과 능력에 맞춰 변경해 주셔야 합니다.

전체적으로 교육 영역 구현의 효율성은 계획이 얼마나 신중하고 유능하게 수행되는지에 달려 있습니다.

연령별 교육 과정의 장기 계획은 매월 과제 및 내용을 정의하여 학년도 교육 과정 구현의 순서와 순서를 사전 결정하는 것입니다. 이는 유치원 기관의 기본 일반 교육 프로그램을 기반으로 합니다. 장기 계획은 각 연령 그룹의 교사가 1개월, 분기, 6개월 또는 1년 동안 작성합니다(이 유형의 계획에서는 작업 중 수정이 허용됨).

장기 계획은 교육자와 전문가가 1년 동안 독립적으로 개발하고 교장이 승인한 커리큘럼을 기반으로 실행됩니다. 직접 교육 활동(DEA)의 장기 계획은 복잡한 주제별 계획을 고려하여 각 연령 그룹별로 작성됩니다.

장기 계획에는 다음이 포함됩니다(유치원 교육 기관 프로그램에 따라 다름).

구현 마감일
교육 분야(사회 의사소통 발달, 인지 발달, 언어 발달, 예술적 및 미적 발달, 신체 발달);
목표 및 목표(한 달 동안)
아이들의 활동 유형,
중고 문헌 및 교육 보조 자료,
학년도 동안 학부모와 협력합니다(학부모 회의 및 상담).
매월 초 아침 운동 콤플렉스, 수면 후 운동 콤플렉스, 월간 부모 및 자녀와 함께하는 작업(개별 및 그룹 상담, 그룹 및 유치원 전체 학부모 회의, 안내소, 폴더 이동, 알림, 대회, 전시회, 세미나, 음악 및 스포츠 행사, 개장일 등).

달력 주제 및 장기 계획의 유효 기간은 5년입니다.

올해 장기 계획 요약

요약에는 다음이 포함됩니다.

일상적이고 일상적인 과정(아동 적응, 체육 및 건강 활동, 주간 수면 조직)
클래스
독립적인 놀이 활동
부모와의 협력, 상담 및 대화 주제.
매월 복잡한 아침 운동.
일별 게임 활동.

저자 리야미나 알레브티나 이바노브나. 학년도 1학년 그룹의 방법론적 작업 및 장기 계획.docx>>

연간 장기 수업 계획을 월별로 요약

일주일 - 하나의 공통 주제. 매주에는 인지, 의사소통, 소설, 그림, 모델링, 디자인 분야의 수업이 포함됩니다.

'출생부터 학교까지' 프로그램 기획

N. E. Veraksa, M. A. Vasilyeva, T. S. Komarova의 전체 학년 동안 첫 번째 주니어 그룹을 위한 "출생부터 학교까지" 프로그램에 따른 개발은 주제, 과제, 인지, 예술, 게임, 작업 및 기타를 고려하여 몇 주로 나누어집니다. 활동. 저자 코스티코바 나탈리아 페트로브나. 학년도 첫 번째 주니어 그룹의 장기 계획 (pdf 파일)>>

“출생부터 학교까지” 프로그램에 대한 또 다른 계획 요약입니다. 작업 프로그램은 신체 발달, 사회 및 의사소통 발달, 인지 발달, 언어 발달, 예술적 및 미적 발달(FSES DO) 등 교육 영역에 따라 구성됩니다. 수키크 나탈리아 세르게예브나 선생님. 초록 다운로드 >>

레인보우 프로그램에 따른 후배 1기의 장기 기획

오소브스카야 나탈리아 알렉산드로브나 선생님. "Rainbow" 계획 다운로드 >>

연방 주 교육 표준 "어린 시절"에 대한 대략적인 교육 프로그램을 기반으로 한 첫 번째 주니어 그룹의 장기 계획

요약 5주

5개 교육 영역에 따라 5주 주기로 첫 번째 주니어 그룹의 수업 및 루틴을 계획합니다. 이는 사회적 의사소통 발달, 인지 발달, 언어 발달, 예술적 미적 및 신체적 발달입니다. 9월 중순부터 10월 중순까지의 기록입니다.

2012년 " "부터 2호 MBDOU 유치원 원장을 승인합니다. 사라토프 지역 발라코보의 MBDOU 유치원 2호 작업 프로그램 3~4세 어린이를 위한 2차 주니어 그룹 편집자: Suslina I.B. - 선생님 Mikheeva O.V. -선생님 Doronina I.G. - Yulenkova I.I. 선생님 - 교사 교육위원회의 결정으로 채택됨 " " 2012년 회의록 번호 소개. 두 번째 어린 그룹(3~4세) 어린이의 연령 특성. 3~4세가 되면 아이는 점차 가족과 멀어지게 됩니다. 그의 의사소통은 상황에 맞지 않게 됩니다. 성인은 어린이에게 가족 구성원일 뿐만 아니라 특정 사회적 기능을 수행하는 사람이 됩니다. 동일한 기능을 수행하려는 어린이의 욕구는 실제 능력과 모순됩니다. 이러한 모순은 미취학 아동의 주요 활동이 되는 놀이의 발달을 통해 해결됩니다. 게임의 주요 특징은 규칙입니다. 특정 개체를 사용하여 특정 작업을 수행하면 해당 개체가 다른 개체를 사용하여 다른 작업에 귀속된다는 것을 전제로 합니다. 어린 미취학 아동 놀이의 주요 내용은 장난감과 대체 물건을 사용한 동작입니다. 게임시간이 짧습니다. 어린 미취학 아동은 하나 또는 두 가지 역할과 단순하고 미개발된 플롯을 플레이하는 것으로 제한됩니다. 규칙이 있는 게임은 이 시대에 막 구체화되기 시작했습니다. 어린이의 시각적 활동은 주제에 대한 그의 생각에 따라 달라집니다. 이 나이에 그들은 이제 막 형성되기 시작했습니다. 그래픽 이미지가 좋지 않습니다. 일부 어린이의 이미지에는 세부 묘사가 부족한 반면 다른 어린이의 그림은 더 자세할 수 있습니다. 아이들은 이미 색상을 사용할 수 있습니다. 모델링은 미세 운동 능력 개발에 매우 중요합니다. 어린 미취학 아동은 성인의 지도하에 간단한 물건을 조각할 수 있습니다. 적용은 지각 발달에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 알려져 있습니다. 이 나이에 아이들은 가장 간단한 유형의 아플리케를 사용할 수 있습니다. 미취학 아동의 건설 활동은 모형과 설계에 따라 단순한 건물을 짓는 것으로 제한됩니다. 취학 전 초기에는 지각 활동이 발달합니다. 아이들은 사전 표준(개별 인식 단위) 사용에서 감각 표준(문화적으로 개발된 인식 수단)으로 이동합니다. 초등학교 취학 전 연령이 끝날 때까지 아동은 최대 5개 이상의 물체 모양과 최대 7개 이상의 색상을 인지할 수 있고, 크기에 따라 물체를 구별할 수 있으며, 유치원 그룹의 공간과 특정 조직에서 방향을 잡을 수 있습니다. 교육 과정 - 전체 유치원 기관 구내에서. 기억력과 주의력이 발달합니다. 어른의 요청에 따라 아이들은 3~4개의 단어와 5~6개의 물건 이름을 기억할 수 있습니다. 초등학교 취학 연령이 끝날 무렵에는 자신이 좋아하는 작품의 중요한 구절을 기억할 수 있습니다. 시각적이고 효과적인 사고는 계속해서 발전합니다. 동시에, 어떤 경우에는 원하는 결과를 고려하여 목표 테스트를 기반으로 상황의 변화가 수행됩니다. 미취학 아동은 사물 간의 숨겨진 연결과 관계를 설정할 수 있습니다. 취학 전 초기에는 상상력이 발달하기 시작하는데, 이는 일부 물체가 다른 물체를 대체하는 역할을 할 때 놀이에서 특히 명확하게 나타납니다. 아이들 사이의 관계는 규범과 규칙에 의해 결정됩니다. 표적화된 영향의 결과로, 그들은 자신의 행동과 다른 아이들의 행동을 평가하는 기초가 되는 상대적으로 많은 수의 규범을 배울 수 있습니다. 아이들의 관계는 놀이 활동에서 분명하게 나타납니다. 그들은 적극적으로 상호작용하기보다는 근처에서 노는 것을 선호합니다. 그러나 이미 이 나이에도 안정적인 선택적 관계가 관찰될 수 있습니다. 아이들 사이의 갈등은 주로 장난감 때문에 발생합니다. 또래 집단에서 아이의 위치는 주로 교사의 의견에 따라 결정됩니다. 미취학 초기에는 비교적 단순한 상황에서 행동 동기의 종속을 관찰할 수 있습니다. 행동에 대한 의식적인 통제가 이제 막 나타나기 시작했습니다. 여러 면에서 아이의 행동은 여전히 상황에 따라 달라집니다. 동시에, 아이가 구두 지시와 함께 자신의 동기를 제한하는 경우도 관찰할 수 있습니다. 자존감이 발달하기 시작하고 아이들은 주로 교사의 평가에 따라 결정됩니다. 그들의 성별 식별도 계속해서 발전하고 있으며, 이는 그들이 선택한 장난감과 이야기의 성격으로 나타납니다. 심리학 및 교육학 작업의 내용 방향 "신체 발달" 교육 영역 "건강" 설명 메모. “교육분야 “건강”의 내용은 어린이의 신체적, 정신적 건강을 보호하고 강화하며, 문화적, 위생적 발전을 도모하는 과제를 해결함으로써 어린이의 건강을 보호하고 건강문화의 기반을 형성한다는 목표를 달성하는 것을 목표로 합니다. 기술, 건강한 생활 방식에 대한 초기 아이디어 형성.” 어린이의 신체적, 정신적 건강을 보호하고 강화합니다. 어린이의 건강을 강화하고 보호하며 신체의 체계적인 강화, 기본 유형의 움직임 형성 및 개선을 위한 조건을 조성합니다. 올바른 자세의 발달을 지속적으로 모니터링합니다. 의료진의 지도하에 다양한 자연적 요인(공기, 태양, 물)을 사용하여 복잡한 홍수 절차가 수행됩니다. 실내 온도를 최적으로 유지합니다. 정기적인 환기를 조직하십시오. 실내에서는 가벼운 옷을 입는 습관을 들이세요. 아이들이 일상생활에 맞춰 야외에 머물도록 합니다. 매일 아침 운동은 5~6분 동안 진행됩니다. 조건이 있으면 아이들에게 수영을 가르치십시오. 문화 및 위생 기술 교육. 문화 및 위생 기술을 향상시키고, 먹고 씻는 동안 가장 간단한 행동 기술을 개발합니다. 외모를 관리하는 습관을 형성합니다. 비누를 올바르게 사용하고 손, 얼굴, 귀를 조심스럽게 씻는 능력; 세탁 후 물기를 닦고 수건을 뒤로 걸어두고 빗과 손수건을 사용하세요. 기본적인 테이블 행동 기술 형성: 큰 스푼, 티스푼, 포크, 냅킨의 올바른 사용; 빵을 부수지 말고, 입을 다물고 음식을 씹지 말고, 입을 가득 채운 채 말하지 마십시오. 건강한 생활 방식에 대한 초기 아이디어 형성. 감각 기관(눈, 입, 코, 귀)을 구별하고 이름을 지정하는 능력을 개발하고, 신체에서의 역할과 감각 기관을 보호하고 관리하는 방법에 대한 아이디어를 형성합니다. 건강에 좋은 음식과 건강에 해로운 음식에 대한 아이디어 형성; 인간의 건강에 유익한 야채와 과일, 유제품에 대해. 아침 운동, 게임, 신체 운동이 기분을 좋게 만든다는 생각을 형성합니다. 수면의 도움으로 힘이 회복됩니다. 신체의 다양한 기관과 시스템을 강화하는 운동을 소개합니다. 강화의 필요성에 대한 아이디어 형성. 건강의 가치에 관한 아이디어 형성; 건강한 생활방식을 영위하고자 하는 욕구. 귀하의 신체, 귀하의 건강 및 다른 어린이의 건강에 대한 배려하는 태도를 기르십시오. 성인에게 웰빙을 보고하고 건강에 해로운 상황을 피하며 치료의 필요성을 인식하는 능력을 개발합니다. 일상생활에서 위생과 깔끔함에 대한 필요성 형성. 교육 분야 "체육". “교육 분야 “체육”의 내용은 다음과 같은 특정 과제를 해결함으로써 체육에 대한 어린이의 관심과 가치관, 조화로운 신체 발달을 개발하는 목표를 달성하는 것을 목표로 합니다: 신체적 자질 개발(속도, 근력, 유연성, 지구력) 및 조정), 어린이의 운동 경험 축적 및 강화(기본 동작 숙달), 학생들의 운동 활동 및 신체 개선에 대한 필요성 개발." 신체적 자질의 발달, 운동 경험의 축적 및 풍부화. 팔과 다리의 움직임의 교차 조정을 유지하면서 발을 질질 끌지 않고 머리를 낮추지 않고 자유롭게 걷고 달리는 능력을 개발합니다. 함께 행동하십시오. 한 번에 하나씩, 한 줄로, 원으로 기둥을 형성하여 대형에서 자신의 위치를 찾는 능력을 형성합니다. 앉을 때, 서 있을 때, 움직일 때, 균형 잡힌 운동을 할 때 올바른 자세를 유지하는 능력을 형성합니다. 기본 규칙을 따르고, 움직임을 조정하고, 공간을 탐색하는 능력을 형성합니다. 다양한 형태의 움직임, 기본 움직임을 개선합니다. 등반 및 크롤링 기술 개발; 손재주, 표현력 및 움직임의 아름다움. 움직임 유형이 변화하는 게임에 더 복잡한 규칙을 도입합니다. 두 다리로 힘차게 밀고 높은 곳에서 점프하고 앞으로 나아가는 능력 개발: 한 곳에서 길고 높은 점프에서 올바른 시작 위치를 취합니다. 직경 15-20cm의 모래 주머니와 공을 던질 때 굴리고 던질 때 공을 정력적으로 밀어내는 능력을 강화합니다. 두 손으로 동시에 공을 잡는다. 등반하는 동안 바를 잡는 법을 배웁니다. 크롤링 능력을 강화합니다. 신체 활동 및 신체 개선의 필요성 형성. 아이들이 놀이와 신체 활동에 함께 참여하도록 격려합니다. 신체 운동에 대한 관심과 자유 시간에 체육 장비를 사용하려는 욕구를 키우십시오. 어린이의 독립적인 운동 활동에서 긍정적인 감정과 활동의 형성. 썰매, 세발자전거, 스키를 타고 싶은 욕구와 능력이 형성됩니다. 세발자전거를 독립적으로 타고, 타고, 내리는 능력을 개발합니다. 스키를 신고 벗고, 그 위를 걷고, 스키를 제자리에 놓는 능력을 개발합니다. "실행", "잡기", "정지" 등의 신호에 응답하는 능력 개발 야외 게임에서는 규칙을 따르세요. 신체 운동 및 야외 게임을 수행할 때 독립성과 창의성이 발달합니다. 규칙에 따라 야외 게임을 조직합니다. 어린이들이 휠체어, 자동차, 카트, 자전거, 공, 공을 가지고 독립적으로 놀도록 격려합니다. 체육 부문에 대한 종합적인 주제 계획. 9월 주 번호 주제 1-2주: “안녕하세요 유치원”; 3-4주 "가을" 주제 프로그램 내용의 목표 방법론적 지원 1주: 수업 1-2-3 소그룹으로 교사 뒤에서 앞으로 나아가고 달리기; 평행선 사이를 걷고 달리는 것; P/n "나에게 달려가세요"; 낮은 이동성 게임: "토끼를 찾아보자"; 게임 연습: "다리 건너기", "물건 가져오기". 1989년 카드 색인 "체육 2세대 그룹" D/v No. 7 L.I. Penzulaeva가 개발함 2주차: 수업 번호 4-5-6 교사 뒤에서 앞으로 나아가 전체 그룹으로 걷고 뛰기; 제자리에서 두 다리로 점프하기; P/i "공을 잡아라" 카드 파일 "체육 2군" D/v No. 7 1989년 L.I. Penzulaeva가 개발함 3주차: 수업 번호 7-8-9 작은 하위 그룹에서 한 번에 하나씩 기둥으로 걷고 뛰기; 앉은 자세에서 다리를 벌려 공을 서로 굴립니다. 물체 주위를 두 다리로 점프합니다. P/i "명랑하게 울리는 나의 공" 카드파일 "체육2후배부" D/v No.7 1989년. Penzulaeva가 개발함 4주차: 수업 번호 10-11-12 한 번에 하나씩 기둥으로 걷고 뛰기; 손바닥과 무릎을 지탱하면서 네 발로 기어갑니다. 벨트에 손을 얹고 "뱀" 방식으로 물체 사이를 걷는다. P/i "집 찾기" 카드 색인 "체육 2차 그룹" D/in No. 7(1989년). L.I. Penzulaeva가 개발했습니다. 10월 주 번호 주제 3~4주 "가을" 주제 프로그램 내용의 목적 방법론적 지원 1주: 모니터링 어린이의 신체 발달 및 체력 화면 작성. 신체 발달 방향에 따른 어린이 발달 모니터링 카드 작성 2주차: 모니터링 실시 어린이의 신체 발달 및 체력에 대한 화면 작성. 신체 발달 방향에 따라 아동 발달 모니터링 카드 작성 3주차: 13-14-15과 아이들에게 원을 그리며 걷고 달리는 법을 가르칩니다. 지지 영역이 줄어들면서 걷고 달릴 때 안정적인 균형을 개발합니다. 두 다리로 점프하는 연습을 해보세요. P/i "어미 암탉과 병아리" 카드 파일 "체육 2차 후배" D/v No. 7 1989년 Penzulaeva가 개발함 4주차: 수업 번호 16-17-18 교사의 신호에 따라 멈추고 걷기와 달리기를 가르칩니다. 점프할 때 구부러진 다리로 착지하는 능력을 개발합니다. 공을 직선 방향으로 굴립니다. P/i "Train" 카드 색인 "체육 2학년 그룹" D/v No. 7(1989년) L.I. Penzulaeva가 개발했습니다. 11월 금주의 주제 1-2주: “나의 집, 나의 도시” 3,4,5주: “나와 나의 가족” 주제의 프로그램 내용 목표 방법론적 지원 1주: 19번 수업- 20-21 원을 그리며 걷고 뛰는 운동 ; 공을 서로 굴릴 때 강력한 반발 기술을 개발하십시오. 네 발로 기어가는 연습을 하세요. P/i "Train" 카드 인덱스 "체육 2세대 그룹" D/v No. 7, 1989년. Penzulaeva가 개발함 2주차: 수업 번호 22-23-24 아이들에게 걷고 달리는 동안 교사의 신호에 따라 행동하도록 가르칩니다. 더 작은 지지 구역을 걸을 때 안정적인 균형을 유지하는 능력을 연습합니다. P/i "깃발을 향해 달려라" 카드 파일 "체육 2차 후배" D/v No. 7 1989년 L.I. Penzulaeva가 개발함 3주차: 수업 번호 25-26-27 교사의 신호에 따라 걷기와 달리기를 번갈아 하는 능력을 연습합니다. 감소된 지지 영역을 걸을 때 안정적인 균형을 개발합니다. 앞으로 이동하면서 점프할 때 구부러진 다리로 착지하는 기술을 강화합니다. P/i "식료품 저장실에 있는 쥐" 카드 색인 "체육 2군 그룹" D/in No. 7(1989년). Penzulaeva가 개발함 4주차: 수업 번호 28-29-30 한 번에 하나씩 열의 걷기 기술을 통합하여 교사의 신호에 따라 작업을 완료합니다. 후프에서 후프로 점프하는 연습을 하세요. 공을 직선 방향으로 안전하게 굴립니다. P/i "트램" 카드 색인 "체육 2세대 그룹" D/v No. 7(1989년) L.I. Penzulaeva가 개발함 5주차: 수업 번호 31-32-33 한 번에 하나씩 기둥에서 걷기와 달리기를 번갈아 가며 수행하는 기술을 강화합니다. 공을 잡고 던지는 데 있어 손재주와 눈을 발달시킵니다. 네 발로 아치 아래에서 기어가는 연습을 하세요. P/i "집 찾기" 카드 색인 "체육 2차 그룹" D/in No. 7(1989년). L.I. Penzulaeva가 개발했습니다. 12월 금주의 주제 1-2주: "인간과 동물의 세계" 3-4주: "새해" 주제 프로그램 내용의 목적 방법론적 지원 1주: 1-2-3과 ( 2쿼터) 홀의 모든 공간을 활용하여 모든 방향으로 걷고 뛰는 법을 배웁니다. 제한된 지지 구역을 걸을 때 안정된 균형을 유지하는 운동; 앞으로 이동하면서 점프할 때 구부러진 다리로 착지하는 기술을 개발합니다. P/i "어미 암탉과 병아리" 카드 파일 "체육 2차 후배" D/v No. 7 1989년 Penzulaeva가 개발함 2주차: 수업 번호 4-5-6 원을 그리며 걷기와 달리기를 소개합니다. 높은 곳에서 점프하는 법을 배우세요. 앉은 자세에서 공을 서로에게 굴리는 연습을 하세요. P/i "Train" 카드 색인 "체육 2학년 그룹" D/v No. 7(1989년) Penzulaeva가 개발함 3주차: 수업 번호 7-8-9 물체를 건드리지 않고 물체 사이를 걷고 달리는 법을 배웁니다. 물체 사이에서 공을 굴리는 연습을 하세요. 네 발로 아치 아래로 기어가는 법을 배우고 움직임의 조정을 개발하십시오. P/i "참새와 고양이" 카드 색인 "체육 2군" D/in No. 7(1989년). L.I. Penzulaeva가 개발함 4주차: 수업 번호 10-11-12 원을 그리며 걷기와 달리기 운동을 하세요. 그룹의 줄 아래로 기어가는 법을 배우십시오. 판자 위를 걷고 허리에 손을 얹고 균형을 유지하는 법을 배우십시오. P/i "새와 병아리" 카드 색인 "체육 2군" D/in No. 7(1989년). L.I. Penzulaeva가 개발했습니다. 1월 주 번호 주제 2,3,4주 "겨울" 주제의 프로그램 내용 목표 방법론적 지원 1주차: 휴가 2주차: 수업 번호 13-14-15 아이들에게 쌍으로 형성하고 걷기를 소개합니다. 균형과 점프 운동을 반복하세요. 균형을 유지하면서 판자 위에서 걷는 연습을 하세요. P/i "토끼" 카드 색인 "체육 2세대 그룹" D/v No. 7(1989년) L.I. Penzulaeva가 개발함 3주차: 수업 번호 16-17-18 무작위로 걷기 및 달리기 운동; 구부러진 다리로 점프할 때 부드럽게 착지하는 방법을 계속해서 가르치십시오. 물체 주위로 공을 굴리는 연습을 해보세요. 움직임의 조정을 개발하십시오. P/i "트램" 카드 색인 "체육 2세대 그룹" D/v No. 7(1989년) L.I. Penzulaeva가 개발함 4주차: 수업 번호 19-20-21 쌍으로 걷기, 모든 방향으로 달리기 운동; 롤링 볼을 강화하고 호 아래에서 크롤링합니다. 눈과 움직임의 손재주를 개발하십시오. P/i "개구리". 1989년 카드 색인 "체육 2세대 그룹" D/v No. 7 L.I. Penzulaeva가 개발했습니다. 2월 금주의 주제 1~2주: “건강하게 자라겠습니다” 3~4주: “조국의 날 수호자” 주제 프로그램 내용의 목적 방법론적 지원 1주: 22~23과 -24 선생님의 신호에 따라 멈춰서 걷기, 달리기 운동을 하세요. 그룹의 끈 아래로 기어가는 기술을 강화하십시오. 제한된 지지 영역을 걸을 때 균형을 유지하는 운동; P/i "당신의 색깔을 찾으세요" 카드 파일 "체육 2세대 그룹" D/in No. 7 1989년 L.I. Penzulaeva가 개발함 2주차: 수업 번호 25-26-27 모든 방향으로 걷고 달리는 기술을 강화합니다. 균형과 점프를 연습하세요. P/i "창고 안의 쥐" 카드 색인 "체육 2군 그룹" D/v No. 7, 1989년. L.I. Penzulaeva가 개발함 3주차: 수업 번호 28-29-30 교사의 신호에 따라 작업을 완료하는 동안 걷기 및 달리기 운동을 합니다. 구부러진 다리로 점프할 때 착지하는 방법을 계속 가르치십시오. 공을 직선 방향으로 굴릴 때 힘차게 밀어내는 방법을 배우십시오. P/i "둥지 속의 새들" 카드 파일 "체육 2차 후배 그룹" D/v No. 7 1989년 L.I. Penzulaeva가 개발함 4주차: 수업 번호 31-32-33 물체를 밟으면서 걷기 운동을 하세요. 탯줄 아래로 기어가는 연습을 하세요. 코드 위로 공을 던지는 법을 배우십시오. P/i "참새와 고양이" 카드 색인 "체육 2군" D/in No. 7(1989년). L.I. Penzulaeva가 개발했습니다. 3월 주제 1-2주: "세계 여성의 날" 3-4주: "인간과 사물의 세계" 주제 프로그램 내용의 목적 방법론적 지원 1주: 1-2-3과 (3일차) 분기) 원을 그리며 걷고 달리는 기술을 강화합니다. 균형을 유지하면서 계단을 번갈아 가며(사다리 칸막이를 통해) 걷는 연습을 하십시오. 앞으로 움직이면서 점프하면서 구부러진 다리로 힘차게 밀고 당기기와 부드러운 착지를 연습하세요. P/i "토끼" 카드 색인 "체육 2세대 그룹" D/v No. 7(1989년) L.I. Penzulaeva가 개발함 2주차: 수업 4-5-6 쌍으로 걷고 모든 방향으로 달리는 연습을 합니다. 서서 멀리뛰기를 소개합니다. 공을 굴릴 때 손재주를 개발하십시오. P/i "Train" 카드 색인 "체육 2학년 그룹" D/v No. 7(1989년) L.I. Penzulaeva가 개발함 3주차: 수업 번호 7-8-9 원을 그리며 걷고 달리는 기술을 강화합니다. 땅에 공을 던지고 양손으로 잡는 법을 배우십시오. 보드 위에서 기어가는 연습을 해보세요. P/i "참새와 고양이" 카드 색인 "체육 2세대 그룹" D/in No. 7(1989년). Penzulaeva가 개발함 4주차: 수업 번호 10-11-12 올라갈 때 사다리 칸막이를 올바르게 잡는 방법을 가르칩니다. 모든 방향으로 걷고 달리는 기술을 강화합니다. 걷기와 장애물 넘기 연습을 하세요. P/n "모기를 잡아라." 1989년 카드 색인 "체육 2세대 그룹" D/v No. 7 L.I. Penzulaeva가 개발했습니다. 4월 주제 1,2,3주: “봄” 4-5주: “민속문화와 전통” 주제 프로그램 내용의 목적 방법론적 지원 1주: 제13-14-15과 걷기 및 달리기 운동 선생님의 신호에 멈춰서; 체조 벤치에서 걷는 동안 균형을 유지하는 운동; 서서 멀리뛰기를 강화하세요. P/ 및 "Hen and Chicks" 카드 파일 "체육 2세대 그룹" D/v No. 7(1989년). L.I. Penzulaeva가 개발함 2주차: 수업 번호 16-17-18 한 번에 하나씩 기둥을 따라 걷기를 반복합니다. 모든 방향으로의 달리기를 강화하십시오. 바닥에 공 던지는 연습을 하세요. 서서 멀리뛰기를 연습하세요. P/i "트램" 카드 색인 "체육 2세대 그룹" D/v No. 7(1989년) Penzulaeva가 개발함 3주차: 수업 번호 19-20-21 무작위로 걷기 및 달리기 운동; 공을 위로 던지고 양손으로 잡는 것을 강화하십시오. 보드에서 크롤링을 반복합니다. P/i "모기를 잡아라" 카드파일 "체육2조" D/v No. 7 1989년 L.I. Penzulaeva가 개발함 4주차: 수업 번호 22-23-24 한 번에 하나씩 기둥에서 걷고 달리는 기술을 강화합니다. 경사사다리 오르는 연습을 해보세요. 판자 위를 걷는 동안 균형을 유지하는 연습을 하세요. P/i "버블" 카드 색인 "체육 2세대 그룹" D/in No. 7(1989년) Penzulaeva가 개발함 5주차: 수업 번호 25-26-27 원을 그리며 걷고 달리는 기술을 강화합니다. 강화된 지지대 위에서 걸을 때 안정된 균형을 유지하는 운동; 코드 위로 점프하는 연습을 하세요. P/i "식료품 저장실의 쥐" 카드 색인 "체육 2군 그룹" D/in No. 7(1989년). L.I. Penzulaeva가 개발했습니다. 5월 주 번호 주제 1-2주: "동화" 주제 프로그램 내용의 목표 방법론적 지원 5주차: 수업 번호 28-29-30 모든 방향으로 걷고 달리는 기술을 강화합니다. 서서 멀리뛰기에서 구부러진 다리로 착지하는 방법을 계속해서 가르치십시오. 공을 위로 던지는 연습을 하세요. P/i "Train" 카드 색인 "체육 2학년 그룹" D/in No. 7(1989년). Penzulaeva가 개발함 2주차: 수업 번호 31-32-33 작업을 완료하는 동안 한 번에 하나씩 열의 걷기 기술을 강화합니다. 공을 위로 던지는 연습을 하세요. 네 발로 보드 위에서 기어가는 능력을 강화하십시오. P/i "Train" 카드 색인 "체육 2학년 그룹" D/in No. 7(1989년). Penzulaeva가 개발 3주차: 모니터링 어린이의 신체 발달 및 체력에 대한 화면 작성. 신체 발달 방향에 따른 어린이 발달 모니터링 카드 작성 4주차: 모니터링 실시 어린이의 신체 발달 및 체력에 대한 화면 작성. 신체 발달 방향에 맞춰 아동 발달 모니터링 카드를 작성합니다. 방향 "인지 및 언어 발달". 교육 영역 "인지". 설명 메모. "인지" 교육 분야의 내용은 감각 발달, 인지 연구 및 생산적(건설적) 활동 개발, 초등 교육 형성과 같은 과제를 해결하여 어린이의 인지적 관심 개발, 어린이의 지적 발달 목표를 달성하는 것을 목표로 합니다. 수학적 개념, 세계에 대한 전체적인 그림 형성, 어린이의 시야 확장"*. 감각 발달. 지각의 발달; 아이들이 물체의 색상, 모양, 크기, 유형의 특성(따뜻함, 차가움, 단단함, 부드러움, 푹신함 등)에 익숙해질 수 있는 조건을 조성합니다. 다양한 악기의 소리와 원어민의 말을 인지하는 능력의 발달. 색상, 모양, 크기를 개체의 특수 속성으로 식별하는 능력을 통합합니다. 크기, 모양, 색상 등 여러 감각적 특성에 따라 균질한 물체를 그룹화합니다. 크기, 모양, 색상 등 속성에 따라 사물의 정체성과 차이를 확립하는 기술을 향상시킵니다. 아이들에게 도형의 이름(원형, 삼각형, 직사각형, 정사각형)을 상기시켜주세요. 어린이의 감각 경험을 풍부하게 하고 이를 말로 녹음하는 능력을 개발합니다. 지각 개선(모든 감각을 적극적으로 포함) 비유적인 아이디어 개발(물체를 특성화할 때 별명 및 비교 사용) 물체와 그 부분에 대한 손의 움직임(손으로 물체 잡기, 물체의 윤곽을 따라 한 손 또는 다른 손(손가락)을 움직이는 것)을 포함하여 물체를 검사하는 다양한 방법을 적극적으로 시연합니다. 설명 메모. 인지 및 연구 생산적(건설적) 활동 개발. 연구에 대한 관심을 북돋우고 간단한 관찰을 수행합니다. 가장 간단한 실험(가라앉음 - 가라앉지 않음, 깨짐 - 깨지지 않음)을 포함하여 물체를 검사하는 방법에 익숙합니다. 아이들에게 창조된 건물에 대한 간단한 분석을 지도합니다. 건설적인 기술을 향상시킵니다. 기본 건물 부품(큐브, 벽돌, 판, 원통, 삼각 프리즘)을 구별하고 이름을 지정하고 사용하는 능력을 통합하고, 이전에 습득한 기술(겹치기, 부착, 부착)을 사용하여 새 건물을 건설하고 건물에 다양한 색상의 부품을 사용하는 능력을 통합합니다. 성공적인 건물을 짓는 데서 오는 기쁨을 유지합니다. 벽돌과 접시를 사각형의 둘레를 따라 원 안에 연속으로 수직으로 배치하는 기능을 형성하고 특정 거리 (울타리, 게이트)에서 서로 밀접하게 배치합니다. 아이들이 다른 세부 사항을 추가하여 디자인 옵션을 만들도록 격려합니다(대문 기둥에 삼각형 프리즘 배치, 기둥 옆에 큐브 배치 등). 두 가지 방법으로 건물을 변경하는 기능을 형성합니다. 일부 부품을 다른 부품으로 교체하거나 높이와 길이를 늘리는 것(낮은 포탑과 높은 포탑, 짧은 열차와 긴 열차)입니다. 자신의 디자인에 따라 건물을 짓고 싶은 욕구를 키우십시오. 건물을 가지고 놀 수있는 능력을 형성하고 줄거리에 따라 건물을 결합하십시오 : 경로 및 주택-거리; 테이블, 의자, 소파 - 인형 가구. 아이들에게 놀이 후에 부품을 조심스럽게 상자에 넣는 습관을 형성하십시오. 생산적인 활동. 생산 활동 개발, 고려, 결과 토론. 활동 결과와 자신의 목적 활동, 즉 제품의 저작자 간의 연결에 대한 아이디어 형성. 설명 메모. 초등 수학적 개념의 형성. 수량. 그룹 내 물체의 공통된 특징을 볼 수 있는 능력 개발(모든 공은 둥글고, 모두 빨간색이며, 모두 크다 등). 동질적인 물체의 그룹을 형성하고 그로부터 개별 물체를 분리하는 능력의 형성; 개념 다수, 하나씩, 한 번에 하나씩, 없음을 구별합니다. 환경에서 하나 또는 여러 개의 동일한 개체를 찾습니다. "얼마나?"라는 질문을 이해하십시오. 대답할 때는 다수, 하나, 없음이라는 단어를 사용하십시오. 요소(객체)의 상호 비교를 기반으로 두 개의 동일한(비동등) 객체 그룹을 비교하는 능력의 형성. 한 그룹의 개체를 다른 그룹의 개체에 적용하고 순차적 중첩 기술에 익숙합니다. “동일한가?”, “더(더 적은) 것은 무엇인가?”라는 질문을 이해하는 능력을 개발합니다. 다음과 같은 문장을 사용하여 질문에 대답하세요: "각 원에 버섯을 놓았습니다. 원은 더 많지만 버섯은 적습니다." 또는 "원은 버섯만큼 많습니다." 크기. 대조되고 동일한 크기의 물체를 비교하는 능력의 형성; 물체를 비교할 때 중첩 및 적용 기술을 사용하여 주어진 크기 특성(길이, 너비, 높이, 전체 크기)에 따라 한 물체를 다른 물체와 비교합니다. 비교 결과를 긴 - 짧음, 길이 동일(동일), 넓음 - 좁음, 너비 동일(동일), 높음 - 낮음, 높이 동일(동일), 대형 - 작음, 동일(동일)이라는 단어로 비교 결과를 나타냅니다. 크기가. 형태. 아이들에게 기하학적 모양(원, 사각형, 삼각형)을 소개합니다. (시각과 촉각을 이용하여) 이 형상의 모양을 조사합니다. 공간에서의 방향. 신체 부위의 위치를 탐색하고 이에 따라 공간 방향을 자신과 구별하는 능력 개발: 위-아래, 앞-뒤(뒤), 오른쪽-왼쪽; 오른손과 왼손을 구별합니다. 시간 방향. 하루 중 대조되는 부분(낮-밤, 아침-저녁)을 탐색하는 능력 형성. 초등 수학 개념 형성 및 교육 분야의 생산적 (구성적) 활동에 관한 섹션에 대한 복잡한 주제 계획 "인지" 9월 금주의 번호 주제 1-2주: "유치원 안녕하세요"; 3~4주 “가을” 주제 프로그램 내용의 목적 방법론적 지원 FEMP 1주 : 1과(9월) 색깔에 관계없이 공(공)과 큐브(큐브)를 구별하고 명명하는 능력 강화 그림의 크기와 V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP 2학년 주니어 그룹 수업" 건설 2주차: "유치원용 울타리"("울타리" 시리즈의 14과) 아이들에게 색상과 유형별로 다른 모양을 가르칩니다. 건설적인 능력 개발 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “2학년 주니어 그룹의 복잡한 수업” p.72 L.V. Kutsakova “유치원의 디자인 및 예술 작업” p.43FEMP 3주: 1과(10월) 능력 강화 하나, 많음, 소수라는 단어를 사용하여 물체의 수를 구별합니다.V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP 2학년 주니어 그룹에 대한 수업" FEMP 4주: 수업 번호 2(10월) 개별 개체에서 개체 그룹을 편집하고 그 개체에서 하나의 개체를 격리하는 방법을 소개합니다. 다수, 하나, 없음이라는 단어를 이해하는 방법을 배우십시오. V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP 2차 주니어 그룹 그룹 수업" 10월 번호 주 주제 3-4주 "가을" 주제의 프로그램 내용 목표 방법론적 지원 1주: 모니터링 어린이가 필요한 기술을 숙달하기 위한 모니터링 카드 작성 교육 분야 "인지" 섹션 FEMP 및 생산적(건설적) 활동 개발 2주: 모니터링 교육 분야 "인지" 섹션 FEMP 및 생산적 활동 개발에서 어린이가 필요한 기술 및 능력을 숙달하기 위한 모니터링 카드 작성( 건설적인) 활동 FEMP 3주: 3과(10월) 별도의 개체에서 주제 그룹을 구성하고 그 중에서 하나의 개체를 선택하는 능력을 계속 개발합니다. "얼마나?"라는 질문에 대답하는 방법을 배우십시오. " 그리고 하나, 다수, 없음이라는 단어로 집계를 정의합니다. V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP 2차 주니어 그룹 그룹에 대한 수업" 건설 4주차: "다양한 길이의 경로" 아이들에게 길이를 다양하게 하여 경로를 구축하도록 가르치고 이름을 수정합니다. 세부사항.T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova “2학년 주니어 그룹의 복잡한 수업” p.72 L.V.Kutsakova “유치원의 디자인 및 예술 작업” p.38 11월 금주의 번호 주제 1-2주: “나의 집 , my city” 3,4,5 주: “나와 내 가족” 주제의 프로그램 내용 목표 방법론적 지원 FEMP 1주: 1과(11월) 두 개체의 길이를 비교하고 결과를 표시하는 방법을 배웁니다. 긴 - 짧음, 더 길음 - 더 짧은 단어로 비교 개별 개체에서 개체 그룹을 구성하고 그룹에서 하나의 개체를 분리하는 기능을 향상시킵니다. 단어 하나, 다수, 없음으로 집계를 지정합니다. V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "수업 FEMP 2학년 주니어 그룹 FEMP 그룹 2주: 2과(11월) 특별히 제작된 환경에서 하나와 여러 개의 물체를 찾는 방법을 배우고, "얼마나 많은가?"라는 질문에 하나, 다수라는 단어를 사용하여 답합니다. 긴-짧은, 더 긴-더 짧은 단어와의 비교 결과를 표시하기 위해 중첩 및 적용 방법을 사용하여 두 개체의 길이를 비교하는 방법을 계속 가르치십시오. Pomoraeva, V.A. Pozina “FEMP 2학년 주니어 그룹 수업” FEMP 3주차: 3과(11월) 특별히 생성된 환경에서 하나와 여러 개체를 찾는 방법을 계속 가르치고, 집합을 하나, 다수로 표시합니다. 정사각형을 소개하고 원과 정사각형을 구별하는 방법을 가르칩니다. V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP 2학년 그룹 그룹 수업" 건설 4주차: "집" 아이들에게 인형을 눕힐 집을 짓는 방법을 가르칩니다. 부품 이름과 색상을 지정하는 능력을 강화합니다. 건설적 능력 개발 L.V. Kutsakova “유치원의 디자인 및 예술 작업” p.41 FEMP 5주차: 4과(11월) 특별히 생성된 환경에서 하나의 물체와 여러 물체를 찾는 능력을 강화하고, 하나라는 단어로 집합체를 나타냅니다. 많은; 원과 사각형을 구별하고 이름을 지정하는 방법을 계속해서 가르치십시오. V.I. Pomoraeva, V.A Pozina "FEMP 2차 주니어 그룹 그룹에 대한 수업" 12월 번호 주 주제 1-2주: "인간과 동물의 세계" 3-4주: "새해" 주제 프로그램 내용의 목표 방법론적 지원 FEMP 1주: 1과(12월) 두 개체의 길이를 비교하는 능력을 향상합니다. 비교 결과는 길다 - 짧다, 길다 - 짧다, 길이가 동일하다는 단어로 표시됩니다. 환경에서 하나 이상의 물체를 찾는 능력을 연습합니다. 그리고. Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP 2학년 주니어 그룹에 대한 수업" FEMP 2주차: 2과(12월) 환경에서 하나 이상의 물체를 찾는 능력을 계속해서 향상시킵니다. 원과 사각형을 구별하고 이름을 지정하는 능력을 강화합니다. 중첩 및 적용 방법을 사용하여 두 개체의 길이를 비교하는 기능을 향상시킵니다. 비교 결과는 길다-짧다, 길다-짧다, 길이가 같다는 단어로 표시됩니다. 그리고. Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP 2학년 주니어 그룹에 대한 수업" 건설 3주차: "말 울타리(소)"("울타리" 시리즈의 수업 번호 15) 아이들에게 울타리, 말 울타리를 만드는 방법을 가르칩니다. 부품 이름과 색상을 지정하는 능력을 강화합니다. 건설적인 능력 개발 L.V. Kutsakova “유치원의 디자인 및 예술 작업” p.43 FEMP 4주차: 3과(12월) 중첩을 통해 두 개체 그룹을 비교하는 방법을 배우고, 여러 단어의 의미를 동등하게 이해합니다. 자신의 몸으로 방향을 연습하고 오른손과 왼손을 구별하십시오. V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP 2학년 주니어 그룹 수업" 1월 주 번호 주제 2, 3, 4주 "겨울" 주제의 프로그램 내용 목표 방법론적 지원 1주: FEMP 휴일 2주: 수업 번호 1(1월) ) 오버레이 기술과 응용 프로그램을 사용하여 너비가 대조되는 두 개체를 비교하는 방법을 배우고 비교 결과를 넓음 - 좁음, 더 넓음 - 더 좁음이라는 단어로 나타냅니다. 비교 결과를 많이, 동등하게, 많이라는 단어로 표시하기 위해 중첩 방법을 사용하여 두 개체 그룹을 비교하는 방법을 계속 가르치십시오. 그리고. Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP 2 주니어 그룹에 대한 수업" E. Cherenkova "가장 간단한 종이 접기 모델 개발의 ABC" FEMP 3주차: 3과(1월) 삼각형 소개: 그림을 구별하고 이름을 지정하는 방법을 배웁니다. 중첩 방법을 사용하여 두 개의 동일한 개체 그룹을 비교하는 능력을 향상시키고, 비교 결과를 단어로 표시하는 방법을 동일하게,만큼-만큼; 두 개체의 너비를 비교하는 기술을 강화하고 넓음-좁음, 더 넓음-더 좁음, 길이가 같음이라는 단어를 사용하는 방법을 배우십시오. 그리고. Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP 2학년 주니어 그룹 수업" 건설 4주차: "마트료시카 인형이 크리스마스 트리 주위에서 춤을 춥니다"("Houses" 시리즈의 수업 번호 11) 아이들에게 두 개의 사다리가 있는 미끄럼틀을 만들도록 가르칩니다. 부품 이름과 색상을 지정하는 능력을 강화합니다. 건설적인 능력을 개발하십시오. L.V. Kutsakova “유치원의 디자인 및 예술 작업” p.42 2월 주 주제 1-2주: “나는 건강하게 자랄 것입니다” 3-4주: “조국의 날 수호자” 주제 프로그램 내용의 목적 방법론적 지원 FEMP 1주: 1과(2월) 적용 방법을 사용하여 두 개의 동일한 개체 그룹을 비교하는 방법을 계속 가르칩니다. 친숙한 기하학적 모양(원, 사각형, 삼각형)을 구별하고 이름을 지정하는 능력을 향상시킵니다. 스스로 공간 방향을 결정하고 위-아래 단어로 표시하는 연습을 해보세요. 그리고. Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP 2학년 주니어 그룹 수업" FEMP 2주차: 수업 2번(2월) 두 물체의 높이를 비교하는 기술을 소개하고 높음-낮음, 높음-낮음이라는 단어를 이해하는 방법을 배웁니다. 스스로 공간 방향을 결정하는 연습을 하세요. 적용 방법을 사용하여 두 개의 동일한 개체 그룹을 비교하는 기술을 향상시켜 비교 결과를 단어로 표시합니다. 그리고. Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP 2학년 주니어 그룹 수업" FEMP 3주차: 3과(2월) 오버레이 및 적용 방법을 사용하여 두 물체의 높이를 비교하는 방법을 계속 학습하고 비교 결과를 높음 - 낮음 단어로 표시합니다. , 높음 - 낮음; 중첩 및 적용 방법을 사용하여 두 개의 동일한 개체 그룹을 비교하는 기술을 계속 향상시켜 단어와의 비교 결과를 동일하게, 많이-많이 표시합니다. V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP 2학년 주니어 그룹 수업" 건설 4주차: "사다리로 미끄럼틀" 아이들에게 사다리 두 개로 미끄럼틀을 만드는 방법을 가르칩니다. 부품 이름과 색상을 지정하는 능력을 강화합니다. 건설적인 능력 개발 L.V. Kutsakova "유치원의 디자인 및 예술 작업" 3월 37페이지 주 번호 주제 1-2주: "세계 여성의 날" 3-4주: "인간과 사물의 세계" 프로그램 내용의 목적 FEMP 1주 주제의 방법론적 제공: 1과(3월) 중첩 및 적용 방법을 사용하여 서로 다른 두 개체 그룹을 비교하는 방법을 계속 가르치고 비교 결과를 more-less,equal, 만큼; 친숙한 기하학적 모양(원, 사각형, 삼각형)을 구별하고 이름을 지정하는 능력을 향상시킵니다. 그리고. Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP 2학년 주니어 그룹에 대한 수업" FEMP 2주차: 강의 번호 2(3월) 두 개의 동일하고 동일하지 않은 개체 그룹을 비교하는 능력을 향상하고 표현을 더 많이(더 적게, 동일하게, 그만큼) 사용합니다. 두 물체의 길이와 높이를 비교하는 방법을 강화하고, 비교 결과를 적절한 단어로 표시합니다. 그리고. Pomoraeva, V.A. Pozina “FEMP 2학년 그룹 그룹 수업” FEMP 3주차: 3과(3월) 중첩 및 적용 방법을 사용하여 두 개체 그룹을 비교하는 연습을 하고 more - less, as much - as라는 단어를 사용합니다. 낮, 밤 등 하루의 일부를 구별하고 이름을 지정하는 능력 강화V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP 2학년 주니어 그룹 수업" 건설 4주차: "Teremok"("Houses" 시리즈의 12과) 집을 지을 수 있는 능력, 즉 teremok을 강화합니다. 추가 건물 건설을 장려합니다. 건물을 가지고 노는 법을 배우십시오. L.V. Kutsakova "유치원의 디자인 및 예술 작업" 136페이지 4월 주제 1, 2, 3주: "봄" 4-5주: "민속 문화 및 전통" 주제 프로그램 내용의 목표 방법론적 지원 FEMP 1 주: 제1과(4월) 모델에 따라 주어진 수의 물체와 소리를 재현하는 방법을 배웁니다(수를 세거나 이름을 지정하지 않음). 친숙한 기하학적 모양(원, 사각형, 삼각형)을 구별하고 이름을 지정하는 능력을 향상시킵니다. 그리고. Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP 2차 주니어 그룹 그룹 수업" FEMP 2주차: 2차 수업(4월) 모델에 따라 주어진 수의 물체와 소리를 재현하는 능력을 강화합니다(수를 세거나 이름을 지정하지 않음). 두 물체를 크기별로 비교하는 능력을 연습하고 비교 결과를 크고 작은 단어로 표시합니다. 공간 방향을 자신과 구별하고 앞-뒤, 왼쪽-오른쪽 단어로 표시하는 능력을 연습하십시오. 그리고. Pomoraeva, V.A. Pozina “FEMP 2학년 주니어 그룹 수업” FEMP 3주차: 3과(4월) 하나와 여러 동작을 구별하는 방법을 배우고 해당 동작의 수를 1, 다수로 표시하는 방법을 배웁니다. 자신을 기준으로 공간 방향을 구별하고 앞-뒤, 왼쪽-오른쪽, 위-아래 등의 단어로 표시하는 능력을 연습합니다. 개별 개체에서 개체 그룹을 형성하고 그룹에서 하나의 개체를 선택하는 기능이 향상되었습니다. 그리고. Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP 2학년 주니어 그룹 수업" 건설 4주차: "게이트" 아이들을 가르치고, 건물을 바꾸고, 높이를 변경합니다. 부품 이름을 수정하세요. 상상력을 키우십시오. L.V. Kutsakova “유치원의 디자인 및 예술 작업” p.40 FEMP 5주차: 4과(4월) 중첩 및 적용을 통해 동일하거나 동일하지 않은 두 개체 그룹을 비교하는 능력을 강화하고 표현을 더 - 적게, 동일하게 사용합니다. , 그만큼 - 몇 개; 크고 작은 단어와의 비교 결과를 나타내는 크기별로 두 개체를 비교하는 연습을 합니다. on, under, in 등의 전치사를 사용하여 사물의 공간적 배열을 결정하는 방법을 배웁니다. V.I. Pomoraeva, V.A Pozina "FEMP 2차 주니어 그룹 그룹에 대한 수업" 5월 주 번호 주제 1-2주: "동화" 주제의 프로그램 내용 목표 방법론적 지원 FEMP 1주: 수업 번호 1(5월) 오버레이 및 적용 방식으로 두 개의 동일하고 동일하지 않은 그룹 개체를 비교할 수 있는 능력, 표현을 더 적게, 동등하게, 그만큼 많이 사용합니다. 크고 작은 단어와의 비교 결과를 나타내는 크기별로 두 개체를 비교하는 연습을 합니다. on, under, in 등의 전치사를 사용하여 사물의 공간적 배열을 결정하는 방법을 배웁니다. 그리고. Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP 2학년 주니어 그룹 수업" FEMP 2주차: 2과(5월) 기하학적 모양(원, 사각형, 삼각형, 공, 정육면체)을 구별하고 이름을 지정하는 능력을 향상시킵니다. V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP 2학년 그룹 수업" 3주: 모니터링 교육 분야 "인지" 섹션 FEMP 및 생산적(건설적) 활동 개발에서 어린이가 필요한 기술 및 능력을 숙달하기 위한 모니터링 카드 작성 4주: 모니터링 FEMP의 교육 분야 "인지" 섹션과 생산적(건설적) 활동 개발에서 필요한 기술과 능력을 갖춘 숙달 아동을 위한 모니터링 카드 작성 설명 메모. 세계에 대한 전체적인 그림의 형성, 지평의 확장. 주제와 사회적 환경. 주제 공간 개발 환경의 사물과 현상에주의를 집중하는 능력의 형성; 사물과 현상 사이의 가장 간단한 연결을 설정하고 가장 간단한 일반화를 만듭니다. 주변 환경에 있는 사물과 그 목적에 대해 잘 알고 있습니다. 물체의 색상, 크기, 모양, 무게(가벼움, 무거움)를 판단하는 능력 개발 자신과 관련된 위치(멀리, 가까움, 높음). 재료(목재, 종이, 직물, 점토)와 재료의 특성(강도, 경도, 부드러움)에 대한 지식. 익숙한 물건을 그룹화(차, 테이블, 주방용품)하고 분류(접시-옷)하는 능력을 형성합니다. 미니 연극과 공연, 아동 문학 작품을 기반으로 한 연극 게임을 통해 연극과 친해집니다. 집, 거리, 상점, 진료소, 미용실 등 즉각적인 환경(도시/마을 인프라의 주요 대상)에 대한 지식. 아이가 이해할 수 있는 직업(의사, 경찰관, 판매원, 교사 등)에 대한 지식. 자연을 알아가는 것. 식물과 동물에 대한 아이들의 이해를 넓혀줍니다. 가축과 새끼에 대한 지속적인 친분, 행동 및 영양의 특성. 이 자연의 한 구석에 사는 주민들을 알아가는 것입니다. 야생동물에 대한 아이디어 확장(해당 지역의 특징인 3~4종) 현장으로 날아가는 새를 관찰하는 능력 형성(해당 지역의 특징인 3~4종) 겨울에 새에게 먹이를 주는 것. 곤충에 대한 어린이의 이해를 넓힙니다(특정 지역의 특징적인 3~4종). 외모에 따라 구별하고 이름을 짓는 능력 발달: 채소(3~4종), 과일(3~4종), 딸기(3~4종). 해당 지역의 일부 식물에 대한 지식: 나무, 꽃이 피는 초본 식물(3-4종). 실내 식물 소개(3~4종) 식물이 자라려면 흙, 물, 공기가 필요하다는 생각을 형성합니다. 연속적인 계절의 특징과 이와 관련하여 성인과 어린이의 삶과 활동에서 발생하는 변화에 대한 지식. 물의 특성(흐름, 넘침, 가열, 냉각), 모래(건조함 - 부스러짐, 습함 - 곰팡이), 눈(차가움, 흰색, 열로 녹음)에 대한 아이디어 형성. 살아있는 자연과 무생물의 가장 단순한 관계에 대한 아이디어 형성. 자연의 행동 규칙을 숙지합니다(불필요하게 식물을 찢지 말고, 나뭇가지를 꺾지 말고, 동물을 만지지 마십시오 등). 계절 관측 가을. 자연의 변화를 감지하는 능력 개발: 날씨가 추워지고, 비가 내리고, 사람들이 따뜻한 옷을 입고, 나뭇잎이 색이 변하고 떨어지기 시작하고, 새들이 따뜻한 기후로 날아갑니다. 가을에 야채와 과일을 수확하는 개념을 확장합니다. 가장 흔한 야채와 과일을 모양, 맛, 모양 및 이름으로 구별하는 능력 개발. 겨울. 겨울 자연의 특징(추울 때, 눈이 올 때, 사람들은 겨울 옷을 입는다)에 대한 아이디어를 확장합니다. 현장으로 날아오는 새들의 관찰을 조직하고 먹이를 줍니다. 눈 덮인 나무, 푹신한 눈, 투명한 얼음 조각 등 겨울 자연의 아름다움을 느끼는 능력을 키우십시오. 아이들이 내리막 길에서 썰매 타기, 눈으로 공예품 만들기, 눈 건물 장식에 참여하도록 장려합니다. 봄. 봄 자연의 특징을 알게 됩니다. 태양이 더 밝게 빛나고, 눈이 녹기 시작하고, 헐거워지고, 풀이 자라고, 나무에 나뭇잎이 피고, 나비와 풍뎅이과가 나타납니다. 자연의 가장 단순한 연결에 대한 어린이의 이해를 넓힙니다. 태양이 따뜻해지기 시작하고 따뜻해졌습니다. 풀이 나타나고 새가 노래하기 시작했으며 사람들은 따뜻한 옷을 더 가벼운 옷으로 교체했습니다. 화단에 꽃 피는 식물과 채소의 씨앗을 심는 것을 관찰합니다. 여름. 자연의 여름 변화에 대한 아이디어 확장: 뜨겁고 밝은 태양, 식물이 피고, 사람들이 수영하고, 병아리가 둥지에 나타납니다. 정원 및 채소 식물에 대한 기본 아이디어 형성. 많은 과일, 야채, 열매가 여름에 익는다는 지식을 통합합니다. 교육 분야에서 세계의 전체적인 그림 형성에 관한 섹션에 대한 종합적인 주제 계획 "인지" 9월 금주의 번호 주제 1-2주: "안녕하세요 유치원"; 3-4주 "가을" 주제의 프로그램 내용 목표 방법론적 지원 1주: "우리 유치원에서는 좋아요" 아이들에게 유치원 기관의 일부 방을 탐색하도록 가르칩니다. 유치원 직원에 대한 친절한 태도와 존경심을 키우십시오. O.V. 디비나 "후배 2기의 외부세계 친숙화 수업." 와 함께. 22 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "두 번째 주니어 그룹의 복잡한 수업"p.56 2주차: "유치원에서 하는 일" 어린이들에게 미취학 아동의 작업인 교육자의 작업을 계속 알립니다. 교사를 이름, 부칭으로 부르고 "당신"이라고 부르는 법을 배우십시오. 교사와 그의 작업에 대한 존경심을 키우기 위해 O.V. Dybina "2 학년 후배 그룹의 외부 세계 친숙화 수업." 와 함께. 333주: “순무와 당근 뿌리채소 소개” 어린이들에게 당근과 순무를 구별하는 방법을 가르칩니다. 뿌리채소의 이름과 감각적 특성을 말해보세요. 아이들의 다양한 감각, 연설 개발 S.N. Nikolaeva "젊은 생태학자" p. 114 주: "사탕무와 감자에 대한 지식" 야채-사탕무와 감자를 구별하는 방법을 배우십시오. 이름, 모양, 색상, 맛의 특징을 알고 이름을 지정하십시오. 감각 감각 개발 S.N. Nikolaeva "젊은 생태학자" p.14 10월 이번 주 주제 주제 3-4주 "가을" 주제의 프로그램 내용 목표 방법론적 지원 1주: 모니터링 어린이의 학습 숙달을 위한 모니터링 카드 작성 교육 분야에서 필요한 기술 및 능력 "인지" 섹션 - 세계에 대한 전체적인 그림 형성 2주차: 모니터링 교육 분야에서 필요한 기술 및 능력을 어린이가 숙달하기 위한 모니터링 카드 작성 "인지" 섹션 - 세계의 형성 세계의 전체적인 그림 3주차: "과일에 대해 알아가기" 사과, 배, 자두를 구별하는 방법을 배웁니다. 과일의 이름과 감각적 특성을 알아보세요. 어린이의 다양한 감각 개발 - 시각, 촉각, 미각 및 후각 S.N. Nikolaeva "젊은 생태학자" p. 234 주: "정원의 야채" 모양과 맛으로 구별하고 야채 이름을 지정하는 방법을 배우십시오. 야채 재배에 대한 이해를 넓혀보세요. 러시아 민화 "순무"의 각색에 참여하고 싶은 욕구를 불러일으키기 위해 O.A. Solomennikova "2학년 주니어 그룹의 FEEP에 대한 수업" p.8 11월 금주의 주제 1-2주: "내 집, 내 도시" 3,4, 5주: “나와 내 가족” 주제 프로그램 내용의 목적 방법론적 지원 1주: “나의 고향” 아이들에게 고향 이름을 말하도록 가르칩니다. 귀하의 고향에 대한 기본 아이디어를 제공하십시오. 도시에는 많은 거리, 다층 건물, 다양한 자동차가 있다는 점을 이해하십시오 O.V. Dybina "2 학년 그룹의 외부 세계 친숙화 수업"p. 292 주: "교통" 아이들에게 식별하고 운송, 운송 유형을 구별합니다. 주요 특징(색상, 모양, 크기, 구조 등)을 식별합니다. ) O.V.Dybina "후배 2 그룹의 외부 세계 친숙화 수업"p.113 주: "아빠, 엄마, 나는 가족입니다" 가족에 대한 기본 아이디어를 형성합니다. 아이에게 자신의 이름에 대한 관심을 심어주기 위해 O.V. Dybina "2학년 주니어 그룹의 외부 세계를 알아가는 수업" p. 134 주: "Varvara-아름다움, 긴 머리" 아이들에게 어머니, 어머니가 가족, 사랑하는 자녀를 돌보는 일에 대한 아이디어를 제공합니다. 어머니에 대한 존경심을 형성하기 위해 O.V. Dybina "두 번째 주니어 그룹에서 우리 주변 세계를 알아가는 수업"p. 135 주: "우리 가족 앨범" 가족과 그 안에서의 위치에 대한 아이들의 생각을 형성합니다. 독립성을 키우고 가족과 친구를 돌보고자 하는 열망을 키우십시오. 가족 구성원의 이름을 말하도록 격려하십시오. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2학년 주니어 그룹의 복잡한 수업" p. 103 12월 금주의 번호 주제 1-2주: "인간과 동물의 세계" 3-4주: "새해" 주제 프로그램 내용의 목표 방법론적 지원 1주: "할머니 방문" 계속해서 아이들에게 가축과 새끼들에게 소개합니다. 애완동물을 올바르게 다루는 방법을 가르치십시오. 애완 동물에 대한 돌보는 태도를 형성하기 위해 O.A. Solomennikova "2 학년 그룹의 FEEP에 대한 수업"p.8 2 주: "개, 고양이, 쥐. 비교 및 게임" 개와 고양이에 대한 어린이의 생각, 습관, 신체 구조. S.N. Nikolaeva “젊은 생태학자” p.65 3주차: “겨울이 왔습니다” 계절(겨울)에 대한 아이디어를 형성합니다. 겨울철의 주요 징후를 명명하는 방법을 배우십시오. 자연에 대한 사랑을 키우십시오. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “2학년 주니어 그룹의 종합 수업” p. 108 4주차: “인형을 위한 새해 나무 휴가” 아이들이 시를 기억하도록 도와주세요. 억양 표현력을 개발하고 연설에서 기쁨과 승리를 전달합니다. S.N. Nikolaeva "젊은 생태학자" p.36 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2학년 주니어 그룹의 복잡한 수업" p. .128 1월 주 번호 주제 2,3, 4주 "겨울" 주제 프로그램 내용의 목표 방법론적 지원 1주: 휴가 2주: "겨울에 새에게 먹이를 주자" 겨울 자연 현상에 대한 어린이의 지식을 통합합니다. 어린이들에게 새 모이통을 보여주십시오. 겨울에 새에게 먹이를 주고 싶은 욕구를 불러일으키세요. 겨울 새에 대한 아이디어 확장 O.A. Solomennikova "2학년 주니어 그룹의 FEEP에 대한 수업" 15페이지 3주차: "1월, 1월에는 마당에 눈이 많이 내립니다..." 겨울 자연에 대한 어린이의 지식을 명확히 합니다. 현상; 주변 자연에 대한 미적 태도를 형성합니다. 어휘를 풍부하게 하고 활성화하세요. O.A. Solomennikova "2학년 주니어 그룹의 FEEP에 대한 수업" 17페이지 4주차: "토끼와 늑대는 숲의 주민입니다. (토끼, 늑대, 곰, 여우는 숲의 주민입니다." 숲과 그 주민, 겨울 동안 숲 주민의 영양과 습관에 대해 S.N.Nikolaeva "젊은 생태학자" p.36 및 p.40 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova "2학년 주니어 그룹의 복잡한 수업" p.142 2월 이번주 주제 1~2주: “건강하게 자라겠습니다” 3~4주: “조국의 날 수호자” 주제 프로그램 내용의 목적 방법론적 지원 1주: “아이볼릿이 아이들의 건강을 확인합니다” " 건강의 가치에 대한 이해를 키우기 시작합니다. 아프지 않으려는 열망을 형성하고 건강을 개선합니다. 아이들의 언어 능력을 개발합니다. S.N. Nikolaeva "젊은 생태학자" p.51 2주차: "우리 작은 토끼가 아프다" 아이들에게 다음과 같은 생각을 줍니다. 어머니는 가족을 돌보고 집에서 의사이자 간호사입니다. 어머니에 대한 존경심을 키우십시오. O.V. Dybina "두 번째 주니어 그룹에서 우리 주변 세계를 알아가는 수업"p. 233 주: "Funtik과 나는 어떻게 모래를 나른다” 아빠는 가족에게 관심을 갖고 있다는 점을 어린이들에게 가르쳐 주십시오. 아빠는 자동차 운전, 화물 운송, 사람 운송 방법을 알고 있습니다. 그는 집에서 운전사입니다. 아버지에 대한 존경심을 형성하기 위해 O.V. Dybina "2 학년 그룹의 외부 세계 친숙화 수업"p. 314 주: "우리는 아버지를 축하합니다" 공휴일 소개-조국의 날 수호자; 아빠에 대한 좋은 태도를 기르십시오. 아버지에 대한 자부심을 불러일으키십시오. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “2학년 주니어 그룹의 종합 수업” p. 168 3월 번호 주제 1~2주: “세계 여성의 날” 3~4주: “남자 그리고 사물의 세계” 주제 프로그램 내용의 목표 방법론적 지원 1주: “그렇습니다, 어머니, 황금” 아이들에게 어머니와 할머니의 일을 계속 알리고 그들의 사업적 자질을 보여주십시오. 어머니와 할머니에 대한 존경심, 그들에 대해 이야기하고 싶은 욕구를 키우십시오 O.V. Dybina "2 학년 그룹에서 우리 주변 세계를 알아가는 수업"p. 292 주 : "방에서의 모험" 계속해서 아이들에게 작품을 소개합니다 집에 있는 그들의 어머니; 어머니에 대한 존경심과 어머니를 돕고 싶은 마음을 키우십시오. O.V. Dybina "2학년 주니어 그룹의 주변 세계 친숙화 수업" p. 293 주: "인공 세계의 물건 찾기" 아이들이 자연 세계와 인공 세계의 물건을 식별, 구별 및 설명하도록 격려합니다. O.V. Dybina "2ml 그룹의 외부 세계 친숙화 수업"p. 214주차: “종이와 천 중 어느 것이 더 좋나요?” 종이와 직물, 그 특성 및 품질에 대한 어린이의 지식을 통합합니다. 아이들에게 물건을 만드는 재료와 물건이 사용되는 방식 사이의 관계를 확립하도록 가르치십시오. O.V. Dybina "후배 2기의 외부세계 친숙화 수업" p. 4월 36일 주제 1, 2, 3주: “봄” 4-5주: “민속문화와 전통” 주제 프로그램 내용의 목적 방법론적 지원 1주: “봄 숲을 산책하다” 봄날씨의 특징; 산림 식물과 동물에 대한 이해를 넓혀보세요. 자연에서 가장 단순한 연결에 대한 기본 아이디어 형성 O.A. Solomennikova "두 번째 주니어 그룹의 FEEP에 대한 수업" 17페이지 2주차: "실내 식물에 대한 지식" 이미 친숙한 두 가지 실내 식물(impatiens, ficus)에 대한 어린이의 아이디어를 명확히 합니다. , 콜레우스, 아스피디스트라); 잎, 줄기, 꽃을 구별하는 법을 배우고 뿌리가 땅에 있다는 것을 알아 두십시오. 봄에 먹이를 주어야 한다는 아이디어를 주십시오. S.N. Nikolaeva “젊은 생태학자” p.54 3주차: “생태 산책로(저희 사이트의 나무와 관목)” 식물에 대한 아이들의 지식을 넓혀줍니다. 그들에 대한 배려하는 태도를 형성하십시오. 노동 기술을 개발하십시오. O.A.Solomennikova "2학년 주니어 그룹의 FEEP에 대한 수업" p.17 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova "2학년 주니어 그룹의 복잡한 수업" p.217 4주차: " 점토로 만든 접시" 아이들에게 점토의 특성과 표면 구조 O.V. Dybina "2학년 주니어 그룹의 외부 세계 친숙화 수업" p. 365주차: "재미있는 그림" 어린이들에게 종이의 특성과 표면의 구조를 소개합니다. 종이에 무엇을 그릴 수 있는지에 대한 지식을 제공합니다. 몇몇 작가들의 작품을 소개합니다 O.V.다이빈 “후배 2기의 주변 세계 친숙화 수업” p. 5월 26일 금주의 주제: "동화" 주제 프로그램 내용의 목표 방법론적 지원 5주차: "꼬마 곰을 위한 선물" 재료의 특성, 재료의 구조에 대한 어린이의 지식을 통합합니다. 표면; 재료를 구별하고 다양한 동작을 수행하는 능력 향상 O.V. Dybina “후배 2기의 외부 세계 친숙화 수업” p. 382주차: "황금 어머니" E. Blaginina의 시 "그게 바로 어머니입니다"를 계속 소개합니다: 아이들에게 직물의 특성, 표면 구조를 소개합니다. O.V. Dybina "2일차 외부 세계에 익숙해지는 수업" 후배 그룹”p. 303주차: 모니터링 수행 교육 현장에서 필요한 기술과 능력을 습득하는 어린이를 위한 모니터링 카드 작성 "인지" 섹션 - 세계에 대한 전체적인 그림 형성 4주차: 모니터링 수행 필요한 기술을 습득하는 어린이를 위한 모니터링 카드 작성 교육 분야의 능력 "인지" 섹션 - 세계에 대한 전체적인 그림 형성 설명 메모. 교육 분야 "커뮤니케이션". “교육 분야 “의사소통”의 내용은 성인과 어린이와의 자유로운 의사소통 개발, 어린이 구강의 모든 구성 요소 개발과 같은 과제를 해결하여 주변 사람들과 건설적인 방법과 상호 작용 수단을 습득하는 목표를 달성하는 것을 목표로 합니다. 다양한 형태와 유형의 어린이 활동에서의 말하기(어휘적 측면, 말하기의 문법 구조, 말하기의 발음 측면 ; 일관된 말하기 - 대화 및 독백 형식) 말하기 규범 학생의 실질적인 숙달"*. 성인과 어린이와의 자유로운 의사 소통 개발. 과제(질문하기, 알아보기, 도움 제공하기, 감사하기 등)를 통해 어린이들이 친숙한 성인 및 또래들과의 의사소통을 촉진합니다. 어린이들에게 그룹에 참여한 어른들에게 말하는 예를 상기시킵니다(“말하기: “들어오세요”, “제안: 보고 싶으신가요?”, “물어보세요: “우리 그림이 마음에 드셨나요?”). 일상 생활에서, 독립 게임에서 아이들이 연설을 통해 상호 작용하고 서로 접촉할 수 있도록 돕습니다(“Mitya에게 큰 차에 블록을 운반하라고 조언”, “Sasha에게 문을 더 넓게 만들 것을 제안”, “말하기: 싸우는 것은 부끄러운 일입니다). ! 당신은 이미 크다”). 아이들 간의 우호적인 의사소통을 장려합니다. 아이들이 이해할 수 있는 인생 사건에 대한 교사의 이야기를 듣고 싶은 욕구를 키우십시오. 교사 및 학부모와 인상을 공유해야 할 필요성을 형성합니다. 교사와 동료에게 질문하고 싶은 욕구를 격려합니다. 구두 연설의 모든 구성 요소 개발, 말하기 규범의 실질적인 숙달. 사전의 형성. 즉각적인 환경에 대한 풍부한 아이디어를 바탕으로 어린이의 어휘 확장 및 활성화. 의류, 신발, 모자, 접시, 가구, 운송 수단 품목의 이름과 목적을 명확히 합니다. 필수 세부 사항과 물건의 일부(드레스의 경우 - 소매, 칼라, 주머니, 단추), 품질(색상 및 색상, 모양, 크기), 표면 특징(매끄러움, 푹신함, 거친)을 구별하고 이름을 지정하는 능력 개발 일부 재료 및 특성(종이는 쉽게 찢어지고 젖고, 유리 물체는 깨지고, 고무 장난감은 압축 후 원래 모양으로 복원됨), 위치(창 밖, 높은 곳, 먼 곳, 옷장 아래). 유사한 목적을 가진 일부 물건(접시-접시, 의자-스툴, 모피 코트-코트-양가죽 코트)으로 어린이의 관심을 끕니다. 일반적인 단어(의류, 접시, 가구, 야채, 과일, 새 등)를 이해하는 능력 발달 ); 하루 중 특정 시간(아침, 오후, 저녁, 밤)의 이름을 지정합니다. 가축과 그 아기, 야채 및 과일의 이름을 지정하십시오. 건전한 언어 문화. 모음 a, u, i, o, e)와 일부 자음(p - b - t - d - k - g; f - v; t - s - z - c)을 단어로 명확하게 발음하는 어린이의 능력을 향상시킵니다. 언어 운동 장치의 운동 기술 개발, 청각 지각, 언어 청력 및 언어 호흡, 소리 표현의 명확화 및 통합. 올바른 말하기 템포와 억양 표현력을 개발합니다. 단어와 짧은 문구를 명확하게 발음하고 자연스러운 억양으로 침착하게 말하는 능력의 형성. 말하기의 문법 구조 성별, 수, 격에서 명사와 형용사를 조화시키는 능력을 향상시킵니다. 전치사(in, on, under, for, about)와 함께 명사를 사용하세요. 아이들이 동물과 그 새끼(오리-오리새끼-오리새끼)를 나타내는 단수형과 복수형의 명사 사용을 돕습니다. 속격의 복수형 명사(리본, 중첩 인형, 책, 배, 자두). 어린이의 단어 생성을 적극적으로 문법을 익히는 단계로 간주하여 올바른 단어 형태를 갖도록 유도합니다. 일반적인 단순문장(주어와 술어로만 구성)에 정의, 부가, 상황을 도입하여 공통문장을 얻는 능력을 형성한다. 동질적인 구성원끼리 문장을 만들어 보세요(“우리는 동물원에 가서 코끼리, 얼룩말, 호랑이를 볼 거예요”). 일관된 연설. 대화 형식의 연설 개발. 사물, 그림, 일러스트레이션을 보면서 어린이들을 대화에 참여시킵니다. 생명체 관찰; 공연과 만화를 본 후. 교사와 대화하는 능력의 형성: 질문을 듣고 이해하며, 명확하게 대답하고, 성인의 말하기를 방해하지 않고 정상적인 속도로 말합니다. "고마워요", "안녕하세요", "안녕", "잘 자요"(가족, 그룹에서)라고 알리는 알림입니다. 아이들에게 그림, 책, 사물 세트를 제공하여 주도적인 말하기 능력을 키우고 주변 환경에 있는 사물에 대한 생각을 풍부하게 하고 명확하게 하기 위해 독립적으로 조사할 수 있도록 합니다. 성인 및 다른 어린이와의 상호 작용에서 어린이의 주도적 연설 개발. 설명 메모. 교육분야 '소설읽기' 교육분야 '소설읽기'의 내용은 다음과 같은 과제를 해결하여 책 읽기(인식)에 대한 흥미와 욕구를 키우는 목표를 달성하는 것을 목표로 한다. , 기본 가치 아이디어 포함, 문학적 연설 개발, 예술적 인식 및 미적 취향 개발을 포함한 언어 예술 소개." 관심의 형성과 독서의 필요성. 1학년 후배 프로그램에서 추천하는 아이들이 잘 알고 좋아하는 소설을 읽어줍니다. 새로운 동화, 이야기, 시를 듣고, 행동의 전개를 따라가며, 작품 속 인물에 공감하는 능력을 기릅니다. 등장인물의 행동과 그 행동의 결과에 대한 설명입니다. 교사의 도움을 받아 민화와 노래의 짧은 구절을 무대에 올리고 극화하는 능력을 개발합니다. 읽은 작품에서 가장 흥미롭고 표현력이 풍부한 구절을 반복합니다(아이들에게 재현하기 쉬운 단어와 문구를 완성할 수 있는 기회 제공). 동요와 짧은 원시를 암기하는 능력을 기릅니다. 책에 대한 관심 형성. 아이들과 함께 정기적으로 삽화를 살펴보세요. 교육 분야 "커뮤니케이션" 및 "소설 읽기"의 언어 발달 섹션에 대한 종합적인 주제 계획 9월 주 번호 주제 1-2주: "안녕하세요 유치원"; 3-4주 "가을" 주제 프로그램 내용의 목표 방법론적 지원 1주: "우리는 블록을 가지고 놀아요" 아이들이 교사와 함께 그림을 바탕으로 단편 소설을 구성하도록 격려합니다. 교사의 질문에 간단한 문장으로 답하세요. 시각적 인식 및 관찰력 개발 N.A. Karpukhina 432주차의 두 번째 주니어 그룹의 "교육 영역 프로그램 개발": "와서 우리를 방문하세요" 아이들에게 작은 민속 형식의 장르 다양성을 소개합니다: 노래, 동요; 아이들이 설명적인 수수께끼를 풀도록 격려하십시오. 모음 a, u, o, i. N.A. Karpukhin 433주차 2차 그룹의 "교육 영역 프로그램 개발": "야채에 대해 이야기" 교사의 지시에 따라 사물에 대한 설명적인 이야기를 작성하는 방법을 배웁니다. 계획 및 모델.N. A. Karpukhina 634주차 두 번째 주니어 그룹의 "교육 영역 프로그램 개발": "가을에 대한 시 읽기. 교훈적인 연습 "무엇에서 나오는가" 아이들에게 시를 소개하고 시적인 귀를 개발합니다. 비유를 통한 단어 형성 연습 V.V. .Gerbova "2학년 주니어 그룹의 언어 발달 수업" p.36 10월 이번 주 주제 3-4주 "가을" 주제 프로그램 내용의 목표 방법론적 지원 1 주: 모니터링 어린이가 교육 분야에서 필요한 기술 및 능력을 숙달하기 위한 모니터링 카드 작성 "의사소통" 및 "소설 읽기" 2주차: 모니터링 교육 분야에서 어린이가 필요한 기술 및 능력을 숙달하기 위한 모니터링 카드 작성 "소통" 및 "소설 읽기" 3주차: "주부 할머니 방문" 아이들이 교사와 함께 일련의 항목에 대한 3-4개의 간단한 제안으로 이야기를 구성하도록 격려하십시오. 시각적 인식, 관찰력을 개발하십시오. 아이들의 전치사 in, on, under, about, before를 사용하는 기술을 개발하고 활동적인 어휘를 확장합니다. N. A. Karpukhina 434주차 두 번째 주니어 그룹의 "교육 영역 소프트웨어 개발": "A. Blok의 시 "Bunny" 읽기 A. Pleshcheev의 시 "가을이 왔습니다" 암기 아이들이 A. Pleshcheev의 시 "가을이 왔습니다"를 기억하도록 도와주세요 ; 불편한 가을철에 춥고 배고프고 겁이 많은 작은 토끼에 대한 동정심을 불러일으킵니다 V.V. Gerbova “2학년 후배 언어발달 수업” p.35 11월 금주의 주제 1-2주: “나의 집, 나의 도시” 3,4,5주: “나와 나의 가족” 주제 프로그램 내용의 목표 방법론적 지원 1주: “무궤도전차와 장난감” 그림을 바탕으로 단편 소설을 구성하도록 아이들을 격려합니다. 일반화 단어 - 전달; 단어와 짧은 구문을 명확하게 발음하도록 격려합니다. N.A. .Karpukhina 1392주차 2차 주니어 그룹의 "교육 분야의 소프트웨어 개발": "Book House" 어린이들이 텍스트에 가까운 단편 소설을 재현하도록 격려합니다. 청각 지각, 억양 표현력, 열심히 노력하고 문학 텍스트를 듣고 다시 말하고 싶은 욕구를 키우십시오. N.A. Karpukhin 1183주차 두 번째 주니어 그룹의 "교육 영역의 소프트웨어 개발": "우리에게 좋은 사람, 우리에게 잘생긴 사람. S. Cherny의 시 "Pustalka" 읽기 교사의 이야기를 통해 아이들의 또래에 대한 동정심을 불러일으킵니다. 아이들이 자신이 훌륭한 아이이고 어른들이 그들을 사랑한다고 믿도록 도와주세요 V. V. Gerbova "두 번째 주니어 그룹의 언어 발달 수업"p. 244 주: "러시아 민화 읽기 "고양이, 수탉, 여우 " "아이들에게 동화 "고양이, 수탉, 여우"를 소개합니다. 동화 속 영웅의 예를 사용하여 가족이 서로를 돌보는 방법을 보여줍니다. V.V. Gerbova "2 차 언어 발달 수업 주니어 그룹" p. 275 주: "마샤와 오이카의 좋은 행동과 나쁜 행동" 아이들에게 문학 텍스트에 대한 전체적인 인식을 형성합니다. 억양 표현력을 개발합니다. 아이들이 자신의 인상을 전달하도록 격려하고 영웅의 행동을 평가합니다. . N.A. Karpukhina 12월 153일부터 2차 주니어 그룹의 "교육 분야 소프트웨어 개발" 주 주제 1 -2주: "인간과 동물의 세계" 3-4주: "새해" 프로그램 내용의 목적 주제 방법론적 지원 1주: "새끼 고양이를 키우는 고양이" 아이들이 교사와 함께 그림을 바탕으로 짧은 이야기를 구성하도록 격려하고, 질문에 답하여 그림의 주요 내용을 강조하는 방법을 배웁니다. 시각적 인식, 관찰 개발 N.A. Karpukhina 178 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova와 함께 2차 주니어 그룹의 "교육 영역 소프트웨어 개발" "2차 주니어 그룹의 복잡한 수업" With. 692주차: "S. Marshak의 시집 "Children in a Cage"의 시 읽기 S. Marshak의 시에 나오는 동물의 밝은 시적 이미지를 어린이들에게 소개합니다. V.V. Gerbov "두 번째 주니어 그룹의 언어 발달 수업" p.41 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2학년 그룹의 복잡한 수업" p.873 주: "눈 처녀 방문" 어린이에게 러시아어 가사를 계속 소개합니다. 어린이가 감정을 감정적으로 전달하도록 격려합니다. 어린이의 말하기 형용사 및 동사 강화 . N. A. Karpukhina 434주차 2차 주니어 그룹의 "교육 영역 소프트웨어 개발": "E. Ilyin의 시 암기 "우리의 크리스마스 트리" 아이들이 시를 기억하도록 도와주세요. 억양 표현력 개발, 연설에서 기쁨과 승리 전달 N.A. Karpukhina 1월 89일 2차 주니어 그룹의 "교육 영역의 소프트웨어 개발" 주 번호 주제 2,3,4주 "겨울" 주제 방법론의 프로그램 내용 목표 지원 1주: 휴가 2주차: "동화 "눈 처녀와 여우" 읽기 아이들에게 러시아 민화 "눈 처녀와 여우" 소개; 구절의 표현적 읽기 연습 - 눈 처녀의 애도 . V.V. Gerbova "2학년 주니어 그룹의 언어 발달 수업" p. 44 N.A. Karpukhina 2학년 주니어 그룹의 "교육 영역의 소프트웨어 개발" p. 923 주: "L. Voronkova의 이야기 읽기 "눈이 옵니다", A. Boseev "Three"의 시 L. Voronkova의 "눈이 온다"의 이야기를 어린이들에게 소개합니다. A. Boseev의시 "Three"를 기억하도록 도와주세요. V. V. Gerbov "두 번째 주니어 그룹의 언어 발달 수업"p.46 4 주차 : "그림보기 "겨울 산책"아이들에게 줄거리 그림을 보도록 가르치십시오. 교사의 질문에 답하고 간단한 결론 도출 V.V. Gerbova "2학년 후배 그룹의 언어 발달 수업" p. 50 N.A. Karpukhina 2학년 후배 그룹의 "교육 영역 소프트웨어 개발" p.177 2월 금주의 주제 주제 1 -2주 : “건강하게 자라겠습니다” 3~4주 : “조국수호자의 날” 주제 프로그램 내용의 목적 방법론적 지원 1주 : “무엇이 좋고 무엇이 나쁜지 대화” 어린이의 대화 능력을 향상시킵니다. 자신의 의견을 표현하는 방법을 배우십시오. N.A. Karpukhina "교육 영역의 소프트웨어 개발", 160 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2차 주니어 그룹의 복잡한 수업", .2562주: "V. Berestov "수탉이 도망 쳤습니다"아이들이시를 기억하도록 돕고 표현력있게 읽는 법을 배우십시오 V. V. Gerbova "두 번째 주니어 그룹의 언어 발달 수업"p.56 T.V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2 주니어 그룹의 복잡한 수업"p.1833 주: "B. Zakhoder의시 읽기 "Builders", O. Driz "We are men", L. Lagzdyn "I 'm galloping" 아이들에게 시적 텍스트의 줄거리 내용에 대한 감정적 인식과 이해를 형성합니다. N.A. Karpukhina 119-1204주 2차 주니어 그룹의 "교육 영역의 소프트웨어 개발": "친구의 노래" 아이들에게 시 작품의 비유적 기초, 창의적 활동 개발, 시적 단어에 대한 사랑 함양 N.A. Karpukhina 3월 120일부터 2차 주니어 그룹의 "교육 분야 프로그램 개발" 번호 주제 1-2주: "세계 여성의 날" 3-4 주: "인간과 사물의 세계" 주제의 프로그램 내용 목표 방법론적 조항 1주: "I. Kosyakov "She's All"의 시 읽기. 교훈적인 연습 “나는 엄마를 매우 사랑해요 왜냐하면...” 아이들에게 시를 소개합니다; 대화 연설을 향상시킵니다. 어머니에 대한 친절하고 세심한 태도를 기르십시오. V.V. Gerbova "2차 그룹의 언어 발달 수업" p.58 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2차 그룹의 복잡한 수업" p. 189 2주차: "러시아 전래동화 '늑대와 일곱 마리 아기염소' 읽기 어린이들에게 동화 소개하기, 작품을 다시 듣고 염소의 노래를 기억하고 싶은 욕구 조성하기, 동화의 예를 통해 동물에 대한 사랑 함양하기 자녀에 대한 어머니의 사랑을 보여주기 위해 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "두 번째 주니어 그룹의 복잡한 수업" p.159 N.A. Karpukhina 1193주차 두 번째 주니어 그룹의 "교육 영역 소프트웨어 개발": " 멋진 가방(장난감에 대한 설명적인 이야기 작성) "아이들의 일관된 연설을 형성합니다. 교사와 함께 장난감에 대한 설명적인 이야기를 작성하도록 격려합니다. 활성 사전에서 N.A. Karpukhin의 "장난감" 주제에 대한 개체 이름을 수정합니다. 교육 영역의 소프트웨어 개발" 1004주부터 2ml 그룹: "인형 마샤 방문(사물 세트를 기반으로 설명적인 이야기 구성)" 아이들이 3-4 문장의 사물 세트를 기반으로 이야기를 구성하도록 격려하십시오. 선생님과 함께; 시각적 인식, 관찰력을 개발하십시오. 연설에서 단수 및 복수 형태의 명사 사용 N.A. Karpukhina 158년 4월 2차 주니어 그룹의 "교육 분야의 소프트웨어 개발" 주제 1,2,3 주: "봄" 4-5주: "민속 문화 및 전통 " 주제 방법론적 지원 1주차 프로그램 콘텐츠의 목표: "봄 트릴" 텍스트를 듣고 다시 말할 때 어린이에게 창의적인 활동을 형성합니다. 교사와 대화하는 능력을 가르칩니다. a, u, i, o, e와 같이 모음을 명확하고 뚜렷하게 발음합니다. N.A. Karpukhina "교육 분야의 소프트웨어 개발", 2학년 그룹 p. 2002년 주: "A. Pleshcheev의 시 "봄" 읽기. 교훈적인 연습 "언제 이런 일이 발생합니까?" 아이들에게 시를 소개합니다. 계절의 표시 이름을 지정하는 방법을 배웁니다. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "복잡한 수업 2학년 후배 그룹" p.221 V.V. Gerbova "후배 2기 그룹의 언어 발달 수업" p.58 3주차: "시 반복. I. Belousov의 시 "Spring Song" 암기 아이들이 이전에 배운 시를 기억하도록 도와주세요. 새 시를 기억하세요 V. V. Gerbova "2학년 그룹의 언어 발달 수업" 71페이지 4주차: "아리나 할머니의 마술 상자" 미취학 아동에게 세계 문학의 유산을 소개합니다. 말의 억양 표현력을 개발합니다. 세계 문학의 시와 A.S. Pushkin의 작품에 대한 사랑과 관심을 키우기 위해 N.A. Karpukhin "교육 분야의 소프트웨어 개발" 2학년 그룹 p. 2005년 주: "꿈을 찾아오는 아이들(작은 민속 형식)" 동요와 노래 내용의 의미론적 의미를 아이들에게 소개합니다. 적극적인 어휘력을 개발하십시오. 자발적인 기억력 개발을 촉진하기 위해 N.A. Karpukhina "교육 분야의 소프트웨어 개발", 2학년 그룹 p. 5월 47일 금주의 주제 1-2주: "동화" 주제 프로그램 내용의 목표 방법론적 지원 5주차: "수탉에 관한 이야기" 어린이들에게 문학 장르에 대한 감정적 인식 형성 - 동화 ; 미취학 아동이 개별 구절의 연출 및 극화에 적극적으로 참여하도록 권장합니다. з-з 소리의 명확한 발음을 통합하고 이러한 소리를 단어로 강조하기 위해 N.A. Karpukhina 2학년 주니어 그룹의 "교육 분야 소프트웨어 개발" p. 1712주: "여우에 관한 이야기" 어린이들에게 동화 속 영웅의 이미지를 형성합니다. 관찰 기술을 개발하십시오. i, e, yu.N.A. Karpukhina "교육 분야의 소프트웨어 개발" 2차 그룹 p. 1313주차: 모니터링 실시 교육 영역 "의사소통" 및 "소설 읽기"에서 어린이의 필수 기술 숙달을 위한 모니터링 카드 작성 4주차: 모니터링 실시 교육 분야 "의사소통"에서 필요한 기술 숙달을 위한 어린이 모니터링 카드 작성 그리고 “소설 읽기” 설명문. 방향 "예술적 및 미적 발전". 교육 분야 "예술적 창의성". “교육 분야 “예술적 창의성”의 내용은 주변 현실의 미적 측면에 대한 관심을 키우고 다음 과제를 해결하여 어린이의 자기 표현 욕구를 충족시키는 목표를 달성하는 것을 목표로합니다. 어린이의 생산 활동 개발 (그림, 모델링, 아플리케, 예술 작품), 어린이의 창의력 개발, 미술에 대한 포함." 어린이 창의력 개발. 미적 인식의 발달; 주변 사물(장난감), 자연물(식물, 동물)의 아름다움에 아이들의 관심을 끌고, 그것을 묵상함으로써 기쁨을 느끼게 합니다. 시각 예술에 대한 관심 형성. 단순한 물체와 현상을 묘사하고 비유적인 표현력을 전달하는 드로잉, 모델링, 아플리케 기술 개발. 물체를 조사하는 과정에는 물체에 양손을 대고 손으로 덮는 움직임이 포함됩니다. 자연의 아름다움, 예술 작품(도서 삽화, 수공예품, 가정용품, 의류)에 대한 긍정적인 감정적 반응의 출현을 촉진합니다. 드로잉, 모델링, 아플리케에서 개인 및 집단 구성을 모두 만드는 능력 개발. 미술 입문. 아이들이 예술 작품을 인식하도록 유도합니다. 다양한 유형의 예술(색상, 소리, 모양, 움직임, 제스처)의 기본적인 표현 수단에 대한 지식을 통해 예술적 이미지를 통해 예술 유형을 구별할 수 있습니다. 아이들의 인형극 관람 준비, 어린이 작품 전시 등 민속 및 전문 예술 작품, 문학 작품(시, 노래, 동요, 산문)에 대한 관심 키우기, 음악 작품 감상 및 연주, 계절 변화의 아름다움 강조 자연에서는 주변 현실의 사물(색상, 모양, 크기: 집, 카펫, 접시 등)입니다. 미적 개발 환경. 밝은 벽, 창문의 아름다운 커튼, 편안한 가구, 새 장난감, 밝은 그림이 담긴 책이 책 코너에 깔끔하게 배치되어 그룹 디자인에서 기쁨을 선사합니다. 그룹 내에서 청결과 질서를 유지하여 아늑하고 아름다운 분위기를 조성하려는 욕구를 키웁니다. 아이들과 함께 그림 자료를 살펴보고 그 다양성, 색상, 아름다운 그림을 얻을 수 있는 기회에 주목합니다. 아이들이 그린 드로잉, 모델링, 아플리케(개인, 집단) 이미지를 보면서 즐거운 분위기를 조성합니다. 부지의 장비 및 디자인을 숙지하고 아름다움, 어린이의 편의성, 건물 및 체육 시설의 밝은 다색 색상에 주목합니다. 다양한 식물, 그 다양성과 아름다움에 아이들의 관심을 끌고 있습니다. 설명 메모. 생산적인 활동의 개발. 그림. 어린이의 인상을 풍부하게 하고 사물과 현실 현상에 대한 인상을 확장하기 위해 그림과 기타 교육 영역 간의 관계를 보장합니다. 주변 사물과 자연의 아름다움(흰 구름이 있는 푸른 하늘, 바람에 소용돌이치며 땅에 떨어지는 다채로운 나뭇잎, 눈송이 등)의 아름다움을 그림으로 전달하려는 충동. 근육에 무리를 주거나 손가락을 너무 세게 쥐지 않고도 연필, 펠트펜, 브러시를 올바르게 잡는 능력이 향상됩니다. 그리는 동안 연필과 붓을 사용하여 손의 자유로운 움직임을 형성합니다. 브러시에 페인트를 칠하는 능력 개발: 강모 전체를 페인트 병에 조심스럽게 담그고, 강모를 가볍게 터치하여 병 가장자리에 남아 있는 페인트를 제거하고, 다른 색상의 페인트를 집기 전에 브러시를 잘 헹구십시오. . 세척한 붓을 부드러운 천이나 종이냅킨 위에 올려 건조시키는 습관을 들이세요. 색상(빨간색, 파란색, 녹색, 노란색, 흰색, 검정색)의 이름을 강화하고 음영(분홍색, 파란색, 회색)에 익숙해집니다. 묘사된 물체와 일치하는 색상을 선택하여 어린이의 관심을 끕니다. 아이들에게 장식 활동 소개: 교사가 잘라낸 장난감(새, 염소, 말 등)의 실루엣과 다양한 물건(접시, 장갑)을 Dymkovo 패턴으로 장식합니다. 선, 획, 점, 획(나뭇잎이 나무에서 떨어지고, 비가 오고, “눈이 오고, 눈이 오고, 거리 전체가 하얗게”, “비, 비, 물방울, 물방울, 물방울)을 리드미컬하게 적용하는 능력을 개발합니다. ..”). 단순한 물체를 묘사하고, 다양한 방향으로 직선(짧은 선, 긴 선)을 그리고 그 선을 가로지르는 것(줄무늬, 리본, 길, 울타리, 체크무늬 손수건 등)을 장려합니다. 아이들이 다양한 모양(원형, 직사각형)의 물체와 다양한 모양과 선의 조합으로 구성된 물체(텀블러, 눈사람, 닭, 카트, 트레일러 등)를 묘사하도록 유도합니다. 간단한 플롯 구성을 만드는 능력 개발, 한 개체의 이미지(우리 사이트의 크리스마스 트리, 걷는 텀블러)를 반복하거나 다양한 개체, 곤충 등(풀밭에서 기어다니는 벌레와 벌레, 길을 따라 굴러가는 롤빵, 등.). 시트 전체에 이미지를 배열하는 기능을 개발합니다. 생산 활동 섹션 개발을 위한 종합적인 주제 계획 - 그림, 교육 분야 "예술적 창의성" 9월 금주 주제 1-2주: "안녕하세요 유치원"; 3-4주 "가을" 주제 프로그램 내용의 목표 방법론적 지원 1주: "연필과 종이 입문" 아이들에게 연필로 그리는 법을 가르칩니다. 올바르게 배우고, 연필을 잡고, 종이를 따라 안내하고, 종이를 너무 세게 누르지 마십시오. 종이에 연필이 남긴 흔적에 아이들의 주의를 환기시키세요. T.S. Komarova "2학년 주니어 그룹의 미술 수업." 와 함께. 26 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2학년 주니어 그룹의 복잡한 수업" 34페이지 2주차: "아름다운 계단" 아이들에게 위에서 아래로 선을 그리는 법을 가르치세요. 브러시에 페인트를 바르고 모든 강모에 담그는 방법을 배우십시오. 계속해서 꽃을 소개합니다 T.S. Komarova "후배 2 그룹 미술 수업." 와 함께. 30 셋째 주: “비가 옵니다” 어린이들에게 당근과 순무를 구별하는 방법을 가르칩니다. 뿌리채소의 이름과 감각적 특성을 말해보세요. 아이들의 다양한 감각과 연설 개발 T.S. Komarova "2학년 주니어 그룹의 미술 수업." 와 함께. 27 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “2학년 주니어 그룹의 복잡한 수업” p.43 4주차: “색깔 공” 아이들에게 연필을 떼지 않고 원을 그리며 연속 선을 그리도록 가르칩니다. 그림을 그릴 때 다양한 색상의 연필을 사용하세요. 다색 이미지의 아름다움에 아이들의 관심을 끌기 T.S. Komarova "2 학년 미술 수업." 와 함께. 34 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2학년 주니어 그룹의 복잡한 수업" p.68 10월 주 번호 주제 3-4주 "가을" 주제의 프로그램 내용 목표 방법론적 지원 1주: 모니터링 모니터링 작성 어린이의 교육 현장에서 필요한 기술 및 능력 숙달을 위한 카드 "예술적 창의성" 2주차: 모니터링 실시 교육 현장에서 어린이의 필요한 기술 및 능력 숙달을 위한 모니터링 카드 작성 "예술적 창의성" 3주차: "다중- 색깔있는 나뭇잎 카펫" 미적 인식을 개발합니다. 비유적인 아이디어를 형성합니다. 아이들에게 붓을 올바르게 잡는 법을 가르치십시오. 종이에 브러시 강모를 적용하여 나뭇잎을 그리는 방법을 배웁니다. T.S. Komarova "2학년 주니어 그룹의 미술 수업." 와 함께. 33 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “두 번째 주니어 그룹의 복잡한 수업” p.62 4주 차: “우리 사이트의 나무” 그림에서 나무 이미지를 만드는 방법을 아이들에게 가르칩니다. 직선 수직선과 경사선으로 구성된 객체를 그립니다. 종이 전체에 이미지 배열 T.S. Komarova "2학년 주니어 그룹의 미술 수업." 와 함께. 50 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2학년 주니어 그룹의 복잡한 수업" 120페이지 11월 번호 주 주제 1-2주: "나의 집, 나의 도시" 3,4, 5주: "나와 나의 가족 ” 주제의 프로그램 내용 목표 방법론적 지원 1주: “아름다운 풍선” 아이들에게 둥근 물체를 그리도록 가르칩니다. 올바르게 배우고 연필을 잡으십시오. 그림에 대한 관심 키우기 T.S. Komarova “2학년 주니어 그룹의 미술 수업. " p. 41 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2학년 주니어 그룹의 복잡한 수업" p. 90 2주 차: "다색 바퀴" 아이들에게 브러시를 계속해서 연속적으로 움직여 둥근 물체를 그리도록 가르치십시오. 브러시 세척 능력 색상 인식 개발 T.S. Komarova “2ml의 미술 수업. 그룹." p. 43 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2학년 주니어 그룹의 복잡한 수업" p. 95 3주차: "반지" 아이들에게 연필을 올바르게 잡는 방법을 가르치고 손의 원형 동작을 연습합니다. 색상 T.S. Komarova "2 ml의 미술 수업. 그룹." p. 36 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "두 번째 주니어 그룹의 복잡한 수업" p. 754 주: "거품 부풀리기" 아이들에게 야외 놀이 이미지를 그림으로 전달하도록 가르치고, 그림 그리기 능력을 강화합니다. 다양한 크기의 물체, 페인트로 칠하는 능력 개발 T.S. Komarova "2ml의 미술 수업. 그룹." p. 375 주: "둥근 무언가 그리기" 어린이들에게 둥근 물체 그리기 운동; 페인트 사용 능력 강화; 그림을 즐기는 법을 가르치십시오. T.S. Komarova "2 ml의 미술 수업. 그룹." p. 45 12월 금주의 번호 주제 1-2주: "인간과 동물의 세계" 3-4주: "새해" 주제 프로그램 내용의 목표 방법론적 지원 1주: "접시 우유" 윤곽선을 남기지 않고 그림을 그리는 올바른 기술을 가르치고 색상을 인식하고 이름을 지정합니다. 그림을 즐기는 법을 배웁니다. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “2학년 주니어 그룹의 종합 수업” p. 101 2주차: "숲에는 누가 살고 있습니까?" 연필이나 붓으로 작업하는 능력 강화, 창의적인 상상력 개발. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2학년 주니어 그룹의 복잡한 수업" p. 107 3주차: "눈덩이, 대형 그리고 작다" 둥근 물체를 그리는 어린이의 능력 강화; 페인트로 그림을 그리는 올바른 기술 가르치기; 시트의 여유 공간을 채우면서 이미지를 반복하는 방법 배우기. T.S. Komarova "2 ml의 미술 수업. 그룹." p. 48 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2차 주니어 그룹의 복잡한 수업" p. 113 4주 차: "크리스마스 트리" 아이들에게 크리스마스 트리 이미지를 그림으로 전달하도록 가르치고 계속해서 사용 가르치기 페인트와 붓 T.S. Komarova “2ml의 미술 수업. 그룹." p. 51 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2차 주니어 그룹의 복잡한 수업" p. 134 1월 주 번호 주제 2,3,4주 "겨울" 프로그램 목표 주제 내용 방법론적 지원 1주차: 휴가 2주차: "조명과 공이 있는 새해 트리" 아이들에게 우아한 크리스마스 트리의 이미지를 그림으로 전달하도록 가르치고 시트 전체에 큰 크리스마스 트리를 그리는 방법을 배우고 장식합니다. 분홍색과 파란색 꽃을 소개합니다. T.S. Komarova "2학년 주니어 그룹의 미술 수업." 와 함께. 55 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “2학년 주니어 그룹의 복잡한 수업” 140페이지 3주차: “우리는 산책하면서 눈사람을 만들었습니다” 그림에서 재미있는 눈사람 이미지를 만들고 싶은 욕구를 아이들에게 불러일으킵니다. 둥근 물체 그리기 연습 T.S. Komarova "2학년 주니어 그룹의 미술 수업." 와 함께. 62 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “2학년 주니어 그룹의 복잡한 수업” p.160 4주 차: “눈 속의 나무” 아이들에게 겨울 그림을 그림으로 전달하도록 가르칩니다. 나무 그리기를 연습하세요. 미적 인식을 개발하십시오. T.S. Komarova "2학년 주니어 그룹의 미술 수업." 와 함께. 66 2월 이번주 주제 1~2주 : “건강하게 자라겠습니다” 3~4주 : “조국수호자의 날” 주제 프로그램 내용의 목적 방법론적 지원 1주 : “태양이 빛난다” " 아이들에게 그림에서 태양의 이미지를 전달하도록 가르치십시오. 주제에 해당하는 이미지로 그림을 보완하는 방법을 배우십시오. 독립성 개발 T.S. Komarova "2학년 주니어 그룹의 미술 수업." 와 함께. 63 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “2학년 주니어 그룹의 복잡한 수업” p.172 2주차: “Sunny Bunny” 색상 점으로 가르치고 이미지의 성격을 전달합니다. 브러시 작업 기술 개발 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2학년 주니어 그룹의 복잡한 수업" p.191 3주 차: "비행기가 날고 있습니다" 여러 부분으로 구성된 물체를 그리는 능력 강화 ; 그림에서 사물의 이미지를 전달하는 방법을 배우십시오. 미적 인식 개발 T.S. Komarova "2 학년 그룹의 미술 수업." 와 함께. 65 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "두 번째 주니어 그룹의 복잡한 수업"p. 178 4주차: "우리 다리는 평평한 경로를 따라 걷는다" 시트에 수평으로 브러시 스트로크를 리드미컬하게 적용하는 방법을 배우고, 행동, 만들어진 흔적의 성격 확인, 모든 사람을 위해 공통 속도로 동작 수행 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2학년 주니어 그룹의 복잡한 수업" p.210 3월 번호 주제 1-2주: " 세계 여성의 날” 3-4주: “인간과 사물의 세계” 주제 프로그램 내용의 목표 방법론적 지원 1주: “어머니를 위해 원하는 것을 아름답게 그려주세요” 미적 인식 개발; 아름다운 물체와 현상을 보고 강조하는 방법을 배우십시오. 다양한 재료로 그리는 능력을 강화합니다. 어머니를 기쁘게하려는 욕구를 키우십시오 T.S. Komarova "2 학년 미술 수업." 와 함께. 71 2주 차: “아기들을 위한 책(선물)” 왼쪽에서 오른쪽, 위에서 아래로 손을 계속 움직이면서 사각형 모양을 그리는 형태 형성 동작을 가르칩니다. ; 손을 위에서 아래로 또는 왼쪽에서 오른쪽으로 움직여 그림 기법을 명확히 합니다. 상상력을 키우십시오. T.S. Komarova "2학년 주니어 그룹의 미술 수업." 와 함께. 71 3주 차: “나의 명랑하고 울리는 공” 물체의 둥근 모양과 크기에 대한 아이들의 생각을 형성합니다. 색상에 대한 지식을 강화합니다. 브러시로 그림 위에 칠하는 법 배우기 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2학년 주니어 그룹의 복잡한 수업" 216페이지 4주차: "줄에 달린 아름다운 깃발" 아이들에게 별도의 수직 물체와 직사각형 물체를 그리도록 가르치십시오. 수평선; 직사각형 모양을 소개합니다. 계속해서 그리기 기술을 연습하고 색연필로 그림 위에 그림을 그립니다. T.S. Komarova "2학년 주니어 그룹의 미술 수업." 와 함께. 69 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova “2학년 주니어 그룹의 복잡한 수업” p.222 4월 No. 주제 1,2,3 주: “봄” 4-5주: “민속 문화 및 전통” 프로그램 목적 주제 내용 방법론적 지원 1주차: "모든 고드름이 울었다" 리드미컬하게 가르치고, 스트로크를 적용하고, 고드름의 방향에 따라 종이 위에 놓습니다. 붓놀림 기술 개발 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2학년 주니어 그룹의 복잡한 수업" p. 222 2주차: "풀밭의 민들레" 그림 초원에 피는 꽃의 아름다움을 전달하려는 욕구를 아이들에게 불러일으킵니다. 꽃 모양; 회화 기법을 연습하세요. 브러시를 조심스럽게 헹구는 능력을 강화하십시오. T.S. Komarova "2학년 주니어 그룹의 미술 수업." 와 함께. 85 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “2학년 주니어 그룹의 복잡한 수업” 228페이지 3주차: “새집” 아이들에게 직사각형 모양, 원, 직선 지붕으로 구성된 물체를 그리도록 가르치십시오. 물체 부분의 상대적인 크기를 정확하게 전달합니다. 페인팅 기법을 강화합니다. T.S. Komarova "2학년 주니어 그룹의 미술 수업." 와 함께. 78 4주 차: "Dymkovo 장난감에 대한 지식. 패턴 그리기" 민속 Dymkovo 장난감을 소개합니다. 밝고 우아하게 색칠된 장난감을 보는 즐거움을 불러일으킵니다. 패턴의 개별 요소와 색상을 식별하고 이름을 지정하는 방법을 배웁니다. T.S. Komarova "2학년 주니어 그룹의 미술 수업." 와 함께. 53 5주 차: “Dymkovo 오리를 장식하자” 계속해서 아이들에게 Dymkovo 장난감을 소개합니다. 그림 요소를 강조하고 종이로 잘라낸 오리에 적용하는 방법을 배우십시오. 결과에서 기쁨을 불러 일으키십시오. T.S. Komarova "2 학년 그룹의 미술 수업." 와 함께. 5월 58일 금주의 주제 1-2주: "동화" 주제 프로그램 내용의 목적 방법론적 지원 5주차: "장갑을 장식하자-집" 동화 "장갑을 바탕으로 그림을 그리는 법을 아이들에게 가르칩니다. ”, 동화 같은 이미지를 만듭니다. 상상력과 창의력을 개발하십시오. 물건을 꾸미는 능력을 키워보세요. T.S. Komarova "2학년 주니어 그룹의 미술 수업." 와 함께. 56 2주차: “마트료시카 러시안 라운드 댄스” 붓으로 다양한 굵기의 점과 선을 그리는 방법을 배웁니다. 구아슈 작업 능력을 개발합니다. 미적 취향을 키우기 위해 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2학년 주니어 그룹의 복잡한 수업" p.233 3주차: 모니터링 교육 현장에서 필요한 기술과 능력을 아이들이 숙달하기 위한 모니터링 카드 작성 "예술적 창의성" 넷째 주: 모니터링 교육 현장에서 필요한 기술과 능력을 아이들이 숙달하기 위한 모니터링 카드 작성 "예술적 창의성" 설명 노트. 교육 분야 "예술적 창의성". 모델링. 모델링에 대한 관심 형성. 점토, 플라스틱, 플라스틱 덩어리의 특성 및 모델링 방법에 대한 아이디어를 통합합니다. 직선 및 원형 움직임으로 덩어리를 굴리는 능력을 개발하고 결과 스틱의 끝을 연결하고 공을 평평하게 한 다음 양손 손바닥으로 으깨십시오. 끝이 뾰족한 막대기를 사용하여 조각품을 장식하는 인센티브입니다. 2~3개의 부분으로 구성된 개체를 생성하고 서로 눌러 연결하는 기능을 형성합니다. 점토를 조심스럽게 사용하고, 덩어리와 조각품을 보드 위에 놓는 능력을 강화합니다. 여러 부분으로 구성된 단순한 물체(텀블러, 치킨, 피라미드 등)를 조각하도록 장려합니다. 조각된 인물을 집단적 구성으로 결합합니다(텀블러가 원을 그리며 춤을 추고, 사과가 접시 위에 놓여 있습니다 등). 자신과 공동 작업의 결과를 인식할 때 발생하는 기쁨을 유지합니다. 설명 메모. 교육 분야 "예술적 창의성". 애플리케이션. 아이들에게 아플리케 예술을 소개하고 이러한 유형의 활동에 대한 관심을 키워줍니다. 다양한 모양, 크기, 색상의 미리 만들어진 부분을 종이에 먼저 배치하고 (특정 순서로) 이미지를 구성하고 (아이가 생각하거나 교사가 제공한) 붙이는 능력을 형성합니다. 접착제를 조심스럽게 사용하는 능력 개발: 접착할 그림의 뒷면(특별히 준비된 유포 위에)의 얇은 층에 브러시로 펴 바릅니다. 접착제로 코팅된 면을 종이에 붙이고 냅킨으로 단단히 누릅니다. 깔끔한 업무능력의 형성. 성공적인 이미지를 만드는 데서 오는 기쁨의 느낌을 유지합니다. 다양한 모양(정사각형, 로제트 등)의 종이에 아플리케를 만들어 기하학적 모양과 천연 소재로 장식 구성을 만들어 모양과 색상을 반복하고 교대로 만드는 능력 개발. 물체의 모양과 색상에 대한 지식을 통합합니다. 리듬감의 발달. 생산 활동 섹션 개발을 위한 종합적인 주제 계획 - 모델링 및 아플리케, 교육 분야 "예술적 창의성" 9월 금주의 번호 주제 1-2주: "안녕 유치원"; 3-4주 "가을" 주제의 프로그램 내용 목표 방법론적 지원 1주: 모델링. "플라스틱 점토 소개" 아이들에게 점토가 부드럽다는 생각을 주기 위해 점토로 조각할 수 있고 큰 덩어리에서 작은 덩어리를 집어낼 수 있습니다. 점토와 성형품을 보드에만 놓는 방법을 배우고 조심스럽게 작업하십시오. 조각에 대한 욕구 개발 T.S. Komarova "2학년 주니어 그룹의 미술 수업." 와 함께. 27 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “2학년 주니어 그룹의 복잡한 수업” p.29 2주차: 신청. “크고 작은 공” 아이들에게 크고 작은 둥근 물체를 선택하도록 가르칩니다. 둥근 물체와 크기 차이에 대한 아이디어를 통합합니다. 이미지를 조심스럽게 붙여 넣는 방법 배우기 T.S. Komarova "2학년 주니어 그룹의 미술 수업." 와 함께. 28 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “2학년 주니어 그룹의 복잡한 수업” p.37 3주차: 모델링. “다양한 색의 크레용” 손바닥을 곧게 움직여 점토를 굴려 조각 막대를 만드는 연습을 하세요. 점토와 플라스틱을 조심스럽게 다루는 법을 배우십시오. 조각하고 창조된 것을 기뻐하려는 욕구를 키우십시오. T.S. Komarova "2학년 주니어 그룹의 미술 수업." 와 함께. 30 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “2학년 주니어 그룹의 복잡한 수업” p.43 4주차: 지원. “야채(과일)가 둥근 쟁반 위에 놓여 있어요” 아이들에게 둥근 모양의 물건을 소개합니다. 한 손과 다른 손의 손가락을 사용하여 윤곽선을 따라 모양을 추적하고 이름을 지정하도록 권장하십시오. 접착 기술 가르치기 T.S. Komarova "2학년 주니어 그룹의 미술 수업." 와 함께. 10월 32일 금주의 주제 3-4주 "가을" 주제 프로그램 내용의 목표 방법론적 지원 1주: 모니터링 실시 교육 현장에서 필요한 기술과 능력을 아이들이 숙달하기 위한 모니터링 카드 작성 "예술적 창의성" ” 2주: 모니터링 실시 어린이들이 교육 분야에서 필요한 기술과 능력을 습득할 수 있도록 모니터링 카드 작성 "예술적 창의성" 3주차: 모델링. “베이글(바란키)” 계속해서 아이들에게 점토를 소개합니다. 막대기를 고리 모양으로 굴리는 법을 배우십시오. 직선적인 움직임으로 점토를 굴리는 능력을 강화하고 조심스럽게 조각하십시오. T.S. Komarova "2학년 주니어 그룹의 미술 수업." 와 함께. 32 4주 차: 신청. “접시 위의 크고 작은 사과” 아이들에게 둥근 물건을 붙이는 법을 가르치세요. 물체 크기의 차이에 대한 아이디어를 강화합니다. 적절한 접착 기술을 강화하십시오. T.S. Komarova "2학년 주니어 그룹의 미술 수업." 와 함께. 35 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “2학년 주니어 그룹의 복잡한 수업” p.63-64 11월 No. Week 주제 1-2주: “나의 집, 나의 도시” 3, 4.5주: “나와 나의 가족 ” 주제 방법론적 지원 1주 프로그램 내용의 목표: 모델링. "풍선" 풍선을 조각하는 능력을 개발합니다. 주제를 묘사하려는 욕구를 유지하십시오. 창의성에 참여하려는 욕구를 키우기 위해 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2학년 주니어 그룹의 복잡한 수업" p.83 2주차: 신청. “집의 다양한 색상의 조명” 아이들에게 둥근 이미지를 붙이도록 가르치십시오. 색상별로 원을 번갈아 사용하는 방법을 알아보세요. 깔끔한 접착 연습 T.S. Komarova "2학년 주니어 그룹의 미술 수업." 와 함께. 42 3주 차: 모델링. "프레첼" 손바닥을 직선으로 움직여 점토를 굴리는 기술을 강화합니다. 아이들에게 결과 소시지를 다양한 방법으로 굴리는 방법을 가르치십시오. 작품 검토 능력 개발 T.S. Komarova "2 학년 미술 수업." 와 함께. 42 넷째 주: 적용 “접시 위의 딸기와 사과. 과일 보존하기” 물체의 모양에 대한 어린이의 지식을 통합합니다. 크기별로 물체를 구별하는 방법을 배우십시오. 접착제를 조심스럽게 사용하는 연습 T.S. Komarova "2학년 그룹의 미술 수업." 와 함께. 38 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “2학년 주니어 그룹의 복잡한 수업” p.695 주: 모델링. "진저브레드" 공 조각 능력을 강화합니다. 손바닥으로 공을 눌러 공을 평평하게 만드는 방법을 배우십시오. 다른 사람을 위해 뭔가를 하고 싶은 욕구를 키우세요 T.S. Komarova "2학년 주니어 그룹의 미술 수업." 와 함께. 44 12월 금주의 주제 1-2주: "인간과 동물의 세계" 3-4주: "새해" 주제 프로그램 내용의 목적 방법론적 지원 1주: 적용 "초원의 닭들" 가르치기 아이들은 여러 물건으로 구성을 만듭니다. 여러 부분으로 구성된 물체를 묘사합니다. 깔끔한 접착 기술을 계속해서 연습하세요. T.S. Komarova "2학년 주니어 그룹의 미술 수업." 와 함께. 87 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova "두 번째 주니어 그룹의 복잡한 수업"p.2412 주: 모델링. “사랑하는 새끼 고양이를 위한 선물” 상상력이 풍부한 지각과 상상력을 형성하고 상상력을 키워주세요. 아이들에게 이전에 습득한 모델링 기술을 사용하도록 가르치십시오. 동물에 대한 친절한 태도를 기르십시오 T.S. Komarova "2 학년 그룹의 미술 수업." 와 함께. 36 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “2학년 주니어 그룹의 복잡한 수업” p.693 주: 신청. “피라미드(새해 선물)” 어린이들에게 장난감의 이미지를 응용 프로그램으로 전달하도록 가르칩니다. 여러 부분으로 구성된 물체를 묘사합니다. 색상에 대한 지식을 강화합니다. T.S. Komarova "2학년 주니어 그룹의 미술 수업." 와 함께. 51 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "두 번째 주니어 그룹의 복잡한 수업" pp. 128-130 4주차: "딸랑이" 모델링 아이들에게 공과 막대기, 두 부분으로 구성된 물체를 조각하도록 가르칩니다. 부품을 연결하고 서로 단단히 누르는 방법을 배우십시오. 손바닥의 직선 및 원형 움직임으로 점토 굴리기 연습 T.S. Komarova "2학년 주니어 그룹의 미술 수업." 와 함께. 49 1월 주 번호 주제 2,3,4주 “겨울” 주제의 프로그램 내용 목표 방법론적 지원 첫 번째 주: 휴가 두 번째 주: 신청. "눈사람" 둥근 모양, 물체 크기의 차이에 대한 어린이의 지식을 통합합니다. 부품으로 이미지를 구성하는 방법을 배우십시오. 깔끔한 접착 연습 T.S. Komarova "2학년 주니어 그룹의 미술 수업." 와 함께. 60 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “두 번째 주니어 그룹의 복잡한 수업” p.115-116 3주차: 모델링. “작은 인형들이 눈 덮인 초원을 걷고 있습니다.” 모델링에서 인형 이미지를 만드는 방법을 배우십시오. 두 부분으로 구성된 물체를 조각하는 방법을 배우십시오. 직선 및 원형 동작으로 손바닥 사이에 점토를 굴리는 능력 강화 T.S. Komarova "2학년 주니어 그룹의 미술 수업." 와 함께. 61 넷째 주: “원하는 장난감은 무엇이든 붙잡으세요” 아이들의 상상력과 창의력을 키워주세요. 모양과 크기에 대한 지식을 통합합니다. 적절한 접착 기술을 연습하세요. T.S. Komarova "2학년 주니어 그룹의 미술 수업." 와 함께. 54 2월 금주의 번호 주제 1-2주: “나는 건강하게 성장할 것입니다” 3-4주: “조국의 날 수호자” 주제 프로그램 내용의 목표 방법론적 지원 1주: 모델링. “참새와 고양이(야외놀이 기반)” 야외놀이 이미지를 모델링에 반영하는 능력을 지속적으로 개발합니다. 상상력과 창의력을 개발하십시오. 이전에 습득한 기술과 능력을 통합하려면 T.S. Komarova "2학년 주니어 그룹의 미술 수업." 와 함께. 63 2주차: 적용. “트럭” 모양과 크기에 대한 지식을 통합합니다. 상상력 개발 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “2학년 주니어 그룹의 복잡한 수업” p.156 3주차: 모델링. “비행기가 비행장에 서 있습니다.” 아이들에게 같은 모양의 두 부분으로 구성된 물체를 조각하도록 가르치십시오. 점토 덩어리를 눈으로 두 개의 동일한 부분으로 나누는 능력을 강화하십시오. 생성된 이미지에서 즐거움을 불러일으킵니다. T.S. Komarova "2학년 주니어 그룹의 미술 수업." 와 함께. 64 4주 차: 신청. "플래그" "축제 파노라마" 애플리케이션에서 직사각형 개체의 이미지를 생성하는 기능을 강화합니다. 색상을 구별하고 정확한 이름을 지정합니다. 접착제를 조심스럽게 사용하십시오.. T.S. Komarova “2 ml의 미술 수업. 그룹." p. 68 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2학년 주니어 그룹의 복잡한 수업" p. 168 3월 No. 주제 1-2주: "세계 여성의 날" 3-4주: “인간과 세계 주제” 주제의 프로그램 내용 목표 방법론적 지원 1주: 모델링 “할머니(인형)를 위한 치료” 명명된 개체에서 모델링 내용을 선택하는 어린이의 능력 개발, 독립성 함양, 모델링 기술 강화. T.S. Komarova " 2ml의 미술 수업. 그룹." p. 72 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2학년 주니어 그룹의 복잡한 수업" p. 186 2주차: 응용 프로그램. "어머니, 할머니를 위한 선물로 꽃" 아이들에게 세부 사항에서 이미지를 구성하도록 가르치십시오. 아름다운 것 (선물)을 만들고자하는 욕구 미적 인식 개발 T.S. Komarova "2 ml의 미술 수업. 그룹." p. 67 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "두 번째 주니어 그룹의 복잡한 수업" p. 193 3주차: 모델링. "Tumbler Teddy Bear" 다양한 크기의 둥근 부분으로 구성된 물체를 묘사하는 데 아이들을 훈련시킵니다. 물체의 일부를 서로 단단히 눌러 고정하는 능력을 연습하십시오. T.S. Komarova “2 ml의 미술 수업. 그룹." p. 74 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "두 번째 주니어 그룹의 복잡한 수업" p. 1994 주: 응용 프로그램. "아름다운 냅킨" 아이들에게 정사각형 종이에 패턴을 만들도록 가르치십시오. ; 구성 기술, 색상 인식 개발 .TS Komarova“2ml의 미술 수업. 그룹." p. 58 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2학년 주니어 그룹의 복잡한 수업" p. 142 4월 No. 주제 1,2,3 주: "봄" 4- 5주: "민속 문화와 전통 " 주제 방법론적 지원 1주차: 모델링 "먹이통의 크고 작은 새" 모델링 모델링에서 새 이미지를 전달하려는 어린이의 욕구를 지속적으로 개발합니다. 모델링 기술을 강화합니다. 그들이 만든 것 .T.S.Komarov "2 ml의 미술 수업. 그룹." p. 67 2주차: 응용 프로그램 "새집" 어린이들에게 응용 프로그램의 여러 부분으로 구성된 물체를 묘사하도록 가르치십시오. 색상에 대한 지식을 명확히 하고 색상 인식을 개발합니다. T.S. Komarova "2 ml의 미술 수업. 그룹." p. 76 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2학년 주니어 그룹의 복잡한 수업" p. 218 3주차: 모델링. "병아리가 걷고 있습니다" 두 부분으로 구성된 물체를 조각하는 능력을 계속 개발합니다. 꼬집기 기술을 사용하여 세부 사항 묘사 집단 구성 생성에 어린이 포함 T.S. Komarova “2 ml의 미술 수업. 그룹." p. 82 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2차 주니어 그룹의 복잡한 수업" p. 212 4주 차: 응용 프로그램. "냅킨" 정사각형 종이 냅킨에 원과 사각형 패턴을 만드는 방법을 배웁니다. 리듬감 개발 부품을 조심스럽게 접착하는 능력 강화 T.S. Komarova “2 ml의 미술 수업. 그룹." p. 73 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "두 번째 주니어 그룹의 복잡한 수업" p. 205 5주 차: 모델링. "아름다운 새(Dymkovo 장난감 기반)" 여러 가지로 구성된 물체를 조각하는 방법을 배웁니다. 부품; 손가락 끝으로 꼬집는 기술 강화 민속 (Dymkovo) 장난감 모델에 따라 조각하는 법 배우기 T.S. Komarova "2 ml의 미술 수업. 그룹." p. 77 5월 금주의 번호 주제 1-2주: "동화" 주제의 프로그램 내용 목표 방법론적 지원 1주: 적용. "집(Teremok)" 아이들에게 이미지를 구성하도록 가르칩니다. 여러 부분; 기하학적 도형에 대한 지식 통합. T.S. .Komarov "2ml의 미술 수업. 그룹." p. 88 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "두 번째 주니어 그룹의 복잡한 수업" p. 254 2주차: 모델링. "곰 세 마리의 그릇" 아이들에게 다양한 크기의 그릇 조각을 가르치십시오. 그릇의 가장자리를 위로 당기고 조심스럽게 조각하는 능력을 강화하십시오.. T.S. Komarova “2 ml의 미술 수업. 그룹." p. 79 3주차: 모니터링 실시 교육 현장에서 필요한 기술 및 능력 숙달을 위한 모니터링 카드 작성 "예술적 창의성" 4주차: 모니터링 실시 어린이의 필요한 기술 및 능력 숙달을 위한 모니터링 카드 작성 교육 분야 "예술적 창의성" 설명 주 교육 영역 "음악" "교육 영역 "음악"의 내용은 다음 과제를 해결하여 어린이의 음악성, 음악을 정서적으로 인식하는 능력을 개발하는 목표를 달성하는 것을 목표로 합니다. 음악 및 예술 활동; 음악 예술 입문"*. 음악 및 예술 활동 개발, 음악 예술 소개. 듣기. 아이들에게 민속 음악 및 클래식 음악 소개. 노래, 춤, 행진곡의 세 가지 음악 장르에 대한 지식. 작품, 재미있는 음악과 슬픈 음악을 구별하는 능력, 한 곡의 음악을 끝까지 듣는 능력, 음악의 본질을 이해하는 능력, 작품의 몇 부분으로 구성되어 있는지 판단하는 능력의 형성 어린이의 능력 발달 7번째 옥타브 내에서 음조로 음악적 소리를 구별하고, 멜로디 소리의 강도 변화(크고 조용함)를 알아차립니다. 뮤지컬 장난감, 어린이 악기(뮤지컬 해머, 배럴 오르간, 래틀, 드럼, 탬버린, 메탈로폰 등)의 소리를 구별하는 능력을 향상시킵니다. 명음. 표현력있게 노래하는 능력의 형성. 노래 실력 개발(D(mi)~la(si) 범위에서 긴장감 없이 모두와 같은 템포로 노래, 단어를 명확하고 명확하게 발음, 노래의 성격 전달(재미 있음, 끌림, 애정, 선율) )). 노래 창의성. "bye-bye"음절로 자장가의 멜로디를 부르고 "la-la"음절로 경쾌한 멜로디를 부르고 부르고 싶은 욕구가 발달합니다. 모델에 따른 경쾌한 선율과 슬픈 선율의 작곡 능력을 기른다. 음악-리듬적 움직임 음악의 두 부분으로 구성된 형식과 소리의 강도(크고 조용함)에 따라 움직이는 능력의 형성; 음악 소리의 시작과 끝에 반응합니다. 모든 사람과 함께 개별적으로 행진하고 음악에 맞춰 적당하고 빠른 속도로 쉽게 달릴 수 있는 능력을 개발합니다. 댄스 동작의 실행력 향상: 두 발과 한 발을 번갈아 가며 밟습니다. 쌍으로 원을 그리며 직선 질주를 하고, 음악에 맞춰 리드미컬하게 움직일 수 있는 능력, 물건과 장난감이 있든 없든 음악 작품의 템포와 성격에 따라 움직이는 능력의 발달. 장난스럽고 동화 같은 이미지를 표현적이고 정서적으로 전달하는 기술 개발: 곰이 걷고 있고, 고양이가 몰래 움직이고 있고, 작은 생쥐가 달리고 있고, 토끼가 뛰고 있고, 수평아리가 걷고 있고, 닭이 곡식을 쪼고 있고, 새들이 날고 있습니다. 등. 댄스 및 게임 창의력 개발. 아이들이 댄스 곡에 맞춰 댄스 동작을 독립적으로 수행하도록 격려합니다. 묘사된 동물의 성격을 전달하는 보다 정확한 동작 실행을 위한 기술의 형성. 어린이 악기 연주. 일부 어린이 악기 소개: 파이프, 메탈로폰, 벨, 탬버린, 딸랑이, 드럼 및 그 소리. 어린이 타악기를 따라 연주할 수 있는 능력의 형성. 프로그램 마스터의 중간 결과를 계획했습니다. 프로그램 숙달의 중간 결과는 아동 발달의 모든 영역에서 프로그램 숙달의 각 연령 기간에 학생들의 통합적 자질 형성의 역학을 밝혀 연방 주 요구 사항(FGT)에 따라 공식화됩니다. 4세가 되면 프로그램을 성공적으로 마치면 어린이의 통합적 자질이 다음 단계로 발전하게 됩니다. 통합적 품질 "신체적으로 개발되고 숙달된 기본 문화 및 위생 기술." 인체 측정 변수(신장, 체중)는 정상입니다. 연령에 맞는 기본 동작을 마스터합니다. 운동 활동에 대한 필요성이 형성되었습니다. 신체 활동 중 및 독립적 운동 활동에서 긍정적인 감정을 나타냅니다. 공동 게임 및 신체 운동 참여에 관심을 보입니다. 여가 시간에는 체육 장비를 사용합니다. 연령에 맞는 위생 절차를 독립적으로 수행합니다. 스스로 또는 어른의 지시를 받은 후에 그는 먹고 씻을 때 기본적인 행동 규칙을 따릅니다. 건강의 가치, 경화의 이점, 일상 생활에서 위생 규칙을 준수해야 할 필요성에 대한 기본적인 이해가 있습니다. 통합적 특성: “호기심이 많고 활동적입니다.” 공동 게임에서 다양한 유형의 게임에 관심을 보입니다. 그는 자신(나는 누구인가?), 자신에 대한 정보, 과거, 그에게 일어나는 변화에 관심이 있습니다. 주변 환경에 있는 사물, 목적, 속성에 관심이 있습니다. 동물과 식물, 그 특성, 자연의 가장 단순한 관계에 관심을 보입니다. 계절 관측에 참여합니다. 나이가 많은 어른에게 질문하고 인생의 재미있는 사건에 대한 교사의 이야기를 듣습니다. 새로운 동화, 이야기, 시를 듣는 것을 좋아합니다. 토론에 참여합니다. 사물, 그림, 삽화를 보면서, 살아있는 사물을 관찰하면서 대화에 참여합니다. 공연과 만화를 본 후. 드로잉, 모델링, 아플리케에서 개인 및 집단 구성을 만드는 데 적극적입니다. 어린이 작품 전시회에 참여하는 것을 좋아합니다. 노래하고, 따라 부르고, 음악에 맞춰 움직이려고 노력합니다. 휴일, 제작, 공동 여가 및 엔터테인먼트 참여에 관심을 나타냅니다. 통합적 품질 "감정적으로 반응합니다." 다른 사람에게 선의, 친절, 친절을 나타내는 방법을 알고 있습니다. 사랑하는 사람과 친구의 감정에 반응합니다. 그는 동료를 불쌍히 여기고 포옹하고 도와주려고 노력합니다. 성인과 어린이가 만든 극화 게임과 인형극의 액션 전개를 감정적이고 흥미롭게 따라갑니다. 새로운 동화, 이야기, 시를 들으면서 행동의 전개를 따라가고, 동화, 이야기, 이야기의 등장인물에 공감하고, 동요와 짧은 시를 표현으로 외워 읽으려고 노력합니다. 미술 작품, 주변 물체(장난감), 자연 물체(식물, 동물)의 아름다움에 대한 정서적 반응을 보이고 기쁨을 경험합니다. 단순한 사물과 현상을 드로잉, 모델링, 아플리케 등으로 묘사하여 비유적인 표현력을 전달하려고 합니다. 연령에 맞는 음악 작품에 감정적 반응을 보이고, 쾌활한 멜로디와 슬픈 멜로디를 구별하며, 장난스럽고 동화 같은 이미지를 표현적으로 전달하려고 노력합니다. 받은 인상을 연설과 생산적인 활동에 반영하려고 노력합니다. 통합적 품질 "의사소통 수단과 성인 및 동료와의 상호 작용 방법을 숙지했습니다." 일상생활에서 행위를 조직하고, 말하기를 통해 독립적인 게임을 하고, 또래와 상호작용할 수 있습니다. 개인적 공감을 바탕으로 동료들과 팀을 이루어 2~3명의 그룹으로 플레이할 수 있으며 롤플레잉 게임에서 역할을 선택할 수 있습니다. 짧은 공동 게임에서 동료들과 상호 작용하고 함께 어울리는 능력을 보여줍니다. 자신의 인상을 교사 및 부모와 공유하는 방법을 알고 있습니다. 문제가 있는 상황이 발생하면 친숙한 어른에게 도움을 요청하고 어른의 말과 제안에 적절하게 반응합니다. 이름과 후원으로 교사를 언급합니다. 통합적 품질 “일반적으로 받아 들여지는 기본 규범과 행동 규칙을 준수하면서 기본 가치 개념을 기반으로 자신의 행동을 관리하고 행동을 계획할 수 있습니다.” 유치원과 길거리에서의 기본 행동 규칙을 준수하는 데 긍정적인 태도를 가지고 있습니다. 식물 및 동물과의 적절한 상호 작용에 관한 것입니다. 자신이 배운 규칙을 명백히 위반하는 경우 부정적으로 반응합니다. 야외 게임 및 신체 운동에서 함께 행동하고 움직임을 조정할 수 있습니다. 공동 게임의 기본 규칙을 따를 준비가 되었습니다. 소리를 지르지 않고 차분하게 의사소통을 할 수 있다. 상황에 따라 타인에 대한 우호적인 태도, 친구와 공유하는 능력을 보여줍니다. 좋은 일과 나쁜 일을 정확하게 평가한 경험이 있습니다. 그는 함께 살고, 장난감과 책을 함께 사용하고, 서로 도와야 한다는 것을 이해합니다. 기본적인 예의의 규칙을 준수합니다. 그는 스스로 또는 상기시킨 후 "고마워요", "안녕하세요", "안녕하세요", "잘 자요"(가족 내에서, 그룹 내에서)라고 말합니다. 어른들의 약간의 도움을 받아 옷의 무질서를 알아채고 이를 제거하는 방법을 알고 있습니다. 유치원 구내와 구역에서 질서와 청결을 유지해야 하며 놀이 후에는 장난감과 건축 자재를 치워야 한다는 것을 알고 있습니다. 설명이 끝나면 등장인물의 행동(작품, 연기)과 그 행동의 결과를 이해하게 된다. 통합적 자질 “연령에 맞는 지적, 개인적 과제(문제)를 해결할 수 있다.” 기본적인 업무를 독립적으로 수행하기 위해 노력하며, 자연과 현장의 한구석에서 동식물을 돌보는 일에 참여하고자 하는 의지를 나타냅니다. 기본적인 작업(장난감 정리, 수업 자료 정리)을 독립적으로 완료할 수 있습니다. 특정 역할에 대한 속성을 독립적으로 선택할 수 있습니다. 누락된 항목과 장난감으로 놀이 환경을 보완합니다. 간단한 실험을 포함하여 물체를 검사하는 다양한 방법을 사용합니다. 사물과 현상 사이의 가장 간단한 연결을 설정하고 가장 간단한 일반화를 할 수 있습니다. 자신의 계획에 따라 건물을 짓고 싶은 욕구를 보여줍니다. 게임과 독립적인 예술 활동에 참여하는 방법을 알고 있습니다. 통합적 특성 “자신, 가족, 사회, 국가, 세계 및 자연에 대한 기본 아이디어를 가지고 있습니다.” 자신에 대한 기본 아이디어를 가지고 있습니다: 자신의 이름, 나이, 성별을 알고 있습니다. 기본 성별 개념이 있습니다(남자는 용감하고 강하며 여자는 온유하고 배려심이 깊습니다). 그의 가족과 그들의 이름을 부릅니다. 자신의 고향(마을) 이름을 안다. 일부 직업(교사, 의사, 세일즈맨, 요리사, 운전사, 건축업자)에 대해 잘 알고 있습니다. 통합적 품질 “교육 활동의 보편적인 전제 조건을 숙지했습니다.” 유치원, 집, 길거리에서 가장 간단한 문화적 행동 기술을 가지고 있습니다. 기본적인 업무를 독립적으로 수행하고 사소한 어려움을 극복할 수 있습니다. 문제가 있는 상황이 발생하면 도움을 요청하세요. 인지 연구 및 생산적(건설적) 활동을 통해 인지 문제를 올바르게 해결함으로써 긍정적인 감정을 경험합니다. 교사와의 대화에서 그는 질문을 듣고 이해할 수 있으며 성인의 말하기를 방해하지 않습니다. 책과 삽화를 보는 것에 관심을 보입니다. 통합적 품질 “필요한 기술과 능력을 습득했습니다.” 아동은 다양한 유형의 아동 활동을 수행하는 데 필요한 기술과 능력을 개발했습니다. 아이들이 교육 분야에서 필요한 기술과 능력을 습득하는 계획된 결과. 교육 분야 "건강". 단정함에 익숙해짐(옷의 흐트러짐을 알아차리고 어른들의 약간의 도움으로 이를 제거함) 먹고 씻는 동안 가장 간단한 행동 기술을 가지고 있습니다. 교육 분야 "체육". 정해진 방향을 유지하면서 뒤섞이지 않고 똑바로 걸을 수 있습니다. 교사의 지시에 따라 달릴 수 있고, 균형을 유지하며, 방향을 바꾸고 달리는 속도를 바꿀 수 있습니다. 제한된 평면에서 걷거나 달릴 때, 물체를 밟을 때 균형을 유지합니다. 네 발로 기어갈 수 있고 어떤 방식으로든 사다리와 체조 벽을 오를 수 있습니다. 두 다리로 점프하며 힘차게 도약하고, 서있는 자세에서 최소 40cm 점프하며, 1.5m 거리에서 주어진 방향으로 공을 굴릴 수 있고, 가슴에서, 머리 뒤에서 양손으로 공을 던질 수 있습니다. 공을 바닥에 쳐서 2~3회 연속으로 던지고 잡습니다. 최소 5m 거리에 오른손과 왼손으로 물건을 던집니다. 교육 영역 "사회화". 영웅을 대신하여 역할을 맡아 게임 내 동료들과 잠시 상호 작용할 수 있습니다. 여러 게임 액션을 하나의 스토리라인으로 결합할 수 있습니다. 사물과 사람들 사이의 관계를 통해 게임 동작을 반영합니다. 교훈적인 게임에서 게임 규칙을 준수할 수 있습니다. 연극적 행위의 전개를 따라갈 수 있고 그것에 감정적으로 반응할 수 있다(인형극, 연극극장). 성인의 요청에 따라 독립적으로 친숙한 동화에서 작은 발췌문을 연기합니다. 묘사되는 인물의 움직임, 표정, 억양을 모방합니다. 극장(극장 - 배우 - 관객, 강당에 있는 사람들의 행동)에 대한 대화에 참여할 수 있습니다. 교육 분야 "노동". 일정한 순서에 따라 독립적으로 옷을 입고 벗을 수 있습니다. 저녁 식사를 위해 식탁을 차리는 데 도움을 줄 수 있습니다. (선생님의 도움을 받아) 물고기와 새에게 먹이를 주는 방법을 알고 있습니다. 교육 분야 "보안". 유치원의 기본 행동 규칙을 준수합니다. 식물과 동물과의 상호 작용의 기본 규칙을 준수합니다. 교통 규칙에 대한 기본적인 이해가 있습니다. 교육 영역 "인지". 생산적인(건설적인) 활동. 건축 자재의 일부를 알고, 이름을 붙이고, 올바르게 사용합니다. 벽돌과 접시를 수직으로 놓는 방법을 알고 있습니다. 일부 부품을 다른 부품으로 추가하거나 교체하여 건물을 수정합니다. 초등 수학적 개념의 형성. 색상, 크기, 모양별로 개체를 그룹화할 수 있습니다(모두 빨간색, 모두 큰 개체, 모두 둥근 개체 등 선택). 어른의 도움으로 그는 동질적인 물체의 그룹을 형성하고 그 그룹에서 하나의 물체를 선택할 수 있습니다. 환경에서 하나 이상의 동일한 개체를 찾을 수 있습니다. 두 개체 그룹 간의 양적 관계를 올바르게 결정합니다. "더 많은", "더 적은", "같은"이라는 단어의 구체적인 의미를 이해합니다. 원, 정사각형, 삼각형, 모서리가 있는 물체 및 원형을 구별합니다. 상단 - 하단, 전면 - 후면, 왼쪽 - 오른쪽, 위, 위 - 아래, 상단 - 하단 (줄무늬) 지정의 의미를 이해합니다. "아침", "저녁", "낮", "밤"이라는 단어의 의미를 이해합니다. 세계에 대한 전체적인 그림의 형성. 친숙한 사물의 이름을 지정하고, 목적을 설명하며, 특성(색상, 모양, 재료)을 식별하고 이름을 지정합니다. 유치원 구내 오리엔테이션. 도시(마을, 마을)의 이름을 지정합니다. 일부 식물, 동물 및 그 새끼를 알고 이름을 지정합니다. 자연의 가장 특징적인 계절 변화를 강조합니다. 자연에 대한 존중을 보여줍니다. 교육 분야 "커뮤니케이션". 주변 환경에 관한 성인의 다양한 질문에 답변합니다. 장난감과 그림을 봅니다. 모든 품사, 간단한 비연장 문장, 동종 구성원이 포함된 문장을 사용합니다. 교육 분야 "소설 읽기". 책 속 그림과 선생님의 질문을 바탕으로 작품의 내용을 다시 이야기해줍니다. 발췌한 내용을 들은 후 (무료 버전의 경우) 작품 이름을 지정하세요. 어른의 도움을 받아 짧은 시를 암송할 수 있다. 교육 분야 "예술적 창의성". 그림. 구성이 단순한 개별 개체를 내용이 복잡하지 않은 플롯으로 묘사합니다. 묘사된 객체와 일치하는 색상을 선택합니다. 연필, 마커, 브러시 및 페인트를 올바르게 사용합니다. 모델링. 큰 점토 조각에서 작은 덩어리를 분리하고 손바닥을 직선 및 원을 그리며 굴리는 방법을 알고 있습니다. 다양한 조각 기법을 사용하여 1~3개의 부품으로 구성된 다양한 물체를 조각합니다. 애플리케이션. 기성품 피규어에서 사물의 이미지를 만듭니다. 다양한 모양의 종이 공백을 장식합니다. 묘사된 객체와 일치하고 원하는 대로 색상을 선택합니다. 재료를 신중하게 사용하는 방법을 알고 있습니다. 교육 분야 "음악". 한 곡의 음악을 끝까지 들을 수 있습니다. 익숙한 노래를 인식합니다. 높이(옥타브 내)로 소리를 구별합니다. 소리의 변화(조용함 - 큰 소리)를 알아차립니다. 남들보다 뒤처지거나 앞서지 않고 노래한다. 춤 동작을 수행하는 방법을 알고 있습니다: 쌍으로 회전하기, 발을 번갈아 밟기, 물체(깃발, 나뭇잎, 손수건 등)를 사용하여 음악에 맞춰 움직이기. 어린이 악기(메탈로폰, 드럼 등)를 구별하고 이름을 붙입니다.

아이들과 함께 일하려면 교사의 높은 수준의 준비가 필요합니다. 특히 이제 막 유치원에 적응하는 첫 번째 주니어 그룹(1.5~3세)의 미취학 아동과 상호 작용할 때 더욱 그렇습니다. 이와 관련하여 교육 활동 실행에서 조직 원칙의 역할이 증가합니다. 이 문제는 교사, 어린이 및 부모 등 교육 과정의 모든 참가자 간의 교육적 협력 모델인 계획을 작성하여 해결할 수 있습니다. 첫 번째 주니어 그룹을 위한 포괄적이고 달력 주제별 계획을 작성하는 몇 가지 기능에 대해 살펴보겠습니다.

기획: 그것은 무엇이며 왜 그렇습니까?

유치원이 운영하는 작업 프로그램의 구현은 구현을 위해 교육 내용을 시간 (일, 주)에 배포하는 계획의 틀 내에서 발생합니다. 동시에, 교육 과정의 세부 정도는 다양한 유형의 계획에 반영되며, 이는 일반적인 것부터 구체적인 것까지 시스템으로 제시될 수 있습니다.

따라서 우리는 일일 계획이 교사에게 직접적인 "행동 지침"이라고 결론을 내릴 수 있습니다. 동시에, 달력 주제를 기반으로 작성되어 주제에 대한 연구를 시간별로 배포하고 포괄적인 주제로 내용을 다양한 교육 영역의 활동 유형별로 나눕니다.

이건 재미 있네. 교사는 그룹 작업 계획을 준비하는 데 개인적으로 책임이 있습니다. 계획의 준비 및 실행에 대한 통제권은 수석 교육자, 방법론자 및 유아원 교육 기관의 책임자에게 있습니다.

표 : 첫 번째 주니어 그룹의 달력 주제 및 장기 계획의 목표와 목적

계획 유형	목표	작업
달력 주제	실제로 교육 프로그램의 구현을 보장합니다. 학생들과의 상호 작용 유형을 모델링할 수 있는 교사의 교육 기술 수준을 높입니다. 어린이와의 상호작용을 위한 다양한 방법과 기술을 조정합니다. 주제 개발 환경 전체의 주제와 내용에 적합한 기술 교육 자료를 선택합니다.	교육 영역 통합을 위한 최적의 옵션을 선택합니다(첫 번째 주니어 그룹에서는 이 프로세스가 게임을 기반으로 진행됩니다). 특정 어린이 그룹에 가장 적합한 작업 기술 세트를 선택하십시오. 예를 들어 활동적인 어린이가 그룹에서 우세한 경우 계획에 활동적인 야외 게임을 너무 많이 포함해서는 안되며 이동성이 낮은 게임에 집중하는 것이 좋습니다 , 예를 들어 주의력, 손재주); 어린이의 준비 수준에 따라 활동 강도를 다양하게 합니다. 다양한 교육 수단을 사용하여 계획을 모델링합니다(예: 주제 개발 환경의 다양한 요소를 통해 동일한 주제 다루기 - "프로스트 신부와 눈 처녀": 인형 시연, 그림, 캐릭터 배우 알아보기) 주간 흥행).
복잡한	체계적인 작업을 보장합니다. 교사가 최종 결과를 예측하도록 돕습니다. 각 어린이의 발달을 시기적절하고 체계적으로 모니터링할 수 있는 기회를 제공합니다(이는 유치원의 출현 사실에 의해 발달이 큰 영향을 받는 첫 번째 주니어 그룹의 어린이와 함께 일할 때 특히 중요합니다).	특정 주제에 대한 작업에 가장 적합한 활동 유형을 배포합니다(예: "동물의 집" 주제를 개발할 때 어린이는 대형 건축 블록 건설에 참여하고 "황금"이라는 주제에 익숙해지는 과정에서) 가을” 그들은 연필과 수채화 물감으로 작업하는 법을 배웁니다.) 교육 및 교육 부하를 주별로 합리적으로 나눕니다. 일일 계획을 세울 때 최적의 동기 부여 기술을 선택합니다. 즉, 월요일에는 A. Barto의 시를 읽는 주제인 "장난감"을 선택하고, 화요일에는 "집에서 가장 좋아하는 장난감"이라는 주제를 선택하는 등 세트를 다양화합니다. ” 주제에 대한 합의가 있는 수수께끼); 어린이의 적응 및 발달 역학을 추적합니다(예: 주제에 대한 작업 유형 수를 늘림).

첫 번째 주니어 그룹의 달력 주제 및 종합 계획의 대상

본질적으로 달력 주제 계획은 직접 교육 활동 (DEA) 프레임 워크 내에서 주제 고려 순서를 규제합니다. 즉, 첫 번째 주니어 그룹에서는 다음 수업을 위해 작성됩니다.

언어 발달;
체육;
음악;
미술(첫 번째 주니어 그룹의 경우 이 수업 블록에는 드로잉, 모델링 및 아플리케 요소가 포함되며 두 번째 주니어 그룹부터는 이 수업이 별도로 계획됩니다)
자연 환경에 대한 친숙함;
소설 읽기.

달력 및 주제별 계획은 직접적인 교육 활동 주제를 연구하는 틀 내에서 활동 유형의 목표를 설명합니다.

종합계획의 목표는 다음과 같습니다.

공동 활동(예를 들어, 어린이, 교사 및 부모는 아침에 엄마와 헤어질 때 아기의 적응 속도를 높이기 위해 교사와 부모 모두 이것이 일치하지 않더라도 엄마가 일할 것이라고 아기에게 말합니다. 실제 상황);
규제되지 않은 활동, 즉 어린이와의 상호 작용에서 상황에 따라 제시되는 교육 과정의 요소입니다. 예를 들어 선례의 성격을 지닌 생명 안전의 기본에 대한 설명은 거리가 아니라 관련이 있을 수 있습니다. 그룹 모임, 아이가 실수로 문에 손가락을 집어 넣었을 때;
적응 기간, 즉 아이가 유치원에 익숙해지는 데 할당된 시간(이 경우 교육 활동은 학년도의 장기 계획에 따라 계획됩니다)
여가 활동(계절에 따른 행사 계획, 예를 들어 '신년회', '어버이날' 등)
주제 활동, 즉 교육 과정의 주제와 단계에 따라 그룹의 주제 개발 환경을 채우는 것입니다(연초에 장난감이 피라미드에 의해 지배되는 경우, 끝으로 갈수록 다양한 유형의 큐브가 추가됩니다) 숫자가 있는 항목을 포함하여).

계획에 사용되는 방법론적 기법

이 문제는 활동 유형을 나열하고 활동을 명확히하는 것이 목표가 아닌 포괄적인 계획과 달리 작업 기술의 일반적인 목록을 나타내는 달력 주제별 계획을 작성하는 관점에서 고려하는 것이 적절합니다. 개별 수업에서 상호 작용하는 방법. 따라서 계획을 세울 때 교사는 네 그룹의 기술을 결합합니다.

연설;
시각적;
현실적인;
노름

구현을 위한 특정 옵션을 고려해 보겠습니다.

상호 작용의 음성 방법 그룹

첫 번째 어린 그룹에서는 아이들이 말을 마스터하는 중이므로 성인 말에 대한 인식이 그들에게 중요합니다. 이는 수동 어휘를 능동 어휘로 변환하는 데 도움이 됩니다. 즉, 자신의 진술을 구성하기 시작하는 것뿐만 아니라 구와 간단한 문장의 단어 일치에 대한 기본적인 이해를 얻는 데도 도움이 됩니다. 말하기 기술은 어린이의 모든 (!) 유형의 활동에 수반됩니다.

설명

모든 행동이나 개념은 어린이에게 설명되어야 합니다. 그들이 이해할 수 있는 수준에서 이를 수행하는 것이 중요합니다. 그러므로 설명이 필요합니다:

아이들이 이해할 수 있는 단어를 기반으로 하세요.
몸짓을 적극적으로 동반합니다(예를 들어, 손 씻기와 씻기 전에는 의도의 메시지뿐만 아니라 이러한 위생 절차를 보여주는 동작도 선행됩니다).
가능하다면 동일한 언어 수단을 사용하여 체계적으로 반복합니다(예를 들어 그리기 수업에서 교사는 페인트, 붓 또는 연필을 사용하여 작업하기 위해 알고리즘을 반복해야 할 때마다).

첫 번째 후배 그룹의 설명은 아이들이 이해할 수 있는 수준이어야 합니다.

대화

첫 번째 어린 그룹에서는 아이들이 아직 자신의 생각을 명확하게 공식화할 수 없기 때문에 이 방법론적 기법이 단편적으로 사용됩니다. 그럼에도 불구하고 자세한 답변이 필요하지 않은 질문에 대해서는 대화를 거부해서는 안됩니다. 예를 들어, 수업이 시작되기 전에 교사는 아이들에게 기분이 어떤지, 놀거나 일할 준비가 되었는지 등을 묻습니다.

이건 재미 있네. 첫 번째 주니어 그룹의 대화는 이러한 형태의 의사 소통을 통해 자녀의 연령 특성에 대해 배우고 자녀와 관련된 질문을하는 등의 부모와 상호 작용할 때 적극적으로 사용됩니다.

퍼즐

1.5~3세의 어린이는 주제 연구를 시작하는 단계에서 주제에 대한 수수께끼를 풀 만큼 개인적인 경험이 아직 충분하지 않습니다.

따라서 저는 실습에서 이미 주제를 통합하는 단계에 이 기술을 포함합니다. 예를 들어, "야채", "과일" 주제의 경우 다음 수수께끼를 제공할 수 있습니다.

누구보다 둥그스름하고 붉은 색을 띠며 샐러드에 가장 잘 어울린다. 그리고 그 사람들은 오랫동안 ... (토마토)를 아주 좋아했습니다.
녹색 아이들이 정원에서 자라고 있습니다. 대담한 여러분, 그리고 그들의 이름은... (오이);
과일은 텀블러처럼 생겼어요. 노란색 셔츠를 입습니다. 정원의 침묵을 깨고 ... (배)가 나무에서 떨어졌습니다.
상단에는 황금색 피부가 있고 중앙에는 큰 뼈가 있습니다. 어떤 종류의 과일인가요? - 질문이 있습니다. 이건 달콤해요...(살구).

어린 미취학 아동이 운율에 답이 있는 수수께끼를 선택하는 것은 매우 중요합니다. 이렇게 하면 아이들이 운율의 리듬을 파악하여 답을 줄 수 있는 기회를 얻게 되며, 추측할 수 있는 개인적인 경험이 충분하지 않은 경우 "저장"됩니다.

시

아이들이 정말 좋아하는 또 다른 중요한 언어 기술입니다. 시는 말을 익히는 데 훌륭한 기초를 제공합니다. 아이들은 반복되는 운율을 쉽게 기억하고 반복하기 시작하여 말하기 능력의 급속한 발전에 기여합니다. 운율의 선택은 다음 원칙에 기초해야 합니다.

간결함(4-6줄 이상의 시는 그룹화되지 않지만 반대로 아이들은 흩어집니다)
주제 준수 (전체 기술 선택이 계획의 주제를 공개하는 것을 목표로 함을 잊지 마십시오)
접근성(시에는 아이들이 이해할 수 있는 단어와 너무 어수선하지 않은 문장이 포함되어야 합니다).

예를 들어, 학생들과 '가구'라는 주제로 토론할 때, 나는 모든 주요 가구의 이름이 포함된 시를 배웁니다. 그리고 저는 이 운율을 두 부분으로 나누어 첫째로 정보를 점진적으로 소개하고 둘째로 간결성의 원칙을 위반하지 않도록 합니다.

셔츠는 옷장에 걸어두고, 컵은 찬장에 넣어두겠습니다. 다리를 쉬게 하기 위해 잠시 의자에 앉아보자. 그리고 우리는 잠이 들었을 때 침대에 누웠습니다. 그리고 고양이와 나는 테이블에 앉아 함께 차와 잼을 마셨습니다. 아파트에는 가구가 많이 있습니다.

운율이 맞는 대사는 어린이의 관심을 끄는 데 도움이 됩니다.

전래 동화

아이들은 동화를 좋아합니다. 그리고 이 언어 기법은 거의 모든 주제를 공부할 때 적극적으로 사용할 수 있습니다. 가장 중요한 것은 흥미로운 음모를 찾거나 생각해내는 것입니다. 그래서 "우정"이라는 주제를 공부할 때 동화 "쿠즈카가 친구를 찾은 방법"을 계획에 포함시킵니다. “같은 마당에는 Kuzka라는 새끼 고양이와 Druzhok이라는 강아지가 살았습니다. 어느 화창한 날, 엄마 고양이는 쿠즈카가 엄마 없이 산책하러 나갈 수 있도록 허락했고, 아기는 즐겁게 친구를 찾기 위해 마당으로 달려갔습니다. 울타리 너머로 달리다가 그는 크고 늙은 검은 고양이를 보았고 Kuzka는 그렇게 서둘러 어디로 가는지 물었습니다. 새끼 고양이는 친구를 찾으러 달려가고 있다고 대답했습니다. 고양이는 찬성한다는 듯이 고개를 끄덕이며 경고했습니다. “개와 어울리지 마세요. 고양이와 개는 결코 친구가 될 수 없습니다.” 쿠즈카는 고개를 끄덕이고 계속 달렸다. 그리고 모래밭에서 뛰어오르던 강아지 Druzhka를 만났습니다. 친구는 Kuzka에게 친구가 되라고 초대했지만 Kuzka는 새끼 고양이와 강아지는 친구가 될 수 없으며 친구가 아닌 그냥 함께 노는 것이 더 낫다고 말했습니다. 쿠즈카는 저녁에 집에 돌아와 어머니에게 훌륭한 강아지를 만났다고 말했지만 친구가 될 수 없어서 안타깝습니다. 그리고 엄마가 왜 그들의 우정이 잘 이루어지지 않는지 물었을 때, 새끼 고양이는 늙은 고양이가 그에게 말한 것을 정확히 말해주었습니다. 고양이 엄마는 웃으며 당신이 누구인지는 중요하지 않다고 말했습니다. 개, 고양이, 코끼리, 기린 등 누구나 누구와도 친구가 될 수 있습니다. Kuzka는 매우 기뻤고 아침까지 기다리지 않고 Druzhka에게 이제는 아무것도 친구가 되는 것을 막을 수 없다고 말했습니다.”

이 기술을 작업하는 방법론에서는 대화를 통해 텍스트에 대한 이해를 확인하는 것이 일반적입니다. 그러나 1.5~3세 어린이가 아직 대화에 필요한 수준으로 말하지 않을 수 있다는 점을 고려하여 답변이 최대한 간단하도록 질문 테스트 블록을 구성합니다.

“새끼 고양이의 이름은 무엇이었나요?”;
“강아지 이름이 뭐였나요?”;
"쿠즈카는 무엇을 원했나요?"
"늙은 고양이는 우리에게 친구가 되라고, 아니면 반대로 개와 친구가 되지 말라고 조언했나요?";
"Kuzka가 Druzhok과 함께 얼마나 즐거웠는지 말했을 때 그의 어머니는 뭐라고 말했습니까?"

독서

젊은 그룹에서는 그다지 널리 사용되지 않는 기술입니다. 기본적으로 교사는 모든 자료를 읽어 주는 대신 모든 내용을 이야기합니다. 이것은 동화, 시, 수수께끼에 적용됩니다. 그러나 가능한 모든 방법으로 아이들에게 독서를 소개해야하므로 책을 다루는 예를 보여줄 가치가 있습니다. 예를 들어 동요 읽기, 일부 영웅 설명, 집 등에 대한 설명 등이 있습니다.

순수한 이야기

언어 발달은 첫 번째 주니어 그룹의 교육 과정의 주요 목표 중 하나입니다. 그리고 이 기술을 습득한다는 사실뿐만 아니라 그 품질도 중요합니다. 순수한 말은 이러한 작업을 구현하는 데 도움이 됩니다. 이는 수업 중 체육 휴식의 요소가 될 수 있으며 산책 준비 전, 점심 식사 전 등 일상적인 순간에도 연습할 수 있습니다.

From-from-from-얼룩 고양이. Ta-ta-ta-우리는 고양이를 보았습니다. Tu-tu-tu-그들은 고양이에게 접근했습니다.
웁워웁 - 엄마가 수프를 만들고 있어요.
Zhu-zhu-zhu-어떻게 든 고슴도치가 뱀에게 왔습니다.

순수한 말은 체육 일시 중지의 요소가 될 수 있으며보다 활동적인 운동보다 우선합니다.

계획을 위한 시각적 기술

초등학교 미취학 아동은 세상을 비유적이고 효과적으로 인식하는 방법을 가지고 있습니다.즉, 아기가 주변 사물을 보고 만지는 것이 중요합니다. 첫 번째와 두 번째 모두 주제 개발 환경의 제어를 받습니다. 생산적인 시각적 기술에는 다음이 포함됩니다.

동화의 줄거리, 현상이나 개념에 대한 구두 설명, 게임 동작 수행 순서 등을 보여주는 그림(어린이를 위한 모든 유형의 활동에서 명확성의 필수 요소)
자신의 예를 들어 작업 완료를 제시하는 방법으로 시연(예: "민들레" 그림을 완성하기 전에 교사가 먼저 시트에 노란색 페인트 선을 그린 다음 아이들이 자신의 사본에서 이를 반복합니다) ;
디스플레이 (우리는 주제에 대한 프레젠테이션, 비디오에 대해 이야기하고 있습니다).

비디오 : 시연 기술 사용 예 - 아이들과 함께 식품 이름 배우기

실용적인 기술

이러한 방법론적 기법을 사용하려면 아이들이 의지할 수 있는 특정 기반과 경험이 필요합니다. 그러나 1.5-3세에는 그러한 기초에 대해 이야기하기에는 너무 이르기 때문에 새로운 자료의 형태로 실용적인 기술을 습득합니다. 즉, 아이들은 연필 잡는 법을 배우고 테이블 위에 종이 한 장을 올려 놓습니다. 그리기 등이 편리합니다. 결과적으로 아이들은 예를 들어 공을 그리는 것과 같은 작업의 본질에 도달합니다. 같은 방식으로 그림 외에도 교사는 달력 주제 계획에 다음을 포함합니다.

아플리케;
조각.

이건 재미 있네. 하반기부터는 아이들의 일반적인 발달 수준이 허락한다면 디자인 요소를 도입하고 천연 재료를 사용하는 3차원 공예를 구현할 수 있습니다.

관찰

실제 실험 활동 없이는 경험의 보충이 불가능합니다. 즉, 아이들은 관찰하고 기억해야 합니다. 첫 번째 젊은 그룹의 이러한 유형의 활동은 자연 세계에 익숙해지기 위해 그룹 내에서 덜 자주 산책하면서 연습됩니다.

대부분의 단체 관찰은 생태 코너에서 이루어집니다.

표: 첫 번째 주니어 그룹의 관찰 예

관찰의 대상은 무엇입니까?	목표	콘텐츠
새들에게 먹이주기	새의 습관을 소개합니다. 새를 돌보고 싶은 욕구를 키우십시오.	교사는 모이통에 음식을 붓고, 아이들은 비둘기, 가슴, 참새가 어떻게 먹는지 관찰하면서 동시에 음식이 민첩하고 빠르며 용감한 사람들에게 전달된다는 점에 주목합니다.
비	자연현상을 알아보세요.	비가 오는 날씨에 아이들은 창문에서 빗방울을 지켜봅니다. 선생님은 떨어지는 빗방울 소리를 듣고 그것이 행복한 비인지 슬픈 비인지 생각해 보라고 제안합니다.
낙엽	가을 징후를 식별하는 방법을 배우십시오. 마음 챙김을 개발하십시오; 자연에 대한 배려하는 태도를 기릅니다.	아이들은 단풍을보고 크기, 모양, 색상별로 비교하고 모양은 같지만 크기와 색상이 다른 나뭇잎이 같은 나무에서 떨어진다는 결론에 도달합니다.

게임 기술 그룹

이미 언급했듯이 어린 미취학 아동과 함께 작업할 때 모든 유형의 활동이 게임 형태로 제공됩니다. 동시에 교사는 달력 주제 계획에 세 가지 유형의 게임을 포함합니다. 각각을 좀 더 자세히 살펴보겠습니다.

교훈적인 게임

달력 주제 계획에 이러한 유형의 게임을 포함시키는 것은 주제에 익숙해지는 단계와 개발 및 통합 단계 모두에 있을 수 있습니다.

표 : 첫 번째 주니어 그룹을위한 달력 및 주제별 교훈적인 게임의 예

교육용 게임의 종류	이름	대상	게임 액션의 내용
논리적	"수프와 설탕에 절인 과일"	과일을 과일과 채소의 범주로 나누는 방법을 배웁니다. 논리적 사고와 관찰 능력을 개발합니다.	아이들은 다양한 바구니에 과일과 야채 더미를 모아 야채로 수프를 만들고 과일로 설탕에 절인 과일을 만듭니다.
연설	"집에 누가 사는지"	건전한 발음 기술을 연습하세요. 말하는 행위 중에 적절한 호흡을 개발하십시오.	교사는 동물 사진을 보여주고, 아이들은 이 동물군 대표가 내는 소리를 모방합니다. 예를 들어, 고양이 – “야옹”, 개 – “멍”, 소 – “무” 등입니다.
뮤지컬	"태양과 비"	음악의 다양한 분위기를 인식하는 법을 배우십시오. 기상 조건과 음악 반주를 연관시키는 능력을 개발합니다.	교사는 다양한 음악 발췌(클래식 또는 현대 악기 음악)를 연주하고 다양한 자연 상태를 묘사하는 그림을 보여줍니다. 아이들은 어른의 도움을 받아 음악과 일러스트레이션을 연관시킵니다.
감각	"그놈의 나뭇잎"	색상을 구별하는 법을 배우십시오.	교사는 아이들에게 보여주기 위해 나뭇잎을 "가져왔지만" 색상의 이름을 혼동한 장난감 요정을 보여줍니다. 아이들은 캐릭터가 어떤 색인지 알아내도록 도와야 합니다.
데스크탑 인쇄	"집에 뭐가 있지?"	가전제품의 이름을 배우고 기능과 연관시키십시오. 마음 챙김을 개발하십시오.	아이들은 다양한 방(거실, 주방, 욕실)이 표시된 카드와 가전제품(TV, 전자레인지, 냉장고, 헤어드라이어, 세탁기 등)이 표시된 그림을 받습니다. 임무는 장치의 이름을 지정하고 적절한 방에 할당하는 것입니다. 옵션이 있을 수 있습니다. 예를 들어 세탁기는 욕실과 주방 모두에 있을 수 있습니다. 이 점은 아이들과 논의해야합니다.
물건을 이용한 게임	첫 번째 젊은 그룹의 이러한 유형의 게임은 오히려 장난감이 하나 또는 다른 행동 방법의 일종의 예 역할을 하는 롤플레잉 연극의 성격을 갖습니다. 예를 들어, 이러한 유형의 게임을 사용하면 외출 시 옷을 입는 순서, 돌아올 때 옷을 벗는 순서, 손을 씻거나 세수하는 순서 등을 연습할 수 있습니다.

활동적인 성격의 게임

어린 아이들의 신체 활동에 대한 욕구가 충족되어야 합니다. 따라서 야외 게임은 일정과 주제별 계획에 포함되는 필수 기술입니다.

야외 게임은 어린이의 신체 발달에 중요합니다.

표: 첫 번째 주니어 그룹을 위한 달력 및 주제별 야외 게임의 예

현재 진행 중인 작업	게임 이름	대상	게임의 본질
다양한 방향으로 달리고, 점프하고	"토끼를 잡아라"	다양한 속도와 방향으로 달리는 법을 배웁니다. 마음 챙김을 개발하십시오; 목적의식을 기른다.	교사는 운동장에 있는 거울을 이용해 하이라이트를 만들고, 아이들은 태양토끼를 따라잡으려고 노력합니다.
공간적 방향	"벨"	동료들과 충돌하지 않고 달리는 방향을 바꾸는 법을 배우십시오. 손재주를 개발하십시오.	선생님이 종을 울리고 재빨리 등 뒤에 숨기면 아이들은 '딩딩' 소리를 흉내냅니다. 어른은 놀이터 반대편으로 달려가고, 아이들은 그를 향해 달려간다. 먼저 도착한 사람이 벨을 누른다. 중요: 모든 어린이에게는 전화할 기회가 있어야 합니다.
균형감각 형성	"평탄한 길에서"	조절된 신호에 따라 움직임의 성격을 바꾸는 법을 배웁니다. 균형을 개발하십시오.	아이들은 마사지 매트 위를 걷는다. 교사는 달리기의 성격이 어떻게 변하는지에 대해 이야기합니다. 아이들은 제자리에서 뛰기, 점프하기, 스쿼트하기 등을 합니다.
주의력 발달	"당신의 짝을 찾아보세요"	모든 방향으로 달리는 기차; 다른 참가자와 충돌하지 않는 법을 배우십시오.	각 참가자는 특정 색상의 깃발을 받습니다. 선생님의 신호에 따라 아이들은 운동장 주변을 각기 다른 방향으로 뛰어다닙니다. 아이들이 조절된 소리를 들은 후에는 같은 색상의 깃발을 가진 참가자인 쌍을 찾아야 합니다.
기어오르기와 기어가기 기술 연습	"공을 향해 가세요"	장애물 아래에서 기어가는 능력을 훈련하십시오. 마음 챙김을 개발하십시오; 인내심을 기르십시오.	코트 한쪽에는 공을 위한 바구니 네트가 있고, 사이트 중앙에는 공이 있는 원호가 있습니다. 아이의 임무는 아치 아래로 기어가서 공을 집어 네트에 던지는 것입니다.
민첩성 훈련	"스트림을 통해"	연습 균형; 손재주를 개발하십시오; 인내심을 기르십시오.	현장에서 2m 떨어진 곳에 하천의 "둑"인 두 개의 코드가 있습니다. 그 사이에는 판자가 있습니다. 아이들은 한 “해안”에서 다른 “해안”으로 이동하기 위해 판자를 사용하고, 점프하고, 넘어져야 합니다.

연극 게임 그룹

이러한 유형의 게임을 달력과 주제별 계획에 포함함으로써 아이들은 긴장을 풀고 창의력을 개발할 뿐만 아니라 사회적, 의사소통 기술, 즉 언어를 개발하고 서로 의사소통하는 방법을 배웁니다.

연극 게임은 첫 번째 주니어 그룹 어린이의 사회적 및 의사 소통 능력 개발에 중요한 역할을 합니다.

표 : 첫 번째 주니어 그룹을위한 달력 및 주제별 연극 게임의 예

연극 공연의 종류	게임 액션의 본질	예
롤플레잉 게임	아이들은 자신의 경험을 바탕으로 일상생활에서 마주치는 상황을 연기로 표현합니다.	“의사에게”, “가게에서”.
각색	아이들은 "감독", 즉 교사나 아이 자신이 자신의 성격에 맞게 규정한 행동을 말하고 수행합니다.	마티네 참여, 동화를 소재로 한 공연 등
감독의 게임	첫 번째 주니어 그룹에서는 감독 게임의 어린이들이 캐릭터의 움직임만 생각해 내고 게임의 내용은 교사가 결정합니다.	아이들은 이를 위해 플란넬그래프 그림을 사용하여 자신에게 잘 알려진 줄거리(예: 동화 "Turnip", "Kolobok")를 연기하는 방법을 배웁니다.
손가락 게임	일반적으로 수업 중 체육 휴식 시간에 포함됩니다. 손가락 게임의 주요 목적은 언어 발달의 중요한 단계인 언어 센터를 훈련하는 것입니다.	엄지손가락으로 사과를 흔듭니다. (손을 주먹으로 꽉 쥐고 엄지 손가락을 뻗습니다.) 두 번째 손이 그것을 수집합니다. (검지 손가락을 펴다) 세 번째는 집으로 가져갑니다. (가운데 손가락을 펴며) 네 번째가 쏟아집니다. (이름없는 것을 펴다) 가장 작은 것은 장난 꾸러기입니다. (새끼손가락을 내밀며) 모든 것, 모든 것이 모든 것을 먹습니다.

첫 번째 주니어 그룹의 달력 주제 및 종합 계획 설계 규칙

계획에는 다섯 가지 규칙이 있습니다. 또한 알고리즘은 모든 유형의 계획에 대해 동일하며 계획 콘텐츠 요소가 나열되는 지점만 다릅니다.

유치원 이름과 번호, 유치원 교육 기관이 교육 활동을 구축하는 데 사용되는 프로그램, 그룹에서 일하는 교사의 이름, 유치원 이름을 약어로 나타내는 첫 번째 페이지 (제목 페이지) 이 계획의 구현)
생년월일이 있는 그룹의 어린이 목록
하나 또는 다른 유형의 활동(직접 교육 활동 및 일상적인 순간)에 참여하는 데 할당된 시간을 나타내는 그룹 작업 일정
계획의 내용 (달력 주제 계획에서는 날짜 별 주제 목록, 목표, 장비에 대한 어린이 작업의 형식 및 방법에 대한 설명, 장기 계획에서는 다음 목록입니다. 각 주제별 활동);
문서 검토자가 작성할 수 있는 메모를 위한 빈 시트(일반적으로 이러한 메모는 수석 교육자의 책임입니다).

이건 재미 있네. 때로는 달력 주제 계획에 해당 주제에 대한 방법론적 출처가 포함된 열이 포함되는 경우도 있습니다.

계획을 세우면 다양한 유형의 활동에 시간을 합리적으로 분배하는 동시에 교육 목표를 달성할 수 있습니다.

표: 첫 번째 주니어 그룹의 언어 발달을 위한 달력 주제 계획 작성 샘플(조각)

날짜	이번주 주제	수업 주제	기법	목표	장비	문학
2.09.	"우리 그룹을 알아가는 중이에요"	"룸투어"	교훈적인 게임 "누가 어떻게 말하는지"	어린이들이 집단 행사에 참여하고, 교사의 제안을 듣고 이해하며, 이를 기꺼이 수행(말하거나 행동)하도록 가르치는 것입니다. 청각적 지각을 형성하고; 발성 장치, 주변 말에 대한 이해, 소리 조합 및 간단한 단어를 모방하는 능력을 개발합니다.	새 책; 테디 베어; 거울; 공; 큐브; 장난감(개, 고양이).	V.V. Gerbova "언어 발달에 관한 수업", p.28; ON. Karpukhin“1 ml의 레슨 노트. 유치원 그룹”, 80페이지, 1과, 121페이지.
20.09	"수확"	"토끼가 뛰고 있어요"	교훈적인 게임 "바구니 수집"	아이들이 친숙한 장난감을 인식하고 행동을 이해하도록 격려합니다(토끼는 당근을 찾고, 찾아서 먹습니다). 게임 중에 우정을 쌓으세요. 점프 점프, 토끼, 켜기 등 활성 어휘를 형성합니다.	토끼 장난감; 당근; 버섯 바구니(대형 및 소형).	ON. Karpukhin“1 ml의 레슨 노트. 유치원 그룹”, 84페이지, 7과; ON. Karpukhin“1 ml의 레슨 노트. 유치원 그룹”, 124페이지, 15과.
02.10	"나는 사람이다"	“욕조 속의 인형은 울지 않아요”	D/게임 “내가 무슨 짓을 한 거지?”	활동적인 어휘를 형성합니다: 물, 목욕, 씻기, 목욕하기; 아이들이 크기별로 사물을 연관시키고 이름을 지정하도록 격려하고 손가락 운동 능력을 개발합니다. 의미가 반대되는 행동의 이름을 지정하는 방법을 배우십시오. 주의력, 감각 감각을 개발합니다. "오른쪽-왼쪽"의 개념을 소개합니다.	벨; 인형; 온천; 의자; 인형옷; 물통; 얼굴; 책; 뚜껑이 있는 항아리; 캡; 손수건; 체크박스 등	E.N. Mukhina “2~7세 어린이를 위한 교육 게임”, 94페이지; V.V. Gerbova "언어 발달에 관한 수업", p.96.
20.12	“이렇게 우리가 노는 게 재밌어”	"크리스마스 재미"	야외 게임 "토끼와 다람쥐"; D/게임: “누가 전화했어요?”	아이들의 우주 탐색 능력을 강화합니다. 성인 말에 대한 이해를 향상시킵니다. 어휘를 확장하십시오. 아이들에게 목소리로 친구를 알아보도록 계속 가르치세요.	장난감(크리스마스 트리, 토끼, 다람쥐, 늑대, 새, 마트료시카, 집, 인형).	N. F. Gubanov "게임 활동 개발", p.99.

표: 첫 번째 주니어 그룹의 포괄적인 주제 계획 작성 샘플(조각)

아니요.	주제, 목적 및 목적	마감일 수행	작품의 내용
1	주제: “안녕하세요, 유치원!” “유치원은 멋진 집이에요! 살기 좋은 곳이에요!” 목표: 아이들을 유치원 환경에 적응시키는 것. 작업: 새로운 생활 조건에 적응하도록 돕습니다. 유치원을 아동의 직접적인 사회적 환경(그룹의 방과 장비, 개인 사물함, 유아용 침대, 장난감 등)으로 소개합니다. 아이들과 선생님을 소개합니다. 유치원, 교사, 어린이에 대한 긍정적인 감정 형성에 기여합니다. “Hello, baby” 프로젝트 준비 및 실행	9월 1~2주 (1 -11.09)	“안녕하세요, 유치원” – 유치원 소개, 지역 견학; “내 그룹” – 그룹룸 소개 교훈적인 게임 "피라미드 조립", "개 게임", "인형 리본 집기", "집에 사는 사람", "빨간 국자 모두 모으기"; 교훈적인 게임 "인형과 봉제 인형 알아보기"; 여행 게임 "Visiting Moidodyr"(위생실로); "Colored Pencils" 및 "Plastilinovaya" 역에 정차하여 단체실을 돌아다니는 경우; 야외 게임 "나를 따라잡아라", "회색 토끼가 앉아 있다", "수탉과 닭", "딱정벌레", "단풍"; 손가락 체조 "Magpie-white-facing", "Uti-uti", "Ladushki", "My family", "Goat"; 게임 상황 "인형 마샤에게 먹이를 주자"; 소설 읽기(동요 "Like our cat", A. Barto "Bear", "Bunny", "Ryaba Hen" 읽기) 나무 보조 장치 "피라미드", "마트료시카"를 사용한 게임; 스토리 게임 “엄마는 아이들에게 먹이를 줍니다”, “우리는 걷고 또 걸었습니다...”; 재미있는 게임 "장난감 태엽 감기"; 동화 "Ryaba Hen"을 기반으로 한 드라마화 게임; 게임 "곰의 집을 짓자"(대형 건축 자재로); A. Usachev의 시 "서투른 곰이 숲을 걷고 있다"를 바탕으로 한 게임 드라마화.
3	주제: “가을, 가을, 우리를 방문하도록 초대합니다”, “가을 – 뜰은 텅 비어 있고, 우리의 미소는 더욱 슬퍼졌습니다” 목표: 가을에 대한 기본 아이디어 개발. 작업: 수확, 일부 야채 및 과일에 대한 초기 아이디어를 제공합니다. 가을에 숲 속 동물과 새의 행동 특성을 소개합니다. 자연에 대한 존중을 기른다. 프로젝트 실시 “가을, 가을, 방문을 요청합니다”	10월 1~2주 (1–16.10)	동화 "Turnip"을 바탕으로 한 삽화, 책 "Kitten-Kitten"의 삽화를 검토합니다. 동요 "수탉 피터", "바인키바인키", "우리 꼬마 마샤", "아주 저 멀리 초원에서 풀을 뜯고 있어요...", "닭이 산책하러 나갔어요", “곰발 곰”; 교훈적인 게임: “노란 나뭇잎 찾기”, “마트료시카 인형을 가지고 놀자”, “아름다운 나뭇잎 꽃다발을 모으자” “농장에 누가 살고 있나요?”, “산책할 때 무엇을 입어야 할까요?”, “완두콩을 놓으세요” 그리고 콩”; 빨래 집게 "다채로운 뿔"을 사용한 게임; 줄거리 게임 상황 "곰이 발을 젖었습니다"; 인쇄된 보드 게임 "컷아웃 그림"(잎); 야외 게임 "나뭇잎 따라잡기", "기차", "고양이와 쥐", "나의 재미있는 울리는 공!"; 앉아있는 게임 "공 찾기", "당신이 나에게 드려요 - 내가 당신에게 드려요", "나를 따라잡으세요", "모두가 손뼉을 쳤습니다"; 손가락 게임 "첫 번째 손가락...", "비", "낙엽", "Ladushki-Ladushki", "Magpie-Magpie"; 뮤지컬 게임 "우리는 손뼉을 친다"; 만화 "Funny Garden"을 시청합니다.

유치원 계획은 교육 프로그램의 구현을 조직하는 중요한 역할을 합니다. 다양한 유형의 계획을 통해 교사는 교육 과정의 과정을 설계할 수 있을 뿐만 아니라 어린이의 발달 역학과 능력 수준을 기반으로 결과를 예측할 수도 있습니다. 모든 유형의 계획 중에서 가장 상세한 것은 일일 계획으로, 달력 주제를 기반으로 작성되며 주제를 기반으로 개별 수업 내에서 어린이와의 상호 작용을 위한 옵션을 배포하고 복잡한 계획을 포함하여 다음을 설명합니다. 다양한 수업의 활동 내용이지만 하나의 주제를 공부하는 범위 내에서. .

편집자:

향후 계획

유치원에서

1위 후배그룹

유치원 교육 기관에서 FGT 시행

소개

이 매뉴얼은 유치원 기관의 교육 과정 조직에 대한 연방 주 요구 사항 (FGT)을 고려하여 포괄적인 프로그램에 의해 결정된 작업 내용을 기반으로 작성되었습니다. 여기에는 조직화된 활동 유형에 대한 주제와 아동이 유치원에 다니는 동안 수행되는 교육 과정의 내용이 포함됩니다.

제안된 조직 활동 유형에 대한 장기 계획에서는 인지적, 의사소통적, 생산적 등 다양한 유형의 어린이 활동에서 주요 프로그램 목표를 통합하기 위해 이를 주제별로 결합하려는 시도가 이루어졌습니다. 그러나 실제로는 교육 과정의 논리를 위반하지 않도록 현재 계획을 일정과 연관시키는 것이 필요합니다. 먼저 주제나 대상을 소개한 다음 읽거나 이야기한 다음 묘사하도록 제안합니다.

어린 아이들의 특징은 주의력이 불안정하고, 내용을 동화하기 위해 자료를 자주 반복해야 한다는 것입니다. 이는 의사소통 개발, 외부 세계와의 친숙화 및 허구를 위한 조직화된 활동의 구성을 크게 결정합니다. 본 매뉴얼에서는 이러한 활동을 원칙적으로 이러한 문제를 종합적으로 해결합니다. 여기에는 조직화된 활동 유형에 따른 주요 부분과 프로그램의 다른 섹션에서 작업을 구현하는 추가 부분이 포함됩니다. 예를 들어, 소리 발음을 개발하는 주요 과제와 함께 의사 소통 발달에 대한 수업에는 소설에 익숙해지는 작업이 포함되고, 주변 세계에 익숙해지는 수업에는 소리 발음 연습 등이 포함됩니다. 어린이 활동에서 자료를 강화합니다.

조직화된 시각 예술 활동은 미취학 아동에게 그림과 모델링을 가르치는 기본 원칙에 따라 수행됩니다. 아이들은 먼저 물체를 촉각적으로 느끼고 조각한 다음 연필이나 페인트로 묘사하도록 초대됩니다. 중요한 점은 놀이 동기와 아이들이 활동 결과를 가지고 노는 것입니다.

체계적인 그림 그리기 활동의 프로그램 내용에는 어린이의 꽃 지식을 통합하는 작업이 포함되어 있지 않습니다. 특정 물체를 묘사하기 위해 미취학 아동에게 제공되는 페인트에 따라 이러한 작업을 포함하는 것이 좋습니다.

조직 활동 주제를 선택할 때 우리는 책 끝에 목록이 나와 있는 매뉴얼을 사용했습니다.

일상 활동의 장기 계획에는 한 달 또는 분기 동안 전향적으로 계획하기 편리한 어린이와의 교육 작업 섹션이 포함됩니다. 이러한 유형의 계획은 교사가 날씨(자연 현상 관찰), 어린이의 기분 및 상태(게임 동작 및 롤플레잉 게임 요소 교육), 조직화된 활동의 교육 자료 내용에 따라 활동을 다양화할 수 있는 더 많은 기회를 제공합니다. (외부 세계에 익숙해지기), 어린이 행동의 특정 표현 (행동 문화 육성) 등 문화 및 위생 기술 개발, 긍정적 인 자질 개발과 같은 교육 과정의 특정 영역이 분기에 계획되도록 제안됩니다. 이러한 기술의 형성은 하루 이상의 길고 힘든 과정입니다.

한 달 또는 분기 동안의 작업 내용 외에도 매뉴얼에는 절대적인 사용을 주장하지는 않지만 교육자, 특히 초보자가 제안된 내용을 구현하는 데 도움이 되는 대략적인 방법론적 기술이 포함되어 있습니다. 일반 기술 - 지침, 알림, 설명 등은 일반적으로 교육 과정에서 지속적으로 사용되므로 표시되지 않습니다.

체계적인 교육 과정의 관점 계획 활동

	인식	의사소통	소설	그림	모델링
구월
적응 기간 동안 어린이의 희망에 따라 개별 수업, 어린이와의 대화, 재미있는 장난감 전시, 개별 어린이 및 하위 그룹과의 오락 활동 조직이 진행됩니다.
십월
	교훈적인 연습: "주문", "위아래". 목표. 장난감과 주요 특성(색상, 크기)을 구별하고 이름을 지정하는 방법을 배웁니다. 계속해서 단체방의 위치와 그 안에 있는 물건과 물건들을 소개해주세요	건전한 언어 문화 : 소리 "a". 인형 Alyonushka와 게임. E. Blaginina의 시 "Alyonushka"에서 발췌 읽기. 목표. 단어와 짧은 문구로 "a" 소리의 명확한 발음을 가르칩니다. 시적 텍스트를 다시 읽을 때 단어를 완성하는 방법을 배우세요	러시아 민화 "순무"를 전합니다. 목표.탁상용 극장 인형 전시와 함께 동화를 듣는 법을 배우세요	기적의 막대기. 목표.연필을 소개합니다. 세 손가락으로 너무 세게 쥐지 않고 연필을 잡는 법을 배우고, 왼손으로 종이를 잡는 법을 배우세요. 친숙한 사물이나 동물과 묘사된 내용을 비교하려는 시도를 지원합니다.	새들에게 먹이를 줍시다. 목표. 점토의 특성을 소개합니다. 조각을 꼬집어 보드 위에 놓는 방법을 배우십시오.
	목표.사진을 보는 법을 배우십시오. 그 위에 묘사된 물체의 이름, 그 특성, 행동의 이름을 지정하세요.	건전한 언어 문화 : 소리 "u". 교훈적인 연습 "누가 전화했는지." 목표.소리 "u"(격리된 단어, 작은 문구)를 명확하게 표현하는 방법을 배우고, 한 번의 숨을 내쉬며 발음하고, 다양한 음성 강도로 소리를 (모방하여) 발음하도록 권장합니다.	A. Barto "말"의시 읽기. 목표.시적 텍스트 암기, 개별 대사 반복 장려	토끼용 잔디. 목표.짧은 스트로크로 잔디를 그리는 방법을 배우고 시트 전체 표면에 자유롭게 스트로크를 배치합니다. 그린 컬러를 소개합니다	목표.큰 점토 덩어리에서 작은 덩어리를 찢어 손바닥 사이에서 세로로 굴리는 법을 배우십시오.

A. Barto의 시 "The Ship"을 읽습니다. 목표.시를 주의 깊게 듣고, 개별 단어를 반복하고, 요청의 억양을 전달하는 방법을 배우십시오.

목표.페인트 작업 기술을 계속 소개합니다.

붓으로 종이를 가볍게 터치하여 짧은 선을 그리는 방법을 배웁니다.

목표.점토를 세로로 펴고 막대기로 비행기를 만드는 능력을 강화합니다.

E. Baturina의 그림 "Saving the Ball"을 검토합니다. A. Barto "Ball"의시 읽기.

목표.그림의 내용을 이해하는 데 도움이 됩니다. 교사의 말을 따라 개별 단어를 적극적으로 반복하면서 내용을 기반으로 질문에 대답하는 방법을 배웁니다. 친숙한 시를 읽도록 도와주세요.

교훈적인 연습 "이것을 하세요."

의성어 "말"에 대한 운동.

목표. 작업의 끝을 듣고, 적절한 작업을 수행하고, 의미가 반대되는 작업(위로, 아래로)을 구별하고 수행하는 방법을 배우십시오. "i" 소리를 명확하게 발음하는 방법을 배우세요.

익숙한 동요의 반복.

목표.익숙한 작품을 듣는 즐거움, 선생님과 함께 이야기하고 싶은 마음을 불러일으킵니다. 말의 억양 표현력 형성을 촉진합니다.

나뭇잎이 떨어지고, 나뭇잎이 떨어지고, 노란 나뭇잎이 날아갑니다. 목표.페인트 작업 기술을 강화하십시오. 담그는 기술을 배우십시오. 종이의 전체 표면을 채우도록 격려하십시오.

디자인에 의해.

목표.점토로 조각하고 싶은 욕구를 만들어 보세요. 굴려 놓은 점토 기둥으로 물체의 이미지를 만들고, 이름을 짓고, 가지고 놀아보세요

교훈적인 연습 "누가 떠났고 누가 왔는지." 동요 낭독 '아침에는 우리 오리...'

목표.동요에 나오는 새들을 구별하고 이름을 짓는 법을 배우세요. 간단한 질문을 이해하고 대답하는 방법을 배우십시오.

중첩 인형 게임. “라라 이가 아파요” 소리 발음 연습하기.

목표.적절한 형용사(크다, 작다)를 사용하여 크기별로 물체를 비교하는 방법을 알아보세요.

입술을 둥글게 둥글게 만들면서 "o" 소리를 명확하게 발음하는 방법을 알아보세요.

러시아 민화 "Ryaba Hen"을 전합니다.

교훈적인 연습 "누가 무엇을 하는가."

목표.시각 자료(탁상 극장 전시, 삽화 등)를 바탕으로 동화를 듣는 법을 배우세요.

명사를 동사로 선택하는 연습

디자인에 의해.

목표.물감을 사용하는 능력을 강화하고, 색깔이 있는 반점에서 친숙한 물체를 인식하고, 가지고 놀 수 있는 능력을 강화합니다.

목표.손바닥 사이에서 원을 그리며 점토를 굴려 둥근 물체를 조각하는 법을 배웁니다.

교훈적인 연습 "야채를 인식하고 이름을 지정하십시오."

목표.당근, 양파, 감자, 토마토, 양배추 등 야채를 인식하고 이름을 지정하는 방법을 배우십시오. “야채”의 일반적인 개념을 이해하도록 돕습니다. 색상에 대한 지식 강화: 녹색, 빨간색, 노란색

소리 발음 "당나귀" 연습.

스토리 사진을 보고 있습니다.

목표.한 번의 숨을 내쉴 때 소리 "i"와 "o"를 조화롭게 올바르게 발음하는 방법을 배우십시오.

음성에서 단어 활성화: 길다, 짧다

“그래서 사람들은 자고 있구나…”라는 동요를 낭독합니다.

목표.동요의 내용, 본문에 등장하는 동물의 이름을 기억할 수 있도록 도와주세요

색깔의 공.

목표.손의 원형 움직임을 형성하십시오.

연필로 닫힌 둥근 선을 그리는 법을 배우십시오

콩 주머니.

목표.계속하다

둥근 조각을 배우다

항목.

두 부분으로 장난감을 조각하는 법을 배우십시오 -

공과 막대기

12월

장난감 검사(트럭, 자동차, 버스, 기차)

목표.운송용 장난감과 주요 부품의 모양과 이름으로 구별하는 방법을 배우십시오: 본체, 캐빈, 스티어링 휠, 바퀴, 창문

소리 발음 연습. 교훈적인 게임 "양과 염소".

목표.소리 "e"를 음절 단위로 정확하게 발음하는 연습을 하세요. be, me.

큰 소리와 조용한 소리를 구별하는 능력인 청각 지각을 개발합니다.

“그래서 사람들이 자고 있구나...”, “물, 물...”이라는 동요를 반복합니다.

목표. 교사와 함께 동요를 말하고 싶은 욕구를 불러 일으키고 음성의 억양 표현력 형성에 기여합니다.

화장실 장비와 그 목적에 대한 이해를 명확히 합니다.

디자인에 의해.

목표.연필과 붓으로 그리기 기술을 강화해보세요.

묘사에서 친숙한 물체를 인식하기 위해 그림 재료를 선택하도록 권장하십시오.

디자인에 의해.

목표.점토 모델링 기술을 강화하십시오.

조각된 물건으로 놀이를 장려하세요

목표. 잎, 줄기(무화과나무의 경우) 등 식물의 일부를 기억하고 정확하게 이름을 지정하는 데 도움이 됩니다.

넓은 잎, 큰 잎, 좁은 잎, 긴 잎 등 잎의 차이를 보고 이름을 지정하는 방법을 알아보세요. 식물은 물을 마시고 자라며 조심스럽게 다루어야 한다고 설명합니다.

"Guests"소리 발음 연습.

E. Charushin의 "Cat"이야기 읽기.

목표."m", "m" 소리를 명확하게 발음하는 데 익숙해집니다. "u"소리의 발음을 강화하십시오. 뿔, 꽁초, 날카로운 발톱, 가르랑거리는 소리, 코웃음 등 음성에서 단어를 활성화합니다.

질문에 답할 때 문장에서 단어를 조화시키는 방법을 배우세요

동요 '고양이가 시장에 갔어요...'를 읽어요.

목표.동요의 내용을 이해하도록 돕고, 단어를 발음하고 싶게 만듭니다.

고양이를 위한 길. 목표.페인트 사용법을 계속 배우십시오.

직선 그리는 법을 배우세요

마우스 구멍. 목표.둥근 모양을 조각하는 능력을 강화합니다. 손가락으로 공의 중앙을 눌러 움푹 들어간 부분을 만드는 방법을 배우십시오.

카티아 인형의 옷을 살펴봅니다.

산책을 위해 인형 옷을 입힙니다. 목표.의복, 목적, 사물의 색상에 대한 아이디어를 명확히 합니다. 드레싱 순서를 기억하는 법을 배우십시오

건전한 언어 문화 교육.

동요 '고양이가 사라졌다'를 반복

마켓으로..."

목표."p", "p"소리를 명확하게 발음하도록 가르치십시오.

요청의 억양을 전달하면서 단어를 반복하려는 욕구를 만듭니다.

동요 읽기 "우리 마샤는 작습니다." 목표.동요 읽기에 대한 정서적 반응, 움직이는 내용을 전달하려는 욕구를 불러일으킵니다.

마샤는 산책하러 나갔습니다. 쿵, 쿵, 쿵.

목표.브러시로 종이를 리드미컬하게 터치하는 방법을 배우고 시트 전체에 표시를 그립니다.

눈사람.

목표.둥근 모양을 조각하는 방법을 계속해서 배우세요.

두 개의 공과 추가 천연 재료로 눈사람 조각상을 만드는 법을 배우십시오.

그림 "설날"을 검토합니다.

목표.그림의 내용을 이해하고, 캐릭터의 이름과 행동을 이해하는 방법을 배우십시오.

교훈적인 운동 "자동차".

교훈적인 운동 "인형 Katya에게 산책 후 옷을 벗도록 가르치자."

목표."b", "b" 소리를 정확하고 명확하게 발음하고 크고 조용히 말하는 방법을 배우십시오. 옷을 벗는 순서를 기억하고 옷을 깔끔하게 접는 방법을 가르쳐주세요. 의류 품목의 이름, 부품, 동작(제거, 걸기, 넣기, 넣기)을 말할 때 사용하도록 권장합니다.

크리스마스 트리에 관한시를 읽으십시오.

목표.명절 분위기 조성과 명절 기대감 조성에 기여

우리는 엄마, 아빠와 함께 걷고 있어요.

목표.브러시로 크고 작은 표시를 리드미컬하게 적용하는 방법을 계속해서 배웁니다.

목표.손바닥 사이를 직선으로 움직이면서 점토를 굴려 간단한 모양을 만드는 방법을 계속해서 배우세요.

1월

크리스마스 휴일

교훈적인 연습 "어떤 모양입니까?" 목표. 다양한 환경에서 친숙한 기하학적 모양(공, 정육면체, 벽돌)을 구별하고 이름을 지정하는 방법을 배웁니다. 교사의 말에 따라 다른 여러 물체 중에서 발표할 때

소리 발음을 연습하십시오. 교훈적인 연습 "누가 우리에게 왔는지 맞춰보세요."

목표."m", "p", "b"("m", "p", "b") 소리의 명확한 발음을 형성합니다.

언어 호흡의 발달을 촉진하십시오.

비슷하게 들리는 의성어를 귀로 구별하고 발음의 크기를 구별하는 방법을 알아보세요. 개별 항목의 이름 수정

목표.삽화와 함께 동화를 듣는 법을 배우십시오.

캐릭터와 등장 순서를 기억하도록 도와주세요.

요청을 발음하는 법을 배우세요

아이들은 이 아름다운 크리스마스 트리를 정말 좋아합니다.

목표.직선과 수직선 및 사선을 그리는 기능을 사용하여 그리는 법을 배웁니다.

병아리.

목표.손바닥 사이에서 원을 그리며 점토를 굴리면서 조각하는 법을 계속 배우세요. 두 부분으로 구성된 물체를 조각하는 법을 배우십시오

교훈적인 연습 "추측 및 이름 지정"

목표.개별 개체의 목적을 소개하고 개체 이름 및 특성과 같은 단어를 활성화합니다.

비유를 통해 명사를 만드는 법을 배우십시오. 기본 색상에 대한 지식을 강화하세요.

그림 "Tanya and the Doves"( "Our Tanya"시리즈, 저자 O. Solovyov) 검토. 나뭇잎으로 운동하세요.

목표.그림의 내용을 인식하고, 교사의 질문에 답하고, 개별 단어와 문구를 반복하는 방법을 배우십시오.

부드럽고 자유로운 호흡을 개발하십시오.

러시아 민화 "Teremok"을 전합니다.

목표.시각적 반주없이 동화를 인식하고, 질문에 답하고, 동화의 개별 조각을 발음하는 방법을 배우십시오.

인형 빗. 목표.연필을 올바르게 잡는 능력, 수평선과 수직선을 그리는 능력을 강화합니다.

새들은 모이통으로 날아갔습니다. v 목표.두 부분으로 구성된 물체를 조각하는 방법을 계속해서 배우십시오.

개별 세부 사항을 전달하는 방법을 배웁니다(작은 공 - 눈, 꼬리 - 꼬집음)

교훈적인 게임: “실수하지 마세요”, “누가 말하고 있나요?”

목표.야채와 과일의 이름을 짓는 능력을 강화합니다.

물체를 이미지와 연관시키는 방법을 배우십시오. 청각 주의력 개발

교훈적인 연습: "개", "멀고 가까운". 목표.소리 "f"를 통합하는 작업을 제공하여 조음 및 발성 장치를 강화합니다.

소리 조합을 큰 소리로 발음하는 방법을 알아보세요(af-af, fu-fu). 물체까지의 거리를 눈으로 확인하고 적절한 단어(멀리, 가까움)를 사용하는 방법을 배웁니다.

N. Saxonskaya의시 읽기 "내 손가락은 어디에 있습니까?"

목표.동작 시연과 함께 시를 듣는 법을 배우고, 다시 읽을 때 교사의 개별 단어와 동작을 반복합니다.

눈송이가 떨어지고 있습니다.

목표.고개를 끄덕이는 기술을 사용하여 눈을 그리는 법을 배우세요

디자인에 의해.

목표.손바닥을 직선 및 원형으로 움직이면서 굴리는 기술을 사용하여 점토로 친숙한 물건을 조각하도록 격려합니다.

2월

교훈적인 연습 "게이트를 통해 공을 굴립니다."

목표.사진을 보는 방법, 내용에 대한 질문에 답하는 방법, 사진에 보이는 내용을 재현하는 방법, 단어와 함께 행동하는 방법 배우기

소리 발음(소리 "k")에 대한 교훈적인 연습입니다. 목표. 소리 "k"를 정확하고 명확하게 발음하는 방법을 배우십시오. 의성어를 크고 조용히 발음하는 방법을 배우고 발성 장치의 발달을 촉진합니다.

러시아 민화 "콜로복(Kolobok)"을 전합니다.

목표. 동화의 내용을 이해하는 데 도움이 됩니다. Kolobok 노래의 단어를 발음하도록 격려하십시오.

겨울이라 모든 것이 하얗고 눈도 많이 내립니다.

목표.담그기 및 원형 움직임 기술을 사용하여 눈을 그리는 방법을 계속 학습합니다.

토끼는 콜로복을 만났습니다.

목표. 점토 덩어리를 반으로 나누고, 공을 굴리고, 나머지 절반을 다시 반으로 나누고, 머리를 만들고, 나머지 부분에서 두 개의 막대기 (귀)를 배우십시오.

교훈적인 연습: "인형을 위한 공간을 마련하자", "눈송이", "벨".

목표.가구를 구별하고 이름을 지정하는 방법을 배우고 가구의 목적에 대해 이야기하십시오. 명령형에서 "거짓말하다"라는 동사를 사용하는 법을 배우십시오.

"d", "n" 소리의 발음을 연습하세요.

목표.귀로 의성어를 구별하는 방법을 배우세요: 쿠쿠, 코코, 드립립. 소리 "n"을 올바르게 발음하는 방법을 배우십시오.

"o" 소리의 정확한 발음을 강화합니다.

소리 조합 no-no를 크고 조용히 발음하는 방법을 배우십시오.

러시아 민화 "콜로복"의 반복.

목표. 시각적 반주 없이 동화를 듣는 법을 배우세요.

그것의 구절을 극화하는 데 참여하는 방법을 배우십시오.

음성의 억양 표현력 형성

디자인에 의해.

목표.이미지 생성에 대한 독립성을 개발하십시오.

수신된 이미지를 음성으로 보완하고 이미지를 재생하도록 권장합니다.

디자인에 의해.

목표.사용 가능한 표현 수단(천연 소재, 연설, 놀이)으로 이미지를 보완하여 상상력을 키워보세요.

롤링, 롤링, 한 부품을 다른 부품에 배치하는 기술 개선

교훈적인 운동 "곰 목욕시키기". 드라마 게임 “거위와 망아지”.

목표.가구에 대한 이해를 명확히 하세요. 그림을 바탕으로 가구를 구별하고 이름을 지정하는 방법을 배우세요. "g" 소리의 정확한 발음을 연습하고 "a", "0", "i" 소리의 발음을 통합합니다.

교훈적인 게임: "인형을 위한 방을 마련하자", "Alenka는 어디에 있습니까?" 목표.가구에 대한 아이디어를 명확히하고 해당 단어를 음성으로 활성화하십시오. 공간 방향 개발 및 전치사 사용 촉진

L. Tolstoy의 동화 "곰 세 마리"를 읽어보세요.

목표.동화의 내용을 이해하는 데 도움이 됩니다. 가구 이름을 고쳐보세요. 크다, 작다, 작다라는 단어를 활성화하십시오.

다양한 음색을 사용하여 교사의 말을 따라 특정 문구를 반복하는 방법을 알아보세요.

해.

목표. 둥근 모양과 획을 그리는 능력을 강화합니다.

곰을 위한 쿠키.

목표.공을 만들어 점토를 굴리는 능력을 강화합니다. 손바닥 사이에 공을 펴는 법을 배우십시오.

금붕어를 관찰합니다.

목표.관찰 기술의 개발을 촉진합니다. 물고기가 살아있고 조심스럽게 다루고 관리해야 한다는 것을 깨닫도록 도와주세요.

교훈적인 연습 "이름을 올바르게 지정하십시오."

"Knock-knock" 소리 발음 연습을 해보세요.

목표.소형 접미사 - och-를 사용하여 단어를 만드는 방법을 알아보세요.

소리 "t"를 올바르게 발음하는 방법을 배우고 소리 "k"의 발음을 통합하십시오.

L. Tolstoy "The Three Bears"의 동화를 다시 읽습니다.

목표.개별 단편의 스토리텔링 및 극화에 참여를 장려합니다.

공기 풍선. 목표. 연필로 수직선을 그리는 법을 배우십시오. 세 손가락으로 연필을 잡는 능력 강화

곰은 달콤한 케이크를 좋아해요. 목표. 손바닥 사이에 점토 덩어리를 펴는 방법을 계속해서 배우십시오.

쌓인 진저 브레드에 그림을 그리도록 격려하십시오.

3월

D. Bisset의 동화 '가하가'를 각색한 작품입니다.

목표.외모와 목소리로 동물을 구별하는 법을 배웁니다. 의성어 연습

"틱톡" 소리 발음 연습을 해보세요.

목표. "t"와 "t" 소리를 올바르게 발음하는 방법을 배우십시오.

"k" 소리의 정확한 발음을 강화합니다.

단어를 크고 조용하게, 빠르고 천천히 발음하는 법을 배우세요.

동요 읽기 “너, 작은 개야, 짖지 말아라.”

목표. 작품에 대한 감정적인 반응을 불러일으킵니다.

교사와 함께 개별 단어를 발음하는 방법을 배우고 말의 억양 표현력을 전달합니다.

인형용 리본. 목표.페인트로 직선 수직선을 그리는 법을 배우십시오. 브러시를 올바르게 잡는 능력을 강화하고, 압력 없이 칠하고, 브러시 스트로크를 따라 강모를 유지합니다.

공중제비 비둘기.

목표.점토 덩어리를 크고 작은 공으로 나누고, 그림의 일부를 연결하는 능력을 강화합니다. 디테일 보완 (종이로 만든 스커트, 천연 소재로 만든 눈 등)

들새 관찰. 목표. 살아있는 물체를 관찰하는 기쁨, 새를 보호하고 보살피고 싶은 마음을 불러일으킵니다. 새의 행동 이름을 알아보세요(날기, 쪼기, 뛰기, 보기)

소리 발음 연습 "테디베어".

말하기 호흡 "눈송이"를 개발하기 위한 운동입니다. 청각 지각 발달을 위한 운동 "음성으로 추측하기"

목표. 소리 "e"를 올바르게 발음하는 방법을 배우십시오.

귀로 다양한 소리 조합을 구별하는 방법을 배웁니다(톡톡, 틱톡, 콰콰, 쿠쿠, 코코)

러시아 민화 "마샤와 곰"을 이야기합니다.

목표. 동화의 내용을 이해하는 데 도움이 됩니다. 내용을 바탕으로 질문에 답하는 방법을 알아보세요. 마샤의 말을 "알겠습니다, 알겠습니다..."라고 발음하고 싶은 욕구를 만들어 보세요.

Machine (Yu. Chichkov "Machines"의 노래를 기반으로 함). 목표. 음악에 감정적으로 반응하는 법을 배우십시오. 물감으로 직선을 그리는 능력 강화

팬케이크를 굽자. 목표. 점토를 공 모양으로 굴려 손바닥 사이로 펴는 능력을 강화합니다.

카티아 인형 목욕시키기. 목표. 물건의 이름, 특성 및 행동(목욕, 비누, 비누 접시, 수건, 비누, 비누 헹구기, 물티슈, 뜨거운 물, 따뜻한 물, 차가운 물)을 기억하고 연설에서 사용하는 데 도움이 됩니다.

의성어 연습 “소녀가 컵을 깨뜨렸습니다.” 언어 호흡 "증기 기관차"의 발달을 위한 운동.

청각 지각 발달을 위한 운동 “어떤 시계가 째깍째깍 가는지 맞춰보세요.”

목표. 소리 "th"를 올바르게 발음하는 방법을 배우십시오.

단어의 발음의 다양한 양과 속도를 귀로 구별하는 방법을 배우십시오. 한숨에 "u"소리를 길게 발음하는 방법을 익히십시오.

S. Kaputikyan의 시 "Masha는 점심을 먹고 있습니다"를 읽습니다.

목표. 시를 듣는 법을 배우십시오.

가축과 그 이름에 대한 지식을 강화합니다.

시의 내용에 관한 질문에 답하는 방법을 배우십시오

마샤를 위한 깔개.

목표. 연필, 펠트펜, 색연필 또는 브러시(선택)를 사용하여 직선 수평선을 그리는 방법을 배우고, 수평선과 수직선을 결합하여 체크 무늬 패턴을 만듭니다.

인형을 대접하세요.

목표. 손바닥 사이에 점토 공을 펴고 묘사된 물체를 가지고 노는 능력을 강화합니다.

목표. 그림에 묘사된 내용을 이해하고 내용에 대한 교사의 질문에 답하는 방법을 배우십시오.

플롯 그림에 묘사된 개체를 해당 주제 그림과 연관시키는 방법을 배우십시오.

교훈적인 운동 "스팀보트".

목표. 단단함과 부드러움의 특성을 구별하고 이름을 지정하는 방법을 배우십시오. 연설에서 단어를 활성화하십시오. 구겨지면 구겨질 수 없습니다.

소리 "s"를 명확하고 정확하게 발음하는 방법을 배우십시오.

소리를 조용히 - 큰 소리로 발음하도록 권장하십시오.

“swim”이라는 동사에 대한 명사 선택을 연습하세요.

V. Berestov의 시 "Sick Doll" 읽기.

목표. 시의 내용을 이해하고 감정적 반응을 불러일으키는 데 도움

인형에게 앞치마를 주자.

목표. 획과 선으로 앞치마를 장식하고 싶게 만드세요

아픈 인형을 위한 약.

목표. 직선 및 원형 동작으로 손바닥 사이에서 점토를 펴고 펴는 능력 강화

4월

물고기를 관찰합니다. 그림 "아이들이 물고기에게 먹이를 준다"(시리즈 작가 E. Radina, V. Ezikeeva) 검토. 목표. 물고기를 관찰하는 법을 배우고, 물고기의 구조와 행동의 특징(꼬리 움직이기, 헤엄치기, 음식 삼키기)을 알아보세요.

수족관 주변에서 올바르게 행동하는 방법을 배우십시오(소음을 내지 말고 수족관 벽을 두드리지 마십시오).

그림의 줄거리를 이해하도록 도와주세요. 질문에 답하는 능력을 키워라

사물의 특성에 익숙해집니다.

목표. 단단한 질감과 부드러운 질감을 구별하는 연습을 계속하세요. 단단함, 부드러움, 부드러움이라는 단어를 활성화하십시오.

선생님의 말씀인 모델에 따라 딱딱한 물체와 부드러운 물체를 터치로 찾는 방법을 알아보세요.

익숙한 동요를 읽어보세요.

목표. 친숙한 작품을 듣는 즐거움, 개별 단어와 문구를 발음하고 싶은 욕구를 불러일으킵니다.

물고기가 물속에서 헤엄칩니다 (M. Krasev의 노래 "Fish"에 따름).

목표. 선형적인 윤곽과 점으로 이미지를 전달하는 능력 강화

목표. 점토 공을 평평하게 만들고 포탑을 만드는 능력을 강화합니다.

교훈적인 연습: "누가 무엇을 하는가", "물".

목표. 성인의 노동 행동에 대한 아이디어를 명확히하고 이러한 행동, 직업 및 일부 노동 도구의 이름을 올바르게 지정하는 방법을 배웁니다.

교훈적인 운동 "멋진 상자". 청각 지각 발달을 위한 운동 "추측"

목표. 단어로 소리의 정확한 발음을 연습하십시오. 사물의 정확한 이름을 배우고, 사물을 인식하고, 교사의 말에 의존하고, 목적을 밝히는 방법을 배웁니다.

'숲 때문에 산 때문에...'라는 동요를 낭독합니다. 목표. 동요를 듣고, 그 내용을 연주하고, 개별 단어를 반복하도록 격려하십시오.

지붕에 매달려

고드름.

목표. 그리는 법을 배우세요

길이가 다르다

고드름, 뇌졸중

물방울을 묘사하다

디자인에 의해.

목표. 모델링 시 친숙한 사물의 이미지를 전달하고 가지고 놀 수 있도록 격려

실내 식물과 새싹이 있는 나뭇가지를 검사합니다.

목표. 친숙한 식물(무화과나무, 풀)의 이름을 기억하도록 도와주세요. 포플러 가지를 생각해 보세요. 식물이 살아 있다고 말해주세요. 물을 마시고 자라며 물을 주어야 합니다.

명확하고 이해하기 쉬운 연설 "인형 Katya를 전달하세요"를 개발하는 연습입니다.

청각 지각 발달을 위한 운동 "추측" 목표. 개별 단어와 문구를 명확하게 발음하는 능력을 개발하고 친구에게 장난감을 정중하게 요청하세요.

주의 깊게 듣고 간단한 수수께끼를 푸는 법을 배우세요

"장난감"사이클에서 A. Barto의시를 읽습니다.

목표. 친숙한 시를 기억하도록 도와주세요. 개별 라인을 재현하는 방법을 배우십시오. 말의 억양 표현력 개발

다양한 색상의 반지.

목표. 원이나 타원과 마찬가지로 닫힌 선을 그리는 방법을 알아보세요.

연필을 올바르게 잡는 능력 강화

디자인에 의해.

목표. 점토 작업 기술 강화

사물의 특성에 익숙해집니다.

목표. 넓고 좁은 특성에 대한 아이디어를 명확히 합니다.

넓고 좁은 형용사를 사용하는 방법을 배우십시오.

게임 드라마화 "자동차가 동물을 굴리는 방법."

동요 "아, 그네, 그네, 그네..."를 반복합니다.

목표. 이야기의 극화에 참여하는 방법을 배우십시오.

부사 앞으로, 뒤로 및 형용사 - 색상 이름을 활성화합니다.

선생님과 함께 동요를 낭송하고 싶은 마음을 만들어 보세요. “bake”라는 동사에 대한 명사를 선택하는 방법을 알아보세요.

러시아 민화 '늑대와 작은 염소'를 소개합니다.

목표. 탁상 극장의 인물과 함께 동화를 인식하는 방법을 배우십시오. 단어 활성화: 염소, 어린이 - 어린이, 늑대, 오두막

디자인에 의해.

목표. 페인트로 그리는 능력을 강화하십시오.

어린이가 묘사할 물건을 선택하고 이름을 지정하도록 격려하십시오. 계획 이행에 기여

좋아하는 장난감 (A. Barto의시를 바탕으로 함).

목표. 기존 스킬을 활용하여 시의 내용에 맞게 조각을 장려

그림 "블록을 가지고 노는 아이들"(시리즈 작가 E. Radina, V. Ezikeeva) 검토.

목표. 길고 짧은 형용사의 의미에 대한 아이디어를 명확히하고 연설에 사용하도록 권장하십시오.

그림의 줄거리를 이해하고, 질문에 대답하고, 묘사된 내용에 대해 말하는 방법을 배우십시오.

소리 발음 연습.

목표. "s" 소리를 사용하여 단어와 구문을 명확하게 발음하는 방법을 알아보세요.

러시아 민화 '늑대와 작은 염소'의 반복.

교훈적인 연습 "누가 전화했는지."

목표. 이야기에 참여하여 특정 단어와 문구를 완성하도록 격려하십시오. 거친 목소리로 늑대 문구를 발음하는 방법을 배우십시오. 청각 주의력과 어린이의 목소리를 인식하는 능력을 개발하십시오.

중첩 인형으로 선드레스를 장식해 봅시다.

목표. 밝은 선과 획으로 장식하고 리드미컬하게 sundress의 실루엣에 적용하려는 욕구를 만듭니다.

아이들을 위한 그릇. 목표. 점토 덩어리로 그릇을 만드는 법을 배우고 손바닥 사이에 납작하게 펴서 오목하게 만듭니다.

교훈적인 연습 "누가 무엇을 필요로 하는가."

목표. 직업(요리사, 의사, 운전사)과 도구를 연관시키고 사물과 그 특성의 이름을 지정하는 연습을 하세요.

건전한 발음 연습, 단어와 구문의 명확하고 이해하기 쉬운 발음 교육, 청각 지각 개발.

목표. 개별 단어와 구문에서 소리 "s"와 "s"를 올바르게 발음하는 방법을 알아보세요.

귀로 의성어를 구별하는 법을 배우십시오

동요 읽기 "아, 그네, 그네, 그네..."

목표. 동요의 내용을 이해하는 데 도움이 됩니다. 시적인 단어와 문구를 반복하고 싶은 욕구를 불러일으킵니다.

길게 숨을 내쉬는 연습을 하세요

풍선은 바람이 잘 통하고 바람에 잘 따릅니다. 목표. 원과 타원과 유사한 모양을 그리는 방법을 배우고 시트 전체에 배치합니다.

페인트 작업 기술 강화

사과가 담긴 접시.

목표. 이전에 습득한 기술을 사용하여 평면 및 둥근 모양을 조각하는 방법을 배웁니다.

교훈적인 운동 "누가 무엇을 먹는가."

목표. 동물과 새가 먹는 것에 대한 이해를 명확히하십시오. 단어 활성화: 곡물 - 곡물, 양배추, 왕관

'애완동물' 시리즈의 그림을 감상합니다. 교훈적인 연습 "누가 빠졌습니까?"

목표. 성체 동물과 새끼를 구별하는 방법을 배우십시오. 목소리의 강도와 높낮이를 달리하여 의성어를 발음하는 연습을 해보세요.

A. Barto의 "Who Shouts How"시를 읽으십시오.

목표. 시의 내용을 이해하는 데 도움이 됩니다. 가축과 새의 이름을 고쳐보세요. 의성어 연습

햇빛과 비. 목표. 다양한 기상 조건을 전달하고, 페인트로 둥글고 직선을 그리고, 리드미컬한 획을 그리는 방법을 배우세요.

"아, 그네, 그네, 그네..." (동요). 목표. 점토 작업 기술 강화: 롤링, 평탄화, 홈 만들기. 스택으로 꾸미는 작업을 장려하세요.

그림 "아이들이 암탉과 병아리에게 먹이를 준다"(시리즈 작가 E. Radina, V. Ezikeeva) 검토.

목표. 그림을 보고 내용에 대한 질문에 답하는 방법을 알아보세요. 다음 단어를 활성화하세요: 부리 - 부리, 펙, 닭고기 - 닭고기, 접시 - 접시

교훈적인 연습: "무엇인지 맞춰보세요", "누가 어디에 앉아 있나요?"

목표. "s", "z", "ts" 소리를 올바르게 발음하는 방법을 배우고, 귀로 구별하고, 이 소리로 음절과 단어를 명확하게 발음합니다.

러시아 민화 "Ryaba Hen"의 반복. 교훈적인 운동 "누구의 아이들". 목표. 학생들이 동화 이야기에 참여하여 말의 억양 표현력을 전달하도록 격려하십시오.

가축 및 조류에 대한 지식 강화

이것이 우리가 그릴 수 있는 방법입니다.

목표. 상상력을 키우고 그림을 선택하는 방법을 스스로 가르치십시오.

우리는 무엇을 조각할 수 있나요?

목표. 단순한 형태를 조각하는 능력을 강화하고, 사물과 그 안에 있는 캐릭터의 친숙한 이미지를 인식합니다.

낮 동안의 교육 과정에 대한 관점 계획