주제에 대한 DOW 협의의 국가-지역 구성요소. 유치원 교육 기관의 교육 과정에서 지역 구성 요소. 환경에 대한 긍정적인 태도를 주제로 한 프로젝트

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2. 주제 블록 “고향의 성격”

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"고향의 자연"

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3. 주제 블록 "직업의 세계"

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4. 주제 블록 “문화, 레크리에이션, 스포츠”

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5.Makhachkala시의 유명한 사람들.

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지역 구성 요소의 구현을 보장하려면 무엇보다도 연방 주 교육 표준의 요구 사항에 따라 어린이의 영적, 도덕적 발달과 교육을 보장하는 것을 목표로 미학적으로 매력적인 교육 및 문화적 환경을 조성하는 것이 중요합니다. 교육용.

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MBDOU No. 56의 어린이들은 정기적으로 이름을 딴 다게스탄 미술관을 방문합니다. 추신 감자토바

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공연 관람과 민속축제 참여를 통해 아이들은 고향에 대한 지식을 쌓고, 창의적인 사람들그리고 팀.

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레즈긴 동화 <명랑한 양탄자>

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다게스탄 공화국의 지역 역사 전통을 연구할 때, 우리는 부모와의 의사소통을 보다 효과적으로 조직하여 가족과 유치원이 아이들에게 고국에 익숙해지는 것을 목표로 하는 단일 교육 영향력을 수행하도록 노력합니다.

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지역 구성 요소 구현에 대한 작업의 효율성은 지역 역사의 기초를 형성하는 과정에서 아동이 다음을 수행한다고 가정합니다.

인간, 동물, 식물상 및 고국 사람들의 세계의 연결과 상호 의존성, 외부 세계와의 인간 의사 소통의 특성 및 이러한 상호 작용이 그에게 미치는 영향에 대한 특정 지식 시스템을 얻습니다. 자신, 가족, 특정 국가에 속함, 가족의 기본 역사에 대한 아이디어를 마스터합니다. 사회적 역할을 결정합니다. 자신의 고향 도시와 그 명소의 역사에 대한 기본적인 이해가 있습니다. 어휘력을 풍부하게 하고 기억력, 사고력, 상상력을 발달시킵니다. 독립적인 활동에서 기술을 합리적으로 사용하는 방법을 배웁니다. 서로 소통하는 과정에서 호의와 감성, 협력 능력을 습득합니다. 독립성, 창의성, 주도성을 개발합니다.

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결론: 시스템에 구축된 미취학 아동의 사회적, 의사소통적 발달에 있어 지역적 구성 요소를 구현하면 연방 주 교육 표준의 다음 목표 달성에 기여할 것입니다.

아이는 세상, 다양한 유형의 일, 다른 사람 및 자신에 대해 긍정적인 태도를 습득하고 자존감을 갖습니다. - 조건부 상황과 실제 상황을 구별하고 다양한 규칙과 사회적 규범을 준수하는 방법을 알고 있습니다. - 자신과 자신이 살고 있는 자연 및 사회 세계에 대한 기본 지식을 가지고 있습니다.

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문학:

1. 부레 R.S. 미취학 아동의 사회 및 도덕 교육. 방법론 매뉴얼 / R.S. Bure - M.: Mozaika-Sintez, 2011. - 80 p. 2. V. Koltakov "리페츠크 지역의 역사에서." - Voronezh: Central Black Earth Book Publishing House, 1965. 3. A.S. 모르가체프 "리페츠크. 역사의 페이지." - 리페츠크: 중앙 체르노젬 도서 출판사, 1991. 4. A. Berezen "우리 리페츠크 땅." - 보로네시: 중앙 체르노젬 도서 출판사, 1974. 5. "고향의 예술." - 리페츠크: LIRO, 2008. 6. Astakhov V.V., Dyukarev Yu.V., Sarychev V.S. 리페츠크 지역의 보호된 자연. - Lipetsk: LLC "Photo-Prof-TASS", 2000. 7. Shalnev B.M., Shakhov V.V. 어린 시절의 세계. 원주민 문화: 미취학 아동과 초등학생을 위한 리페츠크 지역의 지역 역사 교과서입니다. 랴잔 - 리페츠크: GELION, 1996. 8. Shalnev B.M., Shakhov V.V. Lipetsk 백과사전: 3권 - Lipetsk, 1999. 9. Baradulin V.A. 예술 공예의 기초: 2시간 안에 - M., 교육, 2010.

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유치원 교사 업무 시스템의 지역 구성 요소

1 부

지역 구성요소의 구현

MDOU "Kindergarten No. 3 "Forget-me-not"의 교육 과정에서,

아르한겔스크 지역의 코틀라스.

Nikitina L.Yu.

“고향, 원주민 문화에 대한 사랑,

원어민 연설은 작은 것부터 시작됩니다 - 사랑

당신의 가족에게, 당신의 집에, 당신의 자녀에게

정원. 점점 커져가는 이 사랑

고국, 그녀에 대한 사랑으로 변합니다.

역사, 과거와 현재. 모든 것

인간."

D.S. 리하체프

2009년 11월 23일자 주문 번호 655를 기준으로 합니다. "유치원 교육의 기본 일반 교육 프로그램 구조에 대한 연방 정부 요구 사항의 승인 및 구현에 대해"는 임무: 시민권과 애국심의 형성. 이러한 문제를 해결하는 방법 중 하나는 교육 과정에 지역적 요소를 도입하는 것입니다.

이 분야에서 일하기 위해 우리 유치원 기관은 정황,어린이의 지역 역사 발전에 혁신적인 활동을 조직하는 데 필요합니다. :

• 
  소프트웨어 및 방법론적 지원: 종합 교육 프로그램 N.E. Veraxes는 S.N. Bryzgunova의 "당신이 살고 있는 지역이 얼마나 좋은지 살펴보세요" 프로그램과 새로운 효과적인 기술을 통해 "출생부터 학교까지"를 제공합니다.
• 
  장기 계획.
• 
  "당신이 살고 있는 땅이 얼마나 좋은지 보세요" 프로그램, "오래된 사진이 당신에게 말해 줄 것" 프로젝트의 성공적인 구현을 위한 조건인 개발 환경.
• 
  부모와의 상호 작용.
• 
  추가 교육 및 문화 기관과 사회와의 연결을 구축합니다.

뒤에 최근에지역적 요소를 사회적 요소뿐만 아니라 영적-도덕적, 이념적, 문화-역사적 요소 등을 통합하는 가장 중요한 가치로 보는 관점이 점점 더 확산되고 있습니다.

N.E. Veraksa가 편집한 “출생부터 학교까지” 프로그램에서는 환경에 대한 지식 확장을 바탕으로 “사회화” 분야를 통해 애국심과 국제적 감정, 조국인 조국에 대한 사랑을 키우는 것이 임무입니다. “인지” 분야에서는 고향을 소개하고, “문화 및 여가 활동” 부문에서는 국가, 국가 및 국가에 대한 아이디어를 확장합니다. 정교회 휴일. 그러므로 우리는 제시한다 OO 프로그램 2부, 교육 과정의 참가자에 의해 형성되며, 이는 교육 과정이 수행되는 국가 문화, 인구 통계, 기후 조건의 특성을 반영하며 다른 영역을 통한 통합으로 발생합니다.

아이의 조국에 대한 사랑을 키우는 것은 주변 세계에 대한 정서적 인식, 세상과의 직접적인 상호 작용, 그가 태어나고 자란 곳에서 특정 사회적 경험의 축적을 통해 시작됩니다. 이것이 시민권과 애국심 형성의 기초입니다.

따라서 교육의 지역화 문제는 다음과 같이 해결되어야 한다. 취학 전의 어린 시절, 아이들과 함께 교육 활동을 수행 다음 원칙을 고려하여:

• 
  점진주의의 원리 , 구현에는 더 가까운 것(가정, 가족)에서 덜 가까운 것(문화 및 역사적 자료)으로 점진적인 전환이 포함됩니다.

• 
  동작 원리 , 덕분에 아이는 끊임없이 배우고, 새로운 지식을 발견하고, 이미 습득한 것을 통합하는 과정에 있어야 합니다.

• 
  발달교육의 원리 , 이를 통해 근접 발달 영역에서 각 어린이의 활동을 통해 지역 콘텐츠 작업이 구현됩니다.

• 
  연속성의 원리 , 사회적, 개인적 발달은 고립된 교육 상황에서만 끝나는 것이 아니라 교사와 어린이의 공동 활동, 다양한 유형의 어린이 활동에서 계속된다고 가정합니다.

• 
  역사주의의 원리 , 설명된 현상의 연대순을 유지하여 구현되며 과거/오래 전/현재/우리 시대/라는 역사적 개념으로 축소됩니다. 이는 미취학 아동의 역사의식 형성이 부족하기 때문이다.
• 
  조화로운 교육의 원칙 , 이는 놀이, 모국어, 미술, 음악 등 다양한 활동 영역과 어린이의 상호작용을 포함합니다.
• 
  통합의 원리 , 교육 문제를 해결할 때 교육 콘텐츠를 통합할 수 있으며 FGT가 없으면 어린이 교육 활동의 본격적인 조직이 불가능하기 때문에 FGT의 기본입니다.

많은 사회학자에 따르면 현 단계에서는 세대 간 격차가 존재하며, 가족 전통, 민속문화의 침체와 민속 예술. 이러한 요인은 어린이의 애국심 형성, 조국, 국민, 작은 조국에 대한 자부심에 부정적인 영향을 미칩니다. 그렇기 때문에

지역 구성 요소를 구현하는 유치원 기관의 목표는 다음과 같습니다.: 조국의 역사에 대한 인지적 관심을 키우고 작은 조국에 대한 사랑의 감정을 키우는 것입니다.

작업:

1. 
   아이들에게 노던 테리토리의 전통을 소개하고, 고향 도시의 역사, Kotlash 영웅, Kotlas시의 명소, 우리 도시의 기업에서 일하는 유명한 사람들과 팀에 대한 아이디어를 형성합니다.
2. 
   즉각적인 자연 및 사회 환경을 탐색하는 능력을 개발하고, 모국의 역사와 문화에 대한 어린이의 관심을 촉진합니다.
3. 
   아이들의 가족, 집, 유치원, 거리, 도시, 자연에 대한 정서적, 가치 기반 태도를 개발합니다.

와 함께 2012-15. 유치원 기관은 통합을 위해 노력하고 있습니다 방법론적 주제"MDOU No. 3 "Forget-me-not"의 교육 과정에서 지역 구성 요소 구현.

유치원에서 개발됨 장기 계획모든 연령대의 지역 구성 요소 구현에 대해 (관점 계획 에피소드)

달력 및 주제별 기획 2후배 그룹입니다.

프로젝트의 목적: 미취학 아동에게 고향의 역사와 문화, 지역 명소를 소개하고 고향에 대한 사랑과 애정을 키워줍니다.

프로젝트 목적:

• 
  본토의 역사적 과거와 문화적 모습에 대한 지식을 제공합니다.
• 
  어린이들에게 고국의 역사적, 문화적, 지리적, 자연적, 생태학적 독특성을 익히게 합니다.
• 
  우리의 본성에 대해 배려하는 태도를 개발하십시오.
• 
  동포에 대한 자긍심과 조국에 대한 정서적, 가치관적 태도를 함양한다. .

프로젝트 일정 및 주제별 기획 에피소드,

시니어 그룹.

그 결과는 아이들이 주제에 대한 지식을 보여줄 도시의 마지막 투어가 될 것입니다.

• 
  다양한 활동에 어린이들의 적극적인 참여와 관심.
• 
  본국의 역사, 문화, 자연에 대한 도덕적, 애국적 감정.
• 
  일관된 연설 개발, 어휘 강화.

서클 활동의 목적:미취학 아동을 위한 지역 역사 및 관광 활동의 시작 형성 모든 작업은 주기와 계절을 기반으로 합니다. 각 주기마다 자연 및 사회 환경으로의 출구가 계획됩니다.

지역 구성요소:프로그램 섹션에 따라 아이들에게 고국을 소개합니다.

섹션 "우리는 Kotlashan입니다". 학습 주제: 계보. 자연유산. 오늘날 코틀라스시의 역사.

섹션 “관광 기술의 시작”. 주제: 지형의 기초. 정위.

관광 및 일상 기술의 ABC.

섹션 "Aibolit의 교훈".주제: 우리 지역의 약용 식물.

교사가 활동적인 인지, 놀이, 의사소통 및 활동을 제공한다면 미취학 아동에게 지역 콘텐츠를 소개하는 것이 성공적일 수 있습니다. 예술 활동어린이들 . (미끄러지 다)

"백팩" 서클의 지역 역사 및 관광 활동 조직 형태:

• 
  교육적인활동, 그 형태:교육 활동사이클 - 노던 테리토리의 삶과 역사, 주제별 산책, 소풍, "하이킹"에 대해 알아보세요...
• 
  게임 활동:이것 롤플레잉 게임, 우리 도시 사람들의 작업을 반영하여 사회, 일상, 애국적인 주제, 교훈적인 게임 .
• 
  시각적 활동:자연 및 사회 환경에 대한 감동을 바탕으로 한 창의적인 작품 창작, 계절별 전시 디자인, 도시전시 참가
• 
  커뮤니케이션 활동:대화, 대화, 상황, 인터뷰, 정보 교환, 단어 게임, 소설 읽기, 앨범, 삽화 보기, 코틀라스 시 예술가들의 그림 보기, 지역 역사 및 관광 콘텐츠가 포함된 TV 프로그램.
• 
  인지 및 연구: 관찰 다른 시간몇 년 동안 숲, 들판, 공원, 강, 하천, 소풍, 실험, 수집을 알아가는 중입니다.
• 
  인지적이고 건설적인 활동: 도시 소구역, 도시 거리, 풍경 모델 생산: 숲, 툰드라,
• 
  관광 활동:그룹 계획에 따른 오리엔테이션, 현장, 관광 게임, TsDYUTEK 관광객과의 만남, 도시 대회 참가 "아빠, 엄마, 저는 관광 가족입니다"

다양한 활동은 지역 역사 및 관광 활동을 어린 아이의 성격 발달의 모든 과정과 자연스럽게 연결합니다. 직접적인 교육 활동은 어린이의 관찰력, 호기심 및 창의적 활동을 개발하는 것을 목표로 합니다. 각 주기는 프로그램 섹션에 따라 휴일로 끝납니다.

달력 주제별 기획 에피소드, '백팩' 서클, 준비단.

'당신이 살고 있는 지역이 얼마나 좋은지 보세요' 프로그램을 마스터하기 위한 예상 결과와 테스트 방법은 다음과 같습니다. 기본 지식.

*연말까지 미취학 아동의 사회적 능력은 아이디어 형성에 따라 결정됩니다. Kotlas시의 역사에 관한 것; 옛날 북부 사람들의 생활, 의복, 공예품, 장난감에 대해; Kotlashan 영웅에 대해; Kotlas시의 산업, 도시의 공공 건물 주소, "관광객 규칙", 관광 장비, 정지 조직, 피해자 수송 방법에 대해; 우리 지역의 약용 식물의 이점에 대해.

*독립성은 능력에서 찾을 수 있다: 캠핑 장비를 준비하세요. 하이킹 중 경미한 부상에 대한 응급 처치를 제공합니다. 기존 표지판을 사용하여 지도를 탐색합니다. 다이어그램을 사용하고 기억을 통해 그룹이나 소구역 계획을 모델링합니다.

미취학 아동의 지식과 기술을 테스트하는 방법은 학년 초와 말에 모니터링을 통해 수행되며, 또한 연말에 최종 수업이 진행됩니다. 교육 게임지역 역사와 관광 활동에 대해 알아보세요.

전통적인 형태의 작업과 함께 우리는 지역 구성 요소를 구현하는 데 사용합니다.혁신적인 방법과 기술:

• 
  프로젝트 방법: "오래된 사진이 당신에게 알려주는 것" 프로젝트, 작가이자 교육자, Bryzgunova S.N.; “안녕하세요, 저예요.” 작가 겸 교육자 Vyatkina N.I.; MDOU의 저자인 Nikitina L.Yu.. "코틀라스 시는 나의 고향입니다."
• 
  러시아 오두막 코너, 미니 박물관 "세 영웅", "시계", "다른 시대의 인형", "루코슈코", "러시아 자작나무";
• 
  Vernissage - 도시 예술가들의 그림 전시회.

• 
  예술적 창의성을 활용한 북부 Dvina의 벽화

• 
  용법 컴퓨터 기술아이들과 함께 일하면서
• 
  기술을 사용하여 통합학습미취학 아동.

미니 박물관

유치원 교육 기관의 교과 개발 환경

"잊지 마세요"

지역 역사 및 관광 센터

사진전


예술가들의 순회 전시회

코너

지역

데니아

코너 "러시안 헛"

• 
  모바일 코너 "러시안 오두막".
• 
  미니 박물관 "세 영웅", "시계", "모든 시대의 인형", "Lukoshko", "러시아 자작나무 박물관".
• 
  모바일 사진전: “당신이 사는 지역이 얼마나 아름다운지 보세요”, “오래된 앨범”, “우리의 여행”, “우리의 여름은 이런 모습입니다”.
• 
  Vernissage는 도시 예술가들의 그림을 전시하는 순회 전시회입니다.
• 
  지역 역사에 대한 그룹 코너.
• 
  지역 역사 관광 센터 "백팩" (미끄러지 다)

MDOU " 유치원 3번 '물망초'

• 
  민속 예술 및 공예 센터
• 
  CDYUTEK은 관광센터입니다.
• 
  어린이를 위한 예술과 공예를 위한 집입니다.
• 
  A.A.의 이름을 딴 어린이 도서관. Ostrovsky.
• 
  코틀라스 지역 민속 박물관.
• 
  코틀라스 지역의 박물관.
• 
  철도 노동자 문화의 집 전시실.
• 
  레저 센터 "Tausen", 드라마 극장.
• 
  시립 교육 기관 "예술 학교"감마". 유치원 교육 기관의 업무에서 중요한 위치는 부모와의 상호 작용 및 교육 과정에 대한 참여입니다.

• 
  가족과 함께 일하는 유치원 교육 기관의 경험 연구 및 일반화 애국교육어린이: “자녀 가족의 취미”, “부모님의 개인전”, “가족 전통”
• 
  미디어를 통한 교육적 선전: "알려지지 않은 모든 것은 우리 아이들에게 흥미로울 것입니다." “The Backpack” Calls for the Road”, “Birthday of the Brownie”.
• 
  교육학 교육: 학부모 회의, 설문 조사, 공개일.
• 
  민속 축제, 대회 및 퀴즈.
• 
  부모와 자녀 간의 공동 이벤트: 주제별 통합 노드; 그림, 사진, 공예 대회; 개인 전시회 방문; 도시와 지역의 박물관 견학.

“작은 조국도 여전히 크다. 왜냐하면 그것이 유일한 조국이기 때문이다” J. Renard (슬라이드)
1 부

연방정부 요구사항에는 교육 과정 참가자가 구성하는 프로그램의 일부가... 교육 과정이 수행되는 국가-문화 조건의 특성을 반영해야 한다고 명시되어 있습니다. 따라서 새로운 규제 문서는 지역 문화의 특성이 교육 및 문화에서 발생하는 일반적인 과정뿐만 아니라 아동의 대표자로서의 발전에 기초한다는 점을 고려하여 지역의 문화 콘텐츠에 대한 재고를 강화합니다. 한편으로는 지역이고 다른 한편으로는 지역 문화의 전달자로서입니다.

유치원 기간은 심층적인 인간 지식을 포함하여 지역 문화의 기원에 어린이를 몰입시키고, 모든 사람을 위한 공동 생활 공간인 주변 조건에 대한 지식의 필요성을 일깨우고, 지역의 역사적, 문화적, 기후적 특징, 특정 전통, 사회 환경의 국가적, 지리적, 지역적 문화적 특징.

국가-지역 구성요소(토착 자연, 문화 유산 - 건축 기념물, 예술, 장식 및 응용 예술, 예술 및 공예 전통, 언어, 의식, 민속, 민속 게임 등)은 어린이가 자신이 "작은 조국"에 속해 있음을 느끼고 인식하도록 돕습니다. 영적, 물질적, 도덕적, 미적 측면에서 보편적이고 국가적인 가치를 동화시키면서 즉각적인 환경의 충만 함을 인식하면서 집으로 돌아갑니다.

현대의 임무는 아이들이 원치 않는 영향에 더 저항할 수 있도록 도덕적 토대를 마련하고, 친척의 노력으로 만들어진 가정과 고국의 역사에 대한 사랑의 씨앗을 아이의 영혼에 뿌리고 키우는 것입니다. 그리고 친구, 동포라고 불리는 사람들. 이러한 아이디어는 도덕적, 애국적 지향의 다양한 프로그램을 만드는 원천이 됩니다.

어린이들이 러시아 민족 문화와 고국의 역사를 익히기 위한 시스템과 작업 순서는 다음과 같이 제시될 수 있습니다.

차단하다 "다정한 가족이 함께해요"어린이가 시대의 연결, 가족의 역사를 이해하고, 조상에 대한 자부심을 심어주고, 계보에 대한 관심을 키우고, 다양한 세대에 걸쳐 가족의 국가적, 계급적 전문적 뿌리를 연구하도록 돕기 위해 고안되었습니다. 우리 주변 세계에 대한 지식을 넓힙니다. 살아있는 자연에 대한 배려심과 성인의 일에 대한 존중을 기르십시오.

'나의 작은 조국' 차단아이들과 함께 그들의 고국에 익숙해지는 일이 포함됩니다. 아이들은 지역의 자연과 동물 세계, 보호 장소, 고향의 영웅적 과거에 대해 지식을 얻고, 문장과 도시(마을)의 기타 상징에 대해 알게 됩니다. 건축 기념물과 관광 명소의 존재는 도시의 과거에 대한 역사적 여행의 필요성을 결정합니다. 민속공예의 발전도 그 뿌리가 깊다. 아이들은 지역의 전통 수공예품에 대해 알게 됩니다. 특정 지역의 경우 이는 자체 공예품입니다. 수업 중에 아이들은 고국을 영화롭게 한 사람들에 대한 정보를 받고 그들의 계보에 대해 알게됩니다.

“나의 조국은 넓다” 차단- 아이가 자신의 조국에 대해 일정한 지식을 갖고 있으면 조상 고향의 기원에 대해 알게 된다고 가정하는 가장 방대한 섹션 - 고대 러시아', 삶의 방식, 삶의 방식, 러시아어의 국가적 정체성, 전통적인 가치, 민속 달력. 아이들은 습득한 지식에 대한 인상을 예술적이고 생산적인 활동에 반영합니다.

국가 가치 체계는 개인의 정신적, 도덕적 발전 공간을 위한 의미론적 기반을 창출합니다. 이 공간에서는 개별 학문과의 경계, 학교와 가족, 학교와 사회, 학교와 삶의 경계가 허물어진다.

지역적 특성을 고려한 통합 교육 공간 조성에는 유치원과 학교 기관이 포함되어야 하며, 교육 기관, 사회 및 문화 기관, 상호 관계의 복합체. 이러한 맥락에서 교육은 지역 발전의 중요한 수단 중 하나로 작용할 것입니다.

N.V.의 자료를 기반으로 합니다. 루드스코이,선도전문가 - 부서전문가쿠르스크시 교육위원회