결혼식 시나리오
초등학생을 위한 유머러스한 촌극입니다. 학교에 관한 재미있는 장면. 학교에 관한 재미있는 짧은 장면 학교 생활의 짧은 장면

초등학생을 위한 유머러스한 촌극입니다. 학교에 관한 재미있는 장면. 학교에 관한 재미있는 짧은 장면 학교 생활의 짧은 장면

옷장에 있는 당신의 해골.

생물학 교사의 꿈이 이루어졌습니다. 그는 자신의 정원에 손의 숲을 키웠습니다.

생물학 교사가 식물 표본집을 배포한 혐의로 구금되었습니다.

노트북은 복잡한 다세포 유기체입니다...

아이들은 자신이 가장 좋아하는 생물학 선생님을 위해 그물에 커다란 나비를 준비했습니다.

이름이 붙은 학교에서 파블로바, 종이 울리면 아이들은 침을 흘린다.

분쟁에서는 진실뿐만 아니라 버섯도 탄생합니다.

체체파리는 일반 파리보다 두 배나 많은 비타민C를 함유하고 있습니다.

생물학 교사가 두꺼비에게 목이 졸려 죽었습니다.

생물학 교사는 학생들을 엄격하게 통제합니다.

나무를 돌보세요. 우리 조상들이 그 나무에서 살았습니다!

애완동물 가게에 여성 판매자가 급히 필요합니다.

수업시간에 생물학 교사:

페트로프! 긍정적인 특성은 Rh 인자 하나만 있습니다.

생물학 수업에서는:

이바노프! 당신은 참나무에서 대뇌 피질을 얻었습니다!

사람의 뇌가 작을수록 더 많은 어리석은 생각을 수용할 수 있습니다.

생물학 수업에서는:

코뿔소는 시력이 매우 좋지 않습니다.

글쎄, 그의 체중으로 인해 이것은 더 이상 그의 문제가 아닙니다.

생물학 시간에 대답하세요.
- 식용버섯인지 아닌지 알아보려면, 숲같이 가야 해!

생물학 수업이 끝났습니다. 떠나는 선생님을 따라 학생이 소리친다.

이반 이바노비치! 당신은 당신의 해골을 잊어버렸어요!

Daria Dontsova의 학교 일기 항목: "생물에 대한 보고서를 준비했습니다. 지금 3주째 읽고 있습니다. 범인이 얼룩말이 아니길 바랍니다."

채식주의자는 동물을 먹지 않으며, 과식합니다.

징후. 제비가 매우 낮게 날면 쥐입니다.

쥐에 따르면 인간은 잔인하고 멍청하며 완고한 생물입니다.

휴대폰에 열쇠를 누를 때마다 최소 1000종의 미생물이 박멸되어 죽는다는 사실을 알아두세요. 자비를 베푸십시오 - 버튼에서 손가락을 떼십시오!

COSINE - 수확 시즌.

벌레를 얼리려면 정원에 살충제를 뿌리세요.

유연한 동물은 짐을 싣고 있는 당나귀(낙타)입니다.

낚시 선생님은 작은 메기를 잡아서 감탄한 다음 다시 강에 던지며 이렇게 말했습니다.
- 집에 가서 내일 부모님과 함께 오세요!

메리 이반나! 이것은 겨드랑이입니다. 언더컷은 어디에 있나요?

두 명의 학생이 이야기하고 있습니다.
- 우리는 방금 해부학에 관한 시험을 썼습니다. Sanka는 나쁜 점수를 받았습니다.
- 무엇 때문에요?
- 치트 시트용. 갈비뼈를 세고 있는 그를 선생님이 붙잡았습니다.

발에 못이 있으면 손에 손이 있어야하며 동물은 일반적으로 인피 신발을 신습니다.

화학 선생님들:)

화학 교사가 아이들에게 주는 조언:

정확히 무엇을 하고 있는지 모른다면 주의 깊게 수행하십시오.

엽록소 - 염소의 화학에 열정적입니다.

MOLARITY는 모피 코트의 열화 정도입니다.

화학 교사는 병원으로 이송되어 도움을 받은 후 병동에 배치되었습니다.
- 교통 사고? - 이웃이 관심이 있습니다.
- 아니요, 화학 교과서에 오타가 있었어요.

페트로바! 당신은 화학에 대해 전혀 모릅니다!
- 사실이 아니에요, 메리 이바나! 그렇다면 나는 금발이 아닐 것이다.

수프가 소금에 절였는지 알고 싶다면 두 개의 전극을 국물에 담그십시오. 염소 냄새가 나면 국물이 소금에 절인 것입니다!

한 화학 교사는 동료들에게 이렇게 자랑합니다.
- 어제 제 작은 아들이 첫 마디를 했어요!
- 어느 쪽인지 궁금해요? 어머니? 아빠? 주다?
- 이소프로필플루오로메틸포스포네이트!

화학 수업 중.
- 페트로프, 내가 칠판에 뭐라고 썼나요?
- 방정식.
- 무엇?
- 반응.
- 어느? 화학물질에 알레르기가 있나요?

화학에 대해 아무것도 모르더라도 욕조에 누워 있으면 병 뒷면에 적힌 샴푸의 성분을 반드시 읽을 수 있습니다.

독특한 발견! 멘델레예프가 뿔이 그려져 있지 않고, 멍이 들고, 이에 담배가 물리지 않은 채 묘사되어 있는 세계 유일의 9학년 화학 교과서가 발견되었습니다.

푸쉬킨은 처음에 주기율표에 대한 꿈을 꾸었지만 전혀 이해하지 못했습니다...

화학 선생님은 염소의 원자가를 모르는 남자와 데이트하지 않습니다.

러시아 화학자들은 보드카에서 언어 장벽이 놀라울 정도로 잘 녹는다는 사실을 발견했습니다.

매력적인 여학생은 미용실에서 화학을 수강하는 것처럼 물리학을 수강하지 않았습니다.

많은 영화가 러시아에서 촬영됩니다. 그들은 "Yesenin"시리즈를 촬영했고 모두가 즉시 Yesenin을 읽기 시작했고 Bulgakov의 "The Master and Margarita"를 촬영했으며 모두가 즉시 "The Master and Margarita"를 읽기 시작했습니다. 우리는 어떻게 생각했나요? 9학년의 화학을 없애자고요?

그리고 우리는 오늘 누가 이기든 상관하지 않습니다. 철과 크롬의 합금이기 때문에 이길 것입니다!

화학 원소 “여자”
주문 번호: 115
이름: 여자
기호: FM
발견자: 아담
원자 질량: 60kg; 40~250kg의 동위원소도 발견됩니다.
출현율: 매우 일반적입니다.

물리적 특성:
특정 영향을 받으면 녹습니다.
외부 이유 없이 저절로 끓고 식습니다.
확장 비율은 수년에 걸쳐 증가합니다.
특정 부위를 누르면 주름이 생깁니다.

화학적 특성:
Au, Ag, Pt 및 기타 귀금속과 매우 잘 상호 작용합니다.
고가의 물질을 대량으로 흡수합니다.
예기치 않게 폭발할 수 있습니다.
에틸알코올로 빠르게 포화됩니다.
활동은 하루 중 시간에 따라 다릅니다.

애플리케이션:
특히 스포츠카에 장식용으로 널리 사용됩니다.
매우 효과적인 청소 및 세제입니다.
긴장을 풀고 스트레스를 해소하는 데 도움이 됩니다.

섹션: 교과 외 활동

목표: 인지 활동 활성화.

개인 작업:

기존 지식과인지 활동 경험 획득을 기반으로 학생의 주제에 대한 관심과인지 능력 개발.

메타 주제 작업:

일반 교육 보편적 교육 활동 시스템을 통해 핵심 역량을 형성합니다.

의식적이고 자발적으로 구두로 발화를 구성하도록 가르치고,

창의적인 사고력을 키우세요.

의사소통과 그룹 상호작용의 문화를 조성합니다.

주제.

문제를 파악하고 질문을 제기하는 능력을 포함하여 연구 활동의 구성 요소를 숙지합니다.

메타주제 연결. 생물학 + 생명 안전. +지역사+ 생태학+ 러시아어+ 수학

선도적 기술: 메타 주제 질문을 제기하고 학생들의 삶의 경험과 지식에 호소합니다.

장비: 작업 세트, 그림, 음악, 사진. 대화형 화이트보드를 사용하여 과제를 발표할 수 있습니다.

행사 진행

조직 순간

생물학은 지구의 모든 아름다움에 관한 과학입니다.
지구상의 모든 사람들의 벌레, 곤충, 숲에 대해...
이것이 바로 신이 우리에게 주신 아름다움의 과학입니다.
그가 행성 전체에 아름다움을 부여한 것은 헛된 일이 아닙니다...
나방과 개미를 자세히 살펴보세요.
숲 속에 자라는 나무를 보니...
과학은 이제 동식물을 구할 것입니다.
생물학은 비우산과 같은 과학입니다.

선생님: 생물학 과학은 다른 과학과 밀접하게 얽혀 있습니다. 그리고 우리는 이것을 지금 증명할 것입니다.

심사위원 프레젠테이션. 팀 표현, 이름, 로고.

팀은 차례로 응답하거나 동시에 작업을 받습니다. 각각의 정답에 대해 심사위원 보조원은 꽃 모델에 꽃잎을 부착합니다. 가장 아름다운 꽃을 키우는 팀이 승자가 됩니다.

1.워밍업 Talk, talk.

누가 어떻게 말하나요?

생물학 + 수학.

구성 단어를 추측하고 단어 합계를 구합니다. (각 팀에는 2개의 작업이 있으며 봉투에서 선택합니다)

1.노트 + 인간의 하지 = 수생 동물.

답: 마일/다리

2.바비인형 남편 + 인도 신부 = 호주 유대류.

답변 –켄/구루

3. 쏘는 곤충 + "ue§" -영어 = 환경.

답 – 와사/예

4. 헤어 드라이어 + 방정식에서 알 수 없음 == 요정 새.

답은 헤어드라이어/ix 입니다

3.생물학 + 민속.

1. 누가 영혼을 긁고 있습니까? (고양이).

2. 아무리 먹이를 주더라도 늑대는 어디를 보고 있나요? (숲속에서).

3. 누가 산에서 휘파람을 불 수 있나요? (암).

4. 도자기 가게에 들어갈 수 없는 사람은 누구인가요? (코끼리).

5. 까치는 어떻게 소식을 전하나요? (꼬리).

6. 열심히 일하는 사람은 어떤 곤충에 비유됩니까? (벌).

7. 발은 누구에게 먹이를 주나요? (늑대)

8. 금으로 만든 선한 사람이란 무엇입니까? (마음)

각 팀은 동일한 작업을 받습니다.

1 . 올바르게 읽으면 그는 보상으로 야옹을 할 것입니다.
그리고 반대로 읽어보면 -
세게 부딪혀 화상을 입습니다.
캣톡)

2. 그는 바다에 산다. 결국 강은 그에게 너무 작다. 글자를 거꾸로 넣으면 볼이 떨릴 것입니다.(Kittik)

Z. 하나는 밤하늘에서 우리를 위해 반짝이고, 다른 하나는 무대에서 노래하고 공연하며, 세 번째는 바다 깊은 곳에 살고, 네 번째는 새해 크리스마스 트리에 있습니다.(별)

4. 첫 번째는 우리 잡종 소의 아들입니다. 베이스 목소리의 무스는 완전히 건강했고, 두 번째 흡연자는 그것을 땅에 던졌고, 즉시 오른발로 문질렀습니다.(황소)

5. 문자 "R"로 그는 구름 위로 솟아오릅니다. 문자 "S"로 - 그의 완고함으로 유명합니다.

답변 코로나 크로우

5. 각 단어에 사는 동물이나 식물을 맞춰보세요.

6. 신비한 동물원

1. 나는 피를 마시지만 생명을 준다.(거머리)

2. 파도를 따라 걷는 우산, 보이면 만지지 마세요.

얼마나 기적입니까, 얼마나 기적입니까! 우산이 쐐기풀처럼 쏘인다.(해파리)

3. 그녀는 공기 없이 살며 무덤처럼 차갑고,

물속에 앉아 있어도 술을 마시지 않고, 울리지 않아도 갑옷을 입는다.(물고기)

4.꼬리를 흔들고 이빨이 있으며 짖지 않습니다(강꼬치)

5. 그는 코끼리의 증조부입니다. 그리고 그는 거대합니다. 건강하세요. (매머드)

6. 아주 거대한 크기의 도마뱀이 살고 있었는데,

우리 시대가 아직 도래하지 않았을 때.

그는 두 개의 뒷다리로 걸을 수 있었고,

그리고 입으로 먹이를 심하게 할퀴었습니다.(티라노사우루스)

7. 목과 옆구리가 온통 헝클어져 있어 모두를 내려다본다.(기린)

8. 마스크처럼 숨겨져 있어 누구에게나 보호색이 되고,

횡단으로 표시되어 있으며 아프리카를 통과합니다.(얼룩말)

9. 형제 여러분, 어떤 종류의 동물이 스스로 올라갈 수 있는지 말해주세요 (밍크)

10. 앞에 송곳, 앞에 공, 뒤에 가위.(삼키기)

6. 당신 - 나를 위해, 나는 - 당신을 위해 (질문)

팀은 서로를 위한 재미있는 질문을 미리 준비합니다. .

음악적 일시 정지

생물학적 편견이 있는 Ditties(학생이 수행함)

1.우리 텔레긴 걸즈들
우리는 뷰티 기록을 깨고 있습니다.
정원의 뷰티 레시피
우리는 그것을 받아들입니다.
2.나는 마른 체형이다
그리고 하이힐.
나는 커틀릿을 먹지 않을 것이다
나를 위해 호박을 좀 구워주세요.
3.홍조의 비밀을 찾았어요
증조할머니 테클라의 것.
해외 블러셔 중 최고
사탕무 주스.
4.왜 엄마 옷장에 있어요?
많이 텅 비었나요?
의상은 다 입었어요
양배추 머리처럼.
5. 호박에 물을 줬어요
아침, 저녁, 오후.
호박이 커졌어요
그리고 지금 우리는 그 안에 살고 있습니다.
6.현미경을 샀어요-
우리는 더 이상 당신을 그리워하지 않습니다.
우리는 나쁘고 더러운 세균이다
우리는 스스로 씻는 법을 가르칩니다.
7. 새장에 쥐를 잡았어요
그리고 그는 그것을 거기에 단단히 잠갔습니다.
청소를 도와주세요
정원에 순무가 있어요.
8.당신은 거짓말쟁이예요, 카모마일.
왜 "아니요"일 수는 없습니다.
난 자기야, 난 귀염둥이야
모두가 나를 사랑해야 합니다.
9. 우리는 더 이상 독감에 걸리지 않습니다.
우리는 초안을 두려워하지 않습니다.
모든 태블릿을 대체합니다.
마늘 머리가 필요합니다.
10. 그리고 Telegino에는
개구리조차도
연못에서 노래하기
유성음.

7.블랙박스.

물, 흑색, 적색, 단맛, 쓴맛, 매운맛, 갈은 것, 피망.

얼음 같고, 거칠고, 똑똑하고, 부드럽고, 흙 같고, 자작나무, 소나무입니다.(나무껍질)

흰색, 넓음, 좁음, 상아색, 뇌, 골반, 관형, 갉아 먹음 (뼈)

전체, 신맛, 코코넛, 녹은 것, 삶은 것, 가금류, 농축. (우유)

8.생물학 + 러시아어.

실수를 찾아보세요

문자를 삽입하여

하루종일 나도 모르게 리넨…,

툰드라를 질주하는 사슴...

그레이 4개 생쥐...

그들은 우리의 지붕...

이것은 물론이다. 블리....,

뭐가 좋아 르…

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우리는 도망치고 있었어 공동...

그리고 아래로 떨어졌다 코코…

경기장에서 월...

실크 소재 성장….

여름에는 그들은 돌아다닌다. 그...크...-

작성 따뜻하다...에...

답변

하루종일 나도 모르게 게으름,

툰드라를 질주하는 사슴.

그레이 4개 쥐

그들은 우리의 지붕.

이것은 물론이다. 절벽,

뭐가 좋아 사자.

오래된 집에서 먹었다

모든 버그 멀리 먹었다.

우리는 도망치고 있었어 염소

그리고 아래로 떨어졌다 경사.

경기장에서 조랑말

실크 소재 담요.

여름에는 그들은 돌아다닌다. 진균류-

작성 지하실

9. 생물학 + 지리(답변 표시) 사진 세트가 제공됩니다.

1. 시베리아 주민들이 타이가 (곰)의 주인을 정중하게 부르는 사람

2.사막의 배(낙타)라고 불리는 동물은 무엇인가요?

3.인도에서 작업 기록이 있는 동물은 무엇입니까(코끼리)

4.네덜란드의 어떤 동물이 "우리 어머니"(소)라는 문구가 새겨진 기념물을 가지고 있나요?

5.고래가 헤엄치는 주(중국)를 말해주세요.

6. 펜자 지역의 문장에는 세 개의 단이 있습니다. 이 식물은 어떤 종류의 식물입니까(밀, 귀리, 기장)

10. 생물학과 만화.

동물의 이름을 불러보세요.

그레이 넥

작은 꼽추

식당 주인

답변

11.생물학자와 문학

1. 크릴로프의 우화에서 4중주를 구성하는 동물은 누구입니까(당나귀, 염소, 원숭이, 곰)

2.뮌하우젠은 사슴의 머리를 쏘기 위해 어떤 나무뼈를 사용했나요? (체리0

3. Korney Chukovsky 근처에서 바퀴벌레를 잡은 사람.(참새.)

4.거울나라에서 앨리스는 어떤 고양이를 만났나요? (체셔)

5.체호프의 이야기에 나오는 말의 이름은 무엇입니까? (Ovsov)

6. 신데렐라의 마차(캐리어)를 위한 공백

7.A. 포고렐스키의 동화(검은 닭) 제목에 나오는 새는 무엇일까요?

8. 파리와 모기와 결혼한 사람. (K. Chukovsky)

12.생물학과 생태학

1.숲속 최악의 재난(화재)

2. 연중 언제든지 허용되는 사냥(사진 사냥)

3. 미국 사육사는 울타리에 물건을 걸고 비문을 썼습니다. “당신은 지구상에서 가장 위험한 짐승을 보고 있습니다. 오직 그만이 동물 종 전체를 멸종시킬 수 있다.” 이것은 어떤 물건이고, 어떤 동물인가.

4. 의사 휘장(뱀)에는 어떤 뱀이 그려져 있나요?

5. 잼은 어떤 꽃으로 만들어지나요? (장미, 민들레)

6. 생물보호를 옹호하는 단체(그린피스)

결과를 계산하여 우승자에게 수여합니다.

선생님: 오늘 당신은 한 과목만 공부하는 것이 불가능하다는 것을 깨달았습니다. 당신은 포괄적인 교육을 받은 사람이어야 합니다.

지구상의 모든 생명체를 보존하고 증가시킬 것입니다...
그는 모든 것을 연구하고 어려운 투쟁에서 살아남을 수 있도록 도와줄 것입니다...
결국, 우주 전체의 법칙은 취소되거나 지워질 수 없습니다...
가장 강한 자는 살아남고, 약하면 죽는다...
인간은 자연의 왕인데 때로는 이해하지 못해요...
만일 그가 모든 생물을 멸하시면 그 자신도 죽으리니...
그렇기 때문에 생물학이라는 과학은 지금 잠들지 않고 있습니다...
밤에도 눈을 감지 않고 우리로부터 우리를 지켜주는데...
이 과학을 사랑하세요, 지구상의 모든 생명체...
숲과 하늘을 보고 그 아름다움에 경의를 표하라...
그 넓은 유백색 공간에 꽃이 활짝 피어나도록...
우리의 멋진 행성, 당신과 함께하는 아버지의 집

"우리의 사례" 스케치

(L. Kaminsky에 따르면)

캐릭터: 교사이자 학생인 페트로프

선생님:페트로프, 칠판으로 가서 내가 받아쓰게 할 짧은 이야기를 적어라.

학생칠판에 가서 글을 쓸 준비를 합니다.

선생님(지시):“아빠와 엄마는 Vova의 나쁜 행동을 꾸짖었습니다. Vova는 죄책감에 침묵하고 개선하겠다고 약속했습니다.”

학생칠판에 받아쓰기를 씁니다.

선생님:아주 멋진! 이야기의 모든 명사에 밑줄을 긋습니다.

학생"아빠", "엄마", "Vova", "행동", "Vova", "약속"이라는 단어를 강조합니다.

선생님:준비가 된? 이 명사가 어떤 경우에 속하는지 결정하십시오. 이해했다?

학생: 예!

선생님:시작하다!

학생: "아빠와 엄마". WHO? 무엇? 부모. 이는 사건이 유전적이라는 것을 의미합니다.

누군가를 꾸짖었다, 뭐? 보바. "Vova"는 이름입니다. 이는 해당 사건이 지명적이라는 것을 의미합니다.

무엇 때문에 꾸중을 들었나요? 나쁜 행동. 분명히 그가 뭔가를 한 것 같습니다. 이는 “행동”이 도구적인 경우를 갖는다는 것을 의미합니다.

Vova는 유죄로 침묵했습니다. 이것은 여기서 "Vova"가 대격 케이스를 가지고 있음을 의미합니다.

글쎄요, 물론 "약속"은 Vova가 준 이후로 기본 사례에 있습니다!

그게 다야!

선생님: 네, 분석 결과가 독창적인 것으로 나타났습니다! 일기장을 가져오세요, 페트로프. 당신이 스스로 어떤 점수를 정하라고 제안하고 싶은지 궁금합니다.

학생: 어느 것? 물론, A!

선생님:그럼 5개요? 그런데 어떤 경우에 이 단어의 이름을 "5"로 지정하셨나요?

학생: 전치사 형태로!

선생님:전치사에서? 왜?

학생: 글쎄요, 제가 직접 제안했어요!

스케치 "정답"

(I. Butman)

캐릭터: 교사이자 학생인 페트로프

선생님: 페트로프, 4를 2로 나눈 금액은 얼마인가요?

학생: 무엇을 나누어야 할까요, 미하일 이바노비치?

선생님: 음, 사과 네 개를 가정해 봅시다.

학생: 그리고 누구 사이에?

선생님: 글쎄, 당신과 Sidorov 사이에하자.

학생: 그럼 저는 3개, Sidorov는 1개요.

선생님: 왜 이런거야?

학생: Sidorov가 나에게 사과 하나를 빚졌기 때문입니다.

선생님: 그 사람이 너한테 자두 빚진 거 아니었어?

학생: 아니, 자두를 먹으면 안 돼.

선생님: 자, 자두 4개를 2개로 나누면 얼마나 될까요?

학생: 4개. 그리고 모두 Sidorov에게.

선생님: 왜 4개죠?

학생: 저는 자두를 안 좋아하거든요.

선생님: 또 틀렸어요.

학생: 몇 개가 맞나요?

선생님: 하지만 이제 당신의 일기장에 정답을 넣어줄게요!

장면 "3=7 및 2=5"

(신문 "초등학교", "수학", 2002년 24호)

선생님: 음, 페트로프? 내가 당신을 어떻게 해야 합니까?

페트로프: 그리고 뭐?

선생님: 일년 내내 아무것도 하지 않았고, 아무것도 공부하지 않았습니다. 나는 당신의 보고서에 무엇을 넣어야 할지 잘 모르겠습니다.

페트로프(무뚝뚝하게 바닥을 바라보며): 나 Ivan Ivanovich는 과학 작업에 참여하고 있었습니다.

선생님: 무슨 얘기를 하는 건가요? 어떤 종류?

페트로프: 나는 우리 수학이 모두 틀렸다고 판단하고... 증명했습니다!

선생님: 글쎄, 어떻게 위대한 페트로프 동지님, 이것을 달성하셨나요?

페트로프: 아, 무슨 말을 해야 할까요, 이반 이바노비치! 피타고라스가 틀렸다는 건 내 잘못이 아니고 이건... 아르키메데스!

선생님: 아르키메데스?

페트로프: 그리고 그 사람도 결국 3은 3과 같다고 하더군요.

선생님: 또 뭐야?

페트로프(엄숙하게): 이것은 사실이 아닙니다! 나는 3이 7과 같다는 것을 증명했습니다!

선생님: 이와 같이?

페트로프: 하지만 보세요: 15 -15 = 0. 그렇죠?

선생님: 오른쪽.

페트로프: 35 - 35 =0 - 또한 사실입니다. 따라서 15-15 = 35-35입니다. 오른쪽?

선생님: 오른쪽.

페트로프: 공약수 3(5-5) = 7(5-5)을 꺼냅니다. 오른쪽?

선생님: 정확히.

페트로프: 헤헤! (5-5) = (5-5). 이것은 또한 사실이다!

선생님: 예.

페트로프: 그렇다면 모든 것이 거꾸로 된 것입니다: 3 = 7!

선생님: 응! 그래서 페트로프, 우리는 살아 남았습니다.

페트로프: 난 그러고 싶지 않았어, 이반 이바노비치. 하지만 과학에 대해 죄를 지을 수는 없습니다...

선생님: 알았습니다. 보세요: 20-20 = 0. 그렇죠?

페트로프: 정확히!

선생님: 8-8 = 0 - 또한 사실입니다. 그러면 20-20 = 8-8입니다. 그것도 진실인가요?

페트로프: 정확해요, 이반 이바노비치, 정확해요.

선생님: 공약수를 꺼냅니다: 5(4-4) = 2(4-4). 오른쪽?

페트로프: 오른쪽!

선생님: 그럼 됐어, 페트로프, "2" 줄게!

페트로프: 무엇 때문에 이반 이바노비치?

선생님: 화내지 마세요, 페트로프. 평등의 양쪽을 (4-4)로 나누면 2=5가 되니까요. 그게 당신이 한 일인가요?

페트로프: 가정해보자.

선생님: 그래서 "2"를 넣었습니다. ㅏ?

페트로프: 아니요, 상관없습니다. Ivan Ivanovich는 "5"가 더 좋습니다.

선생님: 아마도 그게 더 나을지도 모르죠, 페트로프. 하지만 이것을 증명할 때까지 당신은 1년 안에 D를 받게 될 것입니다. 당신의 의견으로는 A와 같습니다!

여러분, 페트로프를 도와주세요.

장면 "마우스 아래 폴더"

(I. 세메렌코)

보브카: 들어봐, 내가 재미있는 이야기를 하나 해줄게. 어제 나는 마우스로 폴더를 들고 어머니가 명령하신 유라 삼촌에게 갔다.

안드레이: 하하하! 정말 재밌어요.

보브카(놀라며): 뭐가 그렇게 웃긴데? 나는 아직 당신에게 말하기 시작하지도 않았습니다.

안드레이(웃음): 폴더... 팔 밑에! 잘 생각했습니다. 예, 폴더는 팔 아래에 맞지 않습니다. 그는 고양이가 아닙니다!

보브카: 왜 "내 폴더"인가요? 그 폴더는 아빠 것이에요. 웃음 때문에 올바르게 말하는 방법을 잊으셨나요?

안드레이: (윙크하며 이마를 두드리며) : 아, 그렇구나! 할아버지 - 팔 아래! 그 자신은 틀린 말을 하지만 가르치기도 합니다. 이제 분명해졌습니다. 아빠의 폴더는 할아버지 Kolya입니다! 일반적으로, 당신이 이것을 생각해 낸 것은 훌륭합니다. 재미 있고 수수께끼입니다!

보바(불쾌함): 내 할아버지 Kolya가 그것과 무슨 관련이 있습니까? 나는 당신에게 완전히 다른 것을 말하고 싶었습니다. 끝까지 듣지 않았는데 웃으면서 말을 방해하는군요. 그리고 그는 내 할아버지를 팔 아래로 끌어당겼는데, 그는 정말 이야기꾼이었습니다! 너랑 얘기하느니 집에 가는 게 낫겠다.

안드레이(자신에게, 혼자 남겨짐): 그리고 그는 왜 기분이 상했습니까? 웃을 수 없다면 왜 재미있는 이야기를 합니까?

스케치 "자연사의 교훈에서"

캐릭터 : 수업 중인 교사와 학생

선생님:야생 동물 다섯 마리의 이름을 누가 말할 수 있습니까?

페트로프 학생이 손을 뻗는다.

선생님: 대답해, 페트로프.

학생 페트로프: 호랑이, 호랑이 그리고... 새끼 호랑이 세 마리.

선생님: 울창한 숲이란 무엇인가요? 대답해, 코시치키나!

학생 코시치키나: 이런 숲은... 졸기 좋은 곳이에요.

선생님: 시마코바 씨, 꽃 부분의 이름을 말해주세요.

학생 시마코바: 꽃잎, 줄기, 화분.

선생님: Ivanov, 대답해주세요. 새와 동물은 인간에게 어떤 이점을 가져다 줍니까?

학생 이바노프: 새는 모기를 쪼아주고, 고양이는 그를 대신해 쥐를 잡아준다.

선생님: 페트로프 씨, 유명한 여행가에 관한 어떤 책을 읽어 보셨나요?

학생 페투호프: "개구리 여행자"

선생님: 바다와 강이 어떻게 다른지 누가 대답할 수 있나요? 제발, 미쉬킨.

학생 미쉬킨: 강에는 두 개의 제방이 있고 바다에는 하나가 있습니다.

학생 Zaitsev가 손을 뻗는다..

선생님: 뭘 원해요, Zaitsev? 물어보고 싶은 게 있나요?

학생 자이체프: 메리 이바나, 사람들이 원숭이의 후손이라는 게 사실인가요?

선생님: 사실인가요?

학생 자이체프: 그러고 보니 원숭이가 너무 적네요!

선생님: Kozyavin님, 대답해주세요. 쥐의 기대 수명은 얼마나 되나요?

학생 코자빈: 음, Mary Ivanna, 그것은 전적으로 고양이에 달려 있습니다.

선생님: Meshkov가 칠판에 가서 악어에 대해 알려줄 것입니다.

학생 Meshkov (칠판으로 다가옴): 악어의 길이는 머리에서 꼬리까지 5m, 꼬리에서 머리까지 7m입니다.

선생님: 무슨 말인지 생각해 보세요! 가능합니까?

학생 메시코프: 일어난다! 예를 들어 월요일부터 수요일까지 2일, 수요일부터 월요일까지 5일입니다!

선생님: Khomyakov, 대답해보세요. 왜 사람들에게 신경계가 필요한가요?

학생 호먀코프: 긴장하다.

선생님: Sinichkin, 당신은 왜 매분 시계를 보나요?

학생 시니치킨: 종소리가 놀랍도록 흥미로운 수업을 방해하지 않을까 몹시 걱정되기 때문입니다.

선생님: 여러분, 새가 부리에 빨대를 물고 어디로 날아가는지 누가 대답할 수 있나요?

학생 Belkov는 다른 모든 사람보다 손을 더 높이 듭니다.

선생님: 시도해 보세요, 벨코프.

학생 벨코프: 칵테일 바인 Mary Ivanna로 가세요.

교사: Teplyakova, 사람이 마지막으로 자라는 치아는 무엇입니까?

학생 Teplyakova: 삽입물, Mary Ivanna.

선생님: 이제 매우 어려운 질문을하겠습니다. 정답에 대해서는 즉시 A 플러스를 드리겠습니다. 그리고 질문은 "왜 유럽의 시간이 미국의 시간보다 앞서는가?"입니다.

학생 Klyushkin이 손을 뻗는다..

선생님: 대답하세요, Klyushkin.

학생 클류쉬킨: 미국은 나중에 발견됐으니까요!

"수학 수업 중" 스케치

캐릭터: 수업 중인 교사와 학생

선생님: 페트로프, 열까지 셀 수가 없군요. 당신이 무엇이 될 수 있는지 상상할 수 없나요?

학생 페트로프: 복싱 심판 메리 이바나!

선생님: Trushkin은 문제를 해결하기 위해 이사회에갑니다.

학생 트러쉬킨보드로 갑니다.

선생님: 문제의 설명을 주의 깊게 들어보세요. 아빠는 과자 1kg을 샀고, 엄마는 2kg을 더 샀습니다. 얼마나...

학생 트러쉬킨문쪽으로 향합니다.

선생님: 트루쉬킨, 어디 가는 거야?!

학생 트러쉬킨: 집으로 달려갔어, 사탕이 있어!

선생님: 페트로프, 일기장을 여기로 가져오세요. 어제 네 듀스를 넣어줄게.

학생 페트로프: 저는 하나도 없어요.

선생님: 그 사람은 어디에 있나요?

학생 페트로프: 그리고 나는 그것을 Vitka에게주었습니다 – 그의 부모님을 놀라게하기 위해!

선생님: Vasechkin, 당신에게 10루블이 있고 형제에게 10루블을 더 달라고 하면 얼마나 많은 돈을 갖게 될까요?

학생 바세치킨: 10루블.

선생님: 넌 수학을 모르잖아!

학생 바세치킨: 아니, 넌 내 동생을 몰라!

선생님: Sidorov, 대답해주세요. 3 곱하기 7은 무엇입니까?

학생 시도로프: 마리야 이바노브나님, 제 변호사 앞에서만 귀하의 질문에 답변해 드리겠습니다!

선생님: 왜 이바노프 씨, 아버지가 항상 숙제를 해주시나요?

학생 이바노프: 그리고 엄마는 시간이 없어요!

선생님: 이제 125번 문제를 직접 풀어보세요.

학생들은 출근한다.

선생님: 스미르노프! Terentyev에서 복사하는 이유는 무엇입니까?

학생 스미르노프: 아니요, Mary Ivanna, 그는 제 글을 복사하고 있어요. 저는 단지 그가 올바르게 했는지 확인하는 중이에요!

선생님: 여러분, 아르키메데스가 누구죠? 대답해, 셰르비니나.

셰르비닌의 학생: 이것은 수학 그리스어입니다.

"러시아어 수업 중" 스케치

캐릭터: 수업 중인 교사와 학생

선생님: 숙제를 어떻게 배웠는지 들어보세요. 먼저 대답하는 사람이 더 높은 점수를 받게 됩니다.

학생 이바노프(손을 내밀고 소리친다): Mary Ivanna, 내가 첫 번째가 될 테니 한 번에 세 개 주세요!

선생님: 개 Petrov에 관한 당신의 에세이는 Ivanov의 에세이와 한마디로 비슷합니다!

학생 페트로프: Mary Ivanna, Ivanov와 저는 같은 마당에 살고 있으며 거기에는 우리 모두를 위한 개가 한 마리 있습니다!

선생님: 당신, Sidorov는 훌륭한 에세이를 가지고 있는데 왜 끝나지 않습니까?

학생 시도로프: 그런데 아빠가 급하게 출근을 하셔서!

선생님: Koshkin, 인정하세요. 누가 당신의 에세이를 썼나요?

학생 코쉬킨: 모르겠어요. 나는 일찍 잠자리에 들었다.

선생님: 그리고 Klevtsov, 당신의 할아버지가 내일 나를 만나러 오시도록 해주세요!

학생 클레프초프: 할아버지? 어쩌면 아빠?

선생님: 아니요, 할아버지. 나는 그의 아들이 당신을 위해 에세이를 쓸 때 어떤 심각한 실수를 하는지 그에게 보여주고 싶습니다.

선생님: Sinichkin, "계란"은 어떤 단어입니까?

학생 시니치킨: 없음.

선생님: 왜?

학생 시니치킨: 누가 부화할지 알 수 없기 때문입니다 : 수탉이나 닭.

선생님: Petushkov, "의자", "테이블", "양말", "스타킹"이라는 단어의 성별을 결정합니다.

학생 페투쉬코프: "테이블", "의자", "양말"은 남성형이고, "스타킹"은 여성형입니다.

선생님: 왜?

학생 페투쉬코프: 스타킹은 여자만 신으니까!

선생님: 스미르노프 씨, 칠판에 가서 문장을 적고 분석해보세요.

학생 Smirnov가 칠판으로 갑니다.

선생님이 지시하고 학생이 적는다.: “아빠가 차고에 가셨어요.”

선생님: 준비가 된? 우리는 당신의 말을 듣고 있습니다.

학생 스미르노프: Dad는 주어이고, gone은 술어이고, to the Garage는 ... 전치사입니다.

선생님: 얘들아, 동질적인 멤버들로 누가 문장을 만들어낼 수 있겠어?

학생 Tyulkina가 손을 뻗는다..

선생님: 제발, Tyulkina.

학생 Tyulkina: 숲에는 나무도, 덤불도, 풀도 없었습니다.

선생님: 소바킨, 숫자 '셋'으로 문장을 만들어 보세요.

학생 소바킨: 우리 엄마는 뜨개질 공장에서 일해요.

선생님: Rubashkin, 게시판에 가서 제안을 적어보세요.

학생 Rubashkin이 칠판으로 간다.

선생님이 지시해요: 그 사람들은 나비를 잡고 있었어요 그물.

학생 Rubashkin이 씁니다.: 그 사람들은 나비를 잡고 있었어요 안경을 끼고.

선생님: Rubashkin, 왜 그렇게 부주의합니까?

학생 루바쉬킨: 그리고 뭐?

선생님: 안경을 쓴 나비를 어디서 본 적이 있나요?

선생님: Meshkov, "dry"라는 단어는 어떤 부분입니까?

학생 Meshkov는 일어 서서 오랫동안 침묵을 지켰습니다..

선생님: 글쎄, 생각해 보세요, Meshkov, 이 단어는 어떤 질문에 대답합니까?

학생 메시코프: 어떤 종류? 덜 마른!

선생님: 반의어는 의미가 반대되는 단어입니다. 예를 들어, 뚱뚱함 - 날씬함, 울음 - 웃음, 낮 - 밤. Petushkov, 이제 예를 들어주세요.

학생 페투쉬코프: 고양이 개.

선생님: '고양이-개'는 무슨 관련이 있나요?

학생 페투쉬코프: 글쎄, 그건 어때? 그들은 정반대이며 종종 서로 싸우기도 합니다.

선생님: Sidorov 씨는 왜 수업 시간에 사과를 먹나요?

학생 시도로프: 쉬는시간에 시간낭비하기 아쉽네요!

선생님: 당장 멈춰라! 그런데, 어제 왜 학교에 안 왔어요?

학생 시도로프: 형이 아팠어요.

선생님: 그게 무슨 상관이야?

학생 시도로프: 그리고 나는 그의 자전거를 탔어요!

선생님: 시도로프! 내 인내심이 바닥났어! 내일 아버지 없이 학교에 오지 마세요!

학생 시도로프: 그리고 모레는요?

선생님: Sushkina, 호소력이 있는 제안을 생각해 보세요.

Sushkina의 학생: 메리 이바나, 전화해!

장면 "남학생과 세일즈맨"

캐릭터: 학생 및 매장 판매 보조원

점원: 무엇을 알려드릴까요?

남학생: 니콜라스 2세의 통치 기간?

점원: 모른다.

남학생: 그렇군요... 피타고라스의 정리요?

점원: ... (어깨를 으쓱)

남학생: 광합성?

점원: (한숨) 모르겠어요...

남학생: 글쎄, 왜 "내가 너한테 무슨 말을 할 수 있지? "라고 귀찮게 하는 거야!!!

장면 "경기장의 학생들"

캐릭터: 학생 및 경기장 안내원

리더가 이끄는 젊은 팬들이 큰 소리로 외치는 모습:

"스파르타크는 챔피언이다!" "스파르타크는 챔피언이다!"

갑자기 경기장 안내원의 목소리가 들려온다:

당신의 역사 선생님이 경기에 참석했습니다!

젊은 팬들이 노래를 부르기 시작한다:

"SPA-RTAC은 로마의 노예입니다!" "SPA-RTAC은 로마의 노예입니다!"

학교 생활의 재미있는 장면

당신의 관심을 끌었습니다유머러스한 촌극 공연자들에게 큰 텍스트를 외울 것을 요구하지 않으며(교사 역할을 수행하는 경우 학급 잡지에 포함된 치트 시트를 사용할 수도 있음) 특별한 의상도 필요하지 않습니다. 리허설에는 최소한의 시간이 소요됩니다. 동시에, 모든 촌극의 주제는 어린이들에게 매우 가깝습니다. 외부에서 자신을 바라보고 실수를 비웃는 것이 도움이 될 것입니다.

"우리의 사례" 스케치

스케치 "정답"

장면 "3=7 및 2=5"

장면 "마우스 아래 폴더"

"수학 수업 중" 스케치

"러시아어 수업 중" 스케치

장면 "남학생과 세일즈맨"

장면 "경기장의 학생들"

장면 "야채 퍼레이드"

장면 "스토커 또는 교육학적 분해"

스케치 "나쁜 습관은 안돼!"

장면 "새로운 행성이 발견되었습니다!"

스케치 "직업 - 교사"

"불필요한 단어" 스케치

스케치 "드로잉 레슨"

장면 "아티스트"

장면 "삼각형과 사각형"

장면 "Portfolio-Teremok"

장면 "나이트클럽의 청년"

미니어처 "기적과 그 이상은 아닙니다"

장면 "방사선 전문의 사무실"

"동화교사협의회" 스케치

바이오씬 "자연계"

장면 "새 선생님"

"학교 수수께끼" 스케치

스케치 "일상"

"우리의 사례" 스케치

(에 의해엘 . 에게 아민스키)

캐릭터: 교사이자 학생인 페트로프

선생님:페트로프, 칠판으로 가서 내가 받아쓰게 할 짧은 이야기를 적어라.

학생칠판에 가서 글을 쓸 준비를 합니다.

선생님(지시):“아빠와 엄마는 Vova의 나쁜 행동을 꾸짖었습니다. Vova는 죄책감에 침묵하고 개선하겠다고 약속했습니다.”

학생칠판에 받아쓰기를 씁니다.

선생님:아주 멋진! 이야기의 모든 명사에 밑줄을 긋습니다.

학생"아빠", "엄마", "Vova", "행동", "Vova", "약속"이라는 단어를 강조합니다.

선생님:준비가 된? 이 명사가 어떤 경우에 속하는지 결정하십시오. 이해했다?

학생: 예!

선생님:시작하다!

학생: "아빠와 엄마". WHO? 무엇? 부모. 이는 사건이 유전적이라는 것을 의미합니다.

누군가를 꾸짖었다, 뭐? 보바. "Vova"는 이름입니다. 이는 해당 사건이 지명적이라는 것을 의미합니다.

무엇 때문에 꾸중을 들었나요? 나쁜 행동. 분명히 그가 뭔가를 한 것 같습니다. 이는 “행동”이 도구적인 경우를 갖는다는 것을 의미합니다.

Vova는 유죄로 침묵했습니다. 이것은 여기서 "Vova"가 대격 케이스를 가지고 있음을 의미합니다.

글쎄요, 물론 "약속"은 Vova가 준 이후로 기본 사례에 있습니다!

그게 다야!

학생: 어느 것? 물론, A!

선생님:그럼 5개요? 그런데 어떤 경우에 이 단어의 이름을 "5"로 지정하셨나요?

학생: 전치사 형태로!

선생님:전치사에서? 왜?

학생: 글쎄요, 제가 직접 제안했어요!

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스케치 "정답"

(그리고 . 비 우트만)

캐릭터: 교사이자 학생인 페트로프

선생님: 페트로프, 4를 2로 나눈 금액은 얼마인가요?

학생: 무엇을 나누어야 할까요, 미하일 이바노비치?

선생님: 음, 사과 네 개를 가정해 봅시다.

학생: 그리고 누구 사이에?

선생님: 글쎄, 당신과 Sidorov 사이에하자.

학생: 그럼 저는 3개, Sidorov는 1개요.

선생님: 왜 이런거야?

학생: Sidorov가 나에게 사과 하나를 빚졌기 때문입니다.

선생님: 그 사람이 너한테 자두 빚진 거 아니었어?

학생: 아니, 자두를 먹으면 안 돼.

선생님: 자, 자두 4개를 2개로 나누면 얼마나 될까요?

학생: 4개. 그리고 모두 Sidorov에게.

선생님: 왜 4개죠?

학생: 저는 자두를 안 좋아하거든요.

선생님: 또 틀렸어요.

학생: 몇 개가 맞나요?

선생님: 하지만 이제 당신의 일기장에 정답을 넣어줄게요!

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장면 "3=7 및 2=5"

(신문 "초등학교", "수학", 2002년 24호)

선생님: 음, 페트로프? 내가 당신을 어떻게 해야 합니까?

페트로프: 그리고 뭐?

선생님: 일년 내내 아무것도 하지 않았고, 아무것도 공부하지 않았습니다. 나는 당신의 보고서에 무엇을 넣어야 할지 잘 모르겠습니다.

페트로프(무뚝뚝하게 바닥을 바라보며): 나 Ivan Ivanovich는 과학 작업에 참여하고 있었습니다.

선생님: 무슨 얘기를 하는 건가요? 어떤 종류?

페트로프: 나는 우리 수학이 모두 틀렸다고 판단하고... 증명했습니다!

선생님: 글쎄, 어떻게 위대한 페트로프 동지님, 이것을 달성하셨나요?

페트로프: 아, 무슨 말을 해야 할까요, 이반 이바노비치! 피타고라스가 틀렸다는 건 내 잘못이 아니고 이건... 아르키메데스!

선생님: 아르키메데스?

페트로프: 그리고 그 사람도 결국 3은 3과 같다고 하더군요.

선생님: 또 뭐야?

페트로프(엄숙하게): 이것은 사실이 아닙니다! 나는 3이 7과 같다는 것을 증명했습니다!

선생님: 이와 같이?

페트로프: 하지만 보세요: 15 -15 = 0. 그렇죠?

선생님: 오른쪽.

페트로프: 35 - 35 =0 - 또한 사실입니다. 따라서 15-15 = 35-35입니다. 오른쪽?

선생님: 오른쪽.

페트로프: 공약수 3(5-5) = 7(5-5)을 꺼냅니다. 오른쪽?

선생님: 정확히.

페트로프: 헤헤! (5-5) = (5-5). 이것은 또한 사실이다!

선생님: 예.

페트로프: 그렇다면 모든 것이 거꾸로 된 것입니다: 3 = 7!

선생님: 응! 그래서 페트로프, 우리는 살아 남았습니다.

페트로프: 난 그러고 싶지 않았어, 이반 이바노비치. 하지만 과학에 대해 죄를 지을 수는 없습니다...

선생님: 알았습니다. 보세요: 20-20 = 0. 그렇죠?

페트로프: 정확히!

선생님: 8-8 = 0 - 또한 사실입니다. 그러면 20-20 = 8-8입니다. 그것도 진실인가요?

페트로프: 정확해요, 이반 이바노비치, 정확해요.

선생님: 공약수를 꺼냅니다: 5(4-4) = 2(4-4). 오른쪽?

페트로프: 오른쪽!

선생님: 그럼 됐어, 페트로프, "2" 줄게!

페트로프: 무엇 때문에 이반 이바노비치?

선생님: 화내지 마세요, 페트로프. 평등의 양쪽을 (4-4)로 나누면 2=5가 되니까요. 그게 당신이 한 일인가요?

페트로프: 가정해보자.

선생님: 그래서 "2"를 넣었습니다. ㅏ?

페트로프: 아니요, 상관없습니다. Ivan Ivanovich는 "5"가 더 좋습니다.

여러분, 페트로프를 도와주세요.

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장면 "마우스 아래 폴더"

(그리고 . 와 함께 에메렌코)

보브카: 들어봐, 내가 재미있는 이야기를 하나 해줄게. 어제 나는 마우스로 폴더를 들고 어머니가 명령하신 유라 삼촌에게 갔다.

안드레이: 하하하! 정말 재밌어요.

보브카(놀라며): 뭐가 그렇게 웃긴데? 나는 아직 당신에게 말하기 시작하지도 않았습니다.

안드레이(웃음): 폴더... 팔 밑에! 잘 생각했습니다. 예, 폴더는 팔 아래에 맞지 않습니다. 그는 고양이가 아닙니다!

보브카: 왜 "내 폴더"인가요? 그 폴더는 아빠 것이에요. 웃음 때문에 올바르게 말하는 방법을 잊으셨나요?

안드레이(자신에게, 혼자 남겨짐): 그리고 그는 왜 기분이 상했습니까? 웃을 수 없다면 왜 재미있는 이야기를 합니까?

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스케치 "자연사의 교훈에서"

캐릭터: 수업 중인 교사와 학생

선생님:야생 동물 다섯 마리의 이름을 누가 말할 수 있습니까?

페트로프 학생이 손을 뻗는다.

선생님: 대답해, 페트로프.

학생 페트로프: 호랑이, 호랑이 그리고... 새끼 호랑이 세 마리.

선생님: 울창한 숲이란 무엇인가요? 대답해, 코시치키나!

학생 코시치키나: 이런 숲은... 졸기 좋은 곳이에요.

선생님: 시마코바 씨, 꽃 부분의 이름을 말해주세요.

학생 시마코바: 꽃잎, 줄기, 화분.

선생님: Ivanov, 대답해주세요. 새와 동물은 인간에게 어떤 이점을 가져다 줍니까?

학생 이바노프: 새는 모기를 쪼아주고, 고양이는 그를 대신해 쥐를 잡아준다.

선생님: 페트로프 씨, 유명한 여행가에 관한 어떤 책을 읽어 보셨나요?

학생 페투호프: "개구리 여행자"

선생님: 바다와 강이 어떻게 다른지 누가 대답할 수 있나요? 제발, 미쉬킨.

학생 미쉬킨: 강에는 두 개의 제방이 있고 바다에는 하나가 있습니다.

학생 Zaitsev가 손을 뻗는다..

선생님: 뭘 원해요, Zaitsev? 물어보고 싶은 게 있나요?

학생 자이체프: 메리 이바나, 사람들이 원숭이의 후손이라는 게 사실인가요?

선생님: 사실인가요?

학생 자이체프: 그러고 보니 원숭이가 너무 적네요!

선생님: Kozyavin님, 대답해주세요. 쥐의 기대 수명은 얼마나 되나요?

학생 코자빈: 음, Mary Ivanna, 그것은 전적으로 고양이에 달려 있습니다.

선생님: Meshkov가 칠판에 가서 악어에 대해 알려줄 것입니다.

학생 Meshkov (칠판으로 다가옴): 악어의 길이는 머리에서 꼬리까지 5m, 꼬리에서 머리까지 7m입니다.

선생님: 무슨 말인지 생각해 보세요! 가능합니까?

학생 메시코프: 일어난다! 예를 들어 월요일부터 수요일까지 2일, 수요일부터 월요일까지 5일입니다!

선생님: Khomyakov, 대답해보세요. 왜 사람들에게 신경계가 필요한가요?

학생 호먀코프: 긴장하다.

선생님: Sinichkin, 당신은 왜 매분 시계를 보나요?

학생 시니치킨: 종소리가 놀랍도록 흥미로운 수업을 방해하지 않을까 몹시 걱정되기 때문입니다.

선생님: 여러분, 새가 부리에 빨대를 물고 어디로 날아가는지 누가 대답할 수 있나요?

학생 Belkov는 다른 모든 사람보다 손을 더 높이 듭니다.

선생님: 시도해 보세요, 벨코프.

학생 벨코프: 칵테일 바인 Mary Ivanna로 가세요.

교사: Teplyakova, 사람이 마지막으로 자라는 치아는 무엇입니까?

학생 Teplyakova: 삽입물, Mary Ivanna.

학생 Klyushkin이 손을 뻗는다..

선생님: 대답하세요, Klyushkin.

학생 클류쉬킨: 미국은 나중에 발견됐으니까요!

L. 미쉬첸코바

"늦었어..."

캐릭터

Anton은 지각 학생입니다.

수업에 지각한 학생이 교실로 뛰어들어온다.

안톤.미안 늦었 어.

선생님.우리는 이것을 이해했습니다. 이유를 설명해라. 무슨 일이 일어났나요?

안톤. 아, 무슨 일이 일어난 걸까요!.. 순서대로 시작하겠습니다. 알람시계 소리를 들으면 마치 총을 맞은 것 같은 기분이 듭니다.

선생님.그리고 바로 뛰어오르나요?

안톤.아니, 난 죽은 사람처럼 거기 누워 있어요! 그래서 내 앵무새 케샤가 나를 깨운다. 정확히 7시 30분에 그는 이렇게 말했습니다. “좋은 아침입니다! 일어날 시간이야." 그런데 어제가 케샤의 생일이어서 제가 그에게 아이스크림을 대접했어요. 그리고 아침에 케샤는 나를 깨우지 않았습니다. 그는 목소리를 잃었습니다, 불쌍한 친구...

선생님. 아이스크림을 너무 많이 먹었다고 하더군요. 흥미로운...

안톤.그러니까... 집을 나갔고... 그런데 무장강도가 나를 공격했어요!

선생님. 공포! 그래서 그는 무엇을 했나요?

안톤. 내 숙제를 앗아갔어!

안톤. 그런 다음 나는 노부인이 길을 건너는 것을 돕기로 결정했습니다. 그리고 중앙에 도착하자마자 신호등이 깨졌습니다! 신호등이 빨간색으로 바뀌었고 차들은 멈추지 않고 달렸습니다. 그래서 우리는 교통 관제사가 나타날 때까지 길 한복판에서 일광욕을 했습니다.

선생님. 이게 바로 그 이야기야... 말해봐, 안톤, 당신의 이야기에 진실이 한 마디라도 들어있나요?

안톤. 최대 2개: 늦었어요.

"쉬는 시간에"

캐릭터

동급생:

수업 시간에 종소리가 울린다. 아이들은 무대 가장자리를 따라 의자에 앉아 있습니다. 일부는 손에 책을 들고 일부는 게임을 들고 서로 대화를 시작합니다.

비탈릭. 모든 사람은 사람과 같습니다. 쉬는 시간에는 복도를 뛰어 다니고 우리는 미친 듯이 교실에 앉아 있습니다.

마샤.그래서 우리는 우리 자신을 처벌했습니다. 우리는 나쁘게 행동했고 이제 일주일 내내 수업에 앉아 있습니다.

누군가 재채기를 합니다.

다샤. 이제 우리는 무엇을 갖게 될까요?

안드레이. 수학.

레샤.나는 수학을 좋아해요... (세르게이에게 연설합니다.) 당신이 가장 좋아하는 과목은 무엇입니까?

세르게이. 그리고 제가 가장 좋아하는 과목은 TV예요!

안톤.그리고 내 것은 테이프 레코더입니다!

유라.그리고 내 것은 컴퓨터입니다!

나타샤.집에 컴퓨터가 있나요?

유라. 먹다.

나타샤. 아마 프로그래머가 되고 싶나요?

유라. 아니, 의사요.

나타샤. 하, 당신은 "The World Around You"에서 "C"를 받았습니다!

마샤.그럼 뭐야, 나타샤, 그 사람이 고칠 거야! 그리고 어떤 종류의 의사 - 외과 의사?

유라. 아니요, 치과입니다. 사람의 심장은 하나이지만 치아는 32개입니다!

누군가 재채기를 합니다.

마샤. Katya, Lyudmila Vladimirovna가 수업 시간에 Yura에게 "황새는 왜 겨울 동안 아프리카로 날아가나요? "라고 묻는 것을 기억하십니까?

케이트.기억나 기억나... 그때 유라 씨는 뭐라고 말했어요?

유라. 흑인들도 아이를 갖고 싶어하는 것은 분명합니다!

세르게이. 비탈릭 씨, 어제 리듬 수업을 마치고 집에서 나왔다는 이유로 부모님에게 맞았나요?

비탈릭. 끔찍하지는 않았지만 관계가 악화되었습니다. 아침에 내가 아버지에게 이렇게 암시한다고 상상해 보십시오. “아빠, 꿈에서 당신이 나에게 아이스크림 세 개를 사주셨다는 걸 봤어요.” 일반적으로 그는 힌트를 이해하지만 다음과 같이 말합니다. "좋습니다. 그대로 유지하면 됩니다!"

안톤. 아직은 아무것도 아닙니다. 그런데 아버지가 제 머리를 두 번 때린 적이 있어요.

나스티야. 무엇을 위해?

안톤. 처음으로 '투즈'라는 일기장을 보여줬거든요. 그리고 두 번째 – 그것이 그의 오래된 일기라는 것을 알았을 때!

나스티야. 그런데 왜 보여줬나요? 내 잘못이야. 부모님과 더 조심해야합니다. 그들은 자신들이 한때 어린아이였다는 사실을 잊었습니다.

케이트.지금 몇 시야, 레쉬?

레샤. 10.20.

케이트. 이는 수업이 시작되기 전에 일광욕을 할 수 있는 시간이 10분 더 있다는 것을 의미합니다.

다샤. 류드밀라 블라디미로브나는 오늘 연장은 없을 것이라고 말했다.

세르게이. 심하게. 나는 할머니와 숙제하는 것을 좋아하지 않는다. Lyudmila Vladimirovna는 즉시 그녀의 손글씨를 인식합니다.

젠야.어느 날 나는 집에서 숙제를 하고 있었습니다. 그리고 내가 노트를 건네자 Lyudmila Vladimirovna는 그녀의 머리를 잡았습니다. "한 사람이 그렇게 많은 실수를 할 수 있다는 것이 정말 놀랍습니다!" 그리고 저는 이렇게 말합니다. “왜 혼자요? 아빠랑 함께!"

누군가 재채기를 합니다.

안톤. 저도 방과 후 프로그램에 한 번도 나가지 않았어요. 그래서 Lyudmila Vladimirovna는 이렇게 묻습니다. "인정하세요, Anton, 누가 당신을 위해 숙제를 해줬나요?"

그리고 나는 대답합니다. "모르겠어요. 어제 일찍 잠자리에 들었습니다."

마샤. 제가 방과후 프로그램에서 가장 좋아하는 것은 차를 마시는 것입니다.

안드레이.응 멋지네!

마샤. 그리고 어머니는 나에게 은수저를 주시며 이렇게 말씀하셨다. “수업에 가져가라. 차를 마실 때에는 컵에 숟가락을 넣어주세요. 그것, 은으로부터 모든 미생물이 죽습니다.”

그리고 저는 “엄마, 제가 죽은 세균이 담긴 차를 마시길 원하시나요?”라고 말합니다.

세르게이.그리고 나는 어떻게 든 이렇게 외칩니다. “Lyudmila Vladimirovna! 내 차는 무가당이에요." 그리고 그녀는 "설탕을 저어 주셨나요?" - “저어줬어요.” - “어느 방향이요?” - "오른쪽으로." - "그래서 설탕이 왼쪽으로 갔네요!"

안톤은 재채기를 하고 소매로 입을 닦습니다.

나타샤. 안톤, 혹시 손수건 가지고 있나요?

안톤. 있어요. 하지만 미안해요, 나타샤. 누구에게도 빌려주지 않아요.

마샤.들어 봐, Lyosh, 나는 당신에게 모든 것을 묻고 싶습니다. 당신의 창문을 지나갈 때 가끔 당신의 고양이가 거의 사람 목소리로 비명을 지르는 소리가 들립니다...

레샤. 나는 그것을 씻는다.

마샤. 나도 고양이를 씻어주는데 그렇게 비명을 지르지 않아요.

레샤. 짜내고 계시나요?

마샤. 당신은 얼마나 플래이어입니까, 레샤!

레샤. 당신은 플래이어입니다! 하지만 내 고양이는 벼룩이 없어요. 그리고 마샤, 어머니에게 Lyudmila Vladimirovna가 그녀를 학교에 부르고 있다고 말하는 것을 잊지 않는 것이 좋습니다!

마샤.그리고 나는 이미 레샤라고 말했습니다! “엄마, 오늘은 간략한 학부모-교사 회의가 있어요.”라고 제가 말했습니다. 그리고 그녀는 "이것은 어떻게 축약됩니까? "라고 묻습니다. 그리고 저는 이렇게 대답합니다. "매우 간단합니다. Lyudmila Vladimirovna, 당신, 저, 그리고 감독입니다."

엘. 에게아민스키

"우리의 사례" 스케치

캐릭터: 교사와 학생 페트로프

선생님:페트로프, 칠판으로 가서 내가 받아쓰게 할 짧은 이야기를 적어라.

학생은 칠판으로 가서 글을 쓸 준비를 합니다.

선생님(지시): “아빠와 엄마는 Vova의 나쁜 행동을 꾸짖었습니다. Vova는 죄책감에 침묵하고 개선하겠다고 약속했습니다.”

한 학생이 칠판에 받아쓰기를 하고 있습니다.

선생님:아주 멋진! 이야기의 모든 명사에 밑줄을 긋습니다.

학생은 "아빠", "엄마", "Vova", "행동", "Vova", "약속"이라는 단어를 강조합니다.

선생님:준비가 된? 이 명사가 어떤 경우에 속하는지 결정하십시오. 이해했다?

학생: 예!

선생님: 시작하다!

학생: "아빠와 엄마". WHO? 무엇? 부모. 이는 사건이 유전적이라는 것을 의미합니다.

누군가를 꾸짖었다, 뭐? 보바. "Vova"는 이름입니다. 이는 해당 사건이 지명적이라는 것을 의미합니다.

무엇 때문에 꾸중을 들었나요? 나쁜 행동. 분명히 그가 뭔가를 한 것 같습니다. 이는 “행동”이 도구적인 경우를 갖는다는 것을 의미합니다.

Vova는 유죄로 침묵했습니다. 이것은 여기서 "Vova"가 대격 케이스를 가지고 있음을 의미합니다.

글쎄요, 물론 "약속"은 Vova가 준 이후로 기본 사례에 있습니다!

그게 다야!

선생님: 예, 분석 결과가 독창적인 것으로 나타났습니다! 일기장을 가져오세요, 페트로프. 당신이 스스로 어떤 점수를 정하라고 제안하고 싶은지 궁금합니다.

학생: 어느 것인가요? 물론, A!

선생님:그럼 5개요? 그런데 어떤 경우에 이 단어의 이름을 "5"로 지정하셨나요?

학생: 전치사 형태로!

선생님:전치사에서? 왜?

학생: 글쎄요, 제가 직접 제안했어요!

그리고. 비우트만

"정답"

캐릭터: 교사와 학생 페트로프

선생님: 페트로프, 4를 2로 나눈 값은 얼마인가요?

학생: 우리는 무엇을 공유해야 할까요, 미하일 이바노비치?

선생님: 음, 사과 네 개를 가정해 봅시다.

학생: 그리고 누구 사이?

선생님: 글쎄, 당신과 Sidorov 사이에 두십시오.

학생: 그런 다음 저에게 3개, Sidorov에게 1개입니다.

선생님: 왜 이런거야?

학생: Sidorov가 나에게 사과 하나를 빚졌기 때문입니다.

선생님: 그 사람이 너한테 자두 빚진 거 아냐?

학생: 아니, 자두를 먹으면 안 돼요.

선생님: 자, 자두 4개를 2개로 나누면 얼마가 될까요?

학생: 4. 그리고 모두 Sidorov에게.

선생님: 왜 4개인가요?

학생: 왜냐하면 나는 자두를 좋아하지 않기 때문이다.

선생님: 또 틀렸어.

학생: 몇 개가 맞나요?

선생님: 하지만 이제 당신의 일기장에 정답을 넣어줄게요!

장면 "3=7 및 2=5"

선생님: 음, 페트로프? 내가 당신을 어떻게 해야 합니까?

페트로프: 그리고 뭐?

선생님: 당신은 일년 내내 아무것도 하지 않았고, 아무것도 공부하지 않았습니다. 나는 당신의 보고서에 무엇을 넣어야 할지 잘 모르겠습니다.

페트로프(무뚝뚝하게 바닥을 바라보며): 나 Ivan Ivanovich는 과학 작업에 참여하고 있었습니다.

선생님: 무슨 얘기를 하는 건가요? 어떤 종류?

페트로프: 나는 우리의 모든 수학이 틀렸다고 판단하고... 그것을 증명했습니다!

선생님: 글쎄, 어떻게 위대한 페트로프 동지님, 이것을 달성하셨나요?

페트로프: 아, 내가 뭐라고 말할 수 있겠습니까, 이반 이바노비치! 피타고라스가 틀렸다는 건 내 잘못이 아니고 이건... 아르키메데스!

선생님: 아르키메데스?

페트로프: 그리고 그도 결국 3은 3과 같다고 말했습니다.

선생님: 또 뭐야?

페트로프(엄숙하게): 이것은 사실이 아닙니다! 나는 3이 7과 같다는 것을 증명했습니다!

선생님: 이와 같이?

페트로프: 하지만 보세요: 15 -15 = 0. 그렇죠?

선생님: 오른쪽.

페트로프: 35 - 35 =0 - 또한 사실입니다. 따라서 15-15 = 35-35입니다. 오른쪽?

선생님: 오른쪽.

페트로프: 공통인수를 꺼냅니다: 3(5-5) = 7(5-5). 오른쪽?

선생님: 정확히.

페트로프: 헤헤! (5-5) = (5-5). 이것은 또한 사실이다!

선생님: 예.

페트로프: 그렇다면 모든 것이 거꾸로 되어 있습니다: 3 = 7!

선생님: 응! 그래서 페트로프, 우리는 살아 남았습니다.

페트로프: 난 그러고 싶지 않았어요, 이반 이바노비치. 하지만 과학에 대해 죄를 지을 수는 없습니다...

선생님: 알았습니다. 보세요: 20-20 = 0. 그렇죠?

페트로프: 정확히!

선생님: 8-8=0도 참이다. 그러면 20-20 = 8-8입니다. 그것도 진실인가요?

페트로프: 바로, 이반 이바노비치입니다.

선생님: 공통인수를 꺼냅니다: 5(4-4) = 2(4-4). 오른쪽?

페트로프: 오른쪽!

선생님: 그럼 그게 다야, 페트로프. "2"를 줄게!

페트로프: 무엇 때문에 이반 이바노비치?

선생님: 당황하지 마세요, 페트로프. 평등의 양쪽을 (4-4)로 나누면 2=5가 되기 때문입니다. 그게 당신이 한 일인가요?

페트로프: 가정해보자.

선생님: 그래서 저는 “2”를 넣었습니다. ㅏ?

페트로프: 아니요, 상관 없습니다. Ivan Ivanovich, "5"가 더 좋습니다.

선생님: 어쩌면 그게 더 나을 수도 있겠네요, Petrov. 하지만 이것을 증명할 때까지는 1년 안에 D를 받게 될 것입니다. 귀하의 의견으로는 A와 같습니다!

여러분, 페트로프를 도와주세요.

그리고. 와 함께에메렌코

"마우스 아래 폴더"

보브카: 들어 봐, 내가 재미있는 이야기를 들려 줄게. 어제 나는 마우스로 폴더를 들고 어머니가 명령하신 유라 삼촌에게 갔다.

안드레이: 하하하! 정말 재밌어요.

보브카(놀라며): 뭐가 그렇게 웃긴데? 나는 아직 당신에게 말하기 시작하지도 않았습니다.

안드레이(웃음): 폴더... 팔 밑에! 잘 생각했습니다. 예, 폴더는 팔 아래에 맞지 않습니다. 그는 고양이가 아닙니다!

보브카: 왜 "내 폴더"인가요? 그 폴더는 아빠 것이에요. 웃음 때문에 올바르게 말하는 방법을 잊으셨나요?

안드레이: (윙크하며 이마를 두드리며): 아, 맞았어요! 할아버지 - 팔 아래! 그 자신은 틀린 말을 하지만 가르치기도 합니다. 이제 분명해졌습니다. 아빠의 폴더는 할아버지 Kolya입니다! 일반적으로, 당신이 이것을 생각해 낸 것은 훌륭합니다. 재미 있고 수수께끼입니다!

안드레이(자신에게, 혼자 남겨짐): 그리고 그는 왜 기분이 상했습니까? 웃을 수 없다면 왜 재미있는 이야기를 합니까?

"과학 수업에서"

캐릭터: 선생님과 학생들이 수업 중

선생님:야생 동물 다섯 마리의 이름을 누가 말할 수 있습니까?

페트로프 학생이 손을 내밀고 있습니다.

선생님: 대답해, 페트로프.

학생 페트로프: 호랑이, 호랑이 그리고... 새끼 호랑이 세 마리.

선생님: 울창한 숲이란 무엇인가요? 대답해, 코시치키나!

학생 코시치키나: 이런 숲은... 졸기 좋은 곳이에요.

선생님: Simakova 씨, 꽃 부분의 이름을 말해주세요.

학생 시마코바: 꽃잎, 줄기, 냄비.

선생님: Ivanov, 대답해주세요. 새와 동물은 인간에게 어떤 이점을 가져다 줍니까?

학생 이바노프: 새는 모기를 쪼아주고, 고양이는 그를 대신해 쥐를 잡아준다.

선생님: 페트로프 씨, 유명한 여행자들에 관한 어떤 책을 읽어 보셨나요?

학생 페투호프: "개구리 여행자"

선생님: 바다가 강과 어떻게 다른지 누가 답할 것인가? 제발, 미쉬킨.

학생 미쉬킨: 강에는 두 개의 제방이 있고 바다에는 하나가 있습니다.

학생 Zaitsev가 손을 뻗습니다.

선생님: 뭘 원해요, Zaitsev? 물어보고 싶은 게 있나요?

학생 자이체프: 메리 이바나, 사람들이 원숭이의 후손이라는 것이 사실인가요?

선생님: 사실인가요?

학생 자이체프: 그렇기 때문에 원숭이가 너무 적다는 것을 알 수 있습니다!

선생님: Kozyavin님, 대답해주세요. 마우스의 수명은 얼마나 되나요?

학생 코자빈: 음, Mary Ivanna, 그것은 전적으로 고양이에 달려 있습니다.

선생님: Meshkov는 이사회에 가서 악어에 대해 알려줄 것입니다.

학생 메시코프(판으로 가며) : 악어의 길이는 머리부터 꼬리까지 5미터, 꼬리부터 머리까지 7미터입니다.

선생님: 무슨 말을 하는지 생각해 보세요! 가능합니까?

학생 메시코프: 일어난다! 예를 들어 월요일부터 수요일까지 2일, 수요일부터 월요일까지 5일입니다!

선생님: Khomyakov, 대답해보세요. 왜 사람들에게 신경계가 필요한가요?

학생 호먀코프: 긴장하다.

선생님: Sinichkin, 당신은 왜 매분 시계를 보나요?

학생 시니치킨: 종소리가 놀랍도록 흥미로운 수업을 방해하지 않을까 몹시 걱정되기 때문입니다.

선생님: 여러분, 새가 부리에 빨대를 물고 어디로 날아가는지 누가 대답할 수 있을까요?

학생 Belkov는 다른 모든 사람보다 손을 더 높이 듭니다.

선생님: 시도해 보세요, 벨코프.

학생 벨코프: 칵테일 바인 Mary Ivanna로.

선생님: Teplyakova, 사람이 마지막으로 발달하는 치아는 무엇입니까?

학생 Teplyakova:삽입물, 메리 이바나.

선생님: 이제 매우 어려운 질문을하겠습니다. 정답에 대해 즉시 A 플러스를 드리겠습니다. 그리고 질문은 "왜 유럽의 시간이 미국의 시간보다 앞서는가?"입니다.

학생 Klyushkin이 손을 뻗습니다.

선생님: 대답하세요, Klyushkin.

학생 클류쉬킨: 미국은 나중에 발견됐으니까요!

"수학시간에"

캐릭터: 선생님과 학생들이 수업 중

선생님: 페트로프, 열 개까지 셀 수가 없군요. 당신이 무엇이 될 수 있는지 상상할 수 없나요?

학생 페트로프: 권투 심판, 메리 이바나!

선생님: Trushkin은 문제를 해결하기 위해 이사회로갑니다.

학생 Trushkin이 칠판으로갑니다.

선생님: 문제 설명을 주의 깊게 들어보세요. 아빠는 과자 1kg을 샀고, 엄마는 2kg을 더 샀습니다. 얼마나...

학생 Trushkin이 문으로 향합니다.

선생님: 트루슈킨, 어디 가시나요?!

학생 트러쉬킨: 집으로 달려갔더니 사탕이 있어요!

선생님: 페트로프, 일기장을 여기로 가져오세요. 어제 네 듀스를 넣어줄게.

학생 페트로프: 나는 하나도 가지고 있지 않습니다.

선생님: 그 사람은 어디에 있나요?

학생 페트로프: 그리고 나는 그것을 Vitka에게주었습니다 – 그의 부모님을 놀라게하기 위해!

선생님: Vasechkin, 당신에게 10루블이 있고 형제에게 10루블을 더 달라고 하면 얼마나 많은 돈을 갖게 될까요?

학생 바세치킨: 10루블.

선생님: 당신은 수학을 모르는 것뿐입니다!

학생 바세치킨: 아니, 당신은 내 동생을 몰라요!

선생님: Sidorov, 대답해주세요. 3 곱하기 7은 무엇입니까?

학생 시도로프: Marya Ivanovna, 귀하의 질문에 대해서는 변호사 앞에서만 답변해 드리겠습니다!

선생님: Ivanov, 왜 네 아버지는 항상 너를 위해 숙제를 해주시니?

학생 이바노프: 그리고 엄마는 자유 시간이 없습니다!

선생님: 이제 125번 문제를 직접 풀어보세요.

학생들은 일을 시작합니다.

선생님: 스미르노프! Terentyev에서 복사하는 이유는 무엇입니까?

학생 스미르노프: 아니요, Mary Ivanna, 그는 내 글을 복사하고 있습니다. 그리고 나는 단지 그가 올바르게 했는지 확인하는 것뿐입니다!

선생님: 여러분, 아르키메데스가 누구죠? 대답해, 셰르비니나.

셰르비닌의 학생: 이것은 수학 그리스어입니다.

"러시아어 수업 중" 스케치

캐릭터: 교사와 학급 학생

선생님: 숙제를 어떻게 배웠는지 들어보세요. 먼저 대답하는 사람이 더 높은 점수를 받게 됩니다.

학생 이바노프(손을 내밀고 소리친다): Mary Ivanna, 내가 첫 번째가 될 테니 한 번에 세 개 주세요!

선생님: 개 Petrov에 관한 당신의 에세이는 Ivanov의 에세이와 한마디로 비슷합니다!

학생 페트로프: Mary Ivanna, Ivanov와 저는 같은 마당에 살고 있으며 거기에는 우리 모두를 위한 개가 한 마리 있습니다!

선생님: 당신, Sidorov는 훌륭한 에세이를 가지고 있는데 왜 끝나지 않습니까?

학생 시도로프: 그런데 아빠가 긴급하게 일하라고 부르셨거든요!

선생님: Koshkin, 인정하세요. 누가 당신의 에세이를 썼나요?

학생 코쉬킨: 모르겠어요. 나는 일찍 잠자리에 들었다.

선생님: 그리고 Klevtsov, 당신의 할아버지가 내일 나를 만나러 오시도록 해주세요!

학생 클레프초프: 할아버지? 어쩌면 아빠?

선생님: 아니, 할아버지. 나는 그의 아들이 당신을 위해 에세이를 쓸 때 어떤 심각한 실수를 하는지 그에게 보여주고 싶습니다.

선생님: Sinichkin, "계란"은 어떤 단어입니까?

학생 시니치킨: 없음.

선생님: 왜?

학생 시니치킨: 수탉이나 닭 중에서 누가 부화할지는 알 수 없기 때문입니다.

선생님: Petushkov는 "의자", "테이블", "양말", "스타킹"이라는 단어의 성별을 결정합니다.

학생 페투쉬코프: "테이블", "의자", "양말"은 남성형이고, "스타킹"은 여성형입니다.

선생님: 왜?

학생 페투쉬코프: 여자만 스타킹을 신으니까!

선생님: Smirnov, 칠판으로 가서 문장을 적고 분석하세요.

학생 Smirnov가 칠판으로 옵니다.

선생님이 지시하면 학생은 이렇게 적습니다. "아빠는 차고에 가셨어요."

선생님: 준비가 된? 우리는 당신의 말을 듣고 있습니다.

학생 스미르노프: Dad는 주어이고, gone gone은 술어이고, to the Garage는 ... 전치사입니다.

선생님: 동질적인 멤버들로 문장을 만들어낼 수 있는 녀석은 누구?

Tyulkina 학생이 손을 들었습니다.

선생님: 제발, Tyulkina.

학생 Tyulkina: 숲에는 나무도, 덤불도, 풀도 없었습니다.

선생님: 소바킨, 숫자 '셋'으로 문장을 만들어 보세요.

학생 소바킨: 우리 엄마는 니트 공장에서 일해요.

선생님: Rubashkin, 칠판에 가서 문장을 적어보세요.

학생 Rubashkin이 칠판으로갑니다.

선생님이 지시해요: 사람들은 그물로 나비를 잡았습니다.

학생 Rubashkin은 다음과 같이 썼습니다. 그 사람들은 안경으로 나비를 잡았습니다.

선생님: Rubashkin, 왜 그렇게 부주의합니까?

학생 루바쉬킨: 그리고 뭐?

선생님: 안경을 쓴 나비를 어디서 본 적이 있나요?

선생님: Meshkov, "dry"라는 단어는 어떤 부분입니까?

학생 Meshkov는 일어 서서 오랫동안 침묵을 지켰습니다.

선생님: 글쎄, 생각해 보세요, Meshkov, 이 단어는 어떤 질문에 대답합니까?

학생 메시코프: 어느 것? 덜 마른!

교사: 반의어는 의미가 반대되는 단어입니다. 예를 들어, 뚱뚱함 - 날씬함, 울음 - 웃음, 낮 - 밤. Petushkov, 이제 예를 들어주세요.

학생 페투쉬코프: 고양이 개.

선생님: "고양이와 개"는 그것과 무슨 관련이 있습니까?

학생 페투쉬코프: 글쎄, 어떻게? 그들은 정반대이며 종종 서로 싸우기도 합니다.

선생님: Sidorov, 왜 수업시간에 사과를 먹고 있나요?

학생 시도로프: 쉬는 시간에 시간을 낭비하는 것은 유감입니다!

선생님: 즉시 중지하십시오! 그런데, 어제 왜 학교에 안 왔어요?

학생 시도로프: 형이 아팠어요.

선생님: 당신은 그것과 무슨 관련이 있습니까?

학생 시도로프: 그리고 나는 그의 자전거를 탔습니다!

선생님: 시도 로프! 내 인내심이 바닥났어! 내일 아버지 없이 학교에 오지 마세요!

학생 시도로프: 그리고 모레는요?

선생님: Sushkina, 호소력있는 제안을 생각해보십시오.

Sushkina의 학생: 메리 이바나, 전화해!