유치원 중간 그룹 어린이들의 독립적 활동. 중간 그룹 아이들과의 개별 작업 중간 그룹 아이들과의 개별 작업 계획
아이의 최고의 성격 특성을 드러내고 발전시키기 위해 교사와 부모 모두 아이가 개성, 능력, 재능을 보여주고자 하는 욕구를 지원해야 합니다. 중간 그룹에서는 아이들과의 개별 작업이 노인이나 준비 그룹보다 덜 중요합니다. 5학년 아이들은 이미 자신의 의견을 갖고 표현하고 애착을 형성할 수 있지만 아직 감정을 잘 조절하거나 사고 과정을 관리하는 방법을 모릅니다. 그들은 세상을 탐험하는 데 호기심이 많고 지치지 않습니다. 교사와 전문 유치원 전문가와의 개별 수업은 가장 현대적인 요구 사항에 따라 아이들의 매일을 밝고 만족스럽게 만들어 줄 것입니다.
미취학 아동과의 개별 작업 목표
아이들과의 개별 작업은 유치원 교사의 전문 활동의 필수 부분입니다. 이를 통해 연방 주 교육 표준에서 선언한 핵심 원칙 중 하나인 개별화, 즉 어린이의 연령, 생리적, 심리적 특성을 고려한 교육 과정을 구축하는 것이 가능해졌습니다.
또한 개인 작업의 목표는 다음과 같습니다.
- 아동의 개성 존중, 개성과 독창성에 대한 인식을 바탕으로 사람 중심 접근 방식을 구현합니다.
- 어린이의 인지적 관심과 능력의 발달.
- 취학 전 아동기 동안 학생들의 완전한 발달을 위한 평등한 기회를 보장합니다.
현대 교육학은 미취학 아동을 개인의 삶에서 본질적으로 가치 있는 단계로 간주하며, 어린이는 자신의 필요와 특성을 존중할 가치가 있는 개인이라고 간주합니다.
중간 그룹 미취학 아동과의 개별 작업 유형 및 작업
중간 그룹의 개별 작업은 주요 작업에 따라 네 가지 주요 유형으로 나뉩니다.
- 교도;
- 보상;
- 추가의;
- 개발 중.
대부분의 유치원에서 교정 작업은 자세, 건전한 발음, 행동 반응과 같은 특정 발달 장애가 있는 어린이를 대상으로 수행됩니다. 특별한 조건이 조성된 유치원 기관은 장애 아동(LD)에게 교육 서비스를 제공하여 가장 편안한 수령을 보장합니다. 취학 전 교육이 범주의 학생에게는.
언어 치료사와 약속을 한 어린이 : 자격을 갖춘 전문가의 도움 없이는 교정 작업을 할 수 없습니다
교정 작업은 언어 치료사, 심리학자, 체육 강사 등 자격을 갖춘 전문가가 유치원 교육 기관(DOU)에서 수행합니다. 모두 교정 작업반드시 아동의 부모나 법정대리인의 인지와 동의를 얻어 이루어져야 합니다.전문가는 다른 부모가 없을 때 가장 온화하고 친근한 방식으로 아기의 진행 상황, 진전 및 문제에 대해 부모 또는 대리인에게 개인적으로 알려줍니다.
보상 수업의 주요 임무는 "따라잡기", 즉 오랫동안 유치원 교육 기관에 다니지 않은 아동의 지식과 기술의 격차를 신속하게 메우는 것입니다(질병, 휴가, 요양소 치료로 인해). ), 유치원에 다니지 않는 신입생도 전혀 다니지 않았고 당연히 반 친구들보다 덜 알고 있고 할 수 있습니다. 이러한 유형의 작업은 모니터링(관찰, 대화, 설문 조사, 학생의 수업 참여 분석)을 기반으로 그룹 교사가 수행합니다.
특정 유형의 활동(미술, 연극, 음악, 연구, 교육 등)에 강력하고 지속적인 관심을 보이는 어린이를 대상으로 추가 작업이 수행됩니다. 다양한 취미 그룹에 어린이를 포함시키고 대화, 교훈적인 게임을 진행하고 미취학 아동이 선택한 방향으로 독립적으로 활동에 참여하도록 장려함으로써 수행됩니다.
미취학 아동이 관심을 갖고 즐긴다면 교사는 연극 예술에 대해 아동과 함께 작업할 수 있습니다.
상황을 상상해 봅시다. 교사는 한 명 이상의 학생이 선사 시대 동물, 원시인의 삶, 우주, 이국적인 국가, 극단적인 자연 현상(화산, 뇌우)에 대한 관심이 증가하고 있음을 발견했습니다. 그러한 경우 교사의 임무는 아동의 새로운 관심사를 지원하는 것입니다.나열된 주제는 다음 프로그램에 포함되지 않습니다. 중간 그룹그러나 고급 개발의 일환으로 이러한 주제를 다루는 어린이 백과사전이나 기타 문헌을 가져와 아이들과 함께 고려하고 짧은 기사를 읽을 수 있습니다. 나이가 들면 그러한 취미가 역사, 고고학 등에 대한 깊은 연구로 발전할 가능성이 높습니다.
주요 규칙: 정보는 어린이가 이해할 수 있고 단순하고 간결하며 연령에 적합해야 하며 그림은 명확하고 자연스럽고 무섭지 않아야 합니다(공룡이라면 이빨이 없고 화산 폭발이 없으며 파괴 사진이 없어야 함). .
5학년 아이들은 미로, 퀘스트 게임, 퍼즐에 관심이 있는 그룹으로 모입니다. 그들에게는 주제 기반의 인쇄된 논리 게임이 항상 무료로 제공되어야 합니다. 먼저 교사는 게임 기반의 자극 자료를 사용하여 아이들과 개별적으로 작업한 다음 이를 활용하여 아이들이 독립적인 놀이 활동에 참여할 수 있도록 격려합니다.
그러나 대부분의 경우 연방 주 교육 표준에서 제공하는 모든 발달 영역(교육 영역)에서 그룹의 어린이와 함께 일일 개별 작업이 수행됩니다.
- 사회적, 의사소통적;
- 교육적인;
- 연설;
- 예술적이고 미적이다.
- 신체 발달.
주요 업무:
- 어린이의 지식, 기술 및 능력을 향상시킵니다.
- 교사와의 공동 교육 및 인지 활동에 대한 관심 증가;
- 어린이의 능력과 취미를 공개하고 실현합니다.
- 아이들이 유치원에 머물기에 가장 편안한 조건을 조성하고 어린이 팀과 교육 활동에 쉽게 "입학"할 수 있도록 보장합니다.
교사는 발달 개별 수업을 계획하고 수행하며 작업 결과를 분석하고 추가 조치 시스템, 각 학생의 발전 방향을 설명합니다.
5세 어린이를 위한 개인 레슨
그룹 교사가 있는 개별 수업은 그룹의 정규 수업(전면 및 하위 그룹) 및 전문 전문가(언어 치료사, 심리학자 등)가 있는 수업과 다릅니다.
중간 그룹의 수업 기간
한두 명의 학생이 있는 언어 치료사 또는 심리학자와의 수업이 평소처럼 약 20분 동안 지속될 수 있다면, 그러한 기간 동안 교사가 아이들과 함께 개별 작업을 구성하는 것은 어렵습니다. 결국, 그의 주요 책임은 전체 근무 시간 동안 어린이의 생명과 건강의 안전을 보장하고 어린이의 활동을 유용하고 안전한 방향으로 조직하고 지시하는 것입니다.
유모가 항상 교사를 대신하고 나머지 아이들을 통제할 수는 없으므로 교사는 개별 교육 상황의 형태로 개별 작업을 수행합니다. 교훈적인 게임, 이는 그가 모든 어린이의 행동을 모니터링하는 것을 방해하지 않습니다. 다른 아이들이 무엇에 관심을 갖고 있는지, 얼마나 많은 아이들이 참여하고 있는지에 따라 3~7분 정도 소요될 수 있습니다. 이 순간그룹에서. 한 아이라도 가르칠 때 교사는 모든 아이들을 눈에 띄게 해야 합니다. 이 규칙은 남자들이 불안해하고 탐구하려고 노력하고 모든 것을 알아내며 매우 활동적이고 활력이 넘치는 중간 그룹에서 특히 중요합니다.
수업에 참여하는 어린이 수
4~10명이 참여하는 전면 수업(전체 그룹) 및 하위 그룹과 달리, 개별 수업은 비슷한 보상 또는 발달 요구 사항을 가진 한 명의 어린이 또는 3명 이하의 어린이로 구성된 소규모 하위 그룹으로 진행됩니다. 교사는 나머지 아이들이 눈에 띄고 동시에 수업을 방해하지 않도록 아이와 함께 자신의 위치와 위치를 미리 생각해야합니다.
누구와 함께 보낼까
그들은 차례로 각 어린이와 함께 개별 작업을 계획하고 수행합니다. 왜 수업에서 뛰어나거나 뒤처지는 사람들만 안 되는 걸까요?
그룹 학생을 일반, 영재, 지체로 나누는 것이 완전히 잘못된 것은 아닙니다. 연방 주 교육 표준은 미취학 아동이 달성해야 하는 목표를 설정하지 않고 교사가 작업 영역을 계획하고 결정하는 목표만 제공합니다. 연방 표준은 미취학 아동이 교육 과정에서 자신의 활동 결과에 대해 책임을 지지 않으며, 각 아동은 자신의 정신적, 신체적 특성(발달의 유연성 및 가소성) 범위 내에서 자연스럽게 자유롭게 성장하고 발전한다는 점을 강조합니다.
과제에 더 빠르고 더 잘 대처하는 아이들만이 영재로 간주되어서는 안 됩니다. 아마도 그들은 단지 더 빠른 사고력을 가지고 있고 접촉하기가 더 쉬울 것입니다. 수줍음이 많고 성격이 느린 아이들은 종종 뒤떨어진 것으로 간주됩니다. 이것은 심각한 교육학적 실수입니다. 모든 미취학 아동은 발견하고 보호해야 할 하나 또는 다른 재능을 타고난 개인이라는 점을 기억해야 합니다.
“Katya와 Kolya는 아름답게 노래하기 때문에 재능이 있고 Tanya는 수수께끼를 빨리 푸는 방법을 알고 있기 때문에 재능이 있습니다. Styopa는 뒤쳐져 있습니다. 그는 모든 일을 천천히 하고, 일을 중간에 그만두고, 나머지 아이들은 평범합니다.” 확실히 그룹에 실력파 가수들이 있다는 건 좋은 일이다. 그러나 아이들을 사랑하고 예민하며 재치 있는 교사는 모든 아이들에게서 재능을 발견할 것입니다. Ira와 Olya는 순서를 좋아하며 항상 장난감 치우기를 돕고 Yura와 Oleg는 만드는 방법을 알고 있습니다. 아름다운 집들기타 노력, 조직, 동물에 대한 사랑 및 기타 긍정적인 도덕적 자질은 노래하고 그림을 그리는 능력만큼 칭찬받을 가치가 있습니다. 그리고 그 아이가 다른 아이들을 따라잡지 못하고, 주의가 산만해지고, 활동적이지 않다면, 아마도 단순히 기분이 좋지 않거나, 뭔가에 대해 화가 났거나, 충분한 수면을 취하지 못했을 수도 있습니다. 이런 경우에는 아기의 가족과 이야기를 나누고 집안일을 조정하는 것이 좋습니다.
친절함과 인간미는 그림을 그리거나 춤을 추는 능력 못지않게 귀중한 자질이므로 교사도 이에 주목해야 합니다.
중간 그룹의 개별 발달 작업은 아동의 성공 여부에 관계없이 모든 사람이 차례로 수행됩니다. 결국, 가장 활기차고 쉽게 대처하는 어린이라도 교사의 보살핌이 필요한 몇 가지 문제(주의력, 인내, 장기 기억력 포함)가 발생할 수 있습니다.
또한 여기서는 심리적 측면도 중요합니다. 5학년 미취학 아동은 감정 조절에 능숙하지 않기 때문에 매우 애정이 많고 예민합니다. 교사는 일반적으로 그들에게 중요한 사람이므로 아이들은 그의 관심과 의사 소통을 구합니다. 교사가 같은 아이들에게 지속적으로 더 많은 시간을 할애하면 나머지 아이들은 불편 함을 느끼고 질투심도 갖게 될 것입니다. 그러나 개별 작업을 모든 사람과 함께 수행하면 모든 사람이 차례로 관심을 받기 때문에 오해가 발생하지 않습니다. 그것은 일상이 되고 습관이 될 것이다.
시간 소비
그들은 아침, 산책 중, 저녁, 애프터눈 티와 게임 후에 개별 작업을 수행합니다. 활동 선택과 활동이 수행되는 교육 영역은 활동 시기에 따라 다릅니다.
아침에 아이들이 잠을 자고 편안해지면 신체적, 정신적 활동이 감소하므로 움직임, 건전한 언어 문화, 사고 및 논리를 개발하기 위해 운동을 사용하지 않는 것이 좋습니다. 대화, 짧은 교훈적인 게임, 어린이가 더 간단하고 이해하기 쉬운 교육 상황을 조성하지만 그 이하도 아닙니다. 중요한 주제: 행동 문화, 위생, 건강 보호, 교통 규칙에 대해 설명합니다.
아이들을 그룹으로 받아들이면 교사는 일부 학생들과 함께 연습하는 등 그리기 기술 개발에 주의를 기울일 수 있습니다. 연필이나 붓을 올바르게 잡는 방법, 윤곽선을 벗어나지 않고 음영을 넣는 방법, 평면적인 물체 이미지에 리드미컬하게 획을 적용하는 방법 등이 있습니다. 모델링에서는 점토 덩어리(플라스틱)에서 공을 떨어뜨리고, 덩어리를 동일하거나 동일하지 않은 부분으로 나누고, 스택이나 스탬프를 사용하여 제품에 패턴을 적용하는 기술을 연습할 수 있습니다. 아플리케를 준비하기 위해 어린이는 기성 도형에서 삼각형, 사각형, 원형에 패턴을 배치하고 패턴에 따라 스트립에 패턴을 만들도록 요청받습니다. 아침에는 간단한 말, 동요, 짧은 시를 낭송하는 등 말하기 준비 운동도 유용할 것입니다.
낮에는 걸으면서 아이들은 방대한 자료와 매뉴얼을 제거할 필요가 없는 작업에 참여합니다. 이것 단어 게임, 주의력, 기억력, 논리, 지능, 수학적 개념 형성, 객관적인 세계, 사회, 자연에 대한 아이디어 개발을 위한 연습. 주간 산책은 기본적인 움직임 유형, 협응력, 민첩성, 균형 감각 및 공간적 방향성을 향상시키는 훌륭한 시간입니다.
산책하는 동안 교사는 한두 명의 어린이와 함께 모래와 같은 천연 재료에 대해 짧은 탐구를 진행하는 시간을 갖습니다.
후반부는 선생님께 더 많은 가능성아이들과 개별적으로 일하기 위해. 아이들은 집으로 돌아 가기 시작하고 그룹에 더 적은 수의 아이들이 남아 있으며 유모의 감독하에 동화책의 게임, 그림, 삽화를 보는 데 매료 될 수 있습니다. 저녁 개인 레슨은 약 10~12분으로 조금 더 길어질 수 있으며 허용 가능한 복잡한 자료(단어, 숫자 및 숫자의 소리 선택, 환경 교육). 그러나 어린이의 상태에 초점을 맞춰야합니다. 피로나 과도한 흥분의 징후가 눈에 띄면 수업이 단축됩니다.
유치원 교육 기관의 중간 그룹에서 사용되는 방법론적 기법
교사가 어린이와 개별 작업에 사용하는 기술은 매우 다양합니다.
- 언어적(이야기, 대화, 알림, 질문, 발음);
- 시각적(그림, 레이아웃, 개체 표시);
- 실용적입니다(운동, 함께 작업 수행, 모델링, 실험).
기술의 선택은 작업 위치와 아동의 특성에 따라 다릅니다. 하나는 설명으로 충분하고, 다른 하나는 동작 시연을 보고 교사로부터 자세한 지침을 받아야 합니다.
게임 기술은 매우 중요합니다. 왜냐하면 5년차에는 놀이가 아이들의 가장 선도적이고 자연스러운 활동이기 때문입니다. 성공할 게임 기술 중에는 동화와 만화 캐릭터의 참여, 놀라운 순간의 창조 및 게임 상황이 있습니다. 그러나 개인 작업이 다른 어린이들 앞에서 그룹으로 수행되는 경우 게임 상황을 큰 소리로 들려서는 안 되며 사용되는 장난감과 시각 자료가 너무 크고 밝아서는 안 됩니다. 그렇지 않으면 모든 학생들이 게임에 참여하고 싶어하게 되어 수업이 중단될 것입니다.
표: 중간 그룹과 관련된 방법론적 기법의 예
| 리셉션 | 콘텐츠 |
| 작은 민속 형태, 예술 작품의 활용(문화 및 위생 기술 교육) | 교육자: - 타냐, 테이블에 아름답게 앉아 제대로 먹는 법을 아는 소녀 타냐에 대해 내가 최근에 발견한 흥미로운 시가 무엇인지 알고 싶나요?
이것은 당신에 대한 시입니다. 당신은 테이블에 아름답게 앉고 숟가락을 올바르게 잡는 방법도 알고 있습니다! Tanya와 우리 직원 모두 똑똑하고 잘 해냈습니다. |
| 교사에게 도움 요청(교훈적인 게임 "그림 접기"에서) | 교육자: - 유라야, 나 좀 도와줄래? 이 봉투에는 서로 다른 두 그림의 일부가 섞여 있습니다. 나는 정말로 당신의 도움이 필요합니다. 이 사진들을 정확하게 모아 봉투 두 개에 넣어주세요. 처리할 수 있나요? 어렵다면 저나 다른 사람들에게 전화해서 도움을 요청할 수 있습니다. |
| 캐릭터에 대한 도움 요청 (공 조각 기술 연습) | - Katya, Olya, 새끼 고양이가 얼마나 슬픈 지보세요. 우유를 마시고 싶은데 그릇이 없어요. 최근에 우리가 사과 접시를 어떻게 만들었는지 기억하시나요? 그릇은 똑같은 방식으로 성형됩니다. 공 모양으로 굴려 가운데를 누르고 살짝 펴줍니다. 새끼 고양이를 위한 그릇을 만들어 먹이를 주실 수 있나요? |
| 놀라운 순간 (천연 재료를 이용한 교훈적인 게임 "터치하여 알아보기") | 교육자: -Zhenya, 누가 우리를 방문했는지보세요. 쾌활한 작은 다람쥐! 그는 이 아름다운 가방을 가져왔는데, 그 안에는 다양한 물건(솔방울, 견과류, 사과, 오이, 사탕)이 들어 있습니다. 작은 다람쥐와 함께 놀아 봅시다. 그가 무엇을 가져왔는지 추측한 다음, 작은 다람쥐가 먹을 수 있는 것과 먹지 않을 것을 결정해 보세요. |
| 문제 상황 만들기(교훈 연습 "차고 및 자동차") | 교육자: - 맥심, 우리가 가지고 있는 멋진 자동차들을 보세요. 그리고 여기에 그들을 위한 차고가 있습니다(자동차 5대와 다양한 크기의 차고 5개의 평면 이미지). 각 자동차를 자체 차고에 넣어야 합니다. 그런데 그 수가 너무 많아서... 어떻게 해야 할까요? 모든 차를 큰 차부터 작은 차까지 일렬로 놓으면 어떻게 차고를 찾을 수 있을까요? 예, 차고도 대형에서 소형으로 분류해 드립니다. 잘하셨어요! |
어린이를 위한 과제를 선택할 때 교사는 성별뿐만 아니라 취미도 고려해야 합니다. 대부분의 소녀들은 인형과 동물을 좋아하고, 소년들은 기술(로봇, 차량)을 좋아합니다. 그러나 모두는 예외 없이 도와주고, 수수께끼를 풀고, 숨겨진 물건을 찾는 것을 좋아합니다.
중간 그룹의 아이들은 이미 유머, 농담, 우화에 대한 이해를 갖고 있으며, 유머러스한 내용의 작품을 활용하여 작업할 수 있습니다.
중간 그룹의 개별 작업 계획
개별 작업은 장기 계획과 일정(일일) 계획 모두에 포함됩니다. 개별 작업은 수업 형태로든 가끔이든 하루 종일 진행되기 때문에 계획에 모두 표시하는 것은 불가능합니다. 장기 계획에서는 자녀의 이름을 표시하지 않고 하루에 1-2 가지 유형의 작업을 반영하고 달력 계획에서는 하루에 세 번 작업 방향, 작업, 자녀 이름을 언급합니다. “게임 내에서 Olya K., Zoya S.와 함께 개별 작업을 수행하세요. “ 어떤 장난감이 숨겨져 있나요? 자발적인 주의력, 기억력, 작업 완료에 집중하는 능력의 발달을 촉진합니다.”
장기적으로 개인 작업을 위한 게임과 연습은 일반적으로 주, 월 등의 일반적인 주제를 반영합니다. 달력 계획또한 주제별 블록 외부의 작업(건전한 발음, 문화 및 위생 기술 개발, 상황별 대화, 보상 연습)도 포함됩니다. 따라서 아이가 질병을 앓은 후 그룹으로 돌아오면 교사는 다음 날 아이가 놓쳤던 주제에 관해 아이와 함께 공부할 계획을 세울 수 있습니다.
표: M. V. Korzh가 개발한 5세 어린이와의 개별 작업에 대한 장기 계획의 일부
| 이번주 주제 | 요일 | 일의 종류 |
| 황금빛 가을이 찾아왔습니다 | 월요일 |
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| 화요일 |
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| 수요일 | 했다. 게임 "수확". 목표: 야채와 과일에 대한 지식을 통합하고 이를 구별, 분류 및 그룹화하는 능력을 강화합니다. 성인의 작업에 대한 존중을 키우십시오. |
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| 목요일 |
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| 금요일 | 했다. 게임 "언제 이런 일이 일어나나요?" 목표: 계절에 대한 아이디어, 교대, 가을의 가장 눈에 띄는 현상에 대한 지식을 통합합니다. 자연에 대한 사랑, 그 아름다움을 볼 수있는 능력을 키우십시오. |
아이의 개인 발달 지도
아동의 개별 발달 지도는 다음과 같은 목적으로 작성됩니다.
- 교육의 개별화를 보장합니다.
- 아동의 발달을 모니터링하고, 아동의 필요와 능력을 고려하여 개별 발달 궤적을 작성합니다.
- 유치원 교육 기관과 학교 간의 연결을 강화합니다.
- 유치원 교육 기관을 방문하는 동안 아동 발달 과정에 대한 부모의 인식과 관심이 높아집니다.
- 교육팀과 학부모팀 간의 상호 이해를 강화합니다.
학생이 기관에 머무는 동안 1년에 두 번, 9월과 4월에 데이터가 카드에 입력됩니다. 모니터링 결과는 문자로 표시됩니다.
"높은 수준"과 "낮은 수준"의 정의는 대체로 임의적이며 작업 방향에 대한 권장 사항의 성격을 띠지만 아동의 능력과 성격을 전체적으로 평가하는 데는 도움이 되지 않습니다.
자녀의 부모 또는 법적 대리인은 개별 카드의 내용을 알 수 있으며, 자녀와 유치원 교육 기관의 교직원을 제외하고 이 정보는 누구에게도 공개되지 않습니다. 자녀가 유치원을 졸업한 후, 부모는 자녀의 미래 교사가 지도에 포함된 정보를 숙지할 수 있도록 포트폴리오 형태의 지도(선택 사항)를 제공받습니다.
표 : 미취학 아동의 개인 발달지도 주요 사항
| 절 | 콘텐츠 |
| 일반 정보 | 아동의 성과 이름, 생년월일 및 유치원 교육 기관 입학, 관찰 시작 날짜, 부모에 대한 정보. |
| 인체 측정 데이터 | 키, 몸무게, 적응 정도(입학 연도 기준), 건강 그룹, 선도자. |
| 성격 특성 | 활동성, 감정성, 지배적인 성격 특성 등 |
| 개발 지표 | 주의력, 기억력, 논리적 사고, 언어 발달, 다양한 유형의 활동에서 프로그램 숙달 성공. |
| 활동 속도 | 빠르고, 느리고, 고르지 않습니다. |
| 신체 건강 | 질병, 식욕, 수면의 빈도와 성격. |
| 아이의 밝은 특징 | 특성은 능력치에만 부여되는 것이 아닙니다. 교육 분야, 도덕적 특성과 성격(긍정적)도 있습니다. |
| 심리학자, 언어 치료사의 추천. | 전문 전문가가 작성합니다. |
그의 작업에서 유치원 교사는 주로 아동 발달의 자유와 가소성을 나타내는 연방 주 교육 표준의 기본 조항 및 요구 사항에 의존합니다. 연방 주 교육 표준은 또한 유아원 교육의 개별화를 강조합니다. 이와 관련하여 교사는 미취학 아동의 심리학과 생리학을 아는 전문가 일뿐만 아니라 작은 사람의 이익을 존중하고 자신의 의견과 개인적 권리를 인정하는 민감하고 세심한 동지이어야합니다. 발달 속도와 특징. 아이들과 함께 합리적으로 조직된 개별 작업은 이러한 요구 사항을 충족하는 데 도움이 될 것입니다.
루데녹 베로니카
섹션별로 한 달 동안 중간 그룹을 위한 개별 작업입니다.
개인작업
1. 가족과 지역사회의 아동.
Timofey Ch.의 자아상, 존중하는 태도, 가족 및 지역 사회에 대한 소속감을 형성합니다.
2. 사회화, 의사소통의 발전, 도덕교육.
자신의 행동과 동료의 행동을 올바르게 평가하는 Dima K의 능력을 개발합니다.
Daniil S.에서 공동 활동 준비 상태를 형성하고 협상 능력을 개발하며 동료와의 갈등을 독립적으로 해결합니다.
3. 셀프 서비스, 독립, 노동 교육.
성인의 작업, 사회에서의 역할 및 각 개인의 삶에 대한 Kononovich E.의 주요 아이디어를 형성합니다.
4. 보안 기초의 형성.
Aleshchenko M., Moskaleva K.에서 일상 생활, 사회 및 자연의 안전한 행동에 대한 주요 아이디어를 형성합니다. 안전 규칙 준수에 대한 의식적인 태도를 조성합니다.
5. 신체 발달.
Dumansky E.에서 개발하려면 Shevtsov K. 장애물을 건드리지 않고 장애물을 뛰어 넘는 능력이 필요합니다.
6. 기본 수학적 개념의 형성.
Polina B.와 Pavel Zh.에게 세트의 일부를 비교하고 구성되는 개체 쌍을 기반으로 동등함 또는 불평등을 결정하는 방법을 가르칩니다.
계산에 의지함).
7. 인지 및 연구 활동 개발.
Anastasia V. 및 Goncharova A.에서 인지적 관심, 환경 오리엔테이션 경험 확장, 감각 발달, 호기심 발달을 개발합니다.
8. 감각 발달.
Samvel K.와 Varya B.의 촉각을 계속 발전시키세요. 소개하다 다양한 재료만지거나, 만지거나, 쓰다듬어(특성화) 느끼다: 매끄럽다, 차갑다, 푹신하다, 단단하다, 가시가 많다 등).
9. 주제 환경에 익숙해집니다.
속성에 대한 Timofey L.과 Zakhar Ch.의 아이디어를 확장합니다. (강도, 단단함, 부드러움)재료 (목재, 종이, 직물, 점토).
10. 언어 발달.
Nastya V.와 Vershilo N.에게 물체의 위치(왼쪽, 오른쪽, 옆, 약, 사이, 시간)를 식별하고 이름을 지정하도록 계속 가르칩니다. 어린이가 자주 사용하는 지시 대명사와 부사를 대체하도록 도와주세요. (거기, 저기, 이것, 저것)보다 정확한 표현 단어;
주제에 관한 출판물:
우리 유치원에서는 아침 접수 시간 동안(다른 유치원 기관과 마찬가지로) 아이들과 함께 개별 작업을 수행합니다.
"딩동 - 북부 도시, 딩동 - 우리 가족, 딩동 - 엄마 아빠, 딩동 - 사랑해요! 딩동 - 한줄기 햇살,.
중간 그룹 “5월의 봄”을 위한 우리 주변 세계에 대한 대화재료: 봄을 묘사한 그림, 새, 숲속 주민, 자연 달력, 색연필, A4 용지.
응용 프로그램 "Sun"에 대한 개별 작업주제 : "햇빛". 목표: 어린이의 시각 활동 개발을 위한 조건 만들기 - 아플리케 목표: 잘라내는 능력을 강화합니다.
아이들과의 개별 작업나는 미술 학교에서 일해요. A. I. Plotnova "장식- 응용 창의성"저자의 프로그램에 따라 계산됩니다.
자세 장애가 있는 어린이를 대상으로 한 개별 작업수업은 치료사의 추천에 따라 6~7세 어린이 그룹(그룹당 6~8명)으로 주 3회 20분씩 진행됩니다.
아이들과의 개별 작업. 준비그룹아이들과의 개별 작업 요일 언어 발달. 일관된 연설. 어휘 작업. FEMP(초기 수학적 형성.
개별 작업의 목적 : 틀에 얽매이지 않는 그림 그리기 방식에 익숙해짐을 통해 2세, 3세 어린이의 창의적 사고 형성.
개인작업유치원에서중학생 아이들과 함께.
각 어린이의 정신신체적 발달 과정에는 고유한 특성이 있습니다. 이는 기술과 능력 습득, 주변 세계에 대한 어린이의 태도에 영향을 미칩니다. 그렇기 때문에 아이들의 교육과 양육은 모든 능력의 최대 발달을 보장하는 개별 접근 방식의 원칙에 기반을 두고 있습니다.
아이들과의 개별 작업은 교사의 일상 생활 관찰 결과, 행동 및 활동 분석, 전문 전문가의 추천을 바탕으로 계획됩니다. 음악 감독, 미술 교사, 체육 교사).
질병이나 기타 사유로 인해 불규칙하게 유치원에 다니는 어린이, 신입생, 수줍음이 많고 느리고 과잉 활동적이며 교육적으로 방치된 어린이에게 특별한 관심이 기울여집니다.
중년 아동과의 개별 작업은 낮 시간 동안 구내 수업 및 수업이 아닌 자유 시간에 수행됩니다. 맑은 공기, 사이클로그램에 따르면.
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요일 |
아침 |
걷다 |
오후 |
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월요일 |
의무. |
언어 발달(단어 형성 게임). |
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화요일 |
말하기 발달(사전) |
기본 동작의 발달에 대해. |
자연의 세계. |
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수요일 |
자연의 세계. |
수학적 발전. |
언어 발달. |
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목요일 |
언어 발달(연결된 언어) |
기본 동작의 발달에 대해. |
수학적 발전. |
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금요일 |
의무. |
수학적 발전. |
시의 암기와 반복. |
또한 정권 과정 동안 문화 및 위생 기술을 개발하기 위해 어린이들과 개별적으로 협력할 계획이며 하루 종일, 모든 곳에서 수행됩니다. 정권 순간, 모든 유형의 활동에서. 음악 활동, 신체 발달 및 시각 예술에 대한 개별 작업은 교사나 전문가가 오후에 수행합니다.
작업 조직의 형태는 개별적이지만 어떤 경우에는 어린이를 소그룹으로 조직하여 작업을 수행합니다.
아침에는 근무중인 어린이와의 개별 작업이 계획되어 있습니다. 전체 테이블 설정으로 테이블을 설정하는 기능에 대한 작업이 진행 중입니다. 자연의 한 구석에서 아이들은 교사의 지도 아래 식물에 물을 주고, 화분에 물을 채우고, 작고 연약한 나뭇잎에 스프레이 병을 뿌리는 방법을 배웁니다. 수업 준비 과정에서 아이들은 테이블 위에 필요한 재료와 장비를 배치하는 방법을 배웁니다.
아침에 아이들과 함께 언어 발달에 대한 개별 작업이 수행됩니다. 짧은 대화(장난감, 책, 엄마, 아빠 등에 관한 장난감, 책, 훨씬 더 가깝고 접근 가능한 세계의 사물과 현상에 대한 정보), 게임의 형태로 수행됩니다. 교훈적인 인형을 사용한 교육적 상황(“사람이 만든 물건”, “내가 가장 좋아하는 장난감”, “가구가 왜 필요한가요?” 등). 대화에는 어린이가 접근할 수 있는 그림을 볼 수도 있습니다.
오후에는 올바른 발음으로 아이들을 교정하고 교육하는 작업이 수행됩니다. 언어 호흡의 발달에 관한 것(“민들레에 불어라”, “눈송이가 날아갔다”, “보트가 항해했다” 등); 음소 청각 발달에 관해(“누가 전화했습니까?”, 어떻게 들리나요?”) 시의 암기와 반복.
인지활동 분야에서는 오전과 오후에 개별 작업을 진행하여 친숙하게 만듭니다. 자연세계와 함께. 자연물, 동식물에 대한 지식은 언어 게임, 보드 게임, 교훈적인 게임을 통해 통합됩니다.
지식을 통합하려면 초등 수학 개념작업은 오후에 그룹으로 수행됩니다. 다양한 특성(색상, 모양, 크기)에 따라 개체 그룹화에 대한 지식을 통합하고, 막대를 세는 작업, 카드를 사용하여 논리적 사고를 개발합니다. 산책하는 동안 아이들은 양적 계산, 수학적 문제 해결, 물체의 속성(대형-소형, 넓음-좁음, 높음-낮음 등) 통합, 공간 방향에 대한 지식을 연구합니다.
산책은 아이들과 신체 발달에 관한 개별 작업을 구성할 수 있는 시간입니다. 개별 작업은 재미있는 게임 형식으로 진행됩니다. 점프, 던지기, 공던지기, 균형운동 등 기본적인 동작을 연습합니다.
산책하는 동안 일반 작업과 함께 수줍음을 극복하고 다양한 목표를 가지고 개별 작업도 수행됩니다. 관찰 기술 개발; 근면함과 업무 기술을 함양합니다.
개인작업이 가장 큰 효과를 가져옵니다 긍정적인 결과특별 수업뿐만 아니라 롤 플레잉 게임, 산책, 임무, 야외 게임, 업무 활동 등 일상 활동에서도 수행됩니다.
적절하게 구성된 개별 작업을 통해 어린이는 프로그램 자료를 완전히 익힐 수 있으며 어린이의 행동에 큰 긍정적인 영향을 미칩니다.
유치원은 행복한 부모가 자녀를 행복하게 데리고 새로운 지식과 기술, 동료 및 교사와의 새로운 지인, 새로운 인상과 감정을 얻는 곳입니다. 여기에서 아기는 사랑하는 사람들의 테두리 밖의 세상을 알게 되고, 부모는 직장에서 가족의 이익을 위해 일하며 점점 커지는 기쁨의 묶음이 어떻게 시간을 보내는지 걱정할 필요가 없습니다. 다양한 단계에서 유치원 발달아이들은 다양한 교육적 순간을 겪습니다. 그리고 그들의 성장과 교육에서 중요한 측면은 자격을 갖춘 교사가 중간 그룹에서 개별 작업을 수행하는 것입니다. 그들은 어떻게 가나요? 어떻게 계획되고 구성됩니까? 그러한 작업의 특징은 무엇입니까?
목표
어린이가 유치원 기관(유치원 기관)을 방문하는 것은 어린이의 심리적, 도덕적 발달에 필수적인 부분입니다. 이 순간 아이는 매우 중요한 사람들, 즉 동료들에게 둘러싸인 세상을 경험합니다. 그리고 교사의 역할이 어머니로 완벽하게 대체될 수 있다면, 물론 그녀가 이를 위한 시간이 있고 일이 없다면 집에 있는 그녀 주변의 장난감과 놀이기구는 아이와 다른 나라의 아이들과의 의사소통을 대체할 수 없습니다. 동갑. 그러므로 자녀의 유치원 출석의 중요성과 중요성을 과소평가해서는 안 됩니다. 이 기간 동안 자녀에게 할당된 환경을 무시하는 것은 불가능합니다. 개인적인 이유나 선호 사항으로 인해 자녀를 유치원에 보내기를 원하지 않는 어머니들은 이 점을 염두에 두고 자녀의 필요 사항을 자신의 우선 순위보다 우선시해야 합니다.
아시다시피 중간 그룹에는 4~5세 자녀 양육이 포함됩니다. 중간 그룹의 아이들과 함께하는 개별 작업에는 다양한 발달 영역이 포함됩니다. 이 기간 동안 어린이에게 새로운 기술과 능력을 가르치고 주입하는 과정에서 교육자들은 어떤 목표와 목표에 직면하게 됩니까?
- 어린이의 건강을 유지하고 신체 기능을 강화하고 향상시킵니다.
- 독립적인 운동과 창의적 활동이 증가합니다.
- 운동 시스템의 올바른 방향으로 능력과 기술을 형성하는 것은 모든 움직임 중에 어린이의 자세를 모니터링하고 문화 및 위생 기술을 개발하는 것을 포함합니다.
- 어린이의 관찰과 호기심의 발달은 다양한 물체, 색상, 모양, 크기 및 기타 생명과 자연 현상에 대한 친숙함을 통해 수행됩니다. 이 순간 아이들은 이러한 특징에 따라 서로 다른 사물을 비교하는 방법을 배우고, 그것들을 그룹화하고, 그것들 사이에 간단한 연결을 설정할 수 있습니다.
- 아버지의 집, 조국, 유치원, 고국에 대한 사랑을 키우는 것입니다.
- 어휘를 풍부하고 명확하게 하고, 대화 문화를 개선하고, 특정 주제에 대한 대화에 적극적으로 참여하도록 돕고, 생각한 이미지, 장난감 또는 개인적인 경험.
- 세트 개념의 어린이 발달 - 전체적으로 부분으로 구성된 다양한 개체 그룹.
- 아이들에게 5까지 세는 법을 가르치는 것은 물건의 수를 세고 비교하는 능력을 바탕으로 평등과 불평등에 대한 아이디어를 발전시키는 것을 포함합니다.
- 아이들에게 모든 종류의 게임에 대한 관심을 심어주고, 활동적인 움직임을 장려하며, 특정 게임을 선택할 수 있는 기회를 제공합니다.
- 아이들에게 게임 중 행동 규칙을 따르도록 가르칩니다.
- 친척과 친구의 예를 통해 기존 직업에 대한 첫 번째 지식으로, 자신의 일의 중요성을 강조하고 이러한 배경에 대한 어린이 자신의 일하는 능력 향상을 강조합니다.
- 아이들의 근면함, 자신의 행동을 어떤 결과로 가져오고자 하는 열망을 키우고, 집단 작업, 이 작업이 수행되는 이유를 이해하십시오.
- 아이들과 함께하는 도덕적 일은 그들에게 친절, 정의, 겸허와 같은 자질을 심어주는 것입니다.
- 물건, 사물, 책, 장난감에 대한 배려하는 태도를 심어줍니다.
- 환경에 대한 미적 인식, 자연과의 소통으로 인한 도덕적, 미적 감정의 발달, 생활 환경, 모든 종류의 게임에서.
- 작가가 음악, 노래, 예술, 이야기 등 자신의 작품에서 보여주고 싶은 내용에 대한 이해를 어린이들에게 형성합니다.
- 창의력에 대한 관심 키우기 - 다양한 드로잉 수업 진행, 역할극 참여 공연, 플라스틱 모델링 작업 구성, 교육 표현적인 독서시, 음악에 대한 움직임 등
- 아이들에게 소개하기 문화적 가치그리고 다른 사람들과의 사회적 의사소통 경험의 형성.
요컨대, 중간 그룹의 어린이와 함께하는 개별 작업에는 어린이에게 주변 세계를 인식하고 새로운 기술을 가르치는 기초를 심어주기 위해 교육자에게 할당되는 광범위한 작업이 포함됩니다.
목표가 있는 카드 파일
글로벌 목표 영역 외에도 유치원 교육 팀의 활동에는 일상적인 개인 활동도 있습니다. 실제로는 시니어, 주니어, 준비 그룹과 같은 중간 그룹의 개별 작업에 대한 목표를 가진 소위 카드 인덱스로 편집됩니다. 이것은 교육 과정의 전문가가 교훈적인 계획과 계획을 설명하는 유치원 교육 기관의 일종의 문서입니다. 활성 게임아이들과 함께 두뇌와 신체 활동을 발달시킵니다. 여기에는 특정 초점의 게임 작업 목록이 포함됩니다. 카드 인덱스의 내용에는 게임의 이름, 목표, 게임의 진행 상황 및 실행에 필요한 장비가 있는 경우 해당 조건에 따라 포함되어야 합니다.
중간 그룹의 개별 작업 파일은 주제 영역, 박식한 영역, 주제 영역으로 구분되는 경향이 있습니다. 이러한 교육 절차의 기본은 다음과 같은 작업 카드 변형입니다.
- 언어 발달을 위한 교훈적인 게임;
- 인지 발달을 위한 교훈적인 게임;
- 신체 발달을 목표로 하는 게임 작업;
- 사회적, 의사소통 발달을 위한 게임 과제;
- 예술적, 미적 발전을 위한 게임;
- 여름에는 정원을 산책합니다.
나열된 각 카드 파일은 평균 유치원 그룹의 개별 작업에서 특정 목표를 추구합니다. 이는 미취학 아동을 위한 전반적인 교육 활동에서 매우 중요하며 연방 주 교육 표준(FSES)에 의해 제공됩니다.
연방 주 교육 표준에 따라 교육자의 업무 계획
연방 주 교육 표준은 유치원부터 고등 교육까지 교육 과정의 모든 수준으로 활동을 확장합니다. 교육 기관. 일반적으로 확립된 표준을 따라야 할 필요성은 모든 교육 및 훈련 작업이 현행법에 의해 확립된 단일 원칙에 따라 자격을 갖춘 교육자, 교사, 교육자가 수행해야 한다는 사실 때문입니다. 구체적인 방향과 실행 기한이 있는 일련의 활동에서 인지 및 교육의 각 단계에 대해 특별히 개발된 계획된 작업은 미래를 위한 교육 과정의 계획을 형성합니다. 따라서 유치원 교육 기관도 예외는 아니며 연방 주 교육 표준에 따른 평균 그룹과의 개별 작업도 교육자의 작업을 계획하는 고유한 특성을 가지고 있습니다.
취학 전 교육을 위한 연방 주 교육 표준을 기반으로 다음을 목표로 하는 교육 대학을 위한 작업 프로그램이 개발되고 있습니다.
- 사회적, 의사소통적 발달을 위한 계획 - 중간 그룹의 어린이는 자신이 주변 세계의 일부라는 이해를 심어주는 일상 활동에 노출된다고 가정합니다.
- 인지 계획 - 사물과 자연 현상에 대한 어린이의 지식과 그에 대한 어린이의 태도 형성을 목표로 하는 교육 프로그램 목록을 정의합니다.
- 언어 발달 계획 - 어린이의 언어 능력을 향상하고 어휘력을 보충하는 데 도움이 되는 특정 작업을 제공합니다.
- 예술적 및 미학적 계획 - 어린이들에게 예술과 창의성에 대한 사랑과 관심을 심어주는 데 도움이 됩니다.
- 신체 발달 계획 - 어린이의 조정력과 유연성 훈련을 위한 종합 훈련 프로그램에서 특별한 위치를 차지합니다.
이는 중간 그룹의 개별 작업 계획이 대략적으로 구성되는 방식입니다. 모든 유아원 교육 기관은 연방 표준에 의해 공식적으로 확립된 유아원 교육 프로그램에 대한 교사의 엄격한 준수를 모니터링하는 부서별 중앙 집중식 대표에 종속됩니다. 계획된 훈련 과정의 통합 시스템은 영토 전체에 걸쳐 확립된 형식으로 운영됩니다. 러시아 연방유치원 교육의 일반적인 시스템을 모델링합니다.
지역별 작품
목표 우선순위에 기초하고 연방 주 교육 표준의 표준에 따라 유치원 중간 그룹의 개별 작업은 교사에게 상당히 광범위한 활동을 제공합니다. 아이들은 종합적으로 발달해야 하기 때문에 여기서 특정 초점을 하나만 골라내는 것은 불가능합니다. 이를 고려하여 지역별 중간 그룹의 개별 작업 분포가 제공됩니다. 각 개별 영역에는 어떤 내용이 포함되나요? 이는 교사가 중간 그룹 어린이의 특정 기술, 능력 및 특정 능력 개발을 통합하는 것을 목표로하는 교육 과정의 별도 부분을 의미합니다. 특정 분야의 개별 작업에는 교육 과정에 많은 영향이 포함됩니다.
1. 사회 의사소통 개발 분야:
- 자녀와 일대일로 교사의 개별 수업;
- 공연, 촌극, 특정 상황의 극화를 통한 성인과 어린이의 공동 활동;
- 교사와 어린이 간의 대화;
- 교육 여행;
- 일반화된 훈련;
- 소설 읽기;
- 현상 관찰;
- 아동 노동 공유;
- 롤플레잉 게임.
2. 인지 발달 영역:
- 초등 수학적 개념의 형성;
- 대화형 실험;
- 쾌활하고 유능한 사람들을 위한 클럽을 조직합니다.
- 지능 게임;
- 교훈적인 수업;
- 시야를 넓히다;
- 연구 활동;
- 인터랙티브 디자인;
- 모델링 상황;
- 자연의 한구석에서 일하세요.
3. 언어 발달 영역:
- 어린이와 교사와의 대화;
- 관련 책을 읽는 것;
- 에피소드를 다시 말함;
- 시 암기;
- 각색;
- 라운드 댄스 게임;
- 창작활동;
- 그룹 롤플레잉 게임;
- 말하고 반복하기;
- 연극 공연;
- 감독의 무대 게임;
- 텍스트가 있는 야외 게임.
4. 예술적, 미적 발전 영역:
- 미술 수업;
- 음악 수업;
- 노래 수업;
- 플라스틱으로 모델링;
- 모든 종류의 디자인;
- 모델링 공예;
- 애플리케이션 설계;
- 댄스 및 게임 창의성;
- 집회장에서 콘서트 개최;
- 휴일 낮 시간 및 콘서트 프로그램의 게임.
5. 신체 발달 영역:
- 구기 종목;
- 줄넘기를 이용한 운동;
- 후프 운동;
- 힘과 손재주 게임;
- 조정 및 공간 지향 연습;
- 아침 운동;
- 경화 절차;
- 체육;
- 스포츠 대회;
- 걷기 운동;
- 스포츠 클럽 및 섹션.
따라서 중간 그룹에서는 특정 영역의 개별 작업에 다양한 작업, 연습, 작업 및 게임이 포함되어 어린이 발달의 특정 방향에 중점을 둡니다.
미술 작품
창의적인 활동은 유치원 교육 기관의 교육 영역에서 특별한 위치를 차지합니다. 이 패턴 또는 저 패턴은 그림을 사용하여 사물을 시각화하고 종이에 반영함으로써 어린이의 인식에 대해 가장 이해하기 쉽고 편리한 방식으로 설명됩니다. 따라서 중간 그룹의 개별 미술 작업에 상당한 시간이 할당됩니다. 이를 위해 유치원 교사들은 그림 그리기에 관한 교훈적인 게임의 카드 파일을 개발하고 있습니다. 다른 그룹, 평균을 포함합니다. 시각 예술에 대한 어린이의 사랑과 관심을 키우는 조직적 측면을 특징짓는 주요 활동과 연습은 무엇입니까?
1) 카드 작업은 사물을 시각화하는 가장 일반적인 옵션이자 교사가 배포한 카드에 묘사된 다양한 사물의 색상, 음영, 모양을 아이들이 배울 수 있는 교훈적인 방법입니다. 아이들은 따뜻한 색상과 차가운 색상을 구별하고, 더 어두운 색상에서 밝은 색상으로의 전환을 확인하고, 두 가지 색상의 페인트를 혼합하여 세 번째 색상을 얻고, 배포된 카드에서 원과 사각형, 직사각형과 타원형을 구별하고 크기가 크고 작은 것으로 나누는 방법을 배웁니다. .
2) 템플릿 작업 - 아이들이 올바른 방법으로 조합하도록 요청받는 다양한 미리 만들어진 그림 요소를 사용하는 것이 포함됩니다. 이는 미리 그려진 타원이 있는 종이에 배치해야 하는 얼굴의 개별 부분일 수도 있고, 유기적이고 조화를 이루도록 별도의 시트에 이러한 방식으로 수집해야 하는 자연 요소일 수도 있습니다. 가능한 풍경.
3) 색칠하기 책 작업 - 아이들에게 올바른 색상 조합을 선택하는 예술적 능력과 생각을 종이에 표현하려는 의지를 보여줄 수 있는 기회를 제공합니다. 예를 들어 마트료시카 인형을 칠하거나 작은 인물을 위한 옷을 선택해야 하는 등 다양한 그림으로 나타나는 경우가 많습니다.
4) 시각화 작업 - 기본적으로 교사가 아이들을 위한 과제를 제시하는 것과 관련되며, 이는 아이들이 상상하는 대로 계절을 묘사하는 능력으로 나타납니다. 이러한 종류의 활동에는 어린이의 연관 사고의 발달이 포함됩니다. 예를 들어 가을과 관련된 것은 나뭇잎, 나무, 구름, 비와 같은 그림에 묘사됩니다.
중등 미술 그룹의 개별 작업은 이 분야에서 어린이의 상상력을 개발하고 창의적 기술을 심화시키는 데 매우 중요합니다. 그들은 감각 능력의 형성, 목표 분석-합성 인식, 현상과 대상에 대한 일반화 된 아이디어, 다양한 유형의 시각 예술에서의 기술 기술 및 묘사 방법을 제공합니다. 창작활동, 도면에서 객체를 생성하고 변형하는 기능에 대해 설명합니다.
FIZO 작업
어린이 발달에서 똑같이 중요한 역할은 체육 교육으로, 어린이에게 스포츠, 신체 활동에 대한 사랑과 열망을 심어줍니다. 건강한 이미지삶. 물론 체육 (체육) 중간 그룹의 개별 작업은 정신 및 도덕 교육 과정이 아니라 특히 어린이의 생리적 발달을 목표로합니다. 아이들의 마음속에 중요성을 심어줄 뿐만 아니라 신체 활동, 또한 다음과 같은 이해를 뒷받침합니다. 육체적 운동건강한 삶을 유지하도록 돕습니다. 중산층 어린이의 신체 발달과 건강을 담당하는 유치원 직원은 어떤 과제에 직면합니까?
- 다양한 운동 게임과 활동적인 운동을 통해 어린이들에게 체육 수업에 대한 안정적인 관심을 심어줍니다.
- 민첩성, 용기 및 지구력의 개발 및 강화뿐만 아니라 근력 특성 개발을 지원합니다.
- 어린이의 탁월한 복지와 각 어린이의 안정적인 활동 상태를 장려하고 적응 능력을 개발합니다.
- 신선한 공기에서의 필수 존재와 운동 성격의 게임에서의 오락은 여름 중간 그룹의 개별 작업에 특히 중요합니다.
- 경화, 태양 및 공기 목욕, 맨발 걷기, 물 마시기, 영양 강화 형태의 건강 개선.
- 어린이의 올바른 자세와 올바른 움직임 조정의 발달 및 유지를 정기적으로 모니터링합니다.
중간 그룹의 개별 작업에서 교사가 이러한 모든 작업을 수행하는 것은 모든 종류의 활동과 연습의 도움으로 수행됩니다. 여기에는 스포츠 활동, 아침 운동, 야외 게임, 강화 활동, 스포츠 휴가, 엔터테인먼트, 여가 활동은 물론 유치원과 가족과의 공동 작업을 통해 건강하고 행복한 아이들을 키울 수 있습니다.
FEMP에서 작동
교사가 개별 작업을 수행하는 단계에서 수학적 편견이 있는 논리적 사고의 성향이나 보다 인도주의적인 활동에 대한 헌신이 형성됩니다. 어린이의 초등 수학 개념 형성을 위한 기초인 FEMP 연습은 유치원 교육 과정의 모든 패턴과 함께 주변 세계에 대한 지식에 매우 중요합니다. 중학교 아이들에게 수학 능력을 교육하고 주입할 때 교사는 어떤 목표를 갖고 있습니까?
- 다양한 기하학적 모양과의 비교를 배경으로 사물과 물체의 크기와 모양을 결정하는 어린이의 기술을 통합합니다.
- 크기, 너비, 높이를 기준으로 개체를 비교합니다.
- 일련번호 부여에 따른 5개 이내의 정량적 계수 기술 형성.
- 세트 비교를 통한 연습.
- 공간 지향 기술 개발 - 앞, 뒤, 왼쪽, 오른쪽, 중앙에서 일어나는 일에 대한 반응.
- 아침, 오후, 저녁, 밤 시간 등 특정 기간의 특정 유형의 활동 비율.
- 기억력, 주의력, 논리적 사고의 발달.
중간 그룹의 FEMP에 대한 개별 작업 파일은 교사가 이러한 목표를 달성하는 데 도움이 되는 모든 종류의 활동을 제공합니다. 다음은 4~5세 어린이의 기본 수학 개념을 개발할 수 있는 게임의 대략적인 목록입니다.
1) “어떤 종류의 도형이 있나요?” - 교사는 판지로 오려서 다양한 색상으로 칠해진 다양한 간단한 기하학적 도형을 보여 주고, 아이들의 특징(각도의 수, 모양, 연장)에 주의를 집중시킵니다.
2) “구슬을 모으자” - 아이들의 눈앞에 있는 관심의 중심은 다양한 물건이 달린 리본이다. 다양한 형태: 공, 큐브, 삼각형 피라미드, 어린이의 임무는 비슷한 물체를 모양별로 분류하는 것입니다. 또한 그림의 색 구성표와 치수 특성에 주의가 산만해집니다.
3) "꼬리가 더 긴 사람" - 게임은 길이의 개념을 이해하는 데 중점을 둡니다. 남자들은 다양한 동물 모양의 장난감을 살펴보고 비교 분석을 통해 누구의 꼬리가 더 긴지 알아냅니다.
4) "올바른 계산" - 아이들이 5까지 셀 수있는 능력을 개발하는 데 기반을두고 있으며, 아이들은 원 안에 서서 서로에게 공을 던지며 1에서 5까지의 숫자를 부르고 그것을 잡은 사람은 계속됩니다. 계산하고 공을 다음 공으로 던집니다.
그리고 중간 그룹의 FEMP에 대한 개별 작업 파일에는 그러한 게임이 많이 있습니다. 이들 모두는 아이들에게 초등 수학 원리를 소개하는 것을 목표로 합니다.
걷는 작품
교육자와 어린이가 교육 과정에서 가장 좋아하는 영역 중 하나는 산책 중 중간 그룹의 개별 작업으로 간주됩니다. 아이들은 가을에는 알록달록한 단풍을 모으고 감상하며, 겨울에는 눈사람 만들기를 정말 좋아합니다. 하지만 그들은 여름에 유치원 운동장에서 활동하는 것을 특히 좋아합니다. 이 연령대의 중간 그룹 어린이의 개별 작업도 내용과 주제 초점이 다면적이고 광범위합니다. 아이들은 날씨 변화, 일출과 일몰, 구름, 구름, 비와 같은 현상을 관찰할 수 있을 뿐만 아니라 자연의 푸르른 아름다움에 감탄하고, 새소리를 듣고, 작은 동물과 곤충을 관찰할 수 있습니다.
특히 샌드박스는 여름방학 중학생들과의 개인작업에서 많은 사랑을 받으며 인기를 끌고 있습니다. 모래로 모든 종류의 피라미드와 탑 모델링, 모래 구조를 빠르게 모델링하는 그룹 경쟁, 어린이 양동이 형태로 용기를 절반 또는 가득 채우는 등 이 모든 것이 어린이의 다양한 공간 수치, 모양 및 크기, 이해에 대한 아이디어를 형성합니다. 평등, 불평등 및 각각 가치의 절반. 그리고 아이들은 걷기를 더욱 좋아합니다. 거리 여행과 공원 진출에 대한 중간 그룹의 개별 작업은 아이들의 시야를 넓히고, 형성 중 규율을 개발하고, 팀 정신을 고취하고, 환경 변화를 제공합니다. 많은 아이들이 이런 종류의 행사를 끝없이 즐기고 있으며, 이를 통해 평소 정원의 벽이 아닌 외부에서 새로운 것을 볼 수 있습니다. 그리고 일반적으로 그렇듯이 부모가 아니라 동료들과 함께합니다.
언어 발달 작업
중간 그룹의 개별 작업 계획은 언어 발달 수업에 특별한 관심을 기울이는 것을 제공합니다. 이 연령대의 어린이의 어휘력을 올바르게 말하고 보충하는 능력은 초기 단계보다 덜 중요합니다. 이를 위해서는 지속적이고 정기적인 개선이 필요합니다. 큰 아이, 그는 더 정확하고 유능하게 말할 수 있어야 합니다. 따라서 중간 그룹의 언어 발달에 대한 개별 작업은 전체 교육 과정에서 매우 중요합니다. 어떤 방법으로 구현되나요?
- 말하기 연습. 여기에서는 간단한 속담, 혀 트위스터, 민속학을 공부하는 것이 기초가 되어 아이들의 대화 능력을 확장하는 데 도움이 됩니다.
- 선택적 할당. 교사는 특정 어린이의 대화 특성에 특별한주의를 기울여야합니다. 종종 "r", "l", "w", "sch", "zh"라는 문자가 있습니다. 이러한 문제 문자가 포함된 문장의 특정 조합이 선택되어 어린이가 이를 발음해야 합니다.
- 문장 복원 및 복제 완성을 위한 대상 작업입니다. 중간 그룹의 개별 작업에서 교사는 특정 텍스트 부분을 암송한 후 이를 반으로 반복하고, 어린이는 텍스트의 나머지 부분을 완성하거나 기억에서 복원하거나 다음 단계에 따라 즉석에서 단어를 추가해야 합니다. 의미.
- 질문에 대한 답변 형태로 작업을 테스트합니다. 이는 구두 설문조사일 수도 있고 그림, 힌트, 간단한 퍼즐을 사용하여 작성하여 대화 발달과 더불어 아이들의 사고 능력을 확장할 수도 있습니다.
- 연습을 다시 말함. 이것은 가장 일반적이고 효과적인 방법중간 그룹의 개별 작업에서 아동의 말하기 장치 활성화.
부모님과 함께 일하기
유아원 교육 기관에서 또래 및 교사와의 어린이의 탁월한 의사소통은 이 두 가지 주요 의사소통 영역으로 끝나지 않습니다. 자녀 양육의 중요한 측면은 부모와 함께 중간 그룹에서 개별적으로 일하는 것입니다. 그들은 자녀의 특정 활동과 자녀의 일반적인 일상 생활을 돕는 역할을 맡아야 합니다. 부모와 함께하는 중간 그룹의 개별 작업 주제에는 다음과 같은 질문이 포함될 수 있습니다.
- 일상 생활 - 부모는 자녀가 일상 생활을 만들고 자녀가 일상 생활을 준수하는지 모니터링하도록 돕습니다.
- 여름의 추억 - 아빠와 엄마는 아기가 여름을 어떻게 보냈는지에 대한 정보를 선택하고 형식을 지정하여 교사와 그룹의 아이들에게 선물하도록 도와줍니다.
- 계절 전시회 - 예를 들어 교직원은 "가을의 선물"이라는 주제로 최고의 응용 프로그램을 놓고 경쟁을 벌이고 집에서 아이는 부모와 함께 창의적인 작업을 배웁니다.
- 새해, 어머니의 날, Maslenitsa, 조국의 날 수호자의 날 등 공휴일에 대한 주제별 창작 작품 특별한 날아이들은 시를 배우고, 공예 모형을 만들고, 아마추어 공연과 연극 공연을 펼칩니다.
어린이 공예품 "자신의 손으로 새해의 기적" 겨울이 우리에게 왔습니다. 정말 좋은 시간이에요! 눈처럼 하얀 담요가 지구를 덮었습니다. 청결함과 아름다움! 하얀 눈이 도시를 장식했고, 새해가 곧 다가오고 있으며, 곧 나무 아래에서 모두가 자신만의 놀라움을 발견하게 될 것입니다! 도착하는 모든 유치원에서 ...
우리 유치원에서는 "크리스마스 트리를 돌보세요"캠페인이있었습니다. 자원봉사자 준비반그녀를 우회하지 마십시오! 그들은 조직 활동에 적극적으로 참여했습니다. 현장에서 교사와 자원봉사자들은 "크리스마스 트리를 돌보세요"라는 플래시몹을 조직하여 나이든 그룹의 어린이들을 초대했습니다.
행동 형태: 카페에서 모임. 참가자 : 부모님, 선생님. 목표: 자녀에 대한 학습에 대한 관심 개발, 교육 과정에 참여하는 모든 참가자의 정서적 화해, 비공식적 환경에서 의사 소통 구성. 예비 작업: - 학부모를 위한 소책자 제작; - 회의 주제에 관한 학부모 설문 조사. 장식: 홀은 카페 스타일로 장식되어 있습니다. (테이블 위에 차, 과자, 잔잔한 음악 소리가 있습니다...
시립 유치원 교육 기관 "결합형 유치원 No. 246" Saratov의 Zavodsky 지구 두 번째 GCD 요약 젊은 그룹게임 기술 "닭의 생일" 사용 교육자: Gerasimenko E.S. Saratov 2019 시립 유치원 교육 기관 "통합 유치원 No. 246"의 주요 교육 프로그램...