장애아동을 위한 언어치료 수업입니다. 심각한 언어 장애가 있는 어린이와 함께 일합니다. 중증 언어장애 교정수업 안내

교육(숫자, 양, 모양, 공간 및 시간의 집합에 대한 아이디어를 형성하는 것이 필요합니다)

개발(음성 이해의 발달, 수동 및 능동 어휘 확장, 어휘 및 문법 구조, 감각 및 지적 잠재력, 언어 및 논리적 사고).

육성(생활 상황을 분석하는 과정에서 개인의 도덕적, 의지적 자질(정확성, 책임, 조직) 형성).

수학적 지식을 가르치는 방법론은 일반적인 교훈적 원칙을 기반으로 합니다. 체계적, 일관적, 점진적, 개별적 접근, 과학적, 접근 가능, 교정 초점, 자료의 지속적인 반복.

언어 장애가 있는 아동의 수학적 발달을 위한 자료를 제시하기 위한 수학적 콘텐츠 선택, 구조화 및 형식 개발의 기초는 다음과 같습니다. 아동의 전반적인 발달에 초점을 맞추는 원칙그의 감각, 운동 및 지적 준비를 포함합니다.

- 산수(0부터 10까지의 숫자와 숫자, 자연 계열의 기본 속성 등);

- 기하학적(주변 현실, 모양, 크기, 평면, 공간의 인물 배열, 종이로 모델 만들기 등의 기하학적 인물 프로토타입)

수학 수업에서 사용되는 주요 방법은 다음과 같습니다. 교훈적인 게임의 방법과 모델링 방법이 서로 다양한 조합으로 제시됩니다. 이 경우 리더는 실용적인 방법, 아이들이 실용적인 자료(물체로 동작 수행, 기하학적 모양 모델링, 스케치, 색칠 등)를 배우고 이해할 수 있도록 합니다.

언어 발달이 부족한 대부분의 어린이는 미세한 운동 능력과 손과 눈의 협응에 장애가 있습니다. 그러므로 체육과 손가락 운동이 매우 중요합니다. 소리의 발음과 움직임의 계통발생적 연결은 언어 그룹 어린이의 발달에 많은 이점을 제공합니다. 아이들의 말은 움직임에 따라 리듬이 생기고, 소리가 커지고, 명확해지고, 감정적으로 변하며, 리듬의 존재는 어린이의 청각 지각 발달에 긍정적인 영향을 미칩니다.
수학 수업에서 제안된 체육 시간과 손가락 연습을 통해 아이들은 말하기 능력뿐만 아니라 계산, 공간 방향, 시간 방향 등을 통합하면서 수학적 능력을 개발할 수 있습니다. 또한 손가락 발달을 위한 연습이 포함됩니다. 체육 시간의 운동 기술은 어린이의 정신 과정 교정에 긍정적인 역할을 합니다.
이 접근 방식은 다음과 같은 문제를 해결합니다.
- 어린이 대뇌 피질의 언어 영역 활동 자극
- 주의력 및 기억력 발달 - 아동의 언어와 관련된 정신적 과정
- 언어 장애가 있는 어린이의 수학적 발달을 촉진합니다.

주요수정업무 발달장애아동에게 수학 과제를 완료할 때 방향을 찾는 방법을 형성하는 것입니다. 발달 장애 아동은 기능 훈련의 원리에 따라 반복적인 반복이 필요합니다. 수학 수업 외에 수학을 가르치면서 습득한 지식을 강화하기 위해 연설 자료를 제공하는 것도 좋습니다. 숫자가 반드시 존재하는 시, 동화, 이야기입니다.

개발 목표:

1. 물체의 분석 및 합성(일반에서 구체적으로: "공통은 무엇입니까?", 예를 들어 색상은 다르지만 모양은 동일한 물체).

2. 물체 분류(하나 이상의 특성에 따라 물체를 그룹으로 결합합니다. 예를 들어 생쥐 3마리, 상자에 치즈가 있습니다. "모양별로 치즈를 선택하세요"). 참조 기호와 참조 그림이 소개됩니다.

3. 일반화(일반화 작업이 포함된 게임 선택: "4번째 추가", "모양별 정렬", "색상별로 조립" 등).

4. 배열(크기별, 1가지 특성별, 크기 및 색상별, 2가지 특성별 선택 등)

5. 추상화 – 높은 수준의 분석 및 합성.

6. 추론 구성(어린이의 동시적인 영지 발달과 함께 실제 상황에 대한 어린이의 이해를 형성하기 위해 노력합니다). 예를 들어, 다음과 같은 지시가 주어집니다. “내가 이야기를 시작하고 당신은 그것을 끝내십시오. "소가 공중을 날 수 있다면..."

특별한 도움이 필요한 어린이를 위한 수학 수업의 특징:

어른은 신중하게 생각하고 질문을 명확하게 공식화하여 어린이가 결함이 있는 언어 자료에 대답할 가능성을 제거해야 합니다.

결론은 성인이 직접 도출하고 표현해야 하며 유능한 연설의 예를 보여야 합니다.

숫자와 명사를 일치시킬 때 어휘 형식의 올바른 사용에 주의를 기울일 필요가 있습니다. 다시 계산할 때 각 숫자의 이름을 요구해야 합니다(말 한 마리, 말 두 마리, 말 다섯 마리...).

정적 활동은 체육 시간, 신체 운동과 같은 작은 형태의 활동적인 레크리에이션과 결합되어야 합니다. 일시 중지, 눈 운동, 손가락 게임;

언어적, 논리적 사고의 요소를 개발하려면 H. Cuisenaire 스틱, Dienesh 블록과 같은 현대 교육적 수단을 사용하는 것이 좋습니다.

아이가 사물을 보고, 느끼고, 만질 때 수학을 가르치는 것이 훨씬 쉬워집니다. 그러므로 아이들에게 수학의 기초를 가르치는 기본 원칙 중 하나는 다음과 같습니다. 시계.

기본 수학적 개념 형성에 관한 수업의 일련의 방법 및 기술:

1 - 실용적인 방법.

운동은 아이들이 주어진 내용에 대한 정신적, 실천적 행동을 반복적으로 반복하는 것입니다.

A-모방-실행 성격의 운동-어린이에게 특정 교육-인지 과제가 주어지고 일련의 행동이 표시됩니다. 예: 막대기 3개를 그리는 동작을 수행합니다. 샘플이 주어지면 아이는 그림을 그립니다.

B- 건설적인 성격의 운동 - 학습된 행동 방법을 새로운 콘텐츠로 전환합니다. 동시에 아이들은 자신에게 알려진 행동과 조작을 통해 적절한 해결 방법을 구성합니다.

B-창의적인 성격의 운동 - 새로운 조건에서 학습된 방법을 사용하는 것뿐만 아니라 어린이가 배우지 못한 새로운 행동과 작업을 사용하는 것도 포함됩니다. 교실에서는 논리적 문제, 시, 수학적 내용의 수수께끼를 사용하는 것이 유용하고 권장됩니다.

2 - 구두 방법.

언어적 방법은 시각적이고 실용적인 방법의 일부입니다.
수학 수업에서는 설명, 설명, 지침, 질문 및 교육학적 평가가 사용됩니다. 설명 및 설명다양한 분석가의 참여로 물체를 계산할 때 연습 중에 널리 사용됩니다.
지도아이가 작업을 완료할 때 다음과 같은 동작을 발음할 때 효과적입니다. "나는 녹색 펠트펜으로 크리스마스 트리를 그늘지게 합니다." 교육학적 평가가장 중요한 언어 기술 중 하나로 간주됩니다. 이는 아이가 긍정적인 결과를 얻는 데 자신감을 갖고 실수를 이해하는 데 도움이 됩니다. 이는 불안하고 내성적이며 지식 수준이 낮은 어린이에게 특히 중요합니다.
첫째, 학습 과제를 완수하려는 어린이의 욕구 자체가 긍정적으로 평가됩니다. 그런 다음 일반적인 긍정적 평가를 통해 실수가 올바르게 기록되고 이를 수정하는 구체적인 방법이 표시되며 아이에게 자신감을 심어줍니다. 마지막으로 결과의 질을 분석하고, 상호작용 기술을 평가하며, 어린이가 직접 제공한 평가를 사용합니다.

3 - 시각적 방법.

수학 수업에서는 다음이 성공적으로 사용됩니다.

“무엇이 바뀌었나요?”, “어떻게 생겼나요?”, “물체는 어디에 있나요?”와 같은 그림 시연

하루 중 시간을 묘사하는 삽화.

작업 작성 상황

시계 다이얼;

슬라이드, 필름스트립, 비디오 표시

벌크 및 액체 물질을 측정하는 방법을 시연합니다.

4 - 게임 방법.

게임 방법은 초등 수학적 개념 형성 수업에서도 효과적입니다. 여기에는 질문, 설명, 지침 등 다른 기술과 결합하여 게임 활동의 다양한 구성 요소를 사용하는 것이 포함됩니다. 장난감, 놀이 재료, 동작 및 움직임의 모방, 경쟁 요소, 물건 숨기기 및 찾기 등 다양한 동작이 사용됩니다. 이 모든 것이 아이들에게 긍정적인 감정적 분위기를 조성하고 수업에 대한 활동과 관심을 증가시킵니다.

5 - 최근 몇 년 동안 유치원 교육에서 다음과 같은 일종의 시각적 검색 방법이 나타났습니다. 모델링. 이 방법의 가용성은 A.V. 자포로제츠, LA 벵거, D.B. 엘코니나. 모델링은 실제 사물을 기호로 묘사된 다른 사물로 대체하는 원리를 기반으로 합니다. 수학 수업에서는 다음이 사용됩니다: 다양한 계획; 작은 조각; 계절, 월 모델; 시간 형태의 모델, 부문 등으로 구분됩니다.
아이들이 정신적 작업(분석, 종합, 추론)을 발달함에 따라 모델링은 매우 신중하게 도입됩니다.

수학적 지식과 기술 형성에 관한 작업은 다른 전문가와 긴밀히 협력하여 수행되어야 합니다. 음악 수업 중에 숫자와 과제에 관한 노래를 연주할 수 있습니다. 체육 수업 중에는 움직임의 조정과 공간적 방향성을 향상시키기 위해 노력하는 것이 좋습니다. 교실에서 얻은 지식은 수수께끼, 속담 및 속담을 통해 잘 강화됩니다. 주변 세계에 대한 미취학 아동의 적극적인 인지 태도 개발을 위한 큰 동기 부여 잠재력을 포함하는 다양한 교훈적인 게임을 제작하는 것이 필요합니다.
다양한 교훈적인 게임, 막대기 세기, 숫자, 기하학적 모양과 몸체, 다양한 아동 문학 및 기타 자료를 배치할 수 있는 인지 수학 코너를 디자인하는 것이 좋습니다.

심각한 언어 장애가 있는 어린이는 청력과 초기의 정상적인 지능 상태를 완전히 보존했습니다. 그러나 지연된 언어 발달은 점차 더 높은 정신 활동의 형성에 영향을 미치기 시작합니다. 따라서 특수 언어 장애 아동을 종종 지적 장애가 있는 것으로 부당하게 오인하는 경우가 많습니다.

이 인상은 아이가 언어의 모든 측면으로 고통 받고 있다는 사실 때문에 만들어졌습니다.

• 발음;
• 어휘;
• 문법적.

이러한 징후 외에도 특수 언어 장애 아동은 제한된 사고, 불충분한 기억력, 자발적인 주의력, 일반화 및 분석 능력 등의 문제를 겪고 있습니다. 나이가 들면 읽기, 쓰기, 수학적 개념 인식 기술을 습득할 수 없습니다.

이러한 이유로, 그러한 아이들과 함께 가능한 한 빨리 교정 활동을 시작하는 것이 매우 중요합니다. 결국, 아이가 발달 과정에서 "놓친" 일이 적을수록 필요한 언어 형성 속도를 회복하고 결과적으로 더 높은 정신 기능을 회복하는 것이 더 쉬워집니다.

어린이의 심각한 언어 장애 증상

상태의 심각도에 따라 소아는 옹알이와 몸짓으로 의사소통하는 등 전혀 말을 하지 못하거나 어휘력이 매우 부족합니다. 그들의 진술은 문법적 규범 없이 구성되었으며 발음 결함으로 인해 다른 사람이 항상 이해할 수 있는 것은 아닙니다.
동시에 다른 영역의 위반도 특징적입니다.

• 언어 기억 감소;
• 논리적 사고, 분석 및 종합 능력이 뒤떨어져 있습니다.
• 미세하고 큰 운동 능력이 충분히 발달하지 않았습니다.
• 구두 지시에 따라 행동을 수행하기가 어렵습니다.
• 정서적 의지 영역이 제대로 발달하지 않고 동기 부여가 감소하며 자기 의심, 부정주의 및 과민성이 표현됩니다.

사회적 접촉을 구축하고 완전히 공부할 기회가 부족하면 SLD 아동의 삶의 질이 크게 저하되므로 이들과 함께 교정 수업을 진행해야 합니다. 위반의 심각성과 특정 조건에 따라 "수업 일정"이 지정됩니다.

심각한 언어 장애가 있는 어린이를 대상으로 하는 수업

정신 기능과 연령이 높은 상태의 특성으로 인해 아이들과 함께하는 수업은 피로를 피하고 관심과 주의력을 유지하기 위해 활동을 자주 변경하면서 재미있는 방식으로 진행됩니다. 수업시간도 길지 않습니다. 그러므로 가족들의 관심과 지지가 매우 중요합니다. 아이의 환경에서 숙제를 하고 발달 및 언어 환경을 조성하는 것은 성공 달성에 크게 기여합니다.

언어 치료 분류에 따르면 다음과 같은 상태는 심각한 언어 장애로 분류됩니다.

• 일반적인 언어 발달 부족;
• 알라리아;
• 실어증;
• 브라딜리아증;
• 비강증;
• 구음장애;
• 말더듬 기.

언어병리학자-결함학자는 아동의 특정 상태에 따라 수업 계획을 세웁니다. 그러나 더 높은 수준의 정신 활동 발달이 이차적으로 지연되는 경우 일차 장애를 극복하기 위한 운동뿐만 아니라 일반적인 상태를 교정하는 데 필요한 작업도 포함해야 합니다.

심각한 언어 장애에 대한 교정 수업 지침:

• 호흡 운동. 올바른 언어 호흡 형성에 필요합니다. 많은 교사들이 Strelnikova의 연습을 사용합니다.
• 정밀한 운동 기술 개발 - 손가락 게임, 손 및 손가락 작업과 관련된 다양한 활동(그림, 모델링, 아플리케, 모자이크 레이아웃, 시리얼 분류 등). 주요 목표 외에도 이러한 게임은 주의력, 인내, 결과 달성에 대한 욕구도 발전시킵니다.
• 움직임과 방향의 조정을 자극합니다. 로고리듬을 사용하면 좋은 결과를 얻을 수 있습니다. 음악에 맞춰 특정 동작을 수행하고 텍스트를 동반하면 어린이에게 긍정적인 감정을 불러일으키는 동시에 언어 정보를 인식하는 기술도 개발됩니다.
• 이 경우 조음 장치를 개발하기 위한 연습이 필수입니다. 매 수업마다 안면 체조와 "혀 운동"이 포함되어야 합니다.
• 어린이의 어휘 어휘 확장은 교훈적인 게임의 틀 내에서 발생합니다. 이러한 게임은 어휘력을 풍부하게 할 뿐만 아니라 어린이의 의사소통을 자극합니다.
• 아이가 소리를 올바르게 인식하고 읽기와 쓰기를 마스터하려면 음소 인식, 음성 분석 및 합성 개발 작업이 필요합니다.
• 일관된 연설의 발전은 교훈적인 게임과 연습의 틀 내에서 점차적으로 발생합니다. 언어 자극은 교사의 주요 질문, 반대 또는 유사한 의미를 가진 단어를 선택하는 게임, 사물에 대한 설명 등을 통해 발생합니다.
• 관찰력, 주의력, 기억력을 개발하기 위해 게임과 연습도 실시됩니다.

특수 언어 장애 아동의 경우 일상 생활과 휴식을 유지하고 차분한 정신 상태와 긍정적인 태도를 유지하는 것이 중요합니다. 아이가 구두 정보를 인지하는 능력이 약하기 때문에 시각적인 방법으로 이를 지원하는 것이 필요합니다. 이를 위해 다양한 교재, 카드, 장난감이 사용됩니다.
언어 장애가 있는 자녀의 부모는 시기적절하고 올바른 교정을 통해 많은 문제를 교정할 수 있다는 점을 알아야 합니다. 수업을 시작하기에 가장 적합한 연령은 3-4세입니다. 그러나 더 어린 나이에도 경험이 풍부한 언어 치료사는 아동의 언어 발달을 진단하고 장애가 있는지 판단할 수 있습니다. 이후 언어 문제로 인해 더 높은 정신 기능의 형성이 지연된다는 점을 기억해야합니다.

알레시아 체르니쇼바

시립 예산 유치원 교육 기관

D/초 "반딧불이"

오신스키 지구, 페름 지역

TNR 시니어 그룹과 함께: « 과일.»

준비된

선생님- 언어 치료사

체르니쇼바 알레시아 알렉산드로브나

어린이 언어치료 수업 개요 TNR 시니어 그룹과 함께 주제에 대한 보상 초점: « 과일.»

표적: 사전의 확장 및 활성화 과일 테마.

작업:

복수 명사를 만드는 법을 배우십시오.

일관된 연설을 개발하고, 다음에 대한 설명적인 이야기를 쓰는 법을 배우십시오. 과일.

음소 인식과 사고력을 개발하십시오.

훌륭한 운동 능력을 개발하십시오.

시각적 개체 인식을 개발합니다.

장비: 이미지가 있는 사진 과일, 앨범, 연필, 언어치료사례.

수업 진행 상황.

1. 조직적인 순간: (주제 발표 클래스. 감정적으로 긍정적인 배경을 만듭니다. 언어 청력 발달.)

언어 치료사가 아이들을 사무실에 초대합니다, 인사말을 준비합니다. 아이들은 테이블 의자에 자리를 잡습니다.

언어치료사: 오늘은 평범한 날이 아닙니다. 제가 당신을 위한 마법의 여행가방을 준비했습니다. 그리고 그가 우리를 위해 무엇을 준비했는지는 다음과 같은 흥미로운 시를 듣고 나면 알게 될 것입니다. « 과일» 그리고 주의 깊게 들으려고 노력하세요.

과일정원의 나무에서 자라요.

밝은 눈에 보이는 과일.

여기 배 가지 사이에 통이 있습니다.

배는 호박처럼 녹색입니다.

사과는 빨간색, 자두는 파란색입니다.

잘 익은 자두는 맛있고 아름답습니다.

붉게 물든 복숭아는 나뭇잎으로 덮여 있었습니다.

노란색 레몬이 황금빛으로 빛납니다.

녹색 왕관에 오렌지가 걸려 있고,

붉은 등을 태양에 노출시킵니다.

모든 사람의 관심을 끄는 아티스트는 어떤 사람인가요?

과일우리 정원에 그림을 그렸나요?

(N. Nishcheva)

2. 운동 "색상 과일» (기억력 발달. 형용사 어휘 확장. 말하기의 문법 구조 개선, 형용사와 명사의 일치.)

언어치료사아이들에게 무엇을 기억하도록 초대합니다. 과일시는 말합니다.

언어치료사: 제목 나열 과일시에서 언급된 것입니다.

어린이들: 배, 사과, 복숭아, 레몬, 오렌지.

언어치료사: 보세요, 가방 안에 당신을 위한 뭔가가 있어요.

언어치료사여행가방에서 스텐실을 꺼낸다 과일, 주머니의 원리에 따라 만들어졌으며 각 주머니에 색색의 판지를 넣을 수 있습니다.

언어치료사: 색상에 관해 말한 내용을 기억하시기 바랍니다. 시 속의 열매. 테이블 위에 색칠된 사각형의 판지가 있습니다. "색상" 과일, 판지 조각을 주머니에 넣고 질문에 답할 수 있는 단어를 최대한 많이 선택하여 이에 대해 이야기합니다. "어느?"

첫 번째 아이. 녹색, 타원형, 육즙이 많고 잘 익은 배.

둘째 아이. 빨갛고, 장밋빛이고, 둥글고, 향기로운 사과입니다. 등.

언어치료사: 잘하셨어요!

언어치료사: 여러분, 사과, 오렌지, 수박, 자두를 어떻게 한 단어로 부를 수 있나요?

이게 뭔가요? (과일)

여러분, 그들은 어디서 자라나요? 과일? (나무에).

그들이 자라는 나무의 이름은 무엇입니까? 과일? (과일 같은) .

어디서 자라나요? 과일 나무? (정원 안에).

많이 자라는 정원의 이름은 무엇입니까? 과일 나무? (과수원) .

언어치료사: - 여러분, 작업을 잘 완료했습니다. 여행가방에서 하나씩 꺼내보세요 과일과 이름을 짓는다. 이제 끈을 잡고 날려보세요. 가벼운 바람이 불어왔고 과일그들은 가지 위에서 조용히 흔들렸다. 그리고 이제 강한 바람이 불었습니다. 과일그들은 가지에서 강하게 흔들립니다.

(아이들이 들이붓는다. 과일, 끈으로 색종이를 잘라냅니다.)

언어치료사: 잘하셨어요!

언어치료사: 얘들아, 뭐가 많이 들어있는지 말해봐 과수원? (과일)

사과나무에는 무엇이 풍부할까요? (사과).

배나무에는 무엇이 풍부할까요? (배).

매화나무에는 무엇이 풍성할까요? (물을 빼다).

3. 손가락 체조 "자두 정원으로"

두껍고 큰 손가락 (손가락을 하나씩 구부린다)

나는 매실을 따러 정원에 갔다.

임계값의 인덱스 (그런 다음 구부리지 않음)

그에게 길을 보여주었습니다.

가운데 손가락이 가장 정확한:

그는 가지에서 자두를 떨어뜨린다.

이름없는 음식

그리고 새끼손가락은 신사예요

땅에 씨앗을 심습니다

6. 게임 "무엇으로 요리할까? 과일»

언어치료사: 이제 내가 전화할게 과일, 당신은요 대답할 것이다그것으로부터 무엇을 할 수 있는가 요리하다:

사과 – 사과 주스;

자두 – 자두 주스;

배 – 배 주스;

파인애플 – 파인애플 주스;

주황색 - (오렌지 주스.);

포도 - (포도 주스);

복숭아 - (복숭아 주스).

7. 다음에 대한 설명적인 이야기 쓰기 계획대로 과일(영화: 오렌지, 포도, 키위, 체리)

이게 뭔가요?

어떤 색?

어디에서 자라나요?

어떤 모양

무슨 맛이 나니?

그것으로 무엇을 요리할 수 있나요?

8. 도면 마무리 과일.

언어치료사: 여러분, 가방 안을 보세요. 과일. 하지만 과일절반만 그렸습니다. 두 번째 부분을 직접 완성하세요.

(독립적 인 일).

9. 게임. "네 번째 바퀴"

언어치료사: 내가 부를게, 너란 말을 당신은 것입니다듣고 추가 단어의 이름을 지정하십시오.

배, 감자, 사과, 복숭아.

오이, 수박, 호박, 호박.

오렌지, 귤, 토마토, 자두.

사과, 배, 양파, 자두.

10. 요약 클래스.

여러분, 마법의 여행가방은 더 흥미로운 게임으로 우리를 기쁘게 할 것입니다. 하지만 이제 그는 당신에게 작별 인사를 합니다! 또 보자!

11. 성과평가 어린이들:

서지:

1. Nishcheva, N.V. 교정 작업 시스템 어린이를 위한 언어치료 그룹전반적인 언어 발달이 부족함 / N.V. Nishcheva - 세인트 피터스 버그: 2001. p.13

올가 티토바
TNR 어린이들과 함께하는 뮤지컬 레슨 “고양이 무르카 방문”

안에 고양이를 위한 손님« 머크» »

(어간 형성 모음)

표적: 모든 형태의 창의성을 개발합니다. 음악 활동. 아이들에게 사랑을 심어주세요. 음악.

개발하다 음악성, 기분, 감정, 느낌을 전달하는 능력을 개발합니다. 음악적으로- 모터 및 노래 활동.

작업:

교육적인: 아이들에게 작품을 끝까지 듣고, 성격과 내용을 이해하도록 가르칩니다. 음악, 감정적으로 반응하십시오. 연주되는 멜로디로 친숙한 노래를 인식합니다. 노래 실력을 형성하다 기술: D-B 범위에서 긴장감 없이 모두와 같은 템포로 노래하며 가사를 명확하게 발음합니다. 의성어를 장려하고 종소리를 계속해서 가르칩니다. 다음으로 이동을 시작하고 종료하세요. 음악. 성격을 반영한 표현적인 움직임 기술의 개발을 촉진합니다. 음악"그것은오고 고양이» . 공간 지향 능력을 개발합니다.

발달: 주의력, 자발적인 기억력, 기억법을 사용하여 기억력 테이블을 개발합니다. (에이도스 이미지, 니모닉 - 기억 발달을 위한 모든 기술과 방법.)

교육적인: 동물에 대한 배려하는 태도, 동물을 돌보고 싶은 마음을 키우는 것입니다.

재료 및 장비:

1. 집 고양이.

2. 노래에 대한 니모닉 표 "쩝-스크래치".

3. 종.

4. 피아노, 컴퓨터.

5. 음악적이고 교훈적인 게임"쌍 찾기"

6. 새끼 고양이 바구니 (장난감)

8. 장난감 고양이

9. 호텔

소리 음악 B. 샤인스키 "웃다". 아이들이 홀에 입장합니다(한가로운 입구에서 멈춰 서서 인사합니다.

씨.: (명음)안녕하세요 여러분!

아이들이 대답한다: 안녕하세요!

이제 동물과 새가 나에게 어떻게 인사할지 상상해 봅시다.

안녕 새끼 고양이들! 어린이들: 야옹야옹야옹!

안녕 작은 생쥐들! 오줌오줌!

안녕, 소들! 무무무!

안녕, 멍멍이들! 으으으으으으으으으!

안녕하세요 여러분! 안녕하세요!

M.R.: 만나서 정말 반가워요 보다. 오늘 우리는 손님. 그들에게도 인사합시다.

어린이들: 안녕하세요! - 팔을 앞으로 뻗어 손바닥을 위로 뻗습니다.

M.R.: 오늘 기분이 좋은 것 같군요. 서로 기분을 공유하고 포옹하며 활력을 얻으세요.

M.R.: 오늘은 우리가 갈 곳은 손님내가 가장 좋아하는 동물에게. 그것이 누구인지 알고 싶으십니까? 수수께끼를 들어보세요.

신비: 사워 크림을 좋아하는 사람은 누구입니까? 누가 공 속에서 자고 있나요? 그리고 그들이 그것을 쓰다듬으면 노래를 부르기 시작할 것입니까?

어린이들: 고양이

M.R.: 고양이는 어떻게 걷나요? 그녀의 발은 어떤가요? 그리고 발에 뭐가 들어있는지... - "가려운".

M.R.: 그리고 우리는 그녀에게로 갑니다. 증기기관차를 탄 손님들.

기차가 출발하고 여행이 시작됩니다.

M.R.: 기차가 신호를 보내는데, 그는 이미 서 있는 데 지쳤습니다. (아이들이 당기고 있습니다.) "오오")

기차는 속도를 높이고 노래를 부르고 있습니다.

음악적으로-리듬적인 움직임 "기차" T. 수보로바

음악적으로-리듬적인 움직임 "말" T. 수보로바

M.R.: 우리는 말을 얼마나 빨리 탔지만 아직 그 장소에 도달하지 못했고 우리의 길은 도보로 계속되고 발끝으로 달려야 할 곳이 있습니다.

3월 "우리는 걷는 법을 배웠습니다"뮤즈 막샨체바

M.R.: 여러분, 여기 있습니다.

M.R.: 여기 아늑하고 밝은 집이 있어요. 우리 보지가 그 안에 살고 있어요.

자, 조용히 벨을 누르고, 이제 큰 소리로 벨을 누르고 의자에 앉자.

아이들은 피아노 근처의 의자에 앉아 있습니다. (그는 못을 모으기 위해 키워질 것이다) 피아노 근처 고양이 집

야옹거리는 소리가 들린다 고양이.

M.R. 쇼 고양이슬픈 사람.

M.R.: 여러분, Murochka에게 인사합시다. (아이들이 대답한다). 봐, 우리 것 고양이 무르카, 왠지 그는 슬프다. 고양이에게 무슨 일이 일어났는지 들어봅시다. (고양이가 M의 귀에 속삭인다. 아르 자형.)

M.R. 여러분, 이제 고양이가 무엇을 슬퍼하는지 노래를 불러드릴게요.

M.R.이 노래를 부르고, 아이들은 듣는다. 노래 '세렌카야' (하얀색)고양이 새끼" (그리고 드립)

M.R.: 어린이 여러분, 이 노래는 무엇에 관한 노래인가요? 행복한 노래와 슬픈 노래는 무엇인가요? 심지어 일부?

M.R.: 다시 들어보세요. 악기를 연주하여 노래를 두 번째로 연주합니다.

씨: 여러분, 우리 Murochka를 응원하고 노래를 부르자.

똑바로 똑바로 앉아서 침착하게 노래합시다.

발을 바닥에 단단히 고정하고 발가락을 잠그자.

하지만 먼저 고양이가 어떻게 노래하는지 기억해 보세요. (아이들은 첫 번째 옥타브의 D를 부릅니다. "야옹")

새끼 고양이는요? (아이들은 첫 번째 옥타브의 A로 노래합니다. "야옹") 고양이는 또 어떤 노래를 좋아하나요? (웅얼거림.)

아이들이 노래를 부릅니다. 노래 "퍼, 퍼, 퍼" O. 보로미코바

M.R.: 여러분, 사진에 주목하세요. 누가 묘사되어 있습니까?

오른쪽, 고양이. 그녀가 사는 곳은 바로 이곳이다. 그런데 여기 빈 창이 있는데...

음악적으로- 교훈적인 게임 "쌍 찾기"

M.R.: 이제 우리가 Murochka를 위해 어떤 노래를 부를지 맞춰보세요. 씨. 노래의 멜로디를 부른다 "스크래치-스크래치".아이들은 멜로디를 추측하고 노래 이름을 짓습니다. 맞아요, 새끼 고양이에 관한 노래예요. "스크래치-스크래치". 다 함께 올바른 말을 해보자 "쯧쯧, 쯧쯧, 긁힌 자국".

씨: 이 유쾌한 노래를 부드러운 목소리로 다정하고 선율적으로 불러보겠습니다.

노래 "쩝-스크래치"음악 S. Gavrilova, 가사. R. 알도니나.

아이들은 가사에 맞춰 동작으로 노래를 부릅니다.

노래 어린이 운동의 가사

새끼 고양이의 발은 부드러운 베개이며 아이들은 주먹을 좌우로 돌립니다.

그리고 안에는 긁힌 자국도 있고 날카로운 장난감도 있어요! 손바닥을 펴고, 손가락을 펴고, 손바닥을 위아래로 올려 손을 보여주세요.

쩝쩝, 쩝쩝 긁고, 날카로운 장난감! 손가락을 주먹으로 움켜쥐고 푼다.

아들을 가르치다 고양이: 하품하지 마, 아들아! 그들은 손가락을 흔든다

바스락거리는 소리가 조금 들리는 곳에서는 손바닥을 귀에 대고 "듣다".

아마 거기에 쥐가 있을 거예요!

쩝, 쩝, 쯧-스크래치, 아마도 거기에 쥐가 있을 것입니다. 손가락을 주먹으로 움켜쥐고 푼다.

M.R.: 노래를 다정하게 불러주셔서 좋았어요! 잘하셨어요! 그리고 우리 Murochka는 이미 웃고 있습니다.

다시 노래를 불러볼까요? 이 노래는 두 번째로 연주됩니다.

(고양이가 귀에 대고 속삭인다)

고양이는 자신의 새끼 고양이를 찾아서 이 바구니에 넣어달라고 부탁합니다. 보러 가자!

씨: 우리는 발가락으로 걷고 금새 새끼 고양이를 찾을 것입니다! (아이들은 선생님을 발끝으로 따라가고 그루터기에 다가가는데 거기에 새끼 고양이가 앉아 있습니다)

M.R.: 거기가 그가 숨어 있던 곳이에요! 바구니에 들어가세요!

M.R.: 우리는 토끼처럼 뛰어오르겠습니다. 야, 새끼 고양이야, 나와라! (아이들은 점프하여 의자 앞으로 이동하며, 그 중 하나 아래에는 새끼 고양이가 있습니다)

M.R.: 그리고 우리는 두 번째 것을 찾았어요!

M.R.: 모든 새끼 고양이를 모아서 그들은 Murka에게 주어졌습니다.!

M.R.: 여러분, 보세요. Murochka는 쾌활하고 감사하며 아이들과 춤추고 싶어합니다.

춤 "고양이 레오폴드"

M.R.: Murochka, 놀자, 서로 밀어붙이자!

단어 게임 "우리는 재미있는 사람들입니다 ..."

M.R .: 여러분, 우리는 꼭 다시 플레이할 것입니다. 하지만 다음에는 Murochka가 새끼 고양이에게 달려가야 합니다. 이제 우리가 돌아와서 그녀에게 작별 인사를 해야 할 시간입니다. (아이들은 작별인사를 한다).

그리고 우리는 당신과 함께 돌아갈 것입니다 "날아다니는 카펫". 마법의 양탄자가 얼마나 크고 아름다운지 보세요! (상상력)서둘러요. 우리 모두 자리에 앉고 날아가죠... (아이들은 앉습니다) "말리다"카펫 위에 놓고 좌우로 흔든다) 아래 뮤직 인. A. 모차르트 교향곡 40번 G장조 단편

자, 여기 있습니다.

얘들아 나한테 와봐 우리 기억하자:

오늘 우리는 누구를 방문했습니까? 떨어져 있는?

Murochka의 기분은 어땠나요?

지금 Murochka의 기분은 어떻습니까?

우리는 기분을 좋게 하기 위해 무엇을 했나요? 고양이?

선물, 알아서 드세요.

M.R.: 오늘 나에게 정말 좋은 아이들이 왔어요. 우리 모두 당신을 정말 좋아했어요.

M.R.: Murochka는 감사의 마음으로 당신을 떠났습니다. 선물, 알아서 드세요.

안녕히 가세요!

이하 어린이 음악"웃다"샤인스키, 홀에서 나가라.