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초등학교에서의 윤리적 대화. 도덕 교육에 관한 어린이와의 대화 카드 색인 초등학교 대화 요약. 주제 : 공부하는 법을 배우는 방법

초등학교에서의 윤리적 대화. 도덕 교육에 관한 어린이와의 대화 카드 색인 초등학교 대화 요약. 주제 : 공부하는 법을 배우는 방법

8-9학년을 위한 윤리적 대화 요약.

주제:“양심은 도덕성의 기초이다.”

형태:윤리적인 대화.

표적:- 도덕적 기준의 형성;

자기 교육 방법을 보여줍니다.

도덕적 기준을 형성하기 위한 설명

도덕적 신념.

장비:칠판 디자인

위치:시원한 방

대화 계획

I. 조직적 순간

II. 대화

III. 요약

I. 조직적 순간

안녕하세요 여러분! 오늘 대화의 주제는 “양심은 도덕의 기초입니다.”입니다. 여러분, 오늘 대화 주제와 직접적으로 관련된 몇 가지 문제를 이해해 보겠습니다.

^II. 대화

1.양심이란 무엇인가? (아이들의 답변)

양심은 "우리 주변 사람들, 사회 앞에서 자신의 행동에 대한 도덕적 책임감"입니다(러시아어 설명 사전).

시인 V.A. Zhukovsky는 양심이 "우리 사건의 법이자 고발자, 증인이자 판사..."라고 믿었습니다.

그리고 시인 Nikolai Rylenkov는 그녀에게 다음과 같은 시를 바쳤습니다.

그녀는 겸손해요. 아무 말도 하지 않는다

그가 자신의 생각과 행동을 평가할 때까지.

그리고 갑자기 그는 당신에게 직접적이고 단호하게 상기시켜줍니다.

당신이 잊고 싶었던 것에 대해서.

^ N. Rylenkov. "양심"

그러나 양심은 또한 사람에게 자존심, 선행에 대한 자부심, 고상한 행동을 줄 수도 있습니다. “양심이 깨끗한 사람”은 그러한 행위와 행동에 참여하는 사람입니다. E.A. Blaginina의 시 "The Overcoat"가 그들에 관한 것이 아닌가요?

외투를 왜 아껴두세요? -

나는 아버지에게 물었다.

찢어서 태워 버리는 게 어때요?

나는 아버지에게 물었다.

결국 그녀는 더럽고 늙었습니다.

자세히 살펴보세요:

뒤쪽에 구멍이 있어요.

자세히 살펴보세요.

 -그래서 내가 챙겨주는 거야,

아빠가 대답해줘요

그렇기 때문에 나는 그것을 찢지도, 태우지도 않을 것이다.

아빠가 대답해줘요

그래서 그녀는 나에게 소중한 거야

이 외투에는 무엇이 들어있나요?

친구여, 우리는 적과 맞서 싸웠습니다

그리고 그는 패배했습니다.

이것은 자신, 사랑하는 사람, 사회에 대한 사람의 "도덕적 책임감"입니다. 군인의 덴마크 외투는 그의 아버지에게 그의 깨끗한 양심과 그가 수행한 의무를 상기시켜 줍니다.

^ 2. 우리 삶에서 양심의 역할은 무엇입니까? (아이들의 답변)

양심은 모든 것을 알고, 모든 것을 보고, 모든 것을 알고, 다른 사람들이 눈치채지 못하더라도 우리, 우리의 행동과 행동에 대한 모든 것을 기억합니다.

이는 우리가 나쁜 일을 하지 못하게 하고 주어진 상황에서 어떻게 행동해야 하는지 알려줍니다. 그것은 우리에게 올바른 길을 밝혀 주고, 우리를 많은 유혹과 나쁜 영향에서 벗어나게 해 주는 것 같습니다. 독일 철학자 헤겔이 양심을 등불에 비유한 것도 당연합니다.

“양심은 선한 길을 비추는 도덕적 등불입니다. 하지만 나쁜 방향으로 가면 그것을 깨뜨립니다.”

그리고 사람이 양심을 잃고 나쁜 행동을 하면 그것을 “파괴”하는데, 그러한 사람들은 일반적으로 부도덕한 사람이라고 불립니다.

“양심은 사람에게 선함, 진실, 정의를 추구하도록 동기를 부여합니다. 그것은 가족과 사회의 평화와 질서를 유지합니다.”라고 현명한 사람들은 말합니다.

^ 3. 사람의 양심은 어디에서 오는가? (아이들의 답변)

교회는 다음과 같이 주장합니다. 하나님으로부터. 과학자들은 다르게 대답하지만 그들 중 누구도 이 질문에 대한 정확한 답을 제공하지 않습니다. 독일의 철학자 임마누엘 칸트(1724-1804)는 다음과 같이 궁금해했습니다.

"우리가 양심에 대해 더 자주, 더 오랫동안 반성할수록 항상 새롭고 더욱 강한 놀라움과 경외감으로 영혼을 채우는 두 가지가 있습니다. 이것이 바로 내 위의 별이 빛나는 하늘과 내 안에 있는 도덕법입니다."

“내 안에 있는 도덕법”이란 하나님께서 주신 양심을 의미합니다. 유명한 러시아 철학자 Vladimir Sergeevich Solovyov (1853-1900)는 양심이 수치심, 연민, 존경심으로부터 사람의 영혼에 형성된다고 믿었습니다. 수치심은 우리 자신의 자연적 원리에 대한 우리의 태도를 표현하고 이기심과 육체적 감정의 힘에서 사람을 해방시킵니다. 동정심은 다른 사람에 대한 연민입니다. 경외심은 하나님을 인정하는 것이며 그분의 보편적인 지혜와 권능과 능력에 대한 존경심입니다. 부끄러움, 연민, 단결의 경외심은 우리 도덕의 기초인 양심을 구성합니다. (Shkorinov V.T. V. Solovyov의 통일 윤리 // 러시아 윤리 사상 역사에 관한 에세이 / 소련 과학 아카데미. -M .: Na-uka, 1976. -P. 283-298).

현대 러시아 과학자 중에는 인간 영혼의 불멸성에 대한 아이디어를 얻은 사람들이 있습니다. 지식에는 한계가 없으며 아직 우리에게 알려지지 않은 것이 많습니다. 가장 중요한 것은 우리의 영혼을 순수하게 유지하고 양심을 민감하게 유지하는 것입니다.

^ 4. 자신의 양심을 키우고 순수하게 유지하는 방법은 무엇입니까? (아이들의 답변)

양심은 크고 작은 문제에 있어서 진실성, 겸손, 정직을 통해 배양됩니다. 학계의 Dmitry Sergeevich Likhachev는 다른 사람들이 알아차리지 못했더라도 자신의 실수를 스스로 인정할 수 있도록 자기 비판적이어야 한다고 조언합니다. 그리고 그것에 대해 누구에게도 말할 필요가 없습니다. 하지만 자신과 자신의 추악한 행동을 정죄하는 것은 양심을 깨끗하게 하는 데 도움이 될 것입니다.

Seneka는 한때 같은 말을했습니다. 그의 조언을 기억하시나요?

“...가능한 한 깨끗한 물에 몸을 노출시키고, 자신에 대한 증거를 찾아보세요! 먼저는 고소인으로 행동하고 그다음에는 재판관으로 행동하고 마지막에는 중보자로 행동하십시오. 때로는 자신에게 범죄자가 될 가치가 있습니다.”(Seneca Lucius Annaeus. Lucilius에게 보내는 도덕적 편지. 비극. - M.: Khudozhestvennaya litera-ra, 1986. - P. 75).

독학은 인격 발달, 양심의 정화, 도덕 원칙 형성에 큰 힘을 발휘합니다. 양심은 정직한 노동, 타인에 대한 선의, 가정과 사회에서의 책임에 대한 책임감 있는 태도를 통해 배양됩니다. 그녀

그것은 "토착 재"와 "아버지의 무덤"에 대한 사랑으로 형성됩니다. A. 푸쉬킨은 이러한 감정을 "생명을 주는 성지"라고 부르며 "그것이 없었다면 지구는 죽었을 것"이라고 주장했습니다. 여기에는 업적과 노고, 재능으로 조국을 영화롭게 한 후손들의 존경심이 있습니다. 여기에는 지난 세대의 슬픔과 고통, 꿈과 희망, 신앙에 대한 기억이 있습니다. 결국 조국과 모든 가족과 사랑하는 사람들은 승리와 성취의 기쁨뿐만 아니라 패배의 괴로움, 굶주림, 재난, 포로의 심각성, 희망의 붕괴를 경험합니다. 우리 국민에게 가장 비싼 휴가는 언제라고 생각하시나요? (승전기념일.) 왜 '눈물이 흐르는 명절'이라고 불리는지 궁금하신가요? 전쟁 중에 국민들은 엄청난 희생과 손실, 고통을 겪었습니다. 그녀에 대한 기억은 "토착 재에 대한 사랑", "우리 아버지의 무덤에 대한 사랑", "생명을주는 성지"입니다.

“사람의 개인적인 기억은 그의 양심과 조상에 대한 존경심을 형성하고, 조상에 대한 기억은 사람을 사람으로 만듭니다. 크고 작은 부모, 가족, 집, 학교, 조국을 사랑해야 합니다.

사람이나 기념물에 대한 진정한 사랑은 결코 답이 없을 것입니다." (Likhachev D.S. . 좋은 것과 아름다운 것에 관한 편지. -M.: 아동문학, 1985).

^ III. 요약

이제 침묵하고 각자 자신의 내면을 들여다보자. 우리의 양심은 평온한가, 아니면 불안한가? 경고 또는 잠 들어? 동시에, 위대한 레오 톨스토이의 다음과 같은 말을 명심합시다. “흔히 사람들은 기억력이 짧기 때문에 양심의 순수함을 자랑스러워합니다.”

양심에 대한 또 다른 정의를 살펴보겠습니다.

“양심은 개인이 도덕적 자제력을 행사하고, 자신을 위한 도덕적 의무를 독립적으로 공식화하며, 그 의무를 이행하고 수행된 행동에 대해 자기 평가를 하도록 요구하는 능력입니다...” (윤리사전. 4판/ Ed. I.S.Kon. - M.: Politizdat, 1981.)

문학: "학생 교육" 잡지 2004년 8호. 페이지 21-23.

윤리적 대화는 교사와 학생이라는 양 당사자의 참여를 포함하는 체계적이고 일관된 지식 토론 방법입니다. 대화의 주제는 대부분 도덕적, 도덕적, 윤리적 문제가 됩니다. 윤리적 대화의 목적은 도덕적 개념을 심화 및 강화하고, 지식을 일반화 및 통합하며, 도덕적 견해와 신념 체계를 형성하는 것입니다. 윤리적인 대화는 학생들이 자신과 관련된 모든 문제에 대해 올바른 평가와 판단을 내리도록 유도하는 방법입니다.

다운로드:

시사:

주제: “항상 예의를 갖추세요”

프로그램 내용:

아이들에게 "예의"와 "예의"라는 개념의 본질을 알려주세요. 공손한 행동의 규칙을 체계화하십시오.
아이들이 자신의 행동을 분석하고 공손한 규칙을 준수하는지 이해하도록 훈련하십시오.
주변 성인과 동료에 대한 존경심을 키우십시오.

장비:

V. Oseeva "Three Sons", "The Magic Word"의 예술 작품 예비 읽기.

아이들의 긍정적인 행동과 부정적인 행동이 담긴 사진을 선택하세요.

대화 진행:

선생님은 아이들에게 이렇게 말합니다.

여러분, 무엇을 해야 할지 몰랐던 적이 있습니까? 예를 들어, 유치원 입구에서 어떤 사람의 어머니를 만났는데 먼저 문으로 들어갈지, 아니면 지나갈 때까지 기다려야 할지 모르시나요? (아이들은 규칙을 기억합니다)

여러분, 오늘 저는 "행동 평가"게임을 여러분과 함께 할 것을 제안합니다. 내가 뭔가에 대해 이야기할 테니 당신은 그녀를 때리고 옳은 일을 하는 방법을 말해야 합니다.

1막: 아이들이 축구를 합니다. 그 중 한 명이 넘어져 심하게 다쳤습니다.

아이들은 그가 일어나도록 도와줍니다.

아이들은 소년의 다리에 붕대를 감습니다.

아이들은 타락한 사람에게 관심을 기울이지 않고 게임을 계속합니다.

아이들은 고통스러워 우는 소년을 보고 웃는다.

2막: 한 소녀가 길을 걷고 있습니다. 무거운 가방을 든 노파가 그녀를 만난다.

소녀는 노파에게서 떨어진 지팡이를 주울 것이다.

한 소녀가 할머니를 도와 무거운 가방을 집으로 옮기고 있습니다.

한 소녀가 지나가고 있다.

할머니는 떨어진 지팡이를 직접 주워 드십니다.

3막: 한 소년이 길에서 길을 잃은 어린 소녀를 만난다. 그녀는 운다:

소년은 소녀를 진정시키고 그녀에게 사탕을 먹인다.

소년은 소녀의 손을 잡고 그녀가 사는 곳을 찾아 집으로 데려간다.

소년은 우는 소녀를 비웃으며 놀린다.

선생님은 아이들을 이렇게 칭찬합니다.

잘했어요 여러분, 상황을 잘 처리하셨군요. 다음 속담을 어떻게 설명할 수 있는지 말해 보세요.

다른 사람을 위해 구멍을 파지 마십시오. 자신이 빠지게 됩니다.

분노를 이기는 사람은 더 강해진다.

만드는 것이 좋습니다. 자신을 즐겁게 해주세요.

친구를 찾고, 친구를 찾으면 조심하세요.

게임 "동화 만들기"

여러분, 이제 제가 일련의 사진을 보여 드리겠습니다. 이 사진을 바탕으로 예의 바른 아이들에 대한 동화를 생각해 내셔야합니다.

나는 동화를 들은 후 아이들에게 이렇게 묻는다.

여러분, 오늘은 어떤 규칙을 배웠나요? 예의 바르고 예의 바른 사람이 되려면 어떻게 해야 합니까?

주제 : "게임에서의 행동 규칙"

프로그램 내용:

게임의 행동 규칙에 대한 어린이의 지식을 통합하고 일반화합니다.
놀이를 통해 아이들 간의 우호적인 관계를 키워보세요.

대화 준비:

요정 의상 만들기

마법의 안경 만들기

대화 진행:

나는 요정 복장을 하고 그룹에 들어간다. 나는 아이들에게 인사한다. 제 소개를하겠습니다.

아 얘들아, 내가 결국 어디로 갔지? (선배그룹 '비'에게)

그래서 올바른 주소에 도착했습니다. 그리고 마법사가 지금 어떤 종류의 아이들이 유치원에 가는지 알고 싶어하는 당신에게 저를 보냈습니다. 서로 노는 방법을 아는지 여부에 관계없이 나쁘거나 좋은지, 예의 바르거나 무례한지. 나랑 놀 준비됐어?

아이들: 응!

게임 "마법의 안경"

목표: 동료와의 의사소통에서 부정적인 요소 제거

게임 설명: 요정은 아이들에게 안경을 보여주며 이렇게 말합니다.

여러분, 마법사가 나에게 준 마법 안경을 보여주고 싶습니다. 이 안경을 쓰는 사람은 다른 사람의 좋은 점만 보고, 심지어 그 사람이 자신에게 숨긴 것까지도 봅니다. 이제 입겠습니다. “오, 여러분 모두 정말 밝고 아름답습니다! 자, 이제 여러분 각자는 그것을 착용하고 친구에게 그가 본 것을 말하려고 노력할 것입니다.

(아이들은 교대로 안경을 쓰고 서로에게 좋은 말을 건넨다)

잘했어 얘들아. 이 게임에서 나는 당신들이 서로 친구가 되는 방법을 알고 있다는 것을 보았습니다. 이제 다른 유치원에서 일어난 사건을 말씀 드리겠습니다. 듣다.

“아이들이 배를 가지고 놀고 있었어요. 사람들은 이미 전 세계를 항해하고 긴 항해를 마치고 돌아 오기 시작했으며 팀 전체가 많은 일을했습니다. 선장은 계속해서 선원들에게 명령을 내렸다. 갑자기 선원 Andrey가 배가 만들어진 큐브를 버리기 시작했습니다.

안드레이야, 우리는 배를 부술 수 없어. 우리는 바다에 있고 모두 익사할 수 있어.” 아이들이 말했습니다.

내가 무슨 상관이야? “나는 그것을 원하고 그것을 깨뜨리고 있습니다.”그들은 응답을 듣고 그들의 동지가 이제 무전기에서 무전기를 빼앗아 웃으며 도망가는 것을 보았습니다.

선원님, 자리에 앉으세요! 해안으로 오세요. 밧줄을 던질 준비를 하세요.” 선장이 말했습니다.

“직접 그려보세요.”라는 대답이 돌아왔습니다.

여러분, 게임에서 Andrey의 행동에 대해 뭐라고 말씀해주실 수 있나요?

그는 어떤 추악한 짓을 했나요?

안드레이 같은 아이가 있나요?

만약 당신이 그런 소년과 놀고 있다면 그에게 무엇을 말하고 무엇을 하시겠습니까?

여러분, 이제 원 안에 서서 서로에게 공을 던지고 게임에서 따라야 할 규칙을 말해 보겠습니다. 나는 시작한다. 나는 아이에게 공을 던지며 이렇게 말합니다.

게임의 모든 규칙을 따라야 합니다.

게임 참가자들에게 정중하고 친절하게 대하십시오.

행동 규칙을 위반한 사람은 침착하게 질책하고 어떤 위반이 있었는지 알려주어야 합니다.

항상 다른 사람이 당신을 대하기를 원하는 방식으로 다른 사람을 대하십시오.

대화가 끝나면 나는 아이들에게 이렇게 말한다.

여러분, 이제 제가 마법사에게 돌아가서 "Bee" 그룹의 아이들이 예의 바르고, 착하고, 서로 노는 방법을 알고, 게임의 많은 규칙을 알고 있으며 매우 좋을 것이라고 말해야 할 때입니다. 늘 기억하고 따라가신다면요. 그리고 당신과의 만남의 기념품으로, 서로 예의 바르고 친근하며 사교적으로 지내는 데 도움이 되는 마법의 안경을 선물하겠습니다. 안녕히 가세요!

주제 : "직장에서 어린이를위한 행동 규칙"

프로그램 내용:

직장에서의 행동 규칙에 대해 아이들에게 강화하고 일반화하십시오. 장난감을 스스로 청소하고, 다른 사람의 일을 존중하고, 직장에서 조언을 통해 서로를 돕습니다.
주의력, 관찰력, 동료의 실수를 알아차리는 능력을 개발합니다.
일에 대한 긍정적인 태도를 기른다.

대화 준비:

수업을 위해 던노 인형을 준비합니다.

대화 진행:

나는 Dunno와 함께 아이들에게 왔습니다.

안녕하세요 여러분, 오늘 우리는 아이들의 일과 직장에서 행동하는 방법에 대해 이야기하겠습니다. 몰라요가 도와드리겠습니다. 동의하시나요? 나는 시를 읽었다:

양장점. 바인더.

오늘 하루종일 바느질을 했어요. 병에 걸리다

나는 온 가족이 옷을 입었습니다. 이 책: 내 동생이 찢어버렸어요.

조금만 기다려, 고양이야. 환자분한테 미안할 것 같아요.

당신을 위한 옷도 있을 거예요. 가져가서 같이 붙여보겠습니다.

여러분, 이 시에 묘사된 아이들에 대해 무엇을 말할 수 있나요? 그들은 어떤가요?

나는 말할 수 있습니까? 그들은 게으르고 세심하지 않고 화가났습니다.

여러분, Dunno가 올바르게 말했습니까?

아니요. 아이들은 열심히 일하고, 배려하고, 친절하고, 애정이 넘치고, 세심합니다.

열심히 일하고 돌보는 아이들에 관한 어떤 이야기나 시를 알고 있습니까?

(남자 이름 이야기)

몰라, 왜 침묵하니? 열심히 일하는 아이들에 대해 무엇을 알고 있는지 말해 보세요.

Dunno: 피노키오와 함께 Malvina를 어떻게 도왔는지 말씀드리겠습니다.

Malvina는 집을 정리하고 장난감을 흩어 놓았습니다. 우리는 정말 즐거웠습니다. (기뻐서 웃는다)

여러분, Malvina도 재미있었나요? (아니요)

이것은 열심히 일하고 돌보는 아이들에 대한 이야기입니까? (아니요)

여러분, Dunno에게 그가 어떻게 행동했어야 했는지 설명해주세요.

Malvina가 장난감을 치울 수 있도록 도와주세요.

Malvina에게 도움이 더 필요한지 물어보세요.

다른 사람의 일을 존중하라

업무에 있어서 공동으로 그리고 집단적으로 행동합니다.

향후 활동에 대해 함께 논의

업무상의 조언으로 서로 도와주세요

모르겠어요, 아이들이 당신을 도왔나요?

매우. 감사합니다. 이제 저는 Malvina가 장난감을 치우는 것을 개선하고 돕고 싶습니다. 지금 당장 가서 피노키오에게 행동 규칙을 알려줄게요. 안녕, 얘들아!

여러분, Dunno를 도왔습니다. 나에게 말하면 어머니를 도울 것입니다.

이제 Olya와 Lyuda 소녀에 대해 말씀 드리겠습니다.

그래서인가 아닌가?

Olya와 Lyuda는 마당을 걷고있었습니다. Olya는 Petya가 어머니가 빨래를 줄에 걸고 친구에게 말하는 것을 돕는 것을 보았습니다.

그리고 오늘 나는 어머니를 도왔습니다.

“나도요.” 루다가 대답했다. “무슨 짓을 했어요?”

그녀는 접시, 숟가락, 포크를 닦았습니다.

나는 신발을 청소하고 있었다

엄마? – Olya가 물었습니다.

아니, 우리 것

이게 엄마에게 도움이 되나요? – Olya는 웃었습니다. - 직접 청소하셨나요?

그래서 뭐? 하지만 엄마는 일이 줄어들 거예요.” Luda가 말했습니다.

그래서인가 아닌가?

여러분, 어떤 아이들이 어머니를 도왔습니까?

류다에게 그런 속담을 말하는 것이 가능합니까?

그들은 말이 아니라 행동으로 판단합니다.

여러분, 잠언을 어떻게 이해합니까?

큰 게으름보다 작은 행동이 낫다.

어려움 없이 연못에서 물고기를 끌어낼 수는 없습니다.

대화가 끝나면 나는 아이들을 칭찬합니다.

여러분, 오늘 좋은 일을 하셨습니다. Dunno가 직장에서의 행동 규칙을 배우도록 도왔고 동시에 기억했습니다. 잘하셨어요!

주제 : "수업 내 행동 규칙"

프로그램 내용:

수업 중 행동 규칙에 대해 이전에 습득한 지식을 계속 확장하고 통합하십시오. 자리에서 소리 지르지 말고, 말하지 말고, 이웃의 주의를 산만하게 하지 마십시오.
관찰 기술을 개발하고 단점을 발견하고 수정할 수 있습니다.
활동에 대한 긍정적인 태도를 기르십시오.

장비:

어린이의 참여, 단어 및 단서 학습을 통해 동화 "음악 수업"을 미리 준비된 극화합니다.

피노키오, 고양이, 강아지 의상을 준비합니다.

대화 진행:

나는 아이들을 모아 이렇게 말합니다.

여러분, 오늘 아이들에게 연극 공연을 보여주기 위해 예술가들이 여러분을 찾아왔습니다. 오늘 그들은 많은 행동 규칙을 위반하는 동화 "음악 수업"을 보여줄 것입니다. 주의 깊게 관찰한 다음, 그 사람들이 어떤 규칙을 어겼는지 논의해 보겠습니다.

음악 수업.

(A. Ostrovsky의 동화를 바탕으로 함)

등장인물(어린이 연기): - Alyosha Pochemuchkin,

치직 개,

피노키오,

고양이 선생님.

(Alyosha와 Chizhik이 수업을 준비하고 있습니다)

Chizhik: (중얼거리며) do, re, mi, fa...

Alyosha: Chizhik, 집에서 교훈을 얻었는데 왜 속삭이나요?

Chizhik: 걱정됩니다, 반복합니다.

Alyosha: 그리고 저는 부라티노가 걱정됩니다. 그 사람은 여기 다시 오지 않았고, 또 늦었고 아마도 교훈을 얻지 못했을 겁니다.

Chizhik: 선생님이 오십니다!

(고양이가 들어온다)

고양이: 안녕하세요!

Alyosha와 Chizhik: 안녕하세요!

고양이: 수업을 시작하겠습니다.

시스킨: (조용히) 아, 지금 그들이 나에게 물어볼까봐 걱정됩니다.

(피노키오가 교실로 뛰어들어 넘어진다)

피노키오: 오오오!

고양이: 피노키오! 첫째, 수업에 늦었고, 둘째, 인사도 하지 않았습니다. 로그아웃했다가 필요한 방식으로 다시 로그인하세요.

피노키오: (떠나고 들어가고 넘어지고 넘어진다) 안녕하세요!

고양이: 피노키오, 너 또 다 잘못했어, 나가서 교실에 다시 들어가고, 문턱에 떨어지지 마.

피노키오: 글쎄, 또 운이 없네. 다시 해볼게 (떠나고, 노크하고, 조용히 문을 연다) 안녕하세요!

고양이: 앉아라, 피노키오! 수업은 Alyosha Pochemuchkin이 답변합니다.

알료샤: (음표 이름이 있는 노래를 부르며) do, re, mi, fa...

고양이: 알았어, 알료샤. 교훈을 얻은 것 같군. 자, 피노키오, 당신의 지식을 보여주세요.

피노키오: 아, 뭔가 잊어버린 것 같아요! (친구들에게 속삭이며) 내가 배우지 못했다고 말해주세요.

고양이: 수업을 잊었나요?

피노키오: 응! 즉, 아니요, 배웠습니다.

고양이: 메모의 이름을 순서대로 지정하세요.

피노키오: 왜:

고양이: 순서대로요! 준비가 안 됐으면 앉으세요.

피노키오: 아니, 아니, 난 준비됐어. 이제 기억하겠습니다. 전에…

피노키오: (힌트를 기다리며) 음!

피노키오: (힌트를 듣는다) "글쎄"가 아니라 "다시"요.

피노키오: 글쎄요! 답장.

Chizhik과 Alyosha: (속삭이며) 미, 미...

피노키오: 미미.

고양이: 무슨 메모요?

피노키오: (노래) 미미미...(힌트를 듣고) 콩.

고양이: 피노키오, 무슨 콩이요?

Alyosha와 Chizhik: (속삭임으로) 따로 fa sol, fa sol.

피노키오: 콩을 분리하고 소금을 추가합니다.

고양이: 그만해, 피노키오. 교훈을 배우지 못하는 것은 참으로 부끄러운 일입니다! 앉으세요, 피노키오, 당신은 나쁜 평가를 받고 있습니다.

피노키오: 또 운이 없네!(한숨)

고양이: Chizhik이 준비한 것을 들어보자.

Chizhik: (대답하기를 두려워함) 나는 음표를 부릅니다. (소심하게, 조용히 음표를 부릅니다).

고양이: 나쁘지 않아요, Chizhik. 교훈을 얻었으나 지나친 소심함이 방해가 되어 조용하고 머뭇거리며 노래를 불렀습니다. 앉으세요. “알았어.”

Alyosha: 잘했어요, Chizhik, 교훈을 얻었군요.

고양이: 노래하는 과학을 공부하기 위해서요.

그 교훈이 당신에게 헛되지 않도록

기다려 주셔야합니다

와 듣기 너무 좋다

야옹야옹, 듣기에 아주 좋아요!

레슨 끝났어, 안녕!

동화를 극화 해주신 분들께 감사드립니다. 나는 아이들에게 이렇게 묻습니다.

여러분, 수업 중에 어떤 행동 규칙을 위반했습니까?

우리는 아이들과 함께 미래의 학생들이 따라야 할 에티켓 규칙을 공식화합니다.

수업 시작 전에 도착하세요!

종이 울리기 전에 수업 준비를 하세요!

수업을 받을 준비가 되지 않은 경우, 수업 시작 전에 미리 교사에게 알리고 다음 시간에 학습해야 합니다.

수업에 지각하지 마시고, 지각했다면 사과하고 수업 참석을 허락해 달라고 하세요.

수업 중에 힌트를 주지 마세요. 친구가 수업을 배울 수 있도록 돕는 것이 더 좋습니다.

기억하다! 힌트는 그 사람을 모욕합니다.

배운 내용에 자유롭게 답변해 주세요.

대화가 끝나면 아이들이 동화를 연출하고 실수를 정확하게 파악한 것에 대해 칭찬합니다.

주제 : "거리에서의 행동 규칙"

프로그램 내용:

거리와 도로에서의 행동 규칙에 대한 어린이의 지식을 요약하고 통합합니다.
마음 챙김을 개발하십시오.
독립성과 길을 올바르게 건너는 능력을 개발하십시오.

대화 준비:

보도(두꺼운 종이로 오려냄), 횡단보도, 신호등 준비.

장난감 자동차, 고무인형 준비.

어린이 간 사전 몫 분배(거북이, 개, 자동차를 가진 어린이, 공을 가진 어린이)

수업 진행:

나는 큰 테이블에서 대화를 진행합니다.

교사: 수업은 어디서 시작하나요? 사람들이 횡단보도에 모였습니다. 모두가 먼저 신호등이 길을 건너기를 기다립니다. 그들은 보도에 서 있습니다.

신호등.

광장과 교차로에서

나를 똑바로 쳐다보네

늠름하고 심각해보이네요

매우 중요한 신호등입니다.

그의 눈은 색깔이 있다

눈이 아니라 세 개의 빛이요.

그는 그들과 번갈아 가며

나를 내려다본다

지금 봐

노란 눈이 빛났다.

얘들아, 우리 가도 돼? 맞아요, 아니, 이게 신호인가요? 주의?

자동차도 있고 보행자도 있습니다.

신호등이 깜박이고

갑자기 녹색 눈이 열렸습니다.

보행자를 위한 길이 열려있습니다!

(보행자용 장난감이 길을 건너고 있습니다. 아이들이 장난감을 조종합니다.)

여러분, 길을 건널 때 아무리 빠르거나 서두르더라도 누군가가 우리를 쫓는 것처럼 지나가는 사람을 밀면서 달려서는 안됩니다.

이 경우, 천천히 걷고 있는 사람에게 “내가 지나가도록 허락해 주시겠어요?”라고 말할 수 있습니다.

우산, 장난감, 가방 등으로 지나가는 사람을 만지지 마세요.

여러분, 보행자의 기본 규칙을 기억해 볼까요?

보도 오른쪽으로만 걸어가세요

포장도로를 걷지 말고, 길을 옆으로 건너지 마세요.

버스로 달려갈 때 지나가는 사람을 밀지 마십시오.

아는 사람을 만나면 이야기를 나누기 위해 그와 함께 물러나십시오.

(소녀는 규칙을 따르지 않고 거북이를 데리고 길 건너편으로 갑니다)

선생님: “나한테.” 거북이가 말했습니다.

알 수 없는 공포감

나는 신호를 보지 않습니다.

내가 원하는 곳은 어디든 간다!

여러분, 거북이에게 왜 그가 틀렸는지 설명해주세요. (얘들아 설명한다)

그리고 건너가던 중,

차에 치였습니다.

(소년은 차를 몰고 거북이를 뛰어넘는다)

눈에서 불꽃이 튀었다..

갑옷이 나를 구해준 것이 다행입니다!

(아이가 작은 공을 도로로 굴리면 개는 공을 따라 "달립니다")

공이 공을 따라 돌진합니다.

차에는 관심없어요!

(차는 샤릭을 돌아 다닙니다)

그 사람은 뛰어내릴 시간이 없었어

그리고 기적적으로 그대로 남아있었습니다.

여러분, Sharik에게 그가 어떤 규칙을 어겼는지 설명해주세요.

어린이: 도로 옆이나 도로에서는 놀 수 없습니다!

여러분, 신호등 이름을 지어주세요. 무슨 뜻인가요? 보행자 행동 규칙을 지정하고 장난감에 미치는 영향을 보여줍니다.

보도에서 나올 때는 왼쪽을 봐야 하고, 길 중앙에 도달하면 오른쪽을 봐야 합니다.

횡단보도가 있는 곳에서는 길을 건널 수 있습니다.

특수 차량이 이동하는 경우 길을 건너지 마십시오.

잘했어요 여러분, 작업을 완료했습니다. 이제 당신과 함께 게임을 해보자: "옳고 그름"

목표: 주의력 개발, 거리에서의 행동 규칙 위반을 사진에서 찾아내는 능력.

장비: 거리의 다양한 상황을 묘사한 사진.

설명: 여러분, 사진을 주의 깊게 보고 무엇이 옳고 무엇이 그른지 확인하세요.

결론적으로 나는 아이들에게 이렇게 묻는다.

여러분, 교양있는 사람이 거리에서 큰 소리로 말하고, 관심을 끌고, 다투고, 성냥갑, 종이 조각을 던질까요?

길거리에서 뭔가 물어봐야 할 경우 어떻게 하시나요?

여러분, 보도에서의 어떤 행동 규칙을 알고 있나요?

(지나가는 사람을 밀지 말고, 쓰레기를 버리지 말고, 지나가는 사람을 지나가게 하십시오).

도로에서 어떤 행동 규칙을 알고 있습니까?

(녹색일 때만 길을 건너고, 길을 가로질러 달리지 말고, 차도에서 놀지 마세요)

대화가 끝나면 아이들을 칭찬합니다.

주제 : "책 작업시 행동 규칙"

프로그램 내용:

책 작업 시 행동 규칙에 대한 어린이의 지식을 통합하고 일반화합니다.
주의력 개발
책을 조심스럽게 다루는 습관을 기르세요.

던노 인형 준비하기

찢어진 페이지가 있는 책 준비하기

대화 진행:

나는 찢어진 책을 아이들에게 가져다주며 이렇게 말합니다.

여러분, Dunno가 그 책으로 무엇을 했는지 보세요. 그 사람은 잘 했나요?

아이들: 안 돼요!

그리고 Dunno 자신이 왔습니다.

Dunno: 안녕하세요 여러분! 내가 책을 가지고 얼마나 재미있게 놀았는지보세요.

여러분, Dunno에게 책은 이런 식으로 취급되지 않는다고 설명해주세요.

(남자들은 Dunno에게 설명했고 선생님은시를 읽습니다) :

아이들이 꼭 알아야 할

책을 망치지 말아야 할 것:

거기에 그림을 그리면 안 돼

그리고 나뭇잎을 뽑아주세요!

그 안에 있는 모든 페이지는 중요합니다.

책을 잘 관리해야 해요

책은 옷장에 넣어야합니다.

주변에 책이 많아요

모두가 멋진 친구입니다.

여러분, 왜 책을 조심스럽게 다루고 관리해야합니까?

(왜냐하면 우리는 책에서 많은 것을 배우기 때문입니다)

던노가 찢은 책에 나오는 이야기를 읽어보자.

(이야기를 읽고 있는데 가장 흥미로운 부분에서 멈췄습니다)

아이들: 왜요?

Dunno는 여기에서 한 페이지를 찢었습니다.

그는 이제 무엇을 할 것인가?

Dunno에게 책을 다루는 방법을 알려드리겠습니다.

책을 조심하세요!

책을 찢지 마세요!

책에 그림을 그리지 마세요!

책을 조심하세요!

책을 작업할 때 페이지를 조심스럽게 넘기고 구겨지지 마십시오.

책장이나 책장에 책을 보관해보세요!

글쎄요, 이제 왜 책을 잘 다뤄야 하는지 이해가 되셨나요?

예! 여러분의 좋은 조언에 감사드립니다. 책에 이런 짓을 한 것이 매우 부끄럽습니다. 이제 종이 조각을 제자리에 붙이고 이야기 읽기를 마치겠습니다.

(Dunno와 함께 찢어진 페이지를 다시 제자리에 붙입니다. 선생님은 이야기 읽기를 마칩니다.)

대화가 끝나자 선생님은 이렇게 말씀하십니다.

여러분, 우리의 사랑스럽고 충실한 친구 여러분, 책을 잘 관리하십시오.

주제 : "행동 문화"

프로그램 내용:

아이들이 주변 사람들에 대해 친절하고 예의바르며 존중하는 태도를 계속해서 발전시키십시오.
동료의 긍정적이고 부정적인 행동을 평가하는 능력을 개발하십시오.
일관된 연설, 억양 및 표현적인 연설을 개발하십시오.

장비: 장난감, 곰.

대화 진행:

선생님은 아이들에게 이렇게 말합니다.

여러분, 여러분은 이미 공손함에 대해 여러 번 이야기했으며 서로와 어른들에게 세심한주의를 기울이는 법을 배웠습니다. 그리고 장난감에도 공손함에 대한 교훈이 있습니다. 장난감 학교 수업에 여러분을 초대합니다.

교사는 장난감에 다가가서 장난감을 (하나씩) 손에 들고 아이들을 대신하여 인사합니다.

안녕하세요, 좋은 아침입니다 등등

장난감 학교의 아침은 '서로 알아가자'라는 특이한 운동으로 시작된다. 좋아하는 장난감에 다가가서 친절한 말을 해 주고, 집어 들고 부드럽게 안아주거나 쓰다듬어 주세요.

(아이들은 장난감에 익숙해집니다)

그래서 당신은 장난감에 대해 알게되었습니다. 장난감들은 매우 예의 바르고 친절하며 세심하다고 자신있게 말했습니다. 그들은 올바른 마법의 단어를 많이 알고 있습니다. 그리고 그 남자들이 예의바른 말을 알고 있는지 확인하고 싶어합니다. 우리도 많은 것을 알고 있고 할 수 있다는 것을 증명해 봅시다.

교사는 장난감을 한 번에 하나씩 가져가서 어린이에게 다가가서 묻습니다. 작은 토끼(여우)가 알고 싶어합니다...

점심 식사 후에는 무슨 말을 해야 할까요? (감사합니다)

"당신"은 누구를 지칭하는가? (성인을위한)

어떻게 물어봐야 하나요? (제발)

도와주셔서 어떻게 감사해야 할까요? (감사합니다)

실수로 누군가의 기분을 상하게 한 경우 어떻게 해야 합니까? (용서를 구하다)

아침에는 어떤 말이 나오나요? (좋은 아침이에요)

누군가를 당신을 방문하도록 초대하는 방법은 무엇입니까? (만나서 정말 반가워요..)

여러분, 이제 학교 공부가 쉽지 않은 곰을 소개하겠습니다.

곰: 난 무엇이든 할 수 있어요. 춤도 출 수 있어요.

그림도 그리고 노래도 부르고,

나는 머리 위에 설 수 있다

화성으로 날아가다

나는 달까지 점프할 수 있다

다이아몬드를 찾을 수 있어요

꿈도 꿀 수 있어

눈을 감지 않고...

나는 하루 종일 거짓말을 할 수 없습니다.

할 수 있다! 할 수 있다! 할 수 있다!

…하지만 나는 원하지 않는다!

곰이 마음에 들었나요?

그에 대해 뭐라고 말할 수 있나요? 그 사람과 친구가 되고 싶나요?

우리 중에 “난 뭐든지 할 수 있어!”라고 자랑하는 아이가 있었다면? 최선을 다하겠습니다!” 그렇다면 그에게 어떤 조언을 하시겠습니까? 그러나 곰은 단지 허풍쟁이가 아닙니다. 시를 들어보세요:

오늘 곰이 화났어요

동생을 밀어냈습니다.

그리고 그는 여동생에게 무례하게 굴었고,

그리고 그는 책 속에 자신을 묻었습니다.

(곰은 돌아서서 발로 얼굴을 가린다)

그런 곰을 뭐라고 부를 수 있나요?

곰: 무례하게 굴고 싶지 않아요. 무엇을 해야 하는지 말해 보세요.

곰이 나아질 수 있도록 도와주세요. 모든 어린이와 꼬마 곰이 예의를 갖추기 위해 무엇을 해야 하는지 말해 볼까요?

확실히 맞아. 예의바른 아이들은 어른들에게 가장 먼저 인사하고, 작별 인사를 잊지 않고, 방해한 것에 대해 사과하고, 도움을 준 것에 대해 감사를 표합니다. 예의바른 아이들은 큰 소리로 말하지 않고, 친구들을 놀리지 않으며, 서로 협상하는 방법을 알고 있습니다. 예의 바른 아이가 실수로 기분을 상하게했다면 분명히 용서를 구할 것입니다.

곰: 자랑하고, 시끄럽고, 무례하게 행동하는 것이 매우 나쁘다는 것을 깨달았습니다. 그리고 여러분, 항상 이것을 기억하세요. 감사합니다!

주제 : "추운 날씨에 옷 입는 법"

프로그램 내용:

정확하고 일관된 옷차림과 옷 갈아입기 기술을 일반화하고 통합합니다.
주의력과 관찰력을 키우십시오.
날씨에 따라 무엇을 입을지 결정하는 능력인 독립성을 키우십시오.

장비:

다양한 계절을 묘사한 그림; 평평한 인형, 판지, 계절에 따른 옷 세트; 다양한 의상(드레스, 바지, 앞치마 등)이 세트로 포함된 타냐 인형

말비나, 피노키오, 던노의 의상을 준비합니다.

영주권 준비.

대화 진행:

Malvina, Buratino 및 Dunno가 그룹의 아이들을 방문합니다. 아이들이 손님을 맞이합니다. 말비나 말한다:

얘들아, 어제 나는 중간 그룹에 가서 Tanya가 새로 온 소년 Alyosha가 옷을 입는 것을 돕는 것을 보았다. 그리고 그룹에는 다른 사람이 없었습니다. 나는 Alyosha에게 그 사람들이 모두 어디에 있는지 물었습니다. Alyosha는 음악 수업 중이었고 옷을 갈아 입는 방법을 모르기 때문에 늦었다 고 말했습니다. 그의 할머니는 항상 집에서 옷을 입혔습니다. 여러분은 어떻습니까?

집에서 직접 옷을 입나요? 엄마가 집에 없고 할머니가 아프거나 바빠서 도와줄 수 없을 때 빠르고 깔끔하게 옷을 입는 방법을 알고 있나요?

(아이들이 대답한다)

여러분, 우리 자신을 시험해 봅시다(사진을 보여줍니다). 여름, 따뜻함, 부드러운 태양을 상상해보세요. 이런 날씨에는 인형을 어떻게 입혀야 할까요? 모래시계를 설정하고 인형에게 옷을 입히고 산책하는 데 시간이 얼마나 걸리는지 확인해 보세요. 우리의 충실한 친구들이 우리를 도울 것입니다: Malvina와 Buratino는 귀하의 행동의 정확성에 대해 영주권을 줄 것입니다.

아이들은 옷 세트가 있는 판지 인형을 사용합니다(남자아이는 남자아이 인형, 여자아이는 여자아이 인형). 피노키오와 말비나(Malvina)는 교사가 아이들의 행동을 평가하도록 돕고, 다른 사람들보다 인형을 정확하고 빠르게 입힌 사람을 위해 영주권을 테이블에 올려 놓습니다.

이때 던노는 아이들에게 힌트를 주지만 역시 사실이 아니어서 작업이 혼란스럽다. 영주권을 계산한 후 우승자에게는 Buratino와 Malvina에게 꽃이 수여됩니다.

잘했어 얘들아. 이제 춥고 비가 오는 가을을 상상해 보세요. 이런 날씨에는 인형을 어떻게 입혀야 할까요?

선생님은 모래시계를 맞추고 인형에게 옷을 입히는 데 시간이 얼마나 걸리는지 확인합니다. 모든 시즌이 차례로 진행됩니다. 그 후 교사는 산책이 아닌 유치원 방문을 위해 아이들에게 인형 옷을 입도록 초대합니다.

그 후 Dunno는 아이들에게 이렇게 말합니다.

여러분, 저도 여러분과 함께 놀고 싶습니다. 저는 모든 것을 잘 알고 있고 할 수 있습니다.

이제 Dunno의 지식을 테스트해 볼까요? (예!)

Dunno, 신발을 청소할 때 어떤 브러시를 사용해야합니까? (모르노는 옷방을 가리킨다). 그건 사실이 아니야. 이 솔은 옷용 솔인데, 신발을 한 번 닦으면 옷에 얼룩이 생길 수 있어요. 이제 타냐 인형에게 스키를 입혀보세요.

던노는 인형에 앞치마를 씌워줍니다. 사람들은 Dunno에게 힌트를줍니다.

선생님은 그에게 던노가 인형을 올바르게 입힐 수 있도록 도와주고, 그의 실수가 무엇인지, 왜 인형을 다르게 입는지 설명하라고 지시합니다.

그 후 Dunno는 아이들에게 이렇게 말합니다.

여러분, 이제 저는 일년 중 다양한 시기에 옷을 입는 방법을 알았습니다. 감사합니다.

Malvina와 Buratino는 아이들에게 이렇게 묻습니다.

여러분, 오늘 무엇을 기억하시나요? Dunno는 어떤 새로운 것을 배웠습니까? 잘하셨습니다. 이제 할머니의 도움 없이도 옷을 입을 수 있을 것이라고 확신합니다.

주제 : "칫솔과 친구되기"

프로그램 내용:

개인 위생 규칙을 계속 소개하십시오. 어린이용 칫솔과 어린이용 치약에 대한 아이디어를 형성하고, 그 목적과 기능에 대한 이해를 제공합니다. 어린이들에게 치아관리 방법 소개(양치질, 식후 헹굼, 치통 시 치과 방문 및 치아질환 예방)

장비:

바닥, 머리카락, 옷, 접시, 치아에 사용하는 여러 가지 브러시입니다.

대화 진행:

Malvina와 Buratino가 방문합니다.

남: 안녕하세요 여러분! 피노키오를 보세요. 들어와 대담하게 들어와 남자들에게 보여주세요.

B: 여러분, Malvina가 저를 고문했어요. 그는 가르치고 가르치고 있습니다.

남: 피노키오야, 왜 내가 너한테 가르쳐주면 안 될까! 당신은 기본도 모르고, 개인위생의 규칙도 모릅니다. 친애하는 부라티노! 밥 먹기 전에 손을 씻어야 한다는 말을 몇 번이나 반복해야 하는가!

B: 알았어, 손 씻을게. (손에 침을 뱉고 문지르며).

남: 그럼 세수를 하세요(피노키오를 쳐다보지 마세요).

B: 내가 세수하는 모습 좀 봐 (물 없이 손으로 얼굴을 문지르며)

남: 머리를 빗으세요.

B: 쉽습니다! (손으로 머리카락을 핥는다)

남: 그리고 칫솔로 이를 닦으세요. (피노키오는 혼란스러워 주위를 둘러보더니 바닥, 머리카락, 옷, 접시, 치아에 사용하는 여러 가지 다른 브러시를 발견했습니다. 그는 어떤 브러시가 치아용인지 이해하지 못합니다!)

남: 걱정하지 마세요, 피노키오! 이제 사람들이 칫솔을 찾는 데 도움을 줄 것입니다. (아이들은 모든 칫솔의 목적에 대해 이야기하고 칫솔에 대해서도 이야기합니다)

B: 그리고 양치질도 전혀 필요하지 않아요. 더러운 신발과 옷입니다. 치아에 먼지가 어디에 있을 수 있나요?

남: 여러분, 피노키오가 올바르게 생각하고 있나요? (아니요, 2번 청소해야 합니다)

ㄴ: 왜요?

남: 네, Buratino가 양치질을 해야 하는 이유를 이해하도록 도와야 합니다. 여러분, 좀 더 편안하게 앉아 Buratino를 그 옆에 앉히십시오.

여러분, 사람의 치아는 몇 개인가요?

사람들에게 치아가 필요한 이유는 무엇입니까? (음식을 물어뜯다, 씹다, 치아가 없으면 사람이 아름답지 않다)

사람만 이빨이 있나요?

음식을 물고, 갉아먹고, 씹으려면 모든 사람에게 치아가 필요합니다. 따라서 치아는 신체에서 가장 단단한 부분이며 흰색 법랑질 층으로 덮여 있습니다. 이를 노크하자. 이제 거울을 통해 치아를 살펴보세요. 치아는 모두 똑같나요? 네, 사람마다 치아가 다릅니다. 작고, 넓고, 날카롭고, 좁습니다. 보세요, 앞쪽에 8개의 날카로운 앞니가 있어요. 그 뒤에는 4개의 강한 송곳니가 있습니다. 이 치아는 음식을 씹는 데 도움이 됩니다. 그 뒤에는 음식을 씹는 원주민들이 있습니다.

곧 모든 치아가 바뀔 것입니다. 유치는 빠지고 영구치는 평생 자라게 됩니다.

B: 아, 고마워요. 제가 갈게요. 그들은 나에게 치아에 관한 모든 것을 말했고 나는 모든 것을 알고 있습니다.

남: 아니, 잠깐만요. 치아 관리가 필요하다는 사실을 모르시나요? 치아는 왜 썩는가? (공 게임. 당근, 사과, 우유, 코티지 치즈, 사워 크림, 버터, 케피어는 치아에 좋습니다. 좋지 않음 - 초콜릿, 사탕, 쿠키, 막대 사탕, 마시멜로)

치아를 어떻게 도울 수 있습니까? (청결, 입을 헹구기, 과일과 야채를 씹기)

얼마나 자주 이를 닦아야 하며, 그 이유는 무엇입니까?

즉, 우리 치아의 가장 좋은 친구는 칫솔과 치약이라는 뜻입니다.

브러시는 성인용과 어린이용이 동일합니까?

칫솔관리 어떻게 하시나요?

남: 피노키오, 기억나? (네!) 이가 아프면 어쩌죠? (치과 의사에게). 하지만 치아가 아플 때까지 기다리지 말고 치아가 건강할 때 치과에 가세요.

B: 아, 치아를 치료하는 의사도 있나요?

남: 제때에 치아를 치료하면 절대 아프지 않을 거예요. 치아 관리 규칙을 알려드리겠습니다.

하루에 2번 양치를 하세요.

식사 후에는 이를 헹구세요.

단 것을 많이 먹지 말고 딱딱한 물건을 씹지 마십시오.

본인의 칫솔을 사용하세요

치과 의사를 방문하세요

남: 오늘 저는 치과에 가서 치아 검사를 받고 의사에게 여러분에 대해 말했습니다. 치과의사가 당신에게 인사를 하고 당신의 건강을 기원했습니다.

주제: “우리는 교통수단을 타고 여행하고 있습니다”

프로그램 내용:

아이들에게 운송 중 행동 규칙(양보하기, 예의 바르기, 밀지 않기 등)을 소개하십시오.
주의력과 관찰력을 키우십시오.
대중교통으로 여행하는 사람들에 대한 우호적인 태도를 기르십시오.

장비:

좌석, 의자, 티켓 준비.

매표소 간판

대화 진행:

나는 아이들에게 "버스 타기" 놀이를 권유합니다:

나는 아이들과 함께 좌석을 설치하고 '티켓 박스'를 부착한 후 아이들에게 이렇게 말합니다.

여러분, Dunno와 Buratino도 우리와 함께 버스를 타고 싶어합니다. 우리가 태워다 줄까요? 하지만 피노키오와 던노를 초대하기 전에 버스에서의 주요 행동 규칙을 기억해 봅시다. 결국 그들은 우리의 모범을 따를 것입니다.

대중교통 이용 시 어른과 어린이에게 양보하세요.

누군가가 다뤘던 물건을 집어 정중하게 선물하세요.

남학생의 경우: 여학생이 먼저 대중교통을 이용하여 구내로 들어가도록 합니다.

대중교통에서는 큰 소리로 말하지 마세요.

운송 중에 쓰레기를 버리지 마십시오.

좌석을 더럽히지 마세요.

규칙을 나열한 후 어린이들을 자리에 앉히도록 권유합니다.

우리 중 누가 운전사가 될까요? (아이에게 전화합니다.) 이제 가자. Vanya, Dunno와 Buratino로 우리를 데려가주세요.

운전자가 경로를 알려주고, 아이들은 운전을 합니다. 정류장 중 하나에서 교사는 Dunno와 함께 앉습니다. 아이들 중 한 명이 선생님에게 양보합니다. 선생님은 아이에게 감사를 표합니다.

여행하는 동안 Dunno는 큰 소리로 말하고 창가에 자리를 요구합니다. 좌석에 발을 딛고 일어서려고 하면 사탕 포장지를 흩뿌립니다.

선생님은 아이들에게 이렇게 말합니다.

여러분, Dunno에게 버스에서 행동하는 방법을 상기시켜주세요 (아이들은 그의 실수를 지적합니다).

고마워요, 이제 어떻게 행동해야 할지 알았습니다.

다음 정류장에서 피노키오는 버스에 올라 선생님이 찍어둔 손을 들고 이렇게 말합니다.

죄송합니다. 떨어뜨리셨네요. 받아주세요.

교사는 Buratino에게 공손함을 배울 수 있도록 Dunno 옆에 앉으라고 Buratino를 제안합니다.

몇 바퀴를 돌고 나면 운전자는 "유치원" 정류장을 알립니다.

선생님은 아이들에게 이렇게 말합니다.

여러분, 함께 게임을 해보세요. 그러면 Dunno와 Pinocchio가 여러분이 얼마나 똑똑한지 알게 될 것입니다.

게임 "문장을 계속하세요"

목표: 모든 사람이 어떻게 올바르게 행동해야 하는지에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.

장비: 공

설명: 교사는 아이들에게 이렇게 말합니다.

이제 나는 당신에게 공을 던지고 뭔가에 대해 말할 것입니다. 그러나 잘 듣고 계속하십시오.

버스에 올라타서 큰 소리로 말하면 (다른 사람들에게 방해가 됩니다).
다리로 좌석에 올라가면 쓰레기가 쌓이게 됩니다(버스가 더러워지고 다른 승객, 어린이 및 성인이 편안하지 않게 됩니다).
큰 소리로 말하고 운전자의 주의를 도로에서 산만하게 하면 (나쁘게 끝날 수 있습니다).
할머니나 아픈 사람이 버스에 타면 (자리를 양보해야 합니다).

잘했어 얘들아. 이제 나는 당신이 이동 중에도 잘 행동하고 다른 아이들이 따라야 할 모범이 될 것이라는 것을 알고 있습니다.

(던노와 피노키오는 아이들에게 감사 인사를 하고 작별 인사를 합니다.)

대화 -상호 대화, 사람들 간의 사교적 연설, 언어 의사 소통, 감정과 생각의 말로 교환.

수업 시간을 진행하는 가장 일반적인 형태입니다.

교육학 문헌에서 윤리적 대화는 학생들이 동료의 행동을 토론하고 분석하고 도덕적 견해, 판단, 평가를 개발하도록 유도하는 방법과 학생에게 규범과 원칙을 설명하고 일반화를 이해하는 형태로 정의됩니다. 학생들의 도덕적 경험에 관한 것입니다. 윤리적 대화는 윤리 교육의 한 형태이자 도덕 교육의 방법으로 실제 교육 과정에서 나타납니다.

윤리적 대화는 학교 실습에서 널리 퍼졌습니다. 학교 생활, 수업, 소설 작품, 교사, 과학자의 진술, 신문 및 잡지 기사 등의 사실은 윤리적 대화를 위한 귀중한 자료가 될 수 있습니다. 대화 자료 수집에 학생들을 참여시키는 것이 좋습니다.

윤리적인 대화는 전통적인 교육 형태 중 하나입니다. 주요 목적은 학생들이 복잡한 도덕적 문제를 이해하고, 어린이에게 강력한 도덕적 위치를 형성하도록 돕고, 각 학생이 행동에 대한 개인적인 도덕적 경험을 이해하도록 돕고, 학생들에게 지식을 기반으로 도덕적 견해, 평가 및 판단을 개발할 수 있는 능력을 심어주는 것입니다. 얻었습니다.

윤리적인 대화는 어린이의 일상생활에서 발생하는 특정 사실과 사건, 소설, 정기 간행물, 영화의 사례에 대한 분석과 토론을 기반으로 합니다.

대화는 그룹 및 개인일 수도 있고 프로그래밍 방식(행동 문화 규칙, 학생 규칙 등에 기반한 대화 시스템)일 수도 있습니다. 대화는 팀의 현재 상황과 관련하여 일시적일 수도 있습니다.

윤리적 대화는 귀납적 대화와 연역적 대화의 두 가지 방식으로 수행됩니다.

윤리적 대화를 수행하는 주요 단계:

실제 생활에서 얻은 학생 행동에 대한 사실을 보고하거나 소설 작품의 생생한 구절을 끌어옵니다.

주어진 사실에 대한 설명과 학생의 적극적인 참여를 통한 분석

갈등 상황에 대한 토론;

사실의 일반화

도덕적 규칙의 동기 부여 및 형성;

자신의 행동과 다른 사람의 행동을 평가하기 위해 배운 개념을 적용합니다.

윤리적 대화의 내용과 이를 수행하는 방법은 주로 학생의 연령에 따라 다릅니다. 예를 들어, 초등학교에서는 대화가 학생들이 접근할 수 있는 작은 범위의 문제를 다루고 소설, 시청한 프로그램, 주변 생활에서 생생한 예가 제공됩니다. 초등학생과의 윤리적 대화는 학생들이 특정 도덕적 패턴을 포함하는 생생한 사실에 노출될 때 귀납적으로 가장 자주 진행됩니다. 이미 3학년이 되면 윤리적 대화의 일부 주제를 연역적으로 진행할 수 있습니다. 개념의 정의에서 사실과 그에 따른 결론으로 이동합니다.

카자흐스탄 공화국 교육과학부

JSC NCPC "Orleu" 고등연구소 분원

교원

미니 센터 교사를위한 고급 교육 과정 학생의 독립적 작업.

주제: "미취학 아동을 위한 윤리적 대화에 관한 수업 노트 개발."

의해서 준비되었다:

선생님

국영 공기업 "유치원 "Altyn Dan"

아스트라한 지구

와 함께. 잘티르

확인됨:

자쿠포바 쉬나르 선가토브나,

선임강사

심리교육학과

전문적인 지원

교사 개발

JSC “지점 “NTsPKorleu” IPK PR

콕셰타우 2016

나. 소개.

1.1 이 문제의 목적.

1.2 이 문제의 관련성.

1.3 목표.

II. 주요 부분.

2.1 미취학 아동을 위한 윤리적 대화에 관한 수업 노트.

2.2 윤리적 대화를 위한 수업 노트.

III. 결론.

IV. 서지.

나. 소개

취학 전 아동기는 개인의 도덕적 발달에 가장 중요한 시기입니다. 어린이의 도덕적 발달 방향 중 하나는 행동 문화를 배양하는 것입니다.

행동 문화는 오늘날 어린이와 관련된 모든 사람이 해결해야 하는 가장 시급하고 복잡한 문제 중 하나입니다. 지금 우리가 아이의 영혼에 넣는 것은 나중에 그 모습을 드러내고 그 아이와 우리의 생명이 될 것입니다. 행동 문화의 기초 형성은 어린이의 생애 첫해부터 시작됩니다. 그는 성인을 모방하여 의사소통의 기본 규범을 익히기 시작합니다. 취학 연령이 지나면 어린이는 학습된 도덕적 규범과 규칙에 따라 상당히 안정적인 형태의 행동과 환경에 대한 태도를 개발할 수 있습니다.

1.1 이 작업의 목적:미취학 아동의 행동 문화에 대한 아이디어를 형성하는 방법으로 윤리적 대화를 사용할 가능성을 연구합니다.

1.2 이 문제의 관련성

미취학 아동의 도덕 교육 문제의 관련성은 공교육 시스템이 개인의 도덕 발달에 큰 역할을한다는 사실 때문입니다.

여기서 모순이 발생합니다.

· 현대 사회에서 행동 문화를 육성해야 할 필요성과 유아원 교육 기관에서 행동 문화 배양에 대한 관심 부족 사이;

· 유치원 교육학 이론에서 행동 문화를 주입하는 문제의 충분한 개발과 어린이와 함께 일하는 실습에서 행동 문화를 주입하는 작업 시스템의 부족 사이.

연구 문제-미취학 아동의 행동 문화에 대한 이해를 형성하는 방법으로 윤리적 대화를 사용할 가능성은 무엇입니까?

1.3 목표

* 미취학 아동의 행동 문화에 대한 아이디어를 형성하는 방법으로 윤리적 대화 문제에 관한 심리학 및 교육학 문헌을 분석합니다.

* 미취학 아동의 행동 문화 발전을위한 시스템을 개발합니다.

* 행동 문화에 대한 미취학 아동의 아이디어를 형성하는 방법으로 윤리적 대화를 사용하기 위한 방법론적 권장 사항을 공식화합니다.

II. 주요 부분

2.1 행동 문화에 대한 미취학 아동의 아이디어를 형성하는 과정에서 윤리적 대화 사용의 특징

미취학 아동을 대상으로 한 효과적인 교육 작업 방법은 윤리적 대화입니다. 나이가 많은 어린이의 경우 적극적이고 지속적으로 우호적 인 관계를 형성하고 함께 놀고 공부하는 습관, 요구 사항을 준수하는 능력, 행동에서 유명한 작품에 나오는 좋은 사람, 긍정적이고 영웅적인 캐릭터의 모범을 따르는 것이 필요합니다. 예술의.

미취학 아동의 행동 문화에서 의사 소통 문화를 키우는 것은 계속해서 중요한 위치를 차지하고 있습니다. 타인에 대한 존중, 선의, 강한 의지, 자제력의 형성은 동료 그룹에서 발생합니다. 팀은 아이들의 삶에서 점점 더 중요한 역할을 하며, 아이들의 관계는 더욱 복잡해집니다.

도덕적 자질의 교육에는 다양한 교육 수단이 사용됩니다. 일반적인 도덕 교육 시스템에서 도덕적 신념, 판단, 평가 및 개념을 육성하기 위한 수단 그룹이 중요한 위치를 차지합니다. 이 그룹에는 윤리적인 대화가 포함됩니다. 미취학 아동의 도덕적 사고 체계화를 명확히하는 효과적인 방법은 윤리적 대화입니다. 이러한 대화는 다양한 교육방법의 체계 속에 유기적으로 포함되어야 한다.

윤리적 대화를 통해 교사는 어린이의 마음 속에 있는 서로 다른 생각을 하나의 전체로 연결하여 미래의 도덕적 평가 시스템의 기초가 됩니다. 미취학 아동이 인간 존엄성의 초기 개념을 형성하는 선함, 공동선 및 정의 개념의 본질을 이해하도록 돕는 것은 특정 시스템에서 윤리적 개념을 동화하는 것입니다.

자신의 행동 규제에 대한 미취학 아동의 도덕적 의식의 영향은 아직 크지 않지만 미취학 아동이 지나면 아이는 이미 자신의 행동을 평가할 수 있습니다. 따라서 윤리적 대화의 주제에는 "내 어머니", "내 가족", "유치원", "내 동지", "나는 집에 있습니다"등 특정 연령 그룹의 주요 개념이 반드시 포함되어야합니다.

이러한 주제는 아이디어, 지식, 교육 수준에 따라 구체화되고 보완될 수 있습니다. 나열된 주요 주제와 보완 주제의 내용이 반드시 교육 과정의 전체 내용과 연관되는 것이 중요합니다. 이것이 없으면 도덕 교육의 효율성을 보장하는 것은 물론, 아이들이 이전 그룹에서 습득한 도덕성에 대한 생각을 체계화하고 일반화하는 것도 불가능합니다.

윤리적 대화와 그 결과는 다양한 상황에서 어린이의 행동 및 행동 실천에서 직접적으로 나타나야 합니다. 교육적 영향의 결과를 통합하는 데 매우 중요합니다.

미취학 아동의 윤리적 사고와 인간적 감정 형성에서 대화는 특별한 장소입니다. 그들은 아이들이 도덕적 성격의 행동, 현상, 상황을 인식하도록 격려합니다. 윤리적인 대화는 아이들에게 도덕적 기준을 익히는 형태 중 하나입니다. 아이들은 사람들 간의 관계가 도덕적 기준의 관점에서 좋고 나쁨, 옳고 그름으로 평가되는 다양한 행동으로 나타난다는 것을 배웁니다.

윤리적 주제에 대한 대화 덕분에 교사는 '친절', '정직', '진실함', '용기', '정의', '우정' 등과 같은 개념이 무엇을 담고 있는지 구체적인 예를 통해 보여줄 수 있습니다. 그러한 대화의 도움으로 교사는 아이들이 행동을 선택할 수 있도록 할 수 있습니다. 이와 관련하여 그는 도덕적 지향을 가진 질문을 공식화하여 문제 해결에 있어 어린이의 활동과 독립성을 일깨워줍니다.

수업 시간에 모든 어린이와 대화하거나 일부 어린이와만 대화할 수도 있고, 일상적인 순간, 게임, 업무 중에 개별적으로 대화할 수도 있습니다. 이는 도덕적 선택의 문제를 포함하고 아이가 학습된 도덕적 표준에 따라 행동을 평가하도록 격려하는 짧은 질문일 수 있습니다. 이는 도덕적 초점이 있는 상황일 수 있습니다. 종합적으로 논의하는 것이 좋습니다. 대화 중에 아이들은 자신의 의견을 표현하고, 다른 사람의 의견을 듣고, 자신의 관점을 옹호하며, 필요한 경우 초기 의견을 거부할 수 있습니다.

윤리적 대화 중에 교육자가 추구하는 궁극적인 목표는 정의감, 책임감, 친절, 도움이 필요한 사람들에게 도움을 제공하려는 의지 등과 같은 기본 자질과 같은 인간적인 성격을 형성하는 것입니다.

이는 여러 가지 문제를 해결해야 하는 긴 프로세스입니다.

1. 아이들에게 인지된 사건의 의미를 식별하도록 가르칩니다.

2. 실제 사례, 소설 이미지 및 기타 예술 형태를 바탕으로 인간 관계의 도덕적 측면에 대한 아이디어를 제공합니다.

3. 좋은 영웅의 이미지와 그들의 행동에 대한 정서적으로 긍정적인 태도의 축적과 일반화에 기여합니다.

4. 수용된 도덕 표준의 관점에서 자신의 행동과 다른 사람의 행동을 합리적으로 평가하는 능력을 개발합니다.

5. 행동 규칙을 따르도록 가르치십시오.

어른들이 책을 읽어주면 아이들은 좋아합니다. 그들은 교사와 소통하려고 노력하고, 질문에 답하고 승인을 받을 때 만족감과 심지어 자부심을 느끼기 위해 노력합니다. 특히 교사가 논의 중인 문제의 중요성을 설명하는 경우 더욱 그렇습니다. 교사가 대화에 대한 아이들의 정서적 태도를 지원하지 않고 그 중요성에 대해 이야기하지 않으면 이러한 유형의 작업을 공식화할 위험이 있습니다.

대화와 어린이의 실제 생활 및 활동 간의 연결은 수업 시간이 없는 경우 미취학 아동에게 자유 시간에 제공되는 실제 과제를 통해 지원됩니다. 작업은 읽은 작품을 기준으로 선택됩니다.

아이들이 토론 중인 상황을 어떻게 이해하는지는 대화가 어떻게 진행되는지에 따라 크게 달라집니다. 교화적이어서는 안 되므로 교사는 자신의 의견을 강요하지 않고 아이들이 자신의 의견을 생각하고 표현하도록 격려합니다. 그리고 여기서 논의중인 상황에 대한 교사 자신의 감정적 태도는 그다지 중요하지 않습니다. 그의 목소리, 표정, 몸짓은 상황의 내용에 담긴 도덕적 문제와 그의 관계를 강조한다.

상황의 도덕적 본질을 가장 완벽하게 이해하려면 질문을 명확하고 정확하게 공식화하고 논리적, 일관되게 제기하여 문제가 되도록, 즉 도덕적, 윤리적 문제를 해결하는 것이 중요합니다. 대화의 내용은 어린이의 개인적인 경험, 삶의 인상 및 경험을 기반으로하는 것이 좋습니다.

2.2 미취학 아동을 위한 윤리적 대화에 관한 수업 노트 개발.

대화와 어린이의 실제 생활 및 활동 간의 연결은 수업 시간이 없는 경우 미취학 아동에게 자유 시간에 제공되는 실제 과제를 통해 지원됩니다. 작업은 읽은 작품을 기준으로 선택됩니다. 예를 들어, 교사는 아이들에게 이야기, 동화의 새로운 결말을 생각해내도록 요청할 수 있습니다(캐릭터가 어떻게 더 살았는지 알아보기 위해, 나쁜 결말을 좋은 결말로 변경하는 등). 좋아하는 캐릭터를 그려보세요. 미취학 아동이 그림 그리기를 어려워한다면, 자신이 계획한 것을 말로 설명하도록 권유해야 합니다. 그런 다음 어린이 그림 전시회를 조직하여 이 규칙이나 저 규칙을 다시 한 번 기억할 수 있는 기회를 제공할 수 있습니다.

윤리적인 대화의 예:

"공손함"을 주제로 한 윤리적 대화

목표: 아이는 예의바른 말을 사용하고, 적절한 문화적 행동 기술을 개발하고, 문학 영웅의 이미지를 사용하여 에티켓 규칙을 따르고, 긍정적인 형태의 행동을 자극하고 부정적인 행동을 억제할 수 있어야 합니다.

1과 주제: “그들은 왜 '안녕하세요'라고 말하나요? (5~6세).

목적: 대화 중에 아이들에게 공손한 말을 상기시키고 다른 사람에 대해 친절한 태도를 표현한다고 설명합니다. 어린이를 위한 질문:

아침에 고아원에 손님이나 다른 어른들이 오면 뭐라고 말하시나요?

또 누구에게 “안녕하세요”라고 말하시나요?

저녁에 집에 가면 뭐라고 말해요?

모두가 이 단어를 알고 항상 기억합니까?우리는 곰돌이 푸와 토끼에 관한 짧은 이야기에서 이것을 배웁니다.

곰돌이 푸는 친구인 토끼를 만나기로 했어요. 그는 Rabbit이 공과대학에 다녔다는 것을 알고 그것이 무엇인지 알고 싶어했습니다.

토끼의 집에 다가가자 푸는 문을 열고 들어가 큰 소리로 외쳤다. “네가 어느 학교 다녔는지 알아보러 왔어요.” 토끼는 푸를 사랑했지만 무례한 사람은 좋아하지 않았습니다.

푸우, 왜 나한테 인사 안 했어?

“하지만 우리는 친구예요.” 푸는 놀랐다.

친구의 건강을 기원하고 싶지 않습니까? - 토끼가 기분이 상했어요.

토끼는 푸에게 공손학교에서 배운 모든 것을 말했어요. 이제 곰돌이 푸와 토끼는 만나면 늘 서로에게 '안녕하세요', 즉 서로의 건강을 기원하는 인사를 했고, 헤어질 때는 '안녕'이라고 인사했습니다.

대화를 마칠 때 아이들에게 명확히 설명하십시오. "안녕하세요"라고 말함으로써 우리는 대화 상대에 대한 친근한 성향과 좋은 태도를 표현합니다.

'안녕'이라는 단어는 친구들이 다시 만나고 싶다는 뜻으로, 서로에 대한 친절한 태도를 나타냅니다.

2과 주제: "예의의 휴일"(5-6세).

목표: 대화 중에 공손한 말이 사람들이 좋은 관계를 유지하는 데 도움이 된다는 사실에 아이들의 관심을 끌 수 있습니다.

3과 주제: “정중한 부탁”(5~6세).

목표: 이 대화를 통해 아이들이 누군가에게 요청할 때 공손한 말의 의미를 이해하도록 도와주세요.

4과 주제:“요정은 공손함을 가르친다” (5~6세)

목표: 아이들과 대화하는 동안 예의바르게 대하는 규칙을 기억하세요.

5과 주제: “또 하나의 공손함의 비결” (5~6세).

목표: 이 대화를 하는 동안 아이들에게 소리를 지르지 않고 침착하게 다른 사람과 대화해야 하며, 요청 사항을 정중한 어조로 말해야 한다는 점을 상기시킵니다.

제7과 주제: “좋은 매너와 공손함”(5~6세).
목표: 대화 중에 공손함의 규칙을 기억하고 공손한 사람이 공손한 단어를 사용할뿐만 아니라 도움을 받아 다른 사람에 대한 태도를 표현한다는 것을 알아냅니다.

"우정"이라는 주제에 관한 윤리적 대화

목표: 함께 놀고, 함께 일하고, 협상하고, 서로 돕고, 우정에 대한 지식을 일반화하고, 우호 관계를 강화하는 습관을 갖는 것입니다.

1과 주제: “포기할 수 있어야 하는 이유”(5~6세).

목표: 대화 중에 아이들에게 다툼을 피하고 서로 포기하고 협상하도록 가르치십시오.

질문에 대한 대화:

여러분 중 누가 함께 노는 법을 알고 있나요? (선생님은 자신이 관찰한 어린이들의 친근한 게임을 설명할 수 있습니다.)

뭐하고 놀고 싶어?

놀다가 싸우나요? 당신은 무엇 때문에 싸우고 있습니까?

그런 다음 교사는 어린이들에게 이야기를 듣도록 초대합니다.

스베타는 병이 나서 유치원에 왔습니다. 그녀의 친구 Polya는 소녀에게 기쁨으로 인사했습니다. "이제 당신과 내가 놀겠습니다!" Sveta는 의사 역할을 제안했습니다. “나는 의사가 될 거예요. 치료 방법을 알아요.” 폴리나는 동의했습니다. 의사는 튜브를 이용해 인형의 소리를 듣고, 목구멍을 살펴보고, 주사를 놓기도 하고, 때로는 컵을 놓아주기도 했습니다.

저녁에 Polya는 어머니에게 이렇게 말했습니다. “Sveta와 저는 의사 역할을 너무 잘 했어요! Sveta만이 주사기를 떨어 뜨리고 주사를 원했습니다. 하지만 나는 그것을 허용하지 않았습니다. 더럽고 아이들에게 해롭습니다. Sveta는 화를 내며 "나도 알아요"라고 말했고 더 이상 플레이하고 싶지 않았습니다. 그리고 나는 그녀에게 "너는 너무 더러워야 해!"라고 말했습니다. 그리고 그녀는 동의했습니다. 내일 또 놀자." 다음날 Polya와 Sveta는 다시 의사 놀이를 하고 싶었습니다. “이제 나는 의사가 될 거예요.” 폴리아가 말했습니다. “아니요, 어제처럼 플레이하겠습니다.” Sveta는 이에 동의하지 않았습니다. 폴리나는 불만으로 침묵했습니다. Sveta는 "이제 우리는 어제처럼 플레이할 것이고 내일은 의사가 될 것입니다."라고 주장하기 시작했습니다. Polya는 "내일 나는 의사가 될 것입니다"라고 생각하고 말했습니다. “그리고 모레도요.”

Sveta와 Polya가 함께 연주했다고 말할 수 있습니까? 왜 그렇게 생각하시나요?

소녀들 사이에 논쟁이 있었나요?

분쟁이 다툼으로 발전하지 않은 이유는 무엇입니까? (소녀들은 서로 양보하고 추가 플레이에 동의했습니다.)

아이들의 대답을 요약하세요. 게임 중에 분쟁이 발생하면 누구도 기분이 상하지 않도록 양보하고 합의해야 합니다.

2과 주제: “게임에서 다툼은 무엇으로 이어지나요?” (5~6세)

목표: 논쟁은 놀이와 우정을 방해한다는 점을 어린이들에게 상기시키기 위한 것입니다.

3과 주제: “친선경기의 규칙”(5~6세).

목표: 대화 중에 게임 규칙이 필요한 이유를 어린이에게 설명합니다. 논쟁의 여지가 있는 문제를 해결하고 다툼을 피하도록 가르칩니다.

4과 주제: “다툼 없이 함께 사는 법”(5~6세).

목표: 아이들과 대화하는 동안 다툼의 이유를 이해하려고 노력하십시오.

5과 주제: “우정교실”(5~6세).

목표: 대화 중에 아이들에게 친구들과 공유해야 한다는 점을 상기시켜주세요.

"절약"이라는 주제에 대한 윤리적 대화

제1과 주제:“책을 잘 관리하세요” (5~6세)

목적: 대화 중에 아이들에게 책을 다루는 방법을 설명합니다.

어린이들에게 K. Janet의 시 “Brothers”를 들어보라고 한다. 하지만 먼저 그는 아이들에게 형제들의 이름을 지으라고 요청합니다.

나는 형제들을 위해 책을 샀습니다. 한 사람이 그의 책을 읽었습니다. 또 다른 사람은 그의 책을 찢었습니다. 나는 형제들을 위해 책을 샀습니다. 하지만 형제들은 달랐다.

첫째 형제(이름)는 자신의 책으로 무엇을 했나요?

둘째 동생(이름)은 책을 가지고 무엇을 했나요?

여러분 중 맏형처럼 행동하는 사람은 몇 명입니까?

그리고 때때로 둘째 형제와 같은 사람은 누구입니까?

책을 찢은 형제는 어떻게 해야 합니까? (책을 정리하세요.)

그런 다음 어린이들에게 책을 위해 병원 놀이를 하도록 권유하십시오.

2과 주제:“모든 것에는 제 자리가 있습니다.”(5~6세)

목표: 아이들에게 물건을 돌보는 것에 대해 상기시키고, 모든 것은 제자리에 있어야 한다는 점을 상기시키기.

3과 주제: “찾을 일이 없도록 정리해야 해요” (5~6세)

목적: 대화 중에 아이들에게 물건을 돌보는 규칙을 소개합니다. 시간을 절약하라고 알려줍니다.

4과 주제:“엉성하고 지저분한”(5~6세).

목표: 대화 중에 아이들에게 사물을 돌보는 기술을 강화합니다.

3. 결론

많은 교사와 심리학자들은 취학 전 아동의 행동 문화에 대한 아이디어를 형성하는 문제를 다루었습니다. 행동 문화를 심어주는 가장 효과적인 방법은 대화입니다. 대화 중에 어른이 자신의 관점을 강요하지 않고 아이들이 자신의 의견을 생각하고 표현하도록 장려하기 때문입니다. 대화 중에 아이들은 자신의 경험과 다른 어린이나 성인의 경험을 바탕으로 올바른 결론을 내립니다.

미취학 아동의 행동 문화의 올바른 형성은 미취학 아동의 연령 특성을 고려하고 요구 사항 및 행동 규칙의 의미에 대한 아동의 이해, 아동 간의 의사 소통 문화가 일관되게 유지되는 경우에만 효과적입니다. 형성, 윤리 표준 준수, 성인 요구 사항 준수 및 도덕적 의식 개발 .

행동 문화에 대한 미취학 아동의 생각을 형성하는 과정에서 윤리적 대화를 사용할 때, 아동 자신의 경험, 삶의 인상 및 경험에 의존하고 올바른 행동을 선택하는 것과 같은 특징을 고려할 필요가 있습니다. 아이들도 자신의 의견을 표현하고, 다른 사람의 의견을 경청하고, 자신의 관점을 옹호해야 합니다. 행동 문화에 대한 지식을 더 잘 흡수하려면 대화가 본질적으로 교훈적이어서는 안 됩니다.

이러한 대화는 다양한 교육방법의 체계 속에 유기적으로 포함되어야 한다.

윤리적 대화 중에 교육자가 추구하는 궁극적인 목표는 정의감, 책임감, 친절, 도움이 필요한 사람들에게 도움을 제공하려는 의지와 같은 근본적인 자질과 같은 인간적인 성격을 형성하는 것입니다.

윤리적인 대화를 체계적으로 활용한다면 행동문화의 수준도 높아질 것입니다.

사용된 문헌 목록

1. Alyabyeva - 미취학 아동과의 윤리적인 대화 및 게임. M .: 2003.-128p.

2. 아르한겔스크 교육. -M .: 교육, 1989.– 123 p.

3. Kalinina와 윤리적 대화 방법론. M .: 교육, 1985. - 275 p.

4. 미취학 아동의 Boldyrev 교육. -M .: 아카데미, 1999. – 56p.

5. 잡지 유치원 교육. 윤리적인 주제에 관한 대화. 4호 – 1988년.

6. , Kasatkina 어린이 커뮤니케이션. 성격, 사교성: 부모와 교사에게 인기 있는 안내서입니다. 야로슬라블: 개발 아카데미, 1997. – 240p.

7. Kojaspirov 사전: 학생용. 더 높은 그리고 수요일 ped. 교과서 시설. M .: 아카데미, 2001. – 176p.

8. 아이들의 감정 세계의 Kryazheva. – 야로슬라블, 1999. – 208p.

주제: “항상 예의를 갖추세요”

프로그램 내용:

아이들에게 "예의"와 "예의"라는 개념의 본질을 알려주세요. 공손한 행동의 규칙을 체계화하십시오.
아이들이 자신의 행동을 분석하고 공손한 규칙을 준수하는지 이해하도록 훈련하십시오.
주변 성인과 동료에 대한 존경심을 키우십시오.

장비:

V. Oseeva "Three Sons", "The Magic Word"의 예술 작품 예비 읽기.

아이들의 긍정적인 행동과 부정적인 행동이 담긴 사진을 선택하세요.

대화 진행:

선생님은 아이들에게 이렇게 말합니다.

1막: 아이들이 축구를 합니다. 그 중 한 명이 넘어져 심하게 다쳤습니다.

아이들은 그가 일어나도록 도와줍니다.

아이들은 소년의 다리에 붕대를 감습니다.

아이들은 타락한 사람에게 관심을 기울이지 않고 게임을 계속합니다.

아이들은 고통스러워 우는 소년을 보고 웃는다.

2막: 한 소녀가 길을 걷고 있습니다. 무거운 가방을 든 노파가 그녀를 만난다.

소녀는 노파에게서 떨어진 지팡이를 주울 것이다.

한 소녀가 할머니를 도와 무거운 가방을 집으로 옮기고 있습니다.

한 소녀가 지나가고 있다.

할머니는 떨어진 지팡이를 직접 주워 드십니다.

3막: 한 소년이 길에서 길을 잃은 어린 소녀를 만난다. 그녀는 운다:

소년은 소녀를 진정시키고 그녀에게 사탕을 먹인다.

소년은 소녀의 손을 잡고 그녀가 사는 곳을 찾아 집으로 데려간다.

소년은 우는 소녀를 비웃으며 놀린다.

선생님은 아이들을 이렇게 칭찬합니다.

잘했어요 여러분, 상황을 잘 처리하셨군요. 다음 속담을 어떻게 설명할 수 있는지 말해 보세요.

다른 사람을 위해 구멍을 파지 마십시오. 자신이 빠지게 됩니다.

분노를 이기는 사람은 더 강해진다.

만드는 것이 좋습니다. 자신을 즐겁게 해주세요.

친구를 찾고, 친구를 찾으면 조심하세요.

게임 "동화 만들기"

여러분, 이제 제가 일련의 사진을 보여 드리겠습니다. 이 사진을 바탕으로 예의 바른 아이들에 대한 동화를 생각해 내셔야합니다.

나는 동화를 들은 후 아이들에게 이렇게 묻는다.

여러분, 오늘은 어떤 규칙을 배웠나요? 예의 바르고 예의 바른 사람이 되려면 어떻게 해야 합니까?

주제 : "게임에서의 행동 규칙"

프로그램 내용:

게임의 행동 규칙에 대한 어린이의 지식을 통합하고 일반화합니다.
놀이를 통해 아이들 간의 우호적인 관계를 키워보세요.

대화 준비:

요정 의상 만들기

마법의 안경 만들기

대화 진행:

나는 요정 복장을 하고 그룹에 들어간다. 나는 아이들에게 인사한다. 제 소개를하겠습니다.

아 얘들아, 내가 결국 어디로 갔지? (선배그룹 '비'에게)

아이들: 응!

게임 "마법의 안경"

목표: 동료와의 의사소통에서 부정적인 요소 제거

게임 설명: 요정은 아이들에게 안경을 보여주며 이렇게 말합니다.

(아이들은 교대로 안경을 쓰고 서로에게 좋은 말을 건넨다)

안드레이야, 우리는 배를 부술 수 없어. 우리는 바다에 있고 모두 익사할 수 있어.” 아이들이 말했습니다.

선원님, 자리에 앉으세요! 해안으로 오세요. 밧줄을 던질 준비를 하세요.” 선장이 말했습니다.

“직접 그려보세요.”라는 대답이 돌아왔습니다.

여러분, 게임에서 Andrey의 행동에 대해 뭐라고 말씀해주실 수 있나요?

그는 어떤 추악한 짓을 했나요?

안드레이 같은 아이가 있나요?

만약 당신이 그런 소년과 놀고 있다면 그에게 무엇을 말하고 무엇을 하시겠습니까?

게임의 모든 규칙을 따라야 합니다.

게임 참가자들에게 정중하고 친절하게 대하십시오.

행동 규칙을 위반한 사람은 침착하게 질책하고 어떤 위반이 있었는지 알려주어야 합니다.

항상 다른 사람이 당신을 대하기를 원하는 방식으로 다른 사람을 대하십시오.

대화가 끝나면 나는 아이들에게 이렇게 말한다.

주제 : "직장에서 어린이를위한 행동 규칙"

프로그램 내용:

직장에서의 행동 규칙에 대해 아이들에게 강화하고 일반화하십시오. 장난감을 스스로 청소하고, 다른 사람의 일을 존중하고, 직장에서 조언을 통해 서로를 돕습니다.
주의력, 관찰력, 동료의 실수를 알아차리는 능력을 개발합니다.
일에 대한 긍정적인 태도를 기른다.

대화 준비:

수업을 위해 던노 인형을 준비합니다.

대화 진행:

나는 Dunno와 함께 아이들에게 왔습니다.

양장점. 바인더.

오늘 하루종일 바느질을 했어요. 병에 걸리다

나는 온 가족이 옷을 입었습니다. 이 책: 내 동생이 찢어버렸어요.

조금만 기다려, 고양이야. 환자분한테 미안할 것 같아요.

당신을 위한 옷도 있을 거예요. 가져가서 같이 붙여보겠습니다.

여러분, 이 시에 묘사된 아이들에 대해 무엇을 말할 수 있나요? 그들은 어떤가요?

나는 말할 수 있습니까? 그들은 게으르고 세심하지 않고 화가났습니다.

여러분, Dunno가 올바르게 말했습니까?

아니요. 아이들은 열심히 일하고, 배려하고, 친절하고, 애정이 넘치고, 세심합니다.

열심히 일하고 돌보는 아이들에 관한 어떤 이야기나 시를 알고 있습니까?

(남자 이름 이야기)

몰라, 왜 침묵하니? 열심히 일하는 아이들에 대해 무엇을 알고 있는지 말해 보세요.

Dunno: 피노키오와 함께 Malvina를 어떻게 도왔는지 말씀드리겠습니다.

Malvina는 집을 정리하고 장난감을 흩어 놓았습니다. 우리는 정말 즐거웠습니다. (기뻐서 웃는다)

여러분, Malvina도 재미있었나요? (아니요)

이것은 열심히 일하고 돌보는 아이들에 대한 이야기입니까? (아니요)

여러분, Dunno에게 그가 어떻게 행동했어야 했는지 설명해주세요.

Malvina가 장난감을 치울 수 있도록 도와주세요.

Malvina에게 도움이 더 필요한지 물어보세요.

다른 사람의 일을 존중하라

업무에 있어서 공동으로 그리고 집단적으로 행동합니다.

향후 활동에 대해 함께 논의

업무상의 조언으로 서로 도와주세요

모르겠어요, 아이들이 당신을 도왔나요?

여러분, Dunno를 도왔습니다. 나에게 말하면 어머니를 도울 것입니다.

이제 Olya와 Lyuda 소녀에 대해 말씀 드리겠습니다.

그래서인가 아닌가?

Olya와 Lyuda는 마당을 걷고있었습니다. Olya는 Petya가 어머니가 빨래를 줄에 걸고 친구에게 말하는 것을 돕는 것을 보았습니다.

그리고 오늘 나는 어머니를 도왔습니다.

“나도요.” 루다가 대답했다. “무슨 짓을 했어요?”

그녀는 접시, 숟가락, 포크를 닦았습니다.

나는 신발을 청소하고 있었다

엄마? – Olya가 물었습니다.

아니, 우리 것

이게 엄마에게 도움이 되나요? – Olya는 웃었습니다. - 직접 청소하셨나요?

그래서 뭐? 하지만 엄마는 일이 줄어들 거예요.” Luda가 말했습니다.

그래서인가 아닌가?

여러분, 어떤 아이들이 어머니를 도왔습니까?

류다에게 그런 속담을 말하는 것이 가능합니까?

그들은 말이 아니라 행동으로 판단합니다.

여러분, 잠언을 어떻게 이해합니까?

큰 게으름보다 작은 행동이 낫다.

어려움 없이 연못에서 물고기를 끌어낼 수는 없습니다.

대화가 끝나면 나는 아이들을 칭찬합니다.

여러분, 오늘 좋은 일을 하셨습니다. Dunno가 직장에서의 행동 규칙을 배우도록 도왔고 동시에 기억했습니다. 잘하셨어요!

주제 : "수업 내 행동 규칙"

프로그램 내용:

수업 중 행동 규칙에 대해 이전에 습득한 지식을 계속 확장하고 통합하십시오. 자리에서 소리 지르지 말고, 말하지 말고, 이웃의 주의를 산만하게 하지 마십시오.
관찰 기술을 개발하고 단점을 발견하고 수정할 수 있습니다.
활동에 대한 긍정적인 태도를 기르십시오.

장비:

어린이의 참여, 단어 및 단서 학습을 통해 동화 "음악 수업"을 미리 준비된 극화합니다.

피노키오, 고양이, 강아지 의상을 준비합니다.

대화 진행:

나는 아이들을 모아 이렇게 말합니다.

음악 수업.

(A. Ostrovsky의 동화를 바탕으로 함)

등장인물(어린이 연기): - Alyosha Pochemuchkin,

치직 개,

피노키오,

고양이 선생님.

(Alyosha와 Chizhik이 수업을 준비하고 있습니다)

Chizhik: (중얼거리며) do, re, mi, fa...

Alyosha: Chizhik, 집에서 교훈을 얻었는데 왜 속삭이나요?

Chizhik: 걱정됩니다, 반복합니다.

Alyosha: 그리고 저는 부라티노가 걱정됩니다. 그 사람은 여기 다시 오지 않았고, 또 늦었고 아마도 교훈을 얻지 못했을 겁니다.

Chizhik: 선생님이 오십니다!

(고양이가 들어온다)

고양이: 안녕하세요!

Alyosha와 Chizhik: 안녕하세요!

고양이: 수업을 시작하겠습니다.

시스킨: (조용히) 아, 지금 그들이 나에게 물어볼까봐 걱정됩니다.

(피노키오가 교실로 뛰어들어 넘어진다)

피노키오: 오오오!

고양이: 피노키오! 첫째, 수업에 늦었고, 둘째, 인사도 하지 않았습니다. 로그아웃했다가 필요한 방식으로 다시 로그인하세요.

피노키오: (떠나고 들어가고 넘어지고 넘어진다) 안녕하세요!

고양이: 피노키오, 너 또 다 잘못했어, 나가서 교실에 다시 들어가고, 문턱에 떨어지지 마.

피노키오: 글쎄, 또 운이 없네. 다시 해볼게 (떠나고, 노크하고, 조용히 문을 연다) 안녕하세요!

고양이: 앉아라, 피노키오! 수업은 Alyosha Pochemuchkin이 답변합니다.

알료샤: (음표 이름이 있는 노래를 부르며) do, re, mi, fa...

고양이: 알았어, 알료샤. 교훈을 얻은 것 같군. 자, 피노키오, 당신의 지식을 보여주세요.

피노키오: 아, 뭔가 잊어버린 것 같아요! (친구들에게 속삭이며) 내가 배우지 못했다고 말해주세요.

고양이: 수업을 잊었나요?

피노키오: 응! 즉, 아니요, 배웠습니다.

고양이: 메모의 이름을 순서대로 지정하세요.

피노키오: 왜:

고양이: 순서대로요! 준비가 안 됐으면 앉으세요.

피노키오: 아니, 아니, 난 준비됐어. 이제 기억하겠습니다. 전에…

피노키오: (힌트를 기다리며) 음!

피노키오: (힌트를 듣는다) "글쎄"가 아니라 "다시"요.

피노키오: 글쎄요! 답장.

Chizhik과 Alyosha: (속삭이며) 미, 미...

피노키오: 미미.

고양이: 무슨 메모요?

피노키오: (노래) 미미미...(힌트를 듣고) 콩.

고양이: 피노키오, 무슨 콩이요?

Alyosha와 Chizhik: (속삭임으로) 따로 fa sol, fa sol.

피노키오: 콩을 분리하고 소금을 추가합니다.

고양이: 그만해, 피노키오. 교훈을 배우지 못하는 것은 참으로 부끄러운 일입니다! 앉으세요, 피노키오, 당신은 나쁜 평가를 받고 있습니다.

피노키오: 또 운이 없네!(한숨)

고양이: Chizhik이 준비한 것을 들어보자.

Chizhik: (대답하기를 두려워함) 나는 음표를 부릅니다. (소심하게, 조용히 음표를 부릅니다).

고양이: 나쁘지 않아요, Chizhik. 교훈을 얻었으나 지나친 소심함이 방해가 되어 조용하고 머뭇거리며 노래를 불렀습니다. 앉으세요. “알았어.”

Alyosha: 잘했어요, Chizhik, 교훈을 얻었군요.

고양이: 노래하는 과학을 공부하기 위해서요.

그 교훈이 당신에게 헛되지 않도록

기다려 주셔야합니다

와 듣기 너무 좋다

야옹야옹, 듣기에 아주 좋아요!

레슨 끝났어, 안녕!

동화를 극화 해주신 분들께 감사드립니다. 나는 아이들에게 이렇게 묻습니다.

여러분, 수업 중에 어떤 행동 규칙을 위반했습니까?

우리는 아이들과 함께 미래의 학생들이 따라야 할 에티켓 규칙을 공식화합니다.

수업 시작 전에 도착하세요!

종이 울리기 전에 수업 준비를 하세요!

수업을 받을 준비가 되지 않은 경우, 수업 시작 전에 미리 교사에게 알리고 다음 시간에 학습해야 합니다.

수업에 지각하지 마시고, 지각했다면 사과하고 수업 참석을 허락해 달라고 하세요.

수업 중에 힌트를 주지 마세요. 친구가 수업을 배울 수 있도록 돕는 것이 더 좋습니다.

기억하다! 힌트는 그 사람을 모욕합니다.

배운 내용에 자유롭게 답변해 주세요.

대화가 끝나면 아이들이 동화를 연출하고 실수를 정확하게 파악한 것에 대해 칭찬합니다.

주제 : "거리에서의 행동 규칙"

프로그램 내용:

거리와 도로에서의 행동 규칙에 대한 어린이의 지식을 요약하고 통합합니다.
마음 챙김을 개발하십시오.
독립성과 길을 올바르게 건너는 능력을 개발하십시오.

대화 준비:

보도(두꺼운 종이로 오려냄), 횡단보도, 신호등 준비.

장난감 자동차, 고무인형 준비.

어린이 간 사전 몫 분배(거북이, 개, 자동차를 가진 어린이, 공을 가진 어린이)

수업 진행:

나는 큰 테이블에서 대화를 진행합니다.

교사: 수업은 어디서 시작하나요? 사람들이 횡단보도에 모였습니다. 모두가 먼저 신호등이 길을 건너기를 기다립니다. 그들은 보도에 서 있습니다.

신호등.

광장과 교차로에서

나를 똑바로 쳐다보네

늠름하고 심각해보이네요

매우 중요한 신호등입니다.

그의 눈은 색깔이 있다

눈이 아니라 세 개의 빛이요.

그는 그들과 번갈아 가며

나를 내려다본다

지금 봐

노란 눈이 빛났다.

얘들아, 우리 가도 돼? 맞아요, 아니, 이게 신호인가요? 주의?

자동차도 있고 보행자도 있습니다.

신호등이 깜박이고

갑자기 녹색 눈이 열렸습니다.

보행자를 위한 길이 열려있습니다!

(보행자용 장난감이 길을 건너고 있습니다. 아이들이 장난감을 조종합니다.)

여러분, 길을 건널 때 아무리 빠르거나 서두르더라도 누군가가 우리를 쫓는 것처럼 지나가는 사람을 밀면서 달려서는 안됩니다.

이 경우, 천천히 걷고 있는 사람에게 “내가 지나가도록 허락해 주시겠어요?”라고 말할 수 있습니다.

우산, 장난감, 가방 등으로 지나가는 사람을 만지지 마세요.

여러분, 보행자의 기본 규칙을 기억해 볼까요?

보도 오른쪽으로만 걸어가세요

포장도로를 걷지 말고, 길을 옆으로 건너지 마세요.

버스로 달려갈 때 지나가는 사람을 밀지 마십시오.

아는 사람을 만나면 이야기를 나누기 위해 그와 함께 물러나십시오.

(소녀는 규칙을 따르지 않고 거북이를 데리고 길 건너편으로 갑니다)

선생님: “나한테.” 거북이가 말했습니다.

알 수 없는 공포감

나는 신호를 보지 않습니다.

내가 원하는 곳은 어디든 간다!

여러분, 거북이에게 왜 그가 틀렸는지 설명해주세요. (얘들아 설명한다)

그리고 건너가던 중,

차에 치였습니다.

(소년은 차를 몰고 거북이를 뛰어넘는다)

눈에서 불꽃이 튀었다..

갑옷이 나를 구해준 것이 다행입니다!

(아이가 작은 공을 도로로 굴리면 개는 공을 따라 "달립니다")

공이 공을 따라 돌진합니다.

차에는 관심없어요!

(차는 샤릭을 돌아 다닙니다)

그 사람은 뛰어내릴 시간이 없었어

그리고 기적적으로 그대로 남아있었습니다.

여러분, Sharik에게 그가 어떤 규칙을 어겼는지 설명해주세요.

어린이: 도로 옆이나 도로에서는 놀 수 없습니다!

여러분, 신호등 이름을 지어주세요. 무슨 뜻인가요? 보행자 행동 규칙을 지정하고 장난감에 미치는 영향을 보여줍니다.

보도에서 나올 때는 왼쪽을 봐야 하고, 길 중앙에 도달하면 오른쪽을 봐야 합니다.

횡단보도가 있는 곳에서는 길을 건널 수 있습니다.

특수 차량이 이동하는 경우 길을 건너지 마십시오.

잘했어요 여러분, 작업을 완료했습니다. 이제 당신과 함께 게임을 해보자: "옳고 그름"

목표: 주의력 개발, 거리에서의 행동 규칙 위반을 사진에서 찾아내는 능력.

장비: 거리의 다양한 상황을 묘사한 사진.

설명: 여러분, 사진을 주의 깊게 보고 무엇이 옳고 무엇이 그른지 확인하세요.

결론적으로 나는 아이들에게 이렇게 묻는다.

여러분, 교양있는 사람이 거리에서 큰 소리로 말하고, 관심을 끌고, 다투고, 성냥갑, 종이 조각을 던질까요?

길거리에서 뭔가 물어봐야 할 경우 어떻게 하시나요?

여러분, 보도에서의 어떤 행동 규칙을 알고 있나요?

(지나가는 사람을 밀지 말고, 쓰레기를 버리지 말고, 지나가는 사람을 지나가게 하십시오).

도로에서 어떤 행동 규칙을 알고 있습니까?

(녹색일 때만 길을 건너고, 길을 가로질러 달리지 말고, 차도에서 놀지 마세요)

대화가 끝나면 아이들을 칭찬합니다.

주제 : "책 작업시 행동 규칙"

프로그램 내용:

책 작업 시 행동 규칙에 대한 어린이의 지식을 통합하고 일반화합니다.
주의력 개발
책을 조심스럽게 다루는 습관을 기르세요.

던노 인형 준비하기

찢어진 페이지가 있는 책 준비하기

대화 진행:

나는 찢어진 책을 아이들에게 가져다주며 이렇게 말합니다.

여러분, Dunno가 그 책으로 무엇을 했는지 보세요. 그 사람은 잘 했나요?

아이들: 안 돼요!

그리고 Dunno 자신이 왔습니다.

Dunno: 안녕하세요 여러분! 내가 책을 가지고 얼마나 재미있게 놀았는지보세요.

여러분, Dunno에게 책은 이런 식으로 취급되지 않는다고 설명해주세요.

(남자들은 Dunno에게 설명했고 선생님은시를 읽습니다) :

아이들이 꼭 알아야 할

책을 망치지 말아야 할 것:

거기에 그림을 그리면 안 돼

그리고 나뭇잎을 뽑아주세요!

그 안에 있는 모든 페이지는 중요합니다.

책을 잘 관리해야 해요

책은 옷장에 넣어야합니다.

주변에 책이 많아요

모두가 멋진 친구입니다.

여러분, 왜 책을 조심스럽게 다루고 관리해야합니까?

(왜냐하면 우리는 책에서 많은 것을 배우기 때문입니다)

던노가 찢은 책에 나오는 이야기를 읽어보자.

(이야기를 읽고 있는데 가장 흥미로운 부분에서 멈췄습니다)

아이들: 왜요?

Dunno는 여기에서 한 페이지를 찢었습니다.

그는 이제 무엇을 할 것인가?

Dunno에게 책을 다루는 방법을 알려드리겠습니다.

책을 조심하세요!

책을 찢지 마세요!

책에 그림을 그리지 마세요!

책을 조심하세요!

책을 작업할 때 페이지를 조심스럽게 넘기고 구겨지지 마십시오.

책장이나 책장에 책을 보관해보세요!

글쎄요, 이제 왜 책을 잘 다뤄야 하는지 이해가 되셨나요?

(Dunno와 함께 찢어진 페이지를 다시 제자리에 붙입니다. 선생님은 이야기 읽기를 마칩니다.)

대화가 끝나자 선생님은 이렇게 말씀하십니다.

여러분, 우리의 사랑스럽고 충실한 친구 여러분, 책을 잘 관리하십시오.

주제 : "행동 문화"

프로그램 내용:

아이들이 주변 사람들에 대해 친절하고 예의바르며 존중하는 태도를 계속해서 발전시키십시오.
동료의 긍정적이고 부정적인 행동을 평가하는 능력을 개발하십시오.
일관된 연설, 억양 및 표현적인 연설을 개발하십시오.

장비: 장난감, 곰.

대화 진행:

선생님은 아이들에게 이렇게 말합니다.

교사는 장난감에 다가가서 장난감을 (하나씩) 손에 들고 아이들을 대신하여 인사합니다.

안녕하세요, 좋은 아침입니다 등등

(아이들은 장난감에 익숙해집니다)

교사는 장난감을 한 번에 하나씩 가져가서 어린이에게 다가가서 묻습니다. 작은 토끼(여우)가 알고 싶어합니다...

점심 식사 후에는 무슨 말을 해야 할까요? (감사합니다)

"당신"은 누구를 지칭하는가? (성인을위한)

어떻게 물어봐야 하나요? (제발)

도와주셔서 어떻게 감사해야 할까요? (감사합니다)

실수로 누군가의 기분을 상하게 한 경우 어떻게 해야 합니까? (용서를 구하다)

아침에는 어떤 말이 나오나요? (좋은 아침이에요)

누군가를 당신을 방문하도록 초대하는 방법은 무엇입니까? (만나서 정말 반가워요..)

여러분, 이제 학교 공부가 쉽지 않은 곰을 소개하겠습니다.

곰: 난 무엇이든 할 수 있어요. 춤도 출 수 있어요.

그림도 그리고 노래도 부르고,

나는 머리 위에 설 수 있다

화성으로 날아가다

나는 달까지 점프할 수 있다

다이아몬드를 찾을 수 있어요

꿈도 꿀 수 있어

눈을 감지 않고...

나는 하루 종일 거짓말을 할 수 없습니다.

할 수 있다! 할 수 있다! 할 수 있다!

…하지만 나는 원하지 않는다!

곰이 마음에 들었나요?

그에 대해 뭐라고 말할 수 있나요? 그 사람과 친구가 되고 싶나요?

오늘 곰이 화났어요

동생을 밀어냈습니다.

그리고 그는 여동생에게 무례하게 굴었고,

그리고 그는 책 속에 자신을 묻었습니다.

(곰은 돌아서서 발로 얼굴을 가린다)

그런 곰을 뭐라고 부를 수 있나요?

곰: 무례하게 굴고 싶지 않아요. 무엇을 해야 하는지 말해 보세요.

곰이 나아질 수 있도록 도와주세요. 모든 어린이와 꼬마 곰이 예의를 갖추기 위해 무엇을 해야 하는지 말해 볼까요?

곰: 자랑하고, 시끄럽고, 무례하게 행동하는 것이 매우 나쁘다는 것을 깨달았습니다. 그리고 여러분, 항상 이것을 기억하세요. 감사합니다!

주제 : "추운 날씨에 옷 입는 법"

프로그램 내용:

정확하고 일관된 옷차림과 옷 갈아입기 기술을 일반화하고 통합합니다.
주의력과 관찰력을 키우십시오.
날씨에 따라 무엇을 입을지 결정하는 능력인 독립성을 키우십시오.

장비:

다양한 계절을 묘사한 그림; 평평한 인형, 판지, 계절에 따른 옷 세트; 다양한 의상(드레스, 바지, 앞치마 등)이 세트로 포함된 타냐 인형

말비나, 피노키오, 던노의 의상을 준비합니다.

영주권 준비.

대화 진행:

Malvina, Buratino 및 Dunno가 그룹의 아이들을 방문합니다. 아이들이 손님을 맞이합니다. 말비나 말한다:

집에서 직접 옷을 입나요? 엄마가 집에 없고 할머니가 아프거나 바빠서 도와줄 수 없을 때 빠르고 깔끔하게 옷을 입는 방법을 알고 있나요?

(아이들이 대답한다)

잘했어 얘들아. 이제 춥고 비가 오는 가을을 상상해 보세요. 이런 날씨에는 인형을 어떻게 입혀야 할까요?

그 후 Dunno는 아이들에게 이렇게 말합니다.

여러분, 저도 여러분과 함께 놀고 싶습니다. 저는 모든 것을 잘 알고 있고 할 수 있습니다.

이제 Dunno의 지식을 테스트해 볼까요? (예!)

던노는 인형에 앞치마를 씌워줍니다. 사람들은 Dunno에게 힌트를줍니다.

선생님은 그에게 던노가 인형을 올바르게 입힐 수 있도록 도와주고, 그의 실수가 무엇인지, 왜 인형을 다르게 입는지 설명하라고 지시합니다.

그 후 Dunno는 아이들에게 이렇게 말합니다.

여러분, 이제 저는 일년 중 다양한 시기에 옷을 입는 방법을 알았습니다. 감사합니다.

Malvina와 Buratino는 아이들에게 이렇게 묻습니다.

주제 : "칫솔과 친구되기"

프로그램 내용:

장비:

바닥, 머리카락, 옷, 접시, 치아에 사용하는 여러 가지 브러시입니다.

대화 진행:

Malvina와 Buratino가 방문합니다.

남: 안녕하세요 여러분! 피노키오를 보세요. 들어와 대담하게 들어와 남자들에게 보여주세요.

B: 여러분, Malvina가 저를 고문했어요. 그는 가르치고 가르치고 있습니다.

B: 알았어, 손 씻을게. (손에 침을 뱉고 문지르며).

남: 그럼 세수를 하세요(피노키오를 쳐다보지 마세요).

B: 내가 세수하는 모습 좀 봐 (물 없이 손으로 얼굴을 문지르며)

남: 머리를 빗으세요.

B: 쉽습니다! (손으로 머리카락을 핥는다)

B: 그리고 양치질도 전혀 필요하지 않아요. 더러운 신발과 옷입니다. 치아에 먼지가 어디에 있을 수 있나요?

남: 여러분, 피노키오가 올바르게 생각하고 있나요? (아니요, 2번 청소해야 합니다)

ㄴ: 왜요?

남: 네, Buratino가 양치질을 해야 하는 이유를 이해하도록 도와야 합니다. 여러분, 좀 더 편안하게 앉아 Buratino를 그 옆에 앉히십시오.

여러분, 사람의 치아는 몇 개인가요?

사람들에게 치아가 필요한 이유는 무엇입니까? (음식을 물어뜯다, 씹다, 치아가 없으면 사람이 아름답지 않다)

사람만 이빨이 있나요?

곧 모든 치아가 바뀔 것입니다. 유치는 빠지고 영구치는 평생 자라게 됩니다.

B: 아, 고마워요. 제가 갈게요. 그들은 나에게 치아에 관한 모든 것을 말했고 나는 모든 것을 알고 있습니다.

치아를 어떻게 도울 수 있습니까? (청결, 입을 헹구기, 과일과 야채를 씹기)

얼마나 자주 이를 닦아야 하며, 그 이유는 무엇입니까?

즉, 우리 치아의 가장 좋은 친구는 칫솔과 치약이라는 뜻입니다.

브러시는 성인용과 어린이용이 동일합니까?

칫솔관리 어떻게 하시나요?

남: 피노키오, 기억나? (네!) 이가 아프면 어쩌죠? (치과 의사에게). 하지만 치아가 아플 때까지 기다리지 말고 치아가 건강할 때 치과에 가세요.

B: 아, 치아를 치료하는 의사도 있나요?

남: 제때에 치아를 치료하면 절대 아프지 않을 거예요. 치아 관리 규칙을 알려드리겠습니다.

하루에 2번 양치를 하세요.

식사 후에는 이를 헹구세요.

단 것을 많이 먹지 말고 딱딱한 물건을 씹지 마십시오.

본인의 칫솔을 사용하세요

치과 의사를 방문하세요

남: 오늘 저는 치과에 가서 치아 검사를 받고 의사에게 여러분에 대해 말했습니다. 치과의사가 당신에게 인사를 하고 당신의 건강을 기원했습니다.

주제: “우리는 교통수단을 타고 여행하고 있습니다”

프로그램 내용:

아이들에게 운송 중 행동 규칙(양보하기, 예의 바르기, 밀지 않기 등)을 소개하십시오.
주의력과 관찰력을 키우십시오.
대중교통으로 여행하는 사람들에 대한 우호적인 태도를 기르십시오.

장비:

좌석, 의자, 티켓 준비.

매표소 간판

대화 진행:

나는 아이들에게 "버스 타기" 놀이를 권유합니다:

나는 아이들과 함께 좌석을 설치하고 '티켓 박스'를 부착한 후 아이들에게 이렇게 말합니다.

대중교통 이용 시 어른과 어린이에게 양보하세요.

누군가가 다뤘던 물건을 집어 정중하게 선물하세요.

남학생의 경우: 여학생이 먼저 대중교통을 이용하여 구내로 들어가도록 합니다.

대중교통에서는 큰 소리로 말하지 마세요.

운송 중에 쓰레기를 버리지 마십시오.

좌석을 더럽히지 마세요.

규칙을 나열한 후 어린이들을 자리에 앉히도록 권유합니다.

우리 중 누가 운전사가 될까요? (아이에게 전화합니다.) 이제 가자. Vanya, Dunno와 Buratino로 우리를 데려가주세요.

여행하는 동안 Dunno는 큰 소리로 말하고 창가에 자리를 요구합니다. 좌석에 발을 딛고 일어서려고 하면 사탕 포장지를 흩뿌립니다.

선생님은 아이들에게 이렇게 말합니다.

여러분, Dunno에게 버스에서 행동하는 방법을 상기시켜주세요 (아이들은 그의 실수를 지적합니다).

고마워요, 이제 어떻게 행동해야 할지 알았습니다.

다음 정류장에서 피노키오는 버스에 올라 선생님이 찍어둔 손을 들고 이렇게 말합니다.

죄송합니다. 떨어뜨리셨네요. 받아주세요.

교사는 Buratino에게 공손함을 배울 수 있도록 Dunno 옆에 앉으라고 Buratino를 제안합니다.

몇 바퀴를 돌고 나면 운전자는 "유치원" 정류장을 알립니다.

선생님은 아이들에게 이렇게 말합니다.

여러분, 함께 게임을 해보세요. 그러면 Dunno와 Pinocchio가 여러분이 얼마나 똑똑한지 알게 될 것입니다.

게임 "문장을 계속하세요"

목표: 모든 사람이 어떻게 올바르게 행동해야 하는지에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.

장비: 공

설명: 교사는 아이들에게 이렇게 말합니다.

이제 나는 당신에게 공을 던지고 뭔가에 대해 말할 것입니다. 그러나 잘 듣고 계속하십시오.

버스에 올라타서 큰 소리로 말하면 (다른 사람들에게 방해가 됩니다).
다리로 좌석에 올라가면 쓰레기가 쌓이게 됩니다(버스가 더러워지고 다른 승객, 어린이 및 성인이 편안하지 않게 됩니다).
큰 소리로 말하고 운전자의 주의를 도로에서 산만하게 하면 (나쁘게 끝날 수 있습니다).
할머니나 아픈 사람이 버스에 타면 (자리를 양보해야 합니다).

잘했어 얘들아. 이제 나는 당신이 이동 중에도 잘 행동하고 다른 아이들이 따라야 할 모범이 될 것이라는 것을 알고 있습니다.

(던노와 피노키오는 아이들에게 감사 인사를 하고 작별 인사를 합니다.)